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1、5 5、赛干部，重体验、赛干部，重体验1 1、重首因，贴标签、重首因，贴标签6 6、抓教育，重预防、抓教育，重预防3 3、排座位，促合作、排座位，促合作4 4、讲规矩，善表扬、讲规矩，善表扬2 2、创平台，畅渠道、创平台，畅渠道沟通沟通沟通沟通团队团队团队团队班风班风班风班风骨干骨干骨干骨干安全安全安全安全智智智智 慧慧慧慧爱爱爱爱 心心心心愿景愿景愿景愿景贴标签贴标签贴标签贴标签 首因效应是由美国心理学家洛钦斯首先提出的。它们首因效应是由美国心理学家洛钦斯首先提出的。它们首因效应是由美国心理学家洛钦斯首先提出的。它们首因效应是由美国心理学家洛钦斯首先提出的。它们反映了人际交往中主体信息出现的
2、次序对印象形成所产生反映了人际交往中主体信息出现的次序对印象形成所产生反映了人际交往中主体信息出现的次序对印象形成所产生反映了人际交往中主体信息出现的次序对印象形成所产生的影响。首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至的影响。首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至的影响。首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至的影响。首因效应是指人际交往中给人留下的第一印象至关重要，对印象的形成影响很关重要，对印象的形成影响很关重要，对印象的形成影响很关重要，对印象的形成影响很大。大。大。大。 心理学认为，当一个人被一心理学认为，当一个人被一心理学认为，当一个人被一心理学认为，当一个人被一种词语名称贴
3、上标签时，他就会种词语名称贴上标签时，他就会种词语名称贴上标签时，他就会种词语名称贴上标签时，他就会作出自我印象管理，使自己的行作出自我印象管理，使自己的行作出自我印象管理，使自己的行作出自我印象管理，使自己的行为与所贴的标签内容相一致。这为与所贴的标签内容相一致。这为与所贴的标签内容相一致。这为与所贴的标签内容相一致。这种现象是由于贴上标签后面引起种现象是由于贴上标签后面引起种现象是由于贴上标签后面引起种现象是由于贴上标签后面引起的，故称为的，故称为的，故称为的，故称为“ “标签效应标签效应标签效应标签效应” ”。重首因重首因重首因重首因 1 1、1212级护理级护理级护理级护理7 7班班班
4、班 3 3、1414级对口级对口级对口级对口1 1班班班班 2 2、1414级护理级护理级护理级护理1212班班班班涂涂老师德育工作室涂涂老师德育工作室涂涂老师德育工作室涂涂老师德育工作室 微信公众号：微信公众号：微信公众号：微信公众号：zhengzhoututulaoshizhengzhoututulaoshi河南教育（职成教）河南教育（职成教）河南教育（职成教）河南教育（职成教） 20152015年第年第年第年第7-87-8期，期，期，期，“ “跟着涂涂学带班跟着涂涂学带班跟着涂涂学带班跟着涂涂学带班” ”专专专专栏栏栏栏职教圈论坛职教圈论坛职教圈论坛职教圈论坛人定胜己人定胜己人定胜己人定
5、胜己QQQQ空间：空间：空间：空间： 102810285610281028565454名女生名女生名女生名女生 20142014年年年年2 2月月月月1919日接班日接班日接班日接班4040名女生名女生名女生名女生,20,20名男生名男生名男生名男生 20142014年年年年8 8月月月月2323日接班日接班日接班日接班5151名女生名女生名女生名女生,57,57名男生名男生名男生名男生 20142014年年年年9 9月月月月1414日接班日接班日接班日接班开班致辞开班致辞开班致辞开班致辞“ “攻心为上攻心为上攻心为上攻心为上” ” 1 1、 1212级护理级护理级护理级护理7 7班班班班 2
6、 2、 1414级护理级护理级护理级护理1212班班班班 3 3、 1414级对口级对口级对口级对口1 1班班班班量身打造的开场白量身打造的开场白量身打造的开场白量身打造的开场白 开场白必须结合班级实际进行。千篇一律，不开场白必须结合班级实际进行。千篇一律，不开场白必须结合班级实际进行。千篇一律，不开场白必须结合班级实际进行。千篇一律，不可能打动学生。可能打动学生。可能打动学生。可能打动学生。 1212级护理级护理级护理级护理7 7班班班班1414级护理级护理级护理级护理1212班班班班1414级对口级对口级对口级对口1 1班班班班 强调的是幸运强调的是幸运强调的是幸运强调的是幸运强调的是班号
