《部编版桂花雨教学课件_2》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版桂花雨教学课件_2（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 桂桂 花花 雨雨用较快的速度默读课文，一边读用较快的速度默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容呢？一边想：课文主要写了什么内容呢？课文主要讲了作者深情地回忆起童年课文主要讲了作者深情地回忆起童年的桂花和帮妈妈摇桂花、做桂花糕的事。的桂花和帮妈妈摇桂花、做桂花糕的事。 看看“摇摇花乐花乐”的图片，的图片，在课文中找出在课文中找出有关的语句画有关的语句画下来。下来。v a a“这下，我可乐了，帮大人抱这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。着桂花树，使劲地摇。”v b b“摇呀摇，桂花纷纷落下来，我摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。们满头满身都是桂花。”v c c“我喊着：
2、我喊着：啊啊! !真像下雨，好香真像下雨，好香的雨啊的雨啊! !”口头练习口头练习v我看到我看到 感到感到 于是也于是也 最后我还情不自禁地最后我还情不自禁地喊出喊出 。 作者仅仅为了写摇落的阵阵桂作者仅仅为了写摇落的阵阵桂花雨吗？作者还写了什么？联系花雨吗？作者还写了什么？联系上下文，读读有关语句，再说说上下文，读读有关语句，再说说你的感受。你的感受。 （花香）（花香） va a“我喜欢的是桂花。我喜欢的是桂花。”vb b“可是桂花的香气，太迷人了。可是桂花的香气，太迷人了。”vc c“桂花盛开的时候，不说香飘十里，桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不至少前后十几家邻居，
3、没有不浸浸在桂花在桂花香里的。香里的。”vd d“全年，整个村子都全年，整个村子都浸浸在桂花的香在桂花的香气里。气里。”一个一个“浸浸”字，形象地写出了桂花的香字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，里。它的香，已不受季节的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活。也香甜了人们的生活。 母亲的话：母亲的话： “这里的桂花再香，也比不上这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。家乡院子里的桂花。” 母亲每年都闻着桂花的香气，关母
4、亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我间。家乡院子里的这棵桂花树是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，的，是母亲生活乃至生命的一部分，杭州再多的桂花也比不上情感中的家杭州再多的桂花也比不上情感中的家乡桂花。乡桂花。 小练笔：小练笔：v 试着用试着用“这里的（这里的（ ）再）再 （ ），），也比不上也比不上 （ ）。”这样的句式说说你的家乡之美。这样的句式说说你的家乡之美。小结小结齐读最
5、后一个自然段：齐读最后一个自然段： 于是，我又想起了在故乡童年时代的于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇摇花乐花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。，还有那摇落的阵阵桂花雨。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种乐连在一起的，那种“摇花乐摇花乐”和桂花雨已和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。最耐人回味的记忆。拓展延伸：拓展延伸：1、童年的一些人和一些事，总能占据着我们心灵的某、童年的一些人和一些
6、事，总能占据着我们心灵的某个角落，让我们久久难以忘怀。回忆一下自己的童年个角落，让我们久久难以忘怀。回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。听听。2、请同学们完成一篇习作，题目、请同学们完成一篇习作，题目难忘的童年趣事难忘的童年趣事 要求：要求：a、写清楚时间、地点、事情的经过。、写清楚时间、地点、事情的经过。 b、字数不少于、字数不少于400字。字。v【教材分析】【教材分析】vLets talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like / I dont like 这两个句型结构难
7、度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Have some Thanks. Thank you. Can I have some ? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。 v【学情分析】【学情分析】v1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。v2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I have some ? Have some Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like 及I dont like 表示对某物的好恶。v【教学目标】【教学目标】v1. 知识目标：知识目标：v(1) 能够听、说、认、读单词grapes。v(2) 能够听懂并会说句型I like 及I dont like ，并能在日常生活中灵活运用。 v2. 能力目标：能力目标：v能在真实情境中熟练运用句型I like 及I dont like 表示对某物的好恶。v3. 情感目标：情感目标：v通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。亲爱的同学们，再见！亲爱的同学们，再见！
