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1、之之理解文中重要概念含义理解文中重要概念含义“重要概念（含短语）重要概念（含短语）”一般指：一般指：1 1、体现作者立场观点的词语、体现作者立场观点的词语2 2、表现文章主题思想的词语、表现文章主题思想的词语3 3、反映深层次含义的词语、反映深层次含义的词语4 4、对文章结构起照应连接作用的词语（代词）、对文章结构起照应连接作用的词语（代词）5 5、比喻、借代、反语等特殊的词语、比喻、借代、反语等特殊的词语6 6、根据语境随情而作别种义项的词语、根据语境随情而作别种义项的词语 命题侧重考查一个词语在具体语境中的命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义指代义或或临时义临时义或或隐含义隐含义。所以
2、特别要结合整篇文章或上下语句（段）来阐。所以特别要结合整篇文章或上下语句（段）来阐述词语的含义。述词语的含义。1 1、文中哪些概念属于重要？、文中哪些概念属于重要？2 2、理解概念在文中的含义应注意哪些问题？、理解概念在文中的含义应注意哪些问题？一、理解文中重要概念含义一、理解文中重要概念含义问：创造性思维是问：创造性思维是的思维活动。的思维活动。 创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是者或者文化而言具有新颖性和价值；创造
3、性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的具有创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的具有高度的机动性和坚持性，并且能清楚地勾画和解决问高度的机动性和坚持性，并且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。题的思维活动。理解文中重要概念理解文中重要概念1.1.名词术语及概念性试题的解题思路名词术语及概念性试题的解题思路 对名词术语及概念的理解要以对
4、名词术语及概念的理解要以准确判断概念的本质准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，进而揭示属性为基础，通过筛选文中有关重要信息，进而揭示概念特征的有关信息，然后组织答案。概念特征的有关信息，然后组织答案。2.2.指代词（包括有指代意义的词语）的解指代词（包括有指代意义的词语）的解题思路题思路。怎样确定代词的指代内容？怎样确定代词的指代内容？ 文文章章中中的的指指代代词词往往往往运运用用于于同同一一事事物物的的反反复复出出现现之之时时，所所以以代代词词的的出出现现，多多是是在在所所指指代代的的事事物物、人人物物之之后后。因因此此代代词词指指代代的的内内容容在在本本句句中中往往往往
5、难难以以找找到到，而而要要从从上上句句或或上上文文甚甚至至下下文文入入手手，由由近近及及远远地地去去寻寻找找。还还要要注注意意上上下下文文对对指代内容的限定或提示。指代内容的限定或提示。 代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意代词指代意义的确定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳与综合。章进行分
6、析、归纳与综合。 盘龙类在头部背面有一块很大的骨，用以支持颔骨，盘龙类在头部背面有一块很大的骨，用以支持颔骨，在兽孔类中，这块骨头已大大缩小了，而四角龙的这块在兽孔类中，这块骨头已大大缩小了，而四角龙的这块骨要较兽孔类大，又较盘龙类稍小。更为重要的是，四骨要较兽孔类大，又较盘龙类稍小。更为重要的是，四角龙的头角上有个骨架，穿越颞角龙的头角上有个骨架，穿越颞( (nini) )孔的咀嚼肌像兽孔孔的咀嚼肌像兽孔类那样类那样直接依附其上直接依附其上，而不像盘龙类那样由肌腱相接。，而不像盘龙类那样由肌腱相接。文中文中“直接依附其上直接依附其上”的的“其其”字指代的是字指代的是 A A、四角龙的头角、四
7、角龙的头角 B B、头角上的骨架、头角上的骨架 C C、被穿越的颞孔、被穿越的颞孔 D D、穿越颞孔的肌肉、穿越颞孔的肌肉 这是测试代词这是测试代词“其其”指代的内容。指代的内容。B B项。项。 理解词语在文中的指代意义应注意的几点：理解词语在文中的指代意义应注意的几点： 1 1、明确词语是代词还是非代词。如果是代、明确词语是代词还是非代词。如果是代词，其指代内容一定在前文出现过；如果是词，其指代内容一定在前文出现过；如果是非代词，其指代义一般需要考生在理解的基非代词，其指代义一般需要考生在理解的基础上概括。础上概括。 2 2、弄清指代的范围，注意上下语境的限制、弄清指代的范围，注意上下语境的
8、限制或提示。或提示。 4 4、分析词语或短语的语法特点，以便准确、分析词语或短语的语法特点，以便准确理解和表达。理解和表达。 3 3、分析词语原来的意义，在此基础上根据、分析词语原来的意义，在此基础上根据语境分析在文中的意义。语境分析在文中的意义。. 对使用了对使用了比喻比喻、象征象征等手法的词语和等手法的词语和含蓄含蓄、抽抽象象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前后文来界定该词语的含义。解答这类题目时，后文来界定该词语的含义。解答这类题目时，“在在文中文中”是关键所在，词不离句是理解词语的基本原是关键所在，词不离句是理解词语的基本原则。则。 一
9、般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。 3.3.内涵丰富的词语的解题思路内涵丰富的词语的解题思路22.22.第四自然段中说第四自然段中说“刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如
10、果用得对，则一笔下去，万龙点睛果用得对，则一笔下去，万龙点睛”。这里所用的几个比喻分别。这里所用的几个比喻分别比喻什么？比喻什么？ 文本创造宣言节录第4段 教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。教育者也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛。创造理论和创造技术创造理论和创造技术（众多的）活人的塑像众多的）活人的塑像（众多的）众多的）卓越的活人卓越的活人教育方法教育方法众多教育
