社会心理学正版

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1、心理咨询师林瑞龙简介心理咨询师林瑞龙简介国家二国家二级心理咨心理咨询师福州阳光心理工作室主任福州阳光心理工作室主任省省红十字会灾后心理援助十字会灾后心理援助队成成员福建福建电视台台/福州广播福州广播电台等媒体台等媒体连线心理心理专家家预约电话：15005085889工作工作QQ：552402370个人博客入个人博客入选新浪网新浪网“最最值得收藏的心理医生博客得收藏的心理医生博客”1社社 会会 心心 理理 学学福州阳光心理服务中心福州阳光心理服务中心 慧多丰心理咨询师培训班慧多丰心理咨询师培训班2 研究对象和范围研究对象和范围 社会心理学简史社会心理学简史 社会心理学研究方法、社会心理学研究方法

2、、 社会心理学主要理论流派社会心理学主要理论流派第一节第一节 概述概述3第一节第一节 概述概述社会心理学社会心理学社会学社会学文文化化人类学人类学心理学心理学学科诞生的标志：学科诞生的标志：1908年美国的社会学家罗斯出版了年美国的社会学家罗斯出版了社会心理学：大纲社会心理学：大纲和参考书和参考书.同年，英国的心理学家麦独孤出版了同年，英国的心理学家麦独孤出版了社会心理学导论社会心理学导论4第一节第一节 概述概述第一单元第一单元 社会心理学的研究对象和范围社会心理学的研究对象和范围一一 社会心理学的定义社会心理学的定义 1.1.侧重于心理学的定义侧重于心理学的定义 对个体的社会行为和社会意识的

3、研究对个体的社会行为和社会意识的研究（F.H.奥尔波奥尔波特，特，19241924） 研究内容：个体行为如何受他人存在的影响而发生变化研究内容：个体行为如何受他人存在的影响而发生变化( (G.W.奥尔波特奥尔波特,1954) ) 影响的形式：现实存在的影响；想象存在的影响；隐含影响的形式：现实存在的影响；想象存在的影响；隐含存在的影响存在的影响 5第一节第一节 概述概述第一单元第一单元 社会心理学的研究对象和范围社会心理学的研究对象和范围 2侧重于社会学的定义 从社会互动的角度界定社会心理学，认为社从社会互动的角度界定社会心理学，认为社会心理学是关于社会互动的研究，应以群体心理会心理学是关于社

4、会互动的研究，应以群体心理为基础。为基础。本书的定义是：本书的定义是：社会心理学是研究社会情境中的社会心理学是研究社会情境中的人的心理过程及其行为规律的科学。人的心理过程及其行为规律的科学。 6第一节第一节 概述概述第一单元第一单元 社会心理学的研究对象和范围社会心理学的研究对象和范围二社会行为与社会心理二社会行为与社会心理 1.1.社会行为社会行为 由社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。它包括习由社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。它包括习得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争、群体的得行为、亲社会行为和反社会行为、人际合作与竞争、群体的决策行为。决策行为。 B=f(P，

5、E) （勒温，（勒温，19361936） B : B :行为行为 P:P:个体个体 E:E:个体所处的情境个体所处的情境 f : f : 函数关系函数关系 7第一节第一节 概述概述第一单元第一单元 社会心理学的研究对象和范围社会心理学的研究对象和范围2.2.社会心理社会心理 是社会刺激与社会行为之间的中介过程，即由社会因是社会刺激与社会行为之间的中介过程，即由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。社会心理社会心理社会心理社会心理活动不仅与个体所处的即时情境相关，还与其过去的经验活动不仅与个体所处的即时情境相关，还与其过去的经验活动不仅与个体所

6、处的即时情境相关，还与其过去的经验活动不仅与个体所处的即时情境相关，还与其过去的经验和个性特征密切相关。和个性特征密切相关。和个性特征密切相关。和个性特征密切相关。 社会心理与社会行为是内外关系，相互影响。社会心理与社会行为是内外关系，相互影响。社会心理与社会行为是内外关系，相互影响。社会心理与社会行为是内外关系，相互影响。8社会心理学社会心理学Social Psychology社会化社会化Socialization社会动机和情绪社会动机和情绪Social motive and emotion社会认知社会认知Social cognition 态度态度Attitudes人际关系人际关系Inter

7、personalrelationship利他行为利他行为Altruism群体心理群体心理Group应用应用爱情、爱情、婚姻、家庭婚姻、家庭侵犯行为侵犯行为Aggression个体社会交往社会影响社会影响Social influence社会心理学的研究范围社会心理学的研究范围群体9第一节第一节 概述概述第二单元第二单元 社会心理学简史社会心理学简史（美国学者霍兰德三阶段）哲学思辨 经验描述实证分析 启蒙期 形成期 确立期10第二单元第二单元 社会心理学简史社会心理学简史 一一哲学思辨阶段（启蒙期）哲学思辨阶段（启蒙期）-古希腊世纪上半叶古希腊世纪上半叶 知识点：人性的争论可视为最早的社会心理学研

8、究知识点：人性的争论可视为最早的社会心理学研究 二二经验描述阶段（形成期）经验描述阶段（形成期）-世纪中叶世纪中叶2020世纪初世纪初 在观察的基础上，对人类的心理活动和行为进行客观的描述和分在观察的基础上，对人类的心理活动和行为进行客观的描述和分析。析。 催生作用的学术思潮：催生作用的学术思潮：（1）达尔文的进化论）达尔文的进化论（2）德国的民族心理学）德国的民族心理学（3）法国的群众心理学）法国的群众心理学（4）英国的本能心理学）英国的本能心理学（5）奥地利的精神分析学派）奥地利的精神分析学派 三实证分析阶段（确立期）三实证分析阶段（确立期）-始于始于2020世纪世纪2020年代年代第一节