7、强调的是班号强调的是班号强调的是班号强调的是吃苦强调的是吃苦强调的是吃苦强调的是吃苦愿景愿景愿景愿景 “ “愿景愿景愿景愿景” ”是愿意看见的景色。港台使用较多，是愿意看见的景色。港台使用较多，是愿意看见的景色。港台使用较多，是愿意看见的景色。港台使用较多，第一次出现在大陆，是在第一次出现在大陆，是在第一次出现在大陆，是在第一次出现在大陆，是在2005200520052005年年年年4 4 4 4月月月月29292929日胡锦涛与日胡锦涛与日胡锦涛与日胡锦涛与原国民党主席连战的会谈公报中。原国民党主席连战的会谈公报中。原国民党主席连战的会谈公报中。原国民党主席连战的会谈公报中。 专业愿景专业愿
8、景专业愿景专业愿景个人愿景个人愿景个人愿景个人愿景班级愿景班级愿景班级愿景班级愿景 庄子庄子逍遥游逍遥游：惠施，魏王送其大葫芦子）惠施，魏王送其大葫芦子）创平台，畅渠道创平台，畅渠道创平台，畅渠道创平台，畅渠道QQQQQQQQ群群群群微信群微信群微信群微信群 沟通渠道是指信息发布者传递信息的途径，可分为正式沟通渠道是指信息发布者传递信息的途径，可分为正式沟通渠道是指信息发布者传递信息的途径，可分为正式沟通渠道是指信息发布者传递信息的途径，可分为正式渠道和非正式渠道两种。渠道和非正式渠道两种。渠道和非正式渠道两种。渠道和非正式渠道两种。 QQQQ群：高度的非正式沟通群：高度的非正式沟通群：高度的
9、非正式沟通群：高度的非正式沟通” ”渠道渠道渠道渠道 QQQQQQQQ空间空间空间空间微信朋友圈微信朋友圈微信朋友圈微信朋友圈新沟通平台的育人功能：新沟通平台的育人功能：新沟通平台的育人功能：新沟通平台的育人功能：2 2、解决安全隐患、解决安全隐患、解决安全隐患、解决安全隐患 沟通平台：沟通平台：沟通平台：沟通平台：1 1、沟通师生感情、沟通师生感情、沟通师生感情、沟通师生感情手机是一把双刃剑手机是一把双刃剑手机是一把双刃剑手机是一把双刃剑QQQQ群功能创新：群功能创新：群功能创新：群功能创新：审批学生请假审批学生请假审批学生请假审批学生请假QQQQ群功能创新：群功能创新：群功能创新：群功能创
10、新：班级日常管理公示班级日常管理公示班级日常管理公示班级日常管理公示新沟通平台使用误区及建议：新沟通平台使用误区及建议：新沟通平台使用误区及建议：新沟通平台使用误区及建议： 建而不管，出现说脏话等不文明现象，没有形建而不管，出现说脏话等不文明现象，没有形建而不管，出现说脏话等不文明现象，没有形建而不管，出现说脏话等不文明现象，没有形成正能量。成正能量。成正能量。成正能量。 管而不当，当成抓小辫、管而不当，当成抓小辫、管而不当，当成抓小辫、管而不当，当成抓小辫、监控学生言行的工具。以致学生监控学生言行的工具。以致学生监控学生言行的工具。以致学生监控学生言行的工具。以致学生敬而远之，另建群或者封闭
11、空间，敬而远之，另建群或者封闭空间，敬而远之，另建群或者封闭空间，敬而远之，另建群或者封闭空间，不让老师进入。不让老师进入。不让老师进入。不让老师进入。建议：建议：建议：建议： 三是出现不良讨论时，有策略地参与引导。三是出现不良讨论时，有策略地参与引导。三是出现不良讨论时，有策略地参与引导。三是出现不良讨论时，有策略地参与引导。 二是出现不文明现象时，小窗友善提醒；二是出现不文明现象时，小窗友善提醒；二是出现不文明现象时，小窗友善提醒；二是出现不文明现象时，小窗友善提醒； 一是建群之初，提出明确要求和希望；一是建群之初，提出明确要求和希望；一是建群之初，提出明确要求和希望；一是建群之初，提出明
12、确要求和希望；排座位，促合作排座位，促合作排座位，促合作排座位，促合作排座方法排座方法排座方法排座方法 同寝室人不坐在一起，最起码前后左右四个方向都是其他寝同寝室人不坐在一起，最起码前后左右四个方向都是其他寝同寝室人不坐在一起，最起码前后左右四个方向都是其他寝同寝室人不坐在一起，最起码前后左右四个方向都是其他寝室的同学。原因是，寝室同学之间交往相对较多，把座位排开，有室的同学。原因是，寝室同学之间交往相对较多，把座位排开，有室的同学。原因是，寝室同学之间交往相对较多，把座位排开，有室的同学。原因是，寝室同学之间交往相对较多，把座位排开，有利于扩大交往范围利于扩大交往范围利于扩大交往范围利于扩大
13、交往范围 理论依据理论依据理论依据理论依据 联合国科教文组织于联合国科教文组织于联合国科教文组织于联合国科教文组织于1986198619861986年就提出了教育的四大支柱，也可以说年就提出了教育的四大支柱，也可以说年就提出了教育的四大支柱，也可以说年就提出了教育的四大支柱，也可以说是教育的四大目标，即：是教育的四大目标，即：是教育的四大目标，即：是教育的四大目标，即：Learning to knowLearning to knowLearning to knowLearning to know（学会求知）；（学会求知）；（学会求知）；（学会求知）；Learning Learning Lear