11、对象众多教育对象使众多使众多教育对象成才教育对象成才教育方法不当，可能使众多教教育方法不当，可能使众多教育对象被毁；教育方法得当，育对象被毁；教育方法得当，可能使众多教育对象成才。可能使众多教育对象成才。比喻比喻 书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高崇高.高尔基曾这样说过高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。”“兽类兽类”的含义是什么？哪个词说明书籍的作的
12、含义是什么？哪个词说明书籍的作用？用？ “兽类兽类”指野蛮庸俗。指野蛮庸俗。“梯子梯子”突出书籍的作用突出书籍的作用。 贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的某些与他同时的伟人伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给他们注入惊人的省略和激情，包括产生于一定的思乐式，但是他给他们注入惊人的省略和激情，包括产生于一定的思想、信念的那种最高的激情，结果不
13、仅打乱了旧乐式的对称，而且想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风景下竟还有什么乐式存在了。他的常常使人听不出在感情的风景下竟还有什么乐式存在了。他的英英雄交响乐雄交响乐一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯气
14、地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。非如此不可呢。 文段中提到的文段中提到的“某些与他同时的伟人某些与他同时的伟人”，所指的一类人是，所指的一类人是 ( (不超过不超过2020个字）。个字）。 “当时某些只追求乐式的音乐家当时某些只追求乐式的音乐家”4.怎样理解和概括非代词的指代义？怎样理解和概括非代词的指代义？阅读下文，完成题目阅读下文，完成题目 沈柔坚少年时受国画启蒙，台湾著名老画家沈耀初是他的恩沈柔坚少年时受国画启蒙，台湾著名老画家沈耀初是
15、他的恩师，后转攻西画和版画，师，后转攻西画和版画，7070年代间又回归中国画创作。他曾说：年代间又回归中国画创作。他曾说：“转画中国画是我的情意所驱使，为的是更能自由地抒发所见与转画中国画是我的情意所驱使，为的是更能自由地抒发所见与所想。所想。”在沈柔坚的国画作品中可看到匠心独运的时代新意，他在沈柔坚的国画作品中可看到匠心独运的时代新意，他采取融汇中西的采取融汇中西的“嫁接嫁接”、“合成合成“之法，对中西绘画的长短和之法，对中西绘画的长短和异同苦心孤诣地作过考察、比较、研究。运用发挥中国传统写意异同苦心孤诣地作过考察、比较、研究。运用发挥中国传统写意笔墨的精华，吸取近现代西画的构图和色彩方法而
16、自成一家。他笔墨的精华，吸取近现代西画的构图和色彩方法而自成一家。他认为化学上的两种元素化合可以产生新元素；两类不同金属的熔认为化学上的两种元素化合可以产生新元素；两类不同金属的熔合可以产生更坚强的合金，艺术之理也与此相通。他一直秉着合可以产生更坚强的合金，艺术之理也与此相通。他一直秉着“广为吸收，为我所用广为吸收，为我所用”的宗旨治学治艺。（节选自的宗旨治学治艺。（节选自真情的彩墨真情的彩墨） 1 1、“嫁接嫁接”“”“合成合成”之法在文中具体含义是指：之法在文中具体含义是指：答：答： 2 2、艺理之理也与此相通、艺理之理也与此相通“中的中的“此此”指代的是指代的是答：答： 融汇中西两种绘画
17、的长处融汇中西两种绘画的长处“化学上两种元素化合可以产生新元素；两类不同化学上两种元素化合可以产生新元素；两类不同金属的熔合可以产生更坚硬的合金金属的熔合可以产生更坚硬的合金” ” 表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇的表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇的一个基本特征。可是，文艺实践早已证明，描写人生的纵切面，同一个基本特征。可是，文艺实践早已证明，描写人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较强调短篇小说表现横样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较强调短篇小说表现横断面的。但是，他正视事实（断面的。但是，他正视事实（1 1），公正地指出：），公正地指
18、出：“把主人公在相把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来当长时期内的一段生活概括地写出来”，也是短篇小说的，也是短篇小说的“一种表一种表现方法现方法”。就创作实践而言，中外短篇小说大师，如契诃夫、鲁迅。就创作实践而言，中外短篇小说大师，如契诃夫、鲁迅等等，他们的短篇作品，也主要是写生活横切面的。却也都留下了等等，他们的短篇作品，也主要是写生活横切面的。却也都留下了若干表现人生纵切面的名篇，而茅盾的短篇小说，则基本上是表现若干表现人生纵切面的名篇，而茅盾的短篇小说，则基本上是表现生活横切面的。当今文坛，短篇小说姿态万千。有写横断面，有写生活横切面的。当今文坛，短篇小说姿态万千。有写横断面，
19、有写纵切面的；有纵横交错，熔为一炉的。而其中有的以断面为根基，纵切面的；有纵横交错，熔为一炉的。而其中有的以断面为根基，穿插较多的历史回顾，有的则以纵的贯穿为线索，却着力开掘一二穿插较多的历史回顾，有的则以纵的贯穿为线索，却着力开掘一二段面。此情此景（段面。此情此景（2 2）之下，严格恪守断面的）之下，严格恪守断面的“法则法则”，特别长于，特别长于剖示生活断面，是否可视为茅盾短篇小说艺术表现的一大特点，视剖示生活断面，是否可视为茅盾短篇小说艺术表现的一大特点，视为一家风格呢？为一家风格呢？ 3 3、“正视事实正视事实”指什么？将有关语句摘抄下来。指什么？将有关语句摘抄下来。 答答 4 4、“此