14、ning Learning to doto doto doto do（学会做事）；（学会做事）；（学会做事）；（学会做事）；Learning to co-operateLearning to co-operateLearning to co-operateLearning to co-operate（学会合作）；（学会合作）；（学会合作）；（学会合作）；Learning to beLearning to beLearning to beLearning to be（学会生存与发展）。（学会生存与发展）。（学会生存与发展）。（学会生存与发展）。缘起缘起缘起缘起座位在情商培养中的基础性作用座位在情
15、商培养中的基础性作用座位在情商培养中的基础性作用座位在情商培养中的基础性作用聚餐失败原因透视聚餐失败原因透视聚餐失败原因透视聚餐失败原因透视一、目的一、目的一、目的一、目的走读生，走读生与在校生之间，男女生之间学会合作，学会走读生，走读生与在校生之间，男女生之间学会合作，学会走读生，走读生与在校生之间，男女生之间学会合作，学会走读生，走读生与在校生之间，男女生之间学会合作，学会交往，提高适应能力，增强班级的凝聚力和向心力，把交往，提高适应能力，增强班级的凝聚力和向心力，把交往，提高适应能力，增强班级的凝聚力和向心力，把交往，提高适应能力，增强班级的凝聚力和向心力，把12121212班建成一个团
16、结班建成一个团结班建成一个团结班建成一个团结和谐的班集体。和谐的班集体。和谐的班集体。和谐的班集体。二、数字的含义及归属二、数字的含义及归属二、数字的含义及归属二、数字的含义及归属1-101-101-101-10，是所在寝室或团体的人数，通过抽，是所在寝室或团体的人数，通过抽，是所在寝室或团体的人数，通过抽，是所在寝室或团体的人数，通过抽签决定座次。同寝室内抽签后，允许在自愿的基础上当场调动一次。签决定座次。同寝室内抽签后，允许在自愿的基础上当场调动一次。签决定座次。同寝室内抽签后，允许在自愿的基础上当场调动一次。签决定座次。同寝室内抽签后，允许在自愿的基础上当场调动一次。三、执行时间三、执行
17、时间三、执行时间三、执行时间一个学期重新抽签一次。一个学期重新抽签一次。一个学期重新抽签一次。一个学期重新抽签一次。四、待解决的问题四、待解决的问题四、待解决的问题四、待解决的问题座位前后左右轮换的办法，以及值日的办法，座位前后左右轮换的办法，以及值日的办法，座位前后左右轮换的办法，以及值日的办法，座位前后左右轮换的办法，以及值日的办法，请寝室长充分征求意见。请寝室长充分征求意见。请寝室长充分征求意见。请寝室长充分征求意见。 同学们晚上回去讨论下座次表的方案，如果没有问题，我们将同学们晚上回去讨论下座次表的方案，如果没有问题，我们将同学们晚上回去讨论下座次表的方案，如果没有问题，我们将同学们晚
18、上回去讨论下座次表的方案，如果没有问题，我们将尽快安排时间抽签决定座位。尽快安排时间抽签决定座位。尽快安排时间抽签决定座位。尽快安排时间抽签决定座位。 1414级护理级护理级护理级护理1212班座次表班座次表班座次表班座次表同学反应：同学反应：同学反应：同学反应：同学反应：同学反应：同学反应：同学反应： 团队建设效果团队建设效果团队建设效果团队建设效果: : : :14141414级对口级对口级对口级对口1 1 1 1班元旦晚会精彩纷呈。没有用这种方法排座班元旦晚会精彩纷呈。没有用这种方法排座班元旦晚会精彩纷呈。没有用这种方法排座班元旦晚会精彩纷呈。没有用这种方法排座位的其他四个班，两个班看电
19、影，另外两个班也组织了晚会，但效果一般。位的其他四个班，两个班看电影，另外两个班也组织了晚会，但效果一般。位的其他四个班，两个班看电影，另外两个班也组织了晚会，但效果一般。位的其他四个班，两个班看电影，另外两个班也组织了晚会，但效果一般。讲规矩，善表扬讲规矩，善表扬讲规矩，善表扬讲规矩，善表扬 为什么要讲规矩？为什么要讲规矩？为什么要讲规矩？为什么要讲规矩？ “ “没有规矩，不成方圆。没有规矩，不成方圆。没有规矩，不成方圆。没有规矩，不成方圆。” ”规矩是人们应该遵守的办事规矩是人们应该遵守的办事规矩是人们应该遵守的办事规矩是人们应该遵守的办事流程和行为准则。在学生时代，讲规矩是学习所需，生活
20、流程和行为准则。在学生时代，讲规矩是学习所需，生活流程和行为准则。在学生时代，讲规矩是学习所需，生活流程和行为准则。在学生时代，讲规矩是学习所需，生活所需，成长所需；参加工作以后，是工作所需，事业所需，所需，成长所需；参加工作以后，是工作所需，事业所需，所需，成长所需；参加工作以后，是工作所需，事业所需，所需，成长所需；参加工作以后，是工作所需，事业所需，发展所需。发展所需。发展所需。发展所需。 要给学生讲哪些规矩？要给学生讲哪些规矩？要给学生讲哪些规矩？要给学生讲哪些规矩？校规校规校规校规班规班规班规班规适合本班学生，如考勤、卫生、寝室、请假适合本班学生，如考勤、卫生、寝室、请假适合本班学生
21、，如考勤、卫生、寝室、请假适合本班学生，如考勤、卫生、寝室、请假等具体要求等具体要求等具体要求等具体要求（矛盾的特殊性）（矛盾的特殊性）（矛盾的特殊性）（矛盾的特殊性）适合全校学生适合全校学生适合全校学生适合全校学生（矛盾的普遍性）（矛盾的普遍性）（矛盾的普遍性）（矛盾的普遍性）管理漏洞管理漏洞管理漏洞管理漏洞 PK PK 考试考核分数考试考核分数考试考核分数考试考核分数 PK PK 道德成长道德成长道德成长道德成长一个赴法留学生的经历：一个赴法留学生的经历：一个赴法留学生的经历：一个赴法留学生的经历：3 3次逃票，一生遗憾次逃票，一生遗憾次逃票，一生遗憾次逃票，一生遗憾面对钻管理漏洞的现象，
22、老师该怎么处理？面对钻管理漏洞的现象，老师该怎么处理？面对钻管理漏洞的现象，老师该怎么处理？面对钻管理漏洞的现象，老师该怎么处理？ “ “道德常常能弥补智慧的缺陷。然而，道德常常能弥补智慧的缺陷。然而，道德常常能弥补智慧的缺陷。然而，道德常常能弥补智慧的缺陷。然而，智慧却永远填补不了道德的空白。智慧却永远填补不了道德的空白。智慧却永远填补不了道德的空白。智慧却永远填补不了道德的空白。” ” 天堂离地狱有多远？天堂离地狱有多远？天堂离地狱有多远？天堂离地狱有多远？药家鑫的答案：药家鑫的答案：药家鑫的答案：药家鑫的答案：一闪念一闪念一闪念一闪念尊重规则，形成规则意识，班风建设才能见成效尊重规则，形
23、成规则意识，班风建设才能见成效尊重规则，形成规则意识，班风建设才能见成效尊重规则，形成规则意识，班风建设才能见成效人生如戏，遵守游戏规则，才能获得长久的幸福人生如戏，遵守游戏规则，才能获得长久的幸福人生如戏，遵守游戏规则，才能获得长久的幸福人生如戏，遵守游戏规则，才能获得长久的幸福“ “中国式过马路中国式过马路中国式过马路中国式过马路” ”，这一提法说明什么？是否准确？，这一提法说明什么？是否准确？，这一提法说明什么？是否准确？，这一提法说明什么？是否准确？ 面对确实不按规则出牌的人，当班主任的究竟应该怎么面对确实不按规则出牌的人，当班主任的究竟应该怎么面对确实不按规则出牌的人，当班主任的究竟
24、应该怎么面对确实不按规则出牌的人，当班主任的究竟应该怎么办？我们要给他办？我们要给他办？我们要给他办？我们要给他“ “讲规则讲规则讲规则讲规则” ”，让他自己选择道路。，让他自己选择道路。，让他自己选择道路。，让他自己选择道路。鹦鹉头事件鹦鹉头事件鹦鹉头事件鹦鹉头事件 让表扬发挥正能量让表扬发挥正能量让表扬发挥正能量让表扬发挥正能量 斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔斯坦福大学著名发展心理学家卡罗尔 德韦克在过去的德韦克在过去的德韦克在过去的德韦克在过去的1010年年年年里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约里，和她的团
25、队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约里，和她的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约2020所所所所学校，学校，学校，学校，400400名五年级学生做了研究，这项研究结果令学术界震名五年级学生做了研究，这项研究结果令学术界震名五年级学生做了研究，这项研究结果令学术界震名五年级学生做了研究，这项研究结果令学术界震惊。惊。惊。惊。 善表扬善表扬善表扬善表扬 结果表明：结果表明：结果表明：结果表明：“ “表扬孩子努力用功，会给孩子一个可以自己表扬孩子努力用功，会给孩子一个可以自己表扬孩子努力用功，会给孩子一个可以自己表扬孩子努力用功，会给孩子一个
26、可以自己掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反掌控的感觉。孩子会认为，成功与否掌握在他们自己手中。反之，夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。之，夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。之，夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。之，夸奖孩子聪明，就等于告诉他们成功不在自己的掌握之中。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。这样，当他们面对失败时，往往束手无策。