20、情此景此情此景”指什么？试作简要说明。指什么？试作简要说明。 答：答：描绘人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式描绘人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式当今文坛上，短篇小说姿态万千，在写横断面的，有写纵切当今文坛上，短篇小说姿态万千，在写横断面的，有写纵切面的，有纵横交错面的，有纵横交错,熔为一炉的。熔为一炉的。 高高考考中中对对重重要要概概念念的的含含义义的的理理解解，一一般般不不可可能能是是纯纯粹粹的的平平面面诠诠释释（字字典典意意义义），而而是是动动态态的的解解释释（特特定定语语境境中中的的词词义义）。特特定定语语境境中中的的词词义义，是是由由文文章章的的具具体体内内容容所
21、所赋赋予予的的，这这就就是是要要求求我我们们应应着着眼眼于于具具体体的的文文句句，联联系系上上下下文文并并紧紧扣扣文文章章的的有有关关内内容容，得得出出切切合合该该词词的的特特定环境意义的理解。定环境意义的理解。5.怎怎样样理理解解和和概概括括重重要要概概念念的的语语境境义义？ 开开门门是是一一个个神神秘秘的的动动作作：它它包包容容着着某某种种未未知知的的情情趣趣，某某种种进进入入新新的的时时刻刻的的感感知知和和人人类类烦烦琐琐仪仪式式的的一一种种新新的的形形式式。它它包包含含着着人人间间至至乐乐的的最最高高闪闪现现：重重聚聚，和和解解，久久别别的的恋恋人人们们的的极极大大喜喜悦悦。即即使使在
22、在悲悲伤伤之之际际，一一扇扇门门的的开开启启也也许许会会带带来来安安慰慰：它它改改变变并并重重新新分分配配人人类类的的力力量量。然然而而，门门的的关关闭闭要要可可怕怕得得多多，它它是是最最终终判判决决的的表表白白。每每一一扇扇门门的的关关闭闭就就意意味味着着一一个个结结束束。在在门门的的关关闭闭中中有有着着不不同同程程度度的的悲悲伤伤。一一扇扇门门猛猛然然关关上上是是一一种种软软弱弱的的自自白白。一一扇扇门门轻轻轻轻关关上上常常常常是是生生活活中中最最具具悲悲剧剧性性的的动动作作。每每一一个个人人都都知知道道把把门门关关上上之之后后接接踵踵而而来来的的揪揪心心之之痛痛，尤尤其是当所爱的人音容犹
23、在，而人已远去之时。其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。 作作者者在在开开头头说说：“开开门门和和关关门门是是人人生生中中含含意意最最深深的的动动作作。”请根据文意写出请根据文意写出“开门开门”和和“关门关门”的含意。的含意。开门：开门：关门：关门： 意味着一个结束。意味着一个结束。预示着一个新的开始，一个新的发现。预示着一个新的开始，一个新的发现。方法方法1 1：联系语境，从上下文中寻找相关信息，加以联系语境，从上下文中寻找相关信息，加以 分析和概括。分析和概括。但是，对于欧洲小城，千万不能这么套近乎。你以为已经了如指掌，实际上恐怕连边沿都没有摸着。特别是那些只给你提供一两个亮点的小城，
24、更要另眼相看。一两个亮亮点点，是醇化过后的简明，背后躲着大量被省略的文章被省略的文章。萨拉曼卡在市政结构上的亮点是那个广场，而在精神结构上的亮点却是大学。萨拉曼卡大学没有围墙，因此够不成表面上的中心。转弯抹角都是大学的某系学科，连城里的一切纪念品商店都在出售与大学有关的事件。作者说,欧洲小城的“一两个亮点，是醇化过后的简明，背后躲着大量被省略的文章”。请简要回答：（1 1）“亮点亮点”指的是什么？指的是什么？（2 2）“被省略的文章被省略的文章”比喻什么？比喻什么？能能反映小城某方面反映小城某方面特点的建筑设施特点的建筑设施从从建筑设施中可建筑设施中可以体味的文化内以体味的文化内涵涵 可爱的青
25、菜，可爱的青菜，土地美丽的女儿土地美丽的女儿，请用你朴素的光辉照耀，请用你朴素的光辉照耀我。我。 你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，你感人的色彩是生命的象征。生动与纯粹，简洁与丰润，这些高贵品质的融汇，于人何等艰这些高贵品质的融汇，于人何等艰 难，于你何等自然。我不知难，于你何等自然。我不知道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。道哪一种绿色能像你一样始终放射着家园的温馨。 你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨露的恩泽。你的姿态永远是谦卑的好地承接阳光和雨露的恩泽。你的姿态永远是谦卑的 你翩然地走过
26、土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身你翩然地走过土地的胸膛，顺着阳光的导引来到我的身旁。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为旁。你清澈的目光像泉水洗去我的烦恼和疲倦。我这个自以为高大的人，情不自禁地弯下腰向你致敬，我的手轻轻抚摸你漾高大的人，情不自禁地弯下腰向你致敬，我的手轻轻抚摸你漾溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力溢青春活力的躯体，渐渐感到自己的灵魂也在长出根来，努力扎入土地内部。扎入土地内部。 啊，可爱的青菜，啊，可爱的青菜，土地忠诚的女儿土地忠诚的女儿，请赐给我你蓬勃的，请赐给我你蓬勃的生机和一切的美德生机和一切的美德! ! 起始句中，作者称青菜为起始
27、句中，作者称青菜为“土地美丽的女儿土地美丽的女儿”，结尾，结尾中改称中改称“土地忠诚的女儿土地忠诚的女儿”，为什么措词发生了变化，为什么措词发生了变化? ? 作者从作者从“青菜青菜”的外部色彩写起，进而写它的内的外部色彩写起，进而写它的内在在“美德美德”由表及里，因此起始句和结尾句的措辞有由表及里，因此起始句和结尾句的措辞有了变化。了变化。 方法方法2 2：与文章的核心内容密切相关的词语，要结与文章的核心内容密切相关的词语，要结 合文章思路、主旨加以分析。合文章思路、主旨加以分析。 世间最美的坟墓 记1928年的一次俄国旅行 奥地利斯茨威格 无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个无论
28、你在夏天还是冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：今天，华装饰更扣人心弦：今天，在这个特殊的日子里在这个特殊的日子里，成百上千，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑
29、式的朴素更打动人心的上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了了看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢那样能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。一个人内心深藏着的感情。注：列夫托尔斯泰(1828-1910)是19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一. 问：“这个特殊的日子”指的是什么日子？托尔斯泰诞辰100周年。方法方法3 3：结合写作背景（含注解），确定词语的内涵结合写作背景（含注解），确定词语的内涵2006
30、北京北京 “书虫书虫”是我母亲送给我先生的雅号，他敬受不辞。是我母亲送给我先生的雅号，他敬受不辞。说他是说他是“书虫书虫”，自然与书有缘。先生在高校从事教学与研究逾州，自然与书有缘。先生在高校从事教学与研究逾州五载，家中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，已是书满五载，家中藏书少说也有两万册。当我们还住在旧居时，已是书满为患，但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺主，几乎占领为患，但先生视为珍宝，待若上宾，并且任其喧宾夺主，几乎占领了家庭所有领土，了家庭所有领土，连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣有电而无视久矣。好不容易盼到
31、迁移新居，。好不容易盼到迁移新居，“分居分居”的书籍终于统的书籍终于统一归置天顶天立地的大书架里了，我还特意给先生买了一张非常宽一归置天顶天立地的大书架里了，我还特意给先生买了一张非常宽大的写字台，好让他有个宽松、舒适的读书写作之地。然而好景不大的写字台，好让他有个宽松、舒适的读书写作之地。然而好景不长。不知觉之间，写字台四周又摞满了书，形成高高矮矮的长。不知觉之间，写字台四周又摞满了书，形成高高矮矮的“书笋书笋”，光洁的台面不久也被各种书稿覆盖，连喝水杯也没有容身之地。，光洁的台面不久也被各种书稿覆盖，连喝水杯也没有容身之地。对此对此“惨惨”状，我实在目不忍睹。一日趁他外出，我花了两个小时状
32、，我实在目不忍睹。一日趁他外出，我花了两个小时整理写字台，自以为替他办成了一件好事。殊不知，我的整理反面整理写字台，自以为替他办成了一件好事。殊不知，我的整理反面打乱了他的秩序打乱了他的秩序他按照自己的习惯去找东西，他按照自己的习惯去找东西，可东西已经被我可东西已经被我变乱了变乱了“东西东西”，他找不到，便自嘲道：，他找不到，便自嘲道：“看来我这是看来我这是意识先于意识先于存在存在。”见此问题已上升到哲学的高度，我从此不敢再替他整理见此问题已上升到哲学的高度，我从此不敢再替他整理写字台了。写字台了。解释下面加点的词语在本文里的特定含义。解释下面加点的词语在本文里的特定含义。1连电视对面的沙发上
33、也常常堆满了书，于是吾家连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视有电而无视久矣久矣2东西已经被我变乱了东西已经被我变乱了“东西东西”，他找不到，便自嘲道：，他找不到，便自嘲道：“看来我看来我这是这是意识先于存在意识先于存在。”“有电而无视有电而无视”将将“电视电视”一词分拆开来使用，表现一词分拆开来使用，表现了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。了家里虽有电视却常常不能看的尴尬。“意识先于存在意识先于存在”化用哲学术语，是说东西已经被挪动了化用哲学术语，是说东西已经被挪动了位置，自己仍然按照先前的记忆去找，自然找不到了。位置，自己仍然按照先前的记忆去找，自然找不到了。 夕照透入书房夕照
34、透入书房 然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影，斑斑驳驳然后，这一大片橙色的夕照带着窗棂和外边的树影，斑斑驳驳投投射射在东墙那边一排大书架上。阴影的地方书皆晦暗，光照的地方连在东墙那边一排大书架上。阴影的地方书皆晦暗，光照的地方连书脊上的文字也看得异常分明。书脊上的文字也看得异常分明。 一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的一尊苏格拉底的小雕像隐在暗中，一束细细的光芒从一丛笔杆的缝隙中缝隙中穿穿过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这过，停在他的嘴唇之间，似乎想撬开他的嘴巴，听一听这位古希腊的哲人对如今这个混沌而荒谬的商品世界的醒世之言。但位古希腊的哲人对如
35、今这个混沌而荒谬的商品世界的醒世之言。但他口含夕阳，紧闭着嘴巴，一声不吭。他口含夕阳，紧闭着嘴巴，一声不吭。 夕阳的生命是有限的。它在天边一点点沉落下去，它的光却在我夕阳的生命是有限的。它在天边一点点沉落下去，它的光却在我的书房里渐渐升高。短暂的夕照大概知道自己大限在即，它最后的书房里渐渐升高。短暂的夕照大概知道自己大限在即，它最后抛抛给人间的光芒最依恋也最夺目。给人间的光芒最依恋也最夺目。 在日落前的一瞬，夕阳残照已经在日落前的一瞬，夕阳残照已经挪挪到我书架最上边的一格。满室到我书架最上边的一格。满室皆暗，只有书架上边无限明媚。皆暗，只有书架上边无限明媚。 文中加点的词语形象地描写了夕照的动
36、态，请从中任选两个文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析予以赏析。（。（4分）分）投射：形象的描绘了夕阳带着斑斑驳驳的光和影映射在书架上投射：形象的描绘了夕阳带着斑斑驳驳的光和影映射在书架上所形成的投影般的景象所形成的投影般的景象穿：通过纤细的光束穿过笔丛的缝隙来描写夕照的力度穿：通过纤细的光束穿过笔丛的缝隙来描写夕照的力度抛：拟人手法抛：拟人手法,扔，投掷之意。表现了夕阳慷慨的、毫不吝啬扔，投掷之意。表现了夕阳慷慨的、毫不吝啬地将它所有的光芒送给人间。地将它所有的光芒送给人间。挪：挪动，形象的表明夕阳将要下山，表现了夕阳对书架和挪：挪动，形象的表明夕阳将要下山，表现了夕