27、” ”哲学依据：哲学依据：哲学依据：哲学依据：全面地、具体地、一分为二看问题全面地、具体地、一分为二看问题全面地、具体地、一分为二看问题全面地、具体地、一分为二看问题 百家争鸣：百家争鸣：百家争鸣：百家争鸣：有的老师可能会说，还善表扬？就我们有的老师可能会说，还善表扬？就我们有的老师可能会说，还善表扬？就我们有的老师可能会说，还善表扬？就我们这生源素质这么差，我表扬他什么？这生源素质这么差，我表扬他什么？这生源素质这么差，我表扬他什么？这生源素质这么差，我表扬他什么？善表扬功能展示善表扬功能展示善表扬功能展示善表扬功能展示 1. 1.固化优秀习惯固化优秀习惯固化优秀习惯固化优秀习惯 1212级
28、护理级护理级护理级护理7 7班教室班教室班教室班教室南校区对口升学班寝室南校区对口升学班寝室南校区对口升学班寝室南校区对口升学班寝室看禅师如何除杂草看禅师如何除杂草看禅师如何除杂草看禅师如何除杂草 2. 2.促进矛盾解决促进矛盾解决促进矛盾解决促进矛盾解决 3. 3.倡树优良班风倡树优良班风倡树优良班风倡树优良班风 成功班会的标准：把握大局，有批评，有表扬成功班会的标准：把握大局，有批评，有表扬成功班会的标准：把握大局，有批评，有表扬成功班会的标准：把握大局，有批评，有表扬善表扬善表扬善表扬善表扬dede应有之义应有之义应有之义应有之义: :善批评善批评善批评善批评 善批评如何批评：善批评如何
29、批评：善批评如何批评：善批评如何批评：用学生最能接受的方式批评他用学生最能接受的方式批评他用学生最能接受的方式批评他用学生最能接受的方式批评他 批评常用模式：批评常用模式：批评常用模式：批评常用模式： “ “三明治三明治三明治三明治” ”式，表扬式，表扬式，表扬式，表扬批评批评批评批评表扬表扬表扬表扬 为什么要善批评？目的：为什么要善批评？目的：为什么要善批评？目的：为什么要善批评？目的：学生成长和进步学生成长和进步学生成长和进步学生成长和进步 VSVS 泄私愤泄私愤泄私愤泄私愤 一是学习成绩中等以上；一是学习成绩中等以上；一是学习成绩中等以上；一是学习成绩中等以上；我们是学生干部，不是我们是
30、学生干部，不是我们是学生干部，不是我们是学生干部，不是干部学生。学习成绩不好，体现不出模范带头作用。干部学生。学习成绩不好，体现不出模范带头作用。干部学生。学习成绩不好，体现不出模范带头作用。干部学生。学习成绩不好，体现不出模范带头作用。 学生干部的五个基本条件：学生干部的五个基本条件：学生干部的五个基本条件：学生干部的五个基本条件： 二是要有工作热情；二是要有工作热情；二是要有工作热情；二是要有工作热情；必须愿意为同学服务。必须愿意为同学服务。必须愿意为同学服务。必须愿意为同学服务。 四是有工作能力；四是有工作能力；四是有工作能力；四是有工作能力；为什么把能力放到第四？因为为什么把能力放到第
31、四？因为为什么把能力放到第四？因为为什么把能力放到第四？因为人人都是学而知之，不是生而知之，工作能力都是慢人人都是学而知之，不是生而知之，工作能力都是慢人人都是学而知之，不是生而知之，工作能力都是慢人人都是学而知之，不是生而知之，工作能力都是慢慢培养起来的。慢培养起来的。慢培养起来的。慢培养起来的。 三是要有吃亏精神；三是要有吃亏精神；三是要有吃亏精神；三是要有吃亏精神；当学生干部要有吃亏、受委屈当学生干部要有吃亏、受委屈当学生干部要有吃亏、受委屈当学生干部要有吃亏、受委屈的思想准备。的思想准备。的思想准备。的思想准备。赛干部，重体验赛干部，重体验赛干部，重体验赛干部，重体验 五要有群众基础。
32、五要有群众基础。五要有群众基础。五要有群众基础。这虽然是最后一条，但也是最重这虽然是最后一条，但也是最重这虽然是最后一条，但也是最重这虽然是最后一条，但也是最重要的一条，没有同学们的拥护，前面四条再突出也没要的一条，没有同学们的拥护，前面四条再突出也没要的一条，没有同学们的拥护，前面四条再突出也没要的一条，没有同学们的拥护，前面四条再突出也没有用。有用。有用。有用。 伯乐相马伯乐相马伯乐相马伯乐相马VSVS民主选举民主选举民主选举民主选举VSVS竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马VSVS合作式赛马合作式赛马合作式赛马合作式赛马 伯乐相马伯乐相马伯乐相马伯乐相马 即班主任为伯乐，根据学生在
33、小学即班主任为伯乐，根据学生在小学即班主任为伯乐，根据学生在小学即班主任为伯乐，根据学生在小学初中的任职情况，结合自己的第一印象，分配职务，初中的任职情况，结合自己的第一印象，分配职务，初中的任职情况，结合自己的第一印象，分配职务，初中的任职情况，结合自己的第一印象，分配职务，组建临时班委，过一段时间，再进行正式选举。组建临时班委，过一段时间，再进行正式选举。组建临时班委，过一段时间，再进行正式选举。组建临时班委，过一段时间，再进行正式选举。 民主选举民主选举民主选举民主选举 即让同学们根据表现进行自由选举，即让同学们根据表现进行自由选举，即让同学们根据表现进行自由选举，即让同学们根据表现进行