37、阳对书架和传统文化的依恋。传统文化的依恋。方法方法4 4：对概念的阐释要准确、全面，揭示对概念的阐释要准确、全面，揭示本质特征本质特征理解和概括重要概念的语境义应注意：理解和概括重要概念的语境义应注意： 1 1、善于从上下文中寻找相关句子、善于从上下文中寻找相关句子 3 3、词不离句，句不离段，段不离篇、词不离句，句不离段，段不离篇 4 4、看清怎么问，有什么具体要求、看清怎么问，有什么具体要求 2 2、善于从字面义推究其隐含意思（言外之意）、善于从字面义推究其隐含意思（言外之意） 5 5、表达时要注意答案（短语或句子）的语法结构、表达时要注意答案（短语或句子）的语法结构（二）理解文中重要语句
38、 重要的句子是指在文章或语段中处于重要地位、重要的句子是指在文章或语段中处于重要地位、具有重要作用的语句。一般来说，具有重要作用的语句。一般来说，昭示全文或段落中昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的语句，起总领、心、主要倾向的语句，体现文章思路的语句，起总领、总结或重要的过渡作用的语句，以及文中反复出现的总结或重要的过渡作用的语句，以及文中反复出现的语句，语句，都是重要语句都是重要语句。测试要求测试要求:(1)能用自己的语言对原语句进行意思转换能用自己的语言对原语句进行意思转换,降低坡度降低坡度,化难为化难为易易,明确好懂明确好懂;(2)根据语言所概括的范围进行联系性阐发根据语言
39、所概括的范围进行联系性阐发,或是与相应的具体或是与相应的具体事物事件进行联系性阐发事物事件进行联系性阐发;(3)根据原语句进行要义性阐发根据原语句进行要义性阐发,揭示内涵揭示内涵,化抽象为具体化抽象为具体,使之使之意思更加清晰有条理意思更加清晰有条理.具体具体概括概括抽象抽象阐发阐发含蓄含蓄解说解说分析能力分析能力 具体 概括用简洁的语言概括下面一段话。用简洁的语言概括下面一段话。（不超过（不超过15字）字）当当玉玉露露含含珠珠、银银河河泻泻影影、月月洁洁风风清清之之夜夜，仰仰望望寥寥廓廓的的长长空空，那那漠漠北北的的秋秋风风，送送来来阵阵阵阵雁雁鸣鸣，正正是是“西西风风起起北北雁雁南南飞飞”
40、。这这些些可可爱爱的的“羽羽族族旅旅行行家家”来来自自它它们们遥遥远远的的故故乡乡一一一一寒寒气气森森森森的的西西伯伯利利亚亚，它它们们要要到到温温暖暖的的南南方方过过冬冬。这这一一年年一一度度的的“大大搬搬家家”，是是它它们们世世代代相相传传的的习习惯惯（雁雁在在迁迁徒徒过过程程中中不不像像杜杜鹃鹃那那样样孤孤身身而而行行，而而是是以以有有经经验验的的老老雁雁为为先先导导，结结伴伴长长征征，且且鸣鸣且且飞飞，缓缓缓缓而而行行，往往往往排排成成整整齐齐的的队队伍伍，正正像像古古代代诗诗人人笔笔下下所所吟吟咏咏的的“晓晓来来渔渔掉掉惊惊飞飞起起，书书破破遥遥天天字字一一行行”。它它们们之之所所以
41、以排排成成整整齐齐的的“雁雁”字字，倒倒像像是有点懂得是有点懂得“空气动力学空气动力学”的味道。的味道。解解析析：此此题题考考查查的的是是对对整整个个文文段段的的概概括括能能力力。根根据据记记叙叙文文的的要要素素人人、事事、地地、时时，首首先先找找出出主主人人公公，确确认认文文段段的的中中心心事事件件，然然后略加修饰限定后略加修饰限定. .秋夜，北雁结队南飞过冬秋夜，北雁结队南飞过冬 似乎刚过完春节，什么都还来不及似乎刚过完春节，什么都还来不及似乎刚过完春节，什么都还来不及似乎刚过完春节，什么都还来不及干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像干呢，已是长夏天气，让人
42、懒洋洋的像干呢，已是长夏天气，让人懒洋洋的像只猫。只猫。只猫。只猫。 一家人夏衣尚未打点好，猛然一家人夏衣尚未打点好，猛然一家人夏衣尚未打点好，猛然一家人夏衣尚未打点好，猛然却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从却见玉簪花那雪白的圆鼓鼓的棒槌，从拥挤着的宽大拥挤着的宽大拥挤着的宽大拥挤着的宽大 的绿叶中探出头来。我的绿叶中探出头来。我的绿叶中探出头来。我的绿叶中探出头来。我先是先是先是先是一一一一惊惊惊惊，随即，随即，随即，随即怅然怅然怅然怅然。这花一开，没。这花一开，没。这花一开，没。这花一开，没几天便是立秋。以后便几天便是立秋
43、。以后便几天便是立秋。以后便几天便是立秋。以后便 是处暑便是白是处暑便是白是处暑便是白是处暑便是白露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立露便是秋分便是寒露，过了霜降，便立冬了。真真的怎么得了！冬了。真真的怎么得了！冬了。真真的怎么得了！冬了。真真的怎么得了！ 报 秋 （节选）宗璞（节选）宗璞第一自然段中写到看见玉簪花开，第一自然段中写到看见玉簪花开，“先先是一惊，随即怅然是一惊，随即怅然”。联系全文看，作。联系全文看，作者为什么吃惊？为什么怅然？者为什么吃惊？为什么怅然？答：1、因为没几天便是立秋。 2、因为收获的季节却两手空空。
44、 抽象 阐发 联系语境，联系语境，“不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂不仅懂得贝多芬的音乐，而且也能懂得贝多芬以后最有深度的音乐了得贝多芬以后最有深度的音乐了”。说明。说明“最有深最有深度的音乐度的音乐”和和“贝多芬的音乐贝多芬的音乐”有相同之处。这就有相同之处。这就是注重音乐表达的强烈的感情，即激情。是注重音乐表达的强烈的感情，即激情。最后一段中作者所说的最后一段中作者所说的“最有深度的音乐最有深度的音乐指的是什么样的音乐？指的是什么样的音乐？贝多芬之谜贝多芬之谜例如：答案：答案：“具有产生于思想、信念的最高激情。具有产生于思想、信念的最高激情。 含蓄 解说怎样抓重点句怎样抓重点句1、起起始始
45、句句。一一篇篇文文章章中中相相对对独独立立的的语语段段，首首句句往往往往有有提提示示、概概括括和和转转承承的的作作用用，如如果果是是记记叙叙文文段段，首首句句大大多多数数是是概概括括全全段段内内容容或或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。例例如如：朱朱自自清清的的威威尼尼斯斯第第一一段段首首句句是是“威威尼尼斯斯是是一一个个别别致致的的地地方方”，它它是是全全文文的的文文眼眼“别别致致”二二字字准准确确地地概概括括出出了了威威尼尼斯斯的的特特点。点。“别致别致”在何处？就展示了下文。在何处？就展示了下文。再如散文再如散文荷塘月色荷塘月色，“这几天