34、自由选举，然后结合岗位职数和票数安排职务，组建班委。然后结合岗位职数和票数安排职务，组建班委。然后结合岗位职数和票数安排职务，组建班委。然后结合岗位职数和票数安排职务，组建班委。学生干部有哪几种选拔方式？学生干部有哪几种选拔方式？学生干部有哪几种选拔方式？学生干部有哪几种选拔方式？ 竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马 即让学生分岗位报名，结合岗即让学生分岗位报名，结合岗即让学生分岗位报名，结合岗即让学生分岗位报名，结合岗位职数，通过选举方式安排职务，组建班委。位职数，通过选举方式安排职务，组建班委。位职数，通过选举方式安排职务，组建班委。位职数，通过选举方式安排职务，组建班委。 合作式赛
35、马合作式赛马合作式赛马合作式赛马 与竞选式赛马方式不同，合作与竞选式赛马方式不同，合作与竞选式赛马方式不同，合作与竞选式赛马方式不同，合作式赛马着眼于式赛马着眼于式赛马着眼于式赛马着眼于“ “真赛真赛真赛真赛” ”，即有几个人报名同一个岗位，即有几个人报名同一个岗位，即有几个人报名同一个岗位，即有几个人报名同一个岗位，班主任不进行淘汰，而是组织该岗位管理团队，直接班主任不进行淘汰，而是组织该岗位管理团队，直接班主任不进行淘汰，而是组织该岗位管理团队，直接班主任不进行淘汰，而是组织该岗位管理团队，直接上任，轮流上任，轮流上任，轮流上任，轮流“ “执政执政执政执政” ”。 干部轮换制、值日班长制干
36、部轮换制、值日班长制干部轮换制、值日班长制干部轮换制、值日班长制第一步：自第一步：自第一步：自第一步：自由报名。由报名。由报名。由报名。采取自荐和采取自荐和采取自荐和采取自荐和推荐相结合，推荐相结合，推荐相结合，推荐相结合，以自荐为主以自荐为主以自荐为主以自荐为主的方法。参的方法。参的方法。参的方法。参加竞选的同加竞选的同加竞选的同加竞选的同学，在你竞学，在你竞学，在你竞学，在你竞选的岗位下，选的岗位下，选的岗位下，选的岗位下，写上名字。写上名字。写上名字。写上名字。“ “竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马” ”流程流程流程流程第二步：竞第二步：竞第二步：竞第二步：竞选演说。选演说。选演
37、说。选演说。主主主主要内容是竞要内容是竞要内容是竞要内容是竞选优势和履选优势和履选优势和履选优势和履职承诺；职承诺；职承诺；职承诺；“ “竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马” ”流程流程流程流程第三步：第三步：第三步：第三步：无记无记无记无记名投票。由不名投票。由不名投票。由不名投票。由不参加竞选的老参加竞选的老参加竞选的老参加竞选的老班委及同学担班委及同学担班委及同学担班委及同学担任工作人员。任工作人员。任工作人员。任工作人员。票写好后，直票写好后，直票写好后，直票写好后，直接投进票箱，接投进票箱，接投进票箱，接投进票箱，收票的同学要收票的同学要收票的同学要收票的同学要把票箱摇一摇，把
38、票箱摇一摇，把票箱摇一摇，把票箱摇一摇，确保选票混合确保选票混合确保选票混合确保选票混合均匀。均匀。均匀。均匀。“ “竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马” ”流程流程流程流程第四步：第四步：第四步：第四步：唱票。唱票。唱票。唱票。选票整理好以选票整理好以选票整理好以选票整理好以后，数一下张后，数一下张后，数一下张后，数一下张数，然后公开数，然后公开数，然后公开数，然后公开唱票。唱票。唱票。唱票。“ “竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马” ”流程流程流程流程第六步：宣布选举结果。第六步：宣布选举结果。第六步：宣布选举结果。第六步：宣布选举结果。第五步：第五步：第五步：第五步：公布第一
39、轮投票结果。如果哪一个岗位所有参选公布第一轮投票结果。如果哪一个岗位所有参选公布第一轮投票结果。如果哪一个岗位所有参选公布第一轮投票结果。如果哪一个岗位所有参选者得票都没有过半数，就在票数最高的前两名中，进行第者得票都没有过半数，就在票数最高的前两名中，进行第者得票都没有过半数，就在票数最高的前两名中，进行第者得票都没有过半数，就在票数最高的前两名中，进行第二轮投票。二轮投票。二轮投票。二轮投票。第七步：当场销毁全部选票。第七步：当场销毁全部选票。第七步：当场销毁全部选票。第七步：当场销毁全部选票。第八步：发表就职演说，宣布就职。第八步：发表就职演说，宣布就职。第八步：发表就职演说，宣布就职。