46、心里颇不宁静这几天心里颇不宁静”。就是起始句。就是起始句。2、衔衔接接句句。有有的的语语段段有有几几层层意意思思，为为了了使使层层次次间间连连贯贯紧紧凑凑，中间常用转承句或转承词中间常用转承句或转承词.例例如如：在在马马克克思思墓墓前前的的讲讲话话第第六六段段中中的的“他他作作为为利利学学家家就就是这样是这样”承上文承上文,“但是这在他身上还不是主要的但是这在他身上还不是主要的”启下文。启下文。3、警警示示句句语语段段中中的的有有些些句句子子含含义义深深刻刻，耐耐人人寻寻味味，读后能给人以启迪。读后能给人以启迪。例例如如故故乡乡最最后后的的句句子子：“地地上上本本没没有有路路走走的的人人多了多
47、了,也便成了路也便成了路”例例如如：包包身身工工最最后后一一句句话话：“黑黑夜夜，静静寂寂得得像像死死一一般般的的黑黑夜夜！但但是是，黎黎明明的的到到来来毕毕竟竟是是无无法法抗抗拒拒的的。索索洛洛警警告告美美国国人人当当心心枕枕木木下下的的尸尸首首，我我也也想想警警告告某某一一些些人人当当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”这这组组句句子子既既蕴蕴含含着着作作者者对对黑黑暗暗社社会会的的无无限限愤愤激激，又又深深刻刻地地揭揭示示了了黑黑暗暗终终将将过过去去，黎黎明明定定会会到到来来的的社社会会发发展展的的必必然然规规律律，警警句句内内涵涵丰丰富富寓寓意意深深刻刻，它它是是
48、作作者者对对于于生生活活的的高高度度提提炼炼、概概括括，并并进进行行逻逻辑辑推推理理的的结结果果，领领悟悟它它的的含含义义，有助于提高认识能力。有助于提高认识能力。4、矛矛盾盾句句。语语段段中中的的有有些些句句子子，从从字字面面上上看看自自相相矛矛盾盾，但但作作者者却寄寓了深刻的用意。却寄寓了深刻的用意。例例如如：孔孔乙乙己己最最末末一一段段中中的的“大大约约孔孔乙乙己己的的确确死死了了”，此此句句表表面面看看来来矛矛盾盾，实实际际上上是是绝绝妙妙好好辞辞，揭揭示示了了孔孔乙乙己己悲悲剧剧命命运运的必然性。的必然性。5、情情感感句句。语语段段中中的的有有些些句句子子明明显显地地表表达达出出作作
49、者者的的喜喜怒怒哀哀乐乐和和对事物的褒扬贬抑。对事物的褒扬贬抑。例例如如：荷荷塘塘月月色色中中“我我以以为为这这恰恰是是到到了了好好处处”“热热闹闹是是他他们的，我什么也没有。们的，我什么也没有。”就是情感句。就是情感句。6、引用句、引用句在在文文中中引引用用名名言言名名句句表表现现一一定定的的思思想想内内涵涵，往往往往这这也也是是一一个个出出题题点点。例例如如：“我我们们应应当当向向竹竹子子学学习习，未未出出土土时时先先有有节节，到到凌凌云云处处仍仍虚虚心心。”，此此句句中中引引用用了了一一幅幅对对联联，上上句句的的含含义义是是有个性，有骨气，下句的含义是有胸襟，有肚量。有个性，有骨气，下句
50、的含义是有胸襟，有肚量。7、比喻句比喻句。文文章章中中的的修修饰饰比比喻喻用用得得特特别别多多，也也经经常常考考。为为了了更更好好地地写写景景状状物，传神达意，作者往往在语段中要运用一些比喻句。物，传神达意，作者往往在语段中要运用一些比喻句。例例如如：荷荷塘塘月月色色的的第第三三段段，比比喻喻叠叠出出，作作者者把把荷荷叶叶比比作作舞舞女女的的裙裙，把把荷荷花花比比作作明明珠珠、星星星星，把把荷荷香香比比作作渺渺茫茫的的歌歌声声这这些些比比喻形象贴切，新颖生动。喻形象贴切，新颖生动。比喻句注意本体和喻体，抓相似点比喻句注意本体和喻体，抓相似点8、总结句总结句。语语段段中中的的结结尾尾句句或或概概
51、括括总总结结上上文文，或或留留下下余余地地让让人人思思索索或或饱饱蘸蘸笔墨抒发感情。笔墨抒发感情。例如：例如：雷峰塔的倒掉雷峰塔的倒掉中中“活该！活该！”例例如如：背背影影末末段段的的尾尾句句“唉唉！我我不不知知何何时时再再能能与与他他相相见见”，情情真真意意切切，感感人人肺肺腑腑，表表达达了了作作者者对对父父亲亲的的深深切切思思念念和和无无限限热热爱爱之情。之情。实践操作实践操作1下面一段文字的关键语句是（）下面一段文字的关键语句是（）有有的的同同志志担担心心，坚坚持持实实践践是是检检验验真真理理的的唯唯一一标标准准，会会削削弱弱理理论论的的指指导导意意义义。这这种种担担心心是是多多余余的的
52、。凡凡是是科科学学的的真真理理都都不不怕怕实实践践的的检检验验。相相反反，只只有有坚坚持持实实践践是是检检验验真真理理的的唯唯一一标标准准，才才能能够够使使伪伪科科学学、伪伪理理论现出原形，从而捍卫真正的科学与理论。论现出原形，从而捍卫真正的科学与理论。A.句句B句句C.句句D.句句解析解析:此题考查对文中重要句子的理解。此题考查对文中重要句子的理解。与与分别从反、正两方面证明分别从反、正两方面证明。答案：答案：C理解这类重要句子的含义理解这类重要句子的含义 首先首先要从本句入手，看清句子在文中的位置，确要从本句入手，看清句子在文中的位置，确定解决问题的阅读空间。定解决问题的阅读空间。其次其次
53、，从辨析句间关系入手，从辨析句间关系入手，看本句与上下文之间的关系。一般来说，句子间的相看本句与上下文之间的关系。一般来说，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。展（含阐述、解说）、比较、呼应等。再次再次，要从理要从理解修辞格入手，分析语句的表现形式，从而透视其深解修辞格入手，分析语句的表现形式，从而透视其深层意义。一些文中的重要语句，有时受文章写作背景层意义。一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠和思想内容的制约，给人以扑朔迷离之感，这时仅靠上下文难
54、以理解句子的含义，还需结合文章的时代背上下文难以理解句子的含义，还需结合文章的时代背景、主题等内容加以理解。景、主题等内容加以理解。 名名题题解解析析 门门开开门门和和关关门门是是人人生生中中含含意意最最深深的的动动作作，在在一一扇扇扇扇门门内内，隐藏着何等样的奥秘！隐藏着何等样的奥秘！门门是是隐隐秘秘、回回避避的的象象征征，是是心心灵灵躲躲进进极极乐乐的的静静谧谧或或悲悲伤伤的的秘秘密密搏搏斗斗的的象象征征。没没有有门门的的屋屋子子不不是是屋屋子子，而而是是走走廊廊。无无论论一一个个人人在在哪哪儿儿，只只要要他他在在一一扇扇关关着着的的门门的的后后面面，他他就就能能使使自自己己不不受受拘拘束
55、束。在在关关着着的的门门内内，头头脑脑的的工工作作最最为为有有效效。人不是在一起牧放的马群。人不是在一起牧放的马群。开开门门是是一一个个神神秘秘的的动动作作：它它包包容容着着某某种种未未知知的的情情趣趣，某某种种进进入入新新的的时时刻刻的的感感知知和和人人类类烦烦琐琐仪仪式式的的一一种种新新的的形形式式。它它包包含含着着人人间间至至乐乐的的最最高高闪闪现现：重重聚聚，和和解解，久久别别的的恋恋人人们们的的极极大大喜喜悦悦。即即使使在在悲悲饬饬之之际际，一一扇扇门门的的开开启启也也许许会会带带来来安安慰慰：它它改改变变并并重重新新分分配配人人类类的的力力量量。然然而而，门门的的关关闭闭要要可可怕
56、怕得得多多，它它是是最最终终判判决决的的表表白白。每每一一扇扇门门的的关关闭闭就就意意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻地关上常常是生活中门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻地关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接往而来的揪最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接往而来的揪心之痛，尤其是一当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。心之痛，尤其是一当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。开门和关门是生命之严峻流动的一部分。开门和关门是生命之严峻流动的一部分。生命不会静止不
57、动并生命不会静止不动并听任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把听任我们孤寂无为。我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。门关上。一扇门的关闭是无可挽回的一扇门的关闭是无可挽回的。至于另一扇门是不存在的。门一至于另一扇门是不存在的。门一关上，就永远关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不关上，就永远关上了，通往消逝了的时间脉搏的另一个入口是不存在的。存在的。1作者开头说：作者开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。开门和关门是人生中含意最深的动作。”请请根据文意写出根据文意写出“开门开门”和和“关门关门”的含意。的含意。2第三段中，作者说：第三段中，作者说：“玻璃门
58、根本不是门。玻璃门根本不是门。”请联系请联系“门门”在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。在文中的主要含意，分析作者这样说的原因。3请分别说明划线三句话在文中的意思。请分别说明划线三句话在文中的意思。人不是在一起牧放的马群人不是在一起牧放的马群:人是有思想有感情的人是有思想有感情的,人需要有自己独立的天地人需要有自己独立的天地(或或人是有隐秘需求的人是有隐秘需求的)开门和关门是生命之严峻流动的一部分开门和关门是生命之严峻流动的一部分:人生包含着一个个重要阶段的开始和结束人生包含着一个个重要阶段的开始和结束.一扇门的关闭是无可挽回的一扇门的关闭是无可挽回的:当一个过程终结之后当一个过程终结之后
59、,再想让它重现是不可能的再想让它重现是不可能的.考查对考查对含蓄语句含蓄语句的理解的理解. .弄清语段所讨论的中心弄清语段所讨论的中心, ,联系前文联系前文母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走母亲背着我就在这样一个有积雪的月夜里走, ,边走边走, ,她边踢开她边踢开路边的雪层路边的雪层, ,寻找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫做伴地寻找和她手里一样的那种春天遍地都是的叫做伴地莲的野草莲的野草. .因为孩子们的野火早在秋天就已烧遍因为孩子们的野火早在秋天就已烧遍, ,母亲收获不大母亲收获不大. .邻近村庄的时候邻近村庄的时候, ,她又拐了个弯她又拐了个弯, ,绕上一段河堤绕上一段河堤. .河
60、堤离村庄较远河堤离村庄较远, ,然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒的野火然而仍没有逃脱家乡习惯性的秋季烧荒的野火. .这叫母亲失望这叫母亲失望, ,同时也加大了母亲搜索的范围同时也加大了母亲搜索的范围. .就这样就这样, ,母亲终于没有防备地滑母亲终于没有防备地滑进了一段被挖开用来排水的坑里进了一段被挖开用来排水的坑里. .坑很深坑很深, ,幸亏坑底雪厚幸亏坑底雪厚. .母亲除母亲除了一场虚惊并没有受到任何伤害了一场虚惊并没有受到任何伤害. .我不记得那时我有没有因为惊我不记得那时我有没有因为惊吓而号啕大哭吓而号啕大哭, ,我只记得母亲正往上爬我只记得母亲正往上爬, ,竟意外发现坑壁上被踢竟意
61、外发现坑壁上被踢开的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的那种枯干的草开的雪被下掩盖了一丛她急欲寻找的那种枯干的草. .我记得那时我记得那时母亲在明亮的月亮地里止不住惊喜而连声赞叹母亲在明亮的月亮地里止不住惊喜而连声赞叹. . 这以后这以后, ,很长一段日子留在我印象里的就是这药的苦味很长一段日子留在我印象里的就是这药的苦味, ,苦不苦不堪言堪言. .母亲便用作为口粮的山芋反复煮熬母亲便用作为口粮的山芋反复煮熬, ,熬成糊状熬成糊状, ,熬出更浓的熬出更浓的糖味糖味, ,拿来做我喝药后的奖励拿来做我喝药后的奖励. .在我童稚的记忆里在我童稚的记忆里, ,极苦之后极苦之后, ,那那一小勺山芋糊竟是此生再难
62、以体验到的甘甜一小勺山芋糊竟是此生再难以体验到的甘甜. .为什么说为什么说 “那一小勺山芋糊那一小勺山芋糊” “竟是此生再难竟是此生再难以体验到的甘甜以体验到的甘甜”?(?(写出两点写出两点, ,每点不超过每点不超过1010字字) )提示提示: :要求写出两点要求写出两点, ,实际上是告诉我们解题的时候实际上是告诉我们解题的时候既要理解这个句子的浅层意义既要理解这个句子的浅层意义, ,还要注意挖掘句子还要注意挖掘句子的深层意思的深层意思. .做题的时候还要注意字数限制做题的时候还要注意字数限制. .参考答案参考答案: :(1) (1) 是喝了苦药之后吃的是喝了苦药之后吃的(2) (2) 里面融