40、第八步：发表就职演说，宣布就职。1212级护理级护理级护理级护理7 7班班班班“ “竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马” ”“ “竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马竞选式赛马” ”流程流程流程流程爱的智慧爱的智慧爱的智慧爱的智慧 班主任管理札记班主任管理札记班主任管理札记班主任管理札记之：班委换届之：班委换届之：班委换届之：班委换届 培养民主培养民主培养民主培养民主P49-53P49-53第一步：自由报名第一步：自由报名第一步：自由报名第一步：自由报名“ “合作式赛马合作式赛马合作式赛马合作式赛马” ”第二步：就职演说第二步：就职演说第二步：就职演说第二步：就职演说“ “合作式赛马合作式赛马
41、合作式赛马合作式赛马” ”流程流程流程流程 1. 1.如班长职务，四个人轮流，每人一周。如班长职务，四个人轮流，每人一周。如班长职务，四个人轮流，每人一周。如班长职务，四个人轮流，每人一周。四人之间，既分工又合作，出现了问题，不是四人之间，既分工又合作，出现了问题，不是四人之间，既分工又合作，出现了问题，不是四人之间，既分工又合作，出现了问题，不是批评一个人，而是批评整个团队。批评一个人，而是批评整个团队。批评一个人，而是批评整个团队。批评一个人，而是批评整个团队。“ “合作式赛马合作式赛马合作式赛马合作式赛马” ”的工作机制与优势的工作机制与优势的工作机制与优势的工作机制与优势 3. 3.由
42、于每个人背后都有一支强大的支持力由于每个人背后都有一支强大的支持力由于每个人背后都有一支强大的支持力由于每个人背后都有一支强大的支持力量，这样一来，整个班长团队的群众基础非常量，这样一来，整个班长团队的群众基础非常量，这样一来，整个班长团队的群众基础非常量，这样一来，整个班长团队的群众基础非常牢固。牢固。牢固。牢固。 2. 2.这样的机制逼着他们之间互相沟通，密这样的机制逼着他们之间互相沟通，密这样的机制逼着他们之间互相沟通，密这样的机制逼着他们之间互相沟通，密切合作，遇事商量着来，而不是互相拆台。切合作，遇事商量着来，而不是互相拆台。切合作，遇事商量着来，而不是互相拆台。切合作，遇事商量着来
43、，而不是互相拆台。重体验重体验重体验重体验 赛干部重在上层设计，班主任在设计好工作流程之赛干部重在上层设计，班主任在设计好工作流程之赛干部重在上层设计，班主任在设计好工作流程之赛干部重在上层设计，班主任在设计好工作流程之后，面对具体的工作任务，需要班干部自己去探索，后，面对具体的工作任务，需要班干部自己去探索，后，面对具体的工作任务，需要班干部自己去探索，后，面对具体的工作任务，需要班干部自己去探索，去体验。去体验。去体验。去体验。1 1、扫地任务、扫地任务、扫地任务、扫地任务2 2、班干部值日、班干部值日、班干部值日、班干部值日 骨干队伍建设效果骨干队伍建设效果骨干队伍建设效果骨干队伍建设效
44、果 干部团队之间由于性格各异，配合堪称完美。干部团队之间由于性格各异，配合堪称完美。干部团队之间由于性格各异，配合堪称完美。干部团队之间由于性格各异，配合堪称完美。 他们之间的合作，类似于面试中的无领导小组讨论，他们之间的合作，类似于面试中的无领导小组讨论，他们之间的合作，类似于面试中的无领导小组讨论，他们之间的合作，类似于面试中的无领导小组讨论，会自然产生一个领导核心，班主任所做的，只是观察、会自然产生一个领导核心，班主任所做的，只是观察、会自然产生一个领导核心，班主任所做的，只是观察、会自然产生一个领导核心，班主任所做的，只是观察、引导。引导。引导。引导。爱的智慧爱的智慧爱的智慧爱的智慧
45、班主任管理札记班主任管理札记班主任管理札记班主任管理札记之：公平赛马之：公平赛马之：公平赛马之：公平赛马 轮流执政轮流执政轮流执政轮流执政P161-165P161-165抓教育，重预防抓教育，重预防抓教育，重预防抓教育，重预防在班主任的视野内，学生校园安全有哪些隐患？在班主任的视野内，学生校园安全有哪些隐患？在班主任的视野内，学生校园安全有哪些隐患？在班主任的视野内，学生校园安全有哪些隐患？打架问题打架问题打架问题打架问题财物安全财物安全财物安全财物安全情感安全情感安全情感安全情感安全三种情形：三种情形：三种情形：三种情形：“ “激情、诱惑、无知激情、诱惑、无知激情、诱惑、无知激情、诱惑、无知
46、” ”大钱存银行，小钱身上装大钱存银行，小钱身上装大钱存银行，小钱身上装大钱存银行，小钱身上装保持朦胧美；不突破底线；防范要到位保持朦胧美；不突破底线；防范要到位保持朦胧美；不突破底线；防范要到位保持朦胧美；不突破底线；防范要到位第一句话：第一句话：第一句话：第一句话： 教育不是万能的，班主任也不是神仙，教育不是万能的，班主任也不是神仙，教育不是万能的，班主任也不是神仙，教育不是万能的，班主任也不是神仙，出现问题很正常。出现问题很正常。出现问题很正常。出现问题很正常。 第二句话：第二句话：第二句话：第二句话： 我们班主任能做的，通过我们的教育，我们班主任能做的，通过我们的教育，我们班主任能做的
47、，通过我们的教育，我们班主任能做的，通过我们的教育，就是尽可能少出安全问题，或者将伤害控制就是尽可能少出安全问题，或者将伤害控制就是尽可能少出安全问题，或者将伤害控制就是尽可能少出安全问题，或者将伤害控制在最小的范围内。在最小的范围内。在最小的范围内。在最小的范围内。温馨提示温馨提示温馨提示温馨提示5 5、赛干部，重体验、赛干部，重体验1 1、重首因，贴标签、重首因，贴标签6 6、抓教育，重预防、抓教育，重预防3 3、排座位，促合作、排座位，促合作4 4、讲规矩，善表扬、讲规矩，善表扬2 2、创平台，畅渠道、创平台，畅渠道沟通沟通沟通沟通团队团队团队团队班风班风班风班风骨干骨干骨干骨干安全安全
48、安全安全智智智智 慧慧慧慧爱爱爱爱 心心心心愿景愿景愿景愿景温馨提示温馨提示 亮剑六式，都是形式。假如直接在班里使用，极有可能会亮剑六式，都是形式。假如直接在班里使用，极有可能会失败，为什么？因为它不一定适合你这个班级的实际情况。失败，为什么？因为它不一定适合你这个班级的实际情况。 亮剑六式，核心在于爱心与智慧。亮剑六式，核心在于爱心与智慧。“亲其师才能信其道亲其师才能信其道”，爱心是班级管理取得有效性的基础。班级和学生的情况，爱心是班级管理取得有效性的基础。班级和学生的情况千差万别，这又要求班主任具体问题具体分析，运用管理千差万别，这又要求班主任具体问题具体分析，运用管理智慧解决实际问题。没
49、有爱心和智慧，再好的招式，也是智慧解决实际问题。没有爱心和智慧，再好的招式，也是花架子，中看不中用。花架子，中看不中用。 亮剑六式，秘诀在爱心与智慧。爱心和智慧在胸，具体的亮剑六式，秘诀在爱心与智慧。爱心和智慧在胸，具体的招式大可忘掉，以便实现无招胜有招，进入班级管理的自招式大可忘掉，以便实现无招胜有招，进入班级管理的自由王国。由王国。 温馨提示：温馨提示： 读者可至京东商城、天猫购买读者可至京东商城、天猫购买爱的智慧爱的智慧 班主任管理札班主任管理札记记。集体购买可联系：河南巨光图书文化有限公司，联系。集体购买可联系：河南巨光图书文化有限公司，联系人：陈华，电话人：陈华，电话: 0371-6
50、8202160；QQ:924375329；帐号：；帐号：246805184846；开户行：中国银行郑州新区支行转经四支；开户行：中国银行郑州新区支行转经四支涂涂老师主讲课程：涂涂老师主讲课程：1.1.跟着涂涂学带班之一：履新亮剑六式跟着涂涂学带班之一：履新亮剑六式3-63-6小时小时2.2.跟着涂涂学带班之二：磨合期跟着涂涂学带班之二：磨合期dede较量较量3-63-6小时小时3.3.跟着涂涂学带班之三：班级文化的生成跟着涂涂学带班之三：班级文化的生成3-63-6小时小时4.4.与学生一起出彩与学生一起出彩教师成长的教师成长的智慧支撑智慧支撑3-63-6小时小时5.5.职业院校中层干部执行力提
51、升三部曲职业院校中层干部执行力提升三部曲3-63-6小时小时6.6.“差生差生”逆袭：与孩子一起成长逆袭：与孩子一起成长（听课对象：（听课对象： 基础教育老师及家长）基础教育老师及家长）3 3小时小时7.7.在学会担当中成长在学会担当中成长（听课对象：学生）（听课对象：学生）2 2小时小时以上部分课程可登录以上部分课程可登录“i i训网训网- -职教百家说职教百家说”查看录屏查看录屏出彩人生，从这里起航出彩人生，从这里起航涂涂老师德育工作室：涂涂老师德育工作室：涂涂老师德育工作室：涂涂老师德育工作室： 群号群号群号群号207325371207325371中国职教班主任精英群：中国职教班主任精英
52、群：中国职教班主任精英群：中国职教班主任精英群：群号群号群号群号330519971330519971职教圈职教圈职教圈职教圈| |总群总群总群总群5 5群：群：群：群： 群号群号群号群号138194429138194429德育圈：德育圈：德育圈：德育圈： 群号群号群号群号233986501233986501职教圈微信公众号职教圈微信公众号职教圈微信公众号职教圈微信公众号 zhijiaorenzhijiaoren涂涂老师德育工作室涂涂老师德育工作室涂涂老师德育工作室涂涂老师德育工作室微信公众号微信公众号微信公众号微信公众号zhengzhoututulaoshi zhengzhoututulaoshi 涂涂老师联系方式：涂涂老师联系方式： QQ:1028102856微信：微信：tujunli2006手机：手机：13523087818全国中职班主任第二群：全国中职班主任第二群：全国中职班主任第二群：全国中职班主任第二群：群号群号群号群号138948057138948057德育圈微信公众号德育圈微信公众号德育圈微信公众号德育圈微信公众号 deyuqundeyuqun谢谢大家谢谢大家