63、进了深深的母爱里面融进了深深的母爱大二时大二时, ,我很欣赏一位老师说的一句话我很欣赏一位老师说的一句话“夜雨孤灯夜雨孤灯乱翻书乱翻书”. . 夜夜, ,不是黄昏不是黄昏, ,不是华灯初上不是华灯初上, ,而是夜深人静而是夜深人静, ,万籁俱万籁俱寂寂. .这时白天的喧嚣已经退去这时白天的喧嚣已经退去, ,而因为安静而因为安静, ,因为清冷因为清冷, ,人的思绪便格外纵横开阖人的思绪便格外纵横开阖, ,情感的神经末梢也格外丰情感的神经末梢也格外丰富而敏感富而敏感. .虽说心远地自偏虽说心远地自偏, ,然而若然而若在人声鼎沸的菜市在人声鼎沸的菜市场读优雅的小品文场读优雅的小品文, ,对于我们这些
64、定力不够的年轻人对于我们这些定力不够的年轻人来说来说, ,恐怕是有些为难的恐怕是有些为难的. . 而又有雨而又有雨. .我一直怀疑许多人的灵性是不是都是雨我一直怀疑许多人的灵性是不是都是雨滋养出来的滋养出来的. .余光中余光中听听那冷雨听听那冷雨虽然不为高见识虽然不为高见识的长者所推崇的长者所推崇, ,可是我个人认为可是我个人认为, ,一篇一篇“粗头乱服粗头乱服, ,不不掩国色掩国色”的文章当然很好的文章当然很好, ,可是雕琢得有美感可是雕琢得有美感, ,那也不那也不是什么坏事啊是什么坏事啊. .至少我在读着的时候至少我在读着的时候, ,便觉得有几丝凉便觉得有几丝凉沁沁的细雨落到发梢了沁沁的细
65、雨落到发梢了. .1.1.在第二自然段中在第二自然段中, ,作者说年轻人无法作者说年轻人无法“在人声鼎沸在人声鼎沸的菜市场读优雅的小品文的菜市场读优雅的小品文”, ,请根据文意写出请根据文意写出“人声人声鼎沸的菜市场鼎沸的菜市场”的喻意的喻意. .2.2.联系语境联系语境, ,说说第三自然段中说说第三自然段中“可是雕琢得有美感可是雕琢得有美感, ,那也不是什么坏事啊那也不是什么坏事啊”这句话是针对什么说的这句话是针对什么说的, ,实际实际上暗含了作者什么看法上暗含了作者什么看法. .嘈杂的环境嘈杂的环境(1)针对针对_说的说的.(2)暗含暗含_见识高的长者所推崇的美在自然的观点见识高的长者所推
66、崇的美在自然的观点余光中余光中听听那冷雨听听那冷雨是一篇雕琢得有美是一篇雕琢得有美感的散文感的散文思思路路点点拨拨把握句子本身把握句子本身（用了什么词、怎样的手法、有什么修（用了什么词、怎样的手法、有什么修饰、限制，怎样的语气、几层意思）饰、限制，怎样的语气、几层意思）把握上下文把握上下文（前后说了什么。解说，铺垫，呼应，（前后说了什么。解说，铺垫，呼应，还是别的？）还是别的？）方法方法: :1.1.从整体把握入手从整体把握入手, ,在联系比较中理解在联系比较中理解. .2.2.从句子结构入手从句子结构入手, ,理解句子意义理解句子意义. .3.3.从所处地位入手从所处地位入手, ,准确理解句
67、意准确理解句意. .4.4.从不同层面入手从不同层面入手, ,深刻领会句意深刻领会句意. .5.5.从修辞角度入手从修辞角度入手, ,挖掘隐含意义挖掘隐含意义. .6.6.从对应关系入手从对应关系入手, ,寻求句子的具体内涵寻求句子的具体内涵. . 残残 荷荷 再去那荷田，就只剩下一旋儿叹息了。花开过，莲蓬采过，那些再去那荷田，就只剩下一旋儿叹息了。花开过，莲蓬采过，那些遮天蔽日的青荷也大都折戟沉沙，栽到泥水中了。只有几茎残荷在遮天蔽日的青荷也大都折戟沉沙，栽到泥水中了。只有几茎残荷在秋风中坚守，不胜褴褛。人说，荷老了，真的老了。秋风中坚守，不胜褴褛。人说，荷老了，真的老了。“小荷才露尖小荷才
68、露尖尖角尖角”的时候，你为什么不来？的时候，你为什么不来？“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红红”的时候，你为什么不来？的时候，你为什么不来？ 我也弄不清怎么就把这一年一度的荷给忘了，忘得如此干干净净。我也弄不清怎么就把这一年一度的荷给忘了，忘得如此干干净净。那些亭亭玉立的青荷，是不是见我久期不至，才纷纷凋损、委顿的那些亭亭玉立的青荷，是不是见我久期不至，才纷纷凋损、委顿的呢？那几茎残荷无疑是坚守着，向我传递最后的信息了。呢？那几茎残荷无疑是坚守着，向我传递最后的信息了。 残荷无言，而我心领神会。残荷无言，而我心领神会。 残荷不再美丽，不再青春勃发娇姿妩媚，也不再以那一
69、晕又一晕残荷不再美丽，不再青春勃发娇姿妩媚，也不再以那一晕又一晕粉红的花，润出一片风采。人说，残荷老了，生命留给她的大概就粉红的花，润出一片风采。人说，残荷老了，生命留给她的大概就只有怀旧、忏悔与叹息了吧。只有怀旧、忏悔与叹息了吧。 然而，残荷依然坚挺，在砭人的冷风中抗争着，不肯折腰摧眉，然而，残荷依然坚挺，在砭人的冷风中抗争着，不肯折腰摧眉，更不肯跪倒于地，那张破旧的残叶在秋天里依然是一面旗帜，顽强更不肯跪倒于地，那张破旧的残叶在秋天里依然是一面旗帜，顽强地展示生存的睿智。直到有一天，人们从残荷的根部掘出一弧又一地展示生存的睿智。直到有一天，人们从残荷的根部掘出一弧又一弧白藕，才惊叹不已那破
70、败的残荷原来是最富有的哩。她抵死不渝弧白藕，才惊叹不已那破败的残荷原来是最富有的哩。她抵死不渝守候着的便是她一生积聚起来的最珍贵的东西啊！守候着的便是她一生积聚起来的最珍贵的东西啊！ 问题问题（1 1）“再再去去那那荷荷田田，就就只只剩剩下下一一旋旋儿儿叹叹息息了了”和和“残残荷荷老老了了忏忏悔悔与与叹叹息息了了吧吧”两两句句中中，其其中中两两个个“叹叹息息”的的内内容容是是否否相相同同？含义是什么？含义是什么？答答 _ _ _ (2)“(2)“那那几几茎茎残残荷荷向向我我传传递递最最后后的的信信息息了了”一句中，这一句中，这“最后的信息最后的信息”指的是什么？指的是什么？不同：不同：A、错过了赏花佳期错过了赏花佳期B、人们认为荷花叹息人们认为荷花叹息自己老了自己老了荷花老了荷花老了 展示生存的睿智展示生存的睿智 残荷是最富有的残荷是最富有的 主旨辐射主旨辐射 位置分析位置分析结构分析结构分析对应分析对应分析整体探索整体探索还原应证还原应证中中心心主主旨旨总总起起、过过渡渡、总总结结、总总括括主主干干、枝枝叶叶对对应应语语句句特特点点、意意思思、背背景景、目目的的