9、第一节 概述概述11一社会心理学研究应遵循的原则一社会心理学研究应遵循的原则 1 客观性原则（价值中立原则）客观性原则（价值中立原则） 2 系统性原则系统性原则 3 伦理原则伦理原则第一节第一节 概述概述第三单元第三单元 社会心理学研究方法社会心理学研究方法12二社会心理学研究的主要方法二社会心理学研究的主要方法 （一）观察法（一）观察法 研究者通过感官或借助仪器搜集资料的方法。研究者通过感官或借助仪器搜集资料的方法。 自然观察和参与观察自然观察和参与观察 （二）调查法：访谈法（二）调查法：访谈法 问卷法问卷法 （三）档案法（三）档案法第一节第一节 概述概述第三单元第三单元 社会心理学研究方法

10、社会心理学研究方法13第四单元第四单元 社会心理学的主要理论社会心理学的主要理论一一 社会学习论（班杜拉）社会学习论（班杜拉） 1 1社会学习论简述社会学习论简述 试图用行为主义解释人们社会行为的学说叫社试图用行为主义解释人们社会行为的学说叫社会学习论。行为主义主要的理论假设是，先前的学会学习论。行为主义主要的理论假设是，先前的学习对现在的行为有决定作用。习对现在的行为有决定作用。 2 2学习的机制：联想、强化、模仿学习的机制：联想、强化、模仿 3 3观察学习（替代性学习）观察学习（替代性学习）第一节第一节 概述概述14二二. .社会交换论（霍曼斯）社会交换论（霍曼斯） 主张从经济学投入与产出

11、关系的视角主张从经济学投入与产出关系的视角研究社会行为的理论。重点强调，研究社会行为的理论。重点强调，“人们人们之间的互动是物质与非物质的一种交换之间的互动是物质与非物质的一种交换”。1.1.成功命题成功命题 2.2.刺激命题刺激命题3.3.价值命题价值命题 4.4.剥夺剥夺满足命题满足命题5.5.侵犯侵犯赞同命题赞同命题 第一节第一节 概述概述第四单元第四单元 社会心理学的主要理论社会心理学的主要理论15第一节第一节 概述概述第四单元第四单元 社会心理学的主要理论社会心理学的主要理论三符号互动论三符号互动论1.1.代表人物代表人物：早期代表布鲁默、库恩等；现代代表霍夫曼。：早期代表布鲁默、库

12、恩等；现代代表霍夫曼。2 2 基本假设基本假设： 个体对事物的行动以该事物对个体的意义为基础；个体对事物的行动以该事物对个体的意义为基础； 事物的意义源于个体与他人的互动，而不是事物本身；事物的意义源于个体与他人的互动，而不是事物本身； 个体可通过主观解释对事物赋以意义或修改其意义个体可通过主观解释对事物赋以意义或修改其意义3.3.主要观点主要观点 主张从与他人处于互动关系的个体的日常情境研究人类群主张从与他人处于互动关系的个体的日常情境研究人类群体生活，始于二十世纪三十年代。体生活，始于二十世纪三十年代。 16四精神分析论四精神分析论 1/1/早期精神分析论的主要观点早期精神分析论的主要观点

13、（弗洛伊德）（弗洛伊德） 意识与潜意识意识与潜意识 力必多（性本能）；力必多（性本能）； 快乐原则，现实原则，道德原则；快乐原则，现实原则，道德原则； 生本能与死本能生本能与死本能 人格结构：本我、自我、超我人格结构：本我、自我、超我 第一节第一节 概述概述第四单元第四单元 社会心理学的主要理论社会心理学的主要理论17四精神分析论四精神分析论 2/2/荣格的分析心理学（瑞士荣格的分析心理学（瑞士. .荣格）荣格） 集体无意识概念概念 “集体无意识集体无意识”是人格结构最底层的无是人格结构最底层的无意识，包括祖先在内的世世代代的活意识，包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库存在人脑中的遗传痕动

14、方式和经验库存在人脑中的遗传痕迹。迹。第一节第一节 概述概述第四单元第四单元 社会心理学的主要理论社会心理学的主要理论18四精神分析论四精神分析论3/3/新精神分析论的观学（霍尼、弗洛姆、埃里克森）新精神分析论的观学（霍尼、弗洛姆、埃里克森） 1）霍妮的）霍妮的“文化因素文化因素”论：强调社会因素、文论：强调社会因素、文化因素对人格的影响。化因素对人格的影响。2）沙利文的人际关系学说：人际关系是人格形）沙利文的人际关系学说：人际关系是人格形成和发展的源泉。成和发展的源泉。第一节第一节 概述概述第四单元第四单元 社会心理学的主要理论社会心理学的主要理论19 社会化社会化 社会角色及其理论社会角色

15、及其理论 自我、身份与自尊自我、身份与自尊第二节第二节 社会化和自我社会化和自我20第一单元第一单元 社会化社会化一、社会化的概念一、社会化的概念前提前提：人是社会性动物，社会先于个体存在。：人是社会性动物，社会先于个体存在。概念概念：社会化是个体从自然人变成社会人的过程：社会化是个体从自然人变成社会人的过程;是是个体与社会环境相互作用的结果，是一个逐步内个体与社会环境相互作用的结果，是一个逐步内化的过程；是学习掌握社会角色和行为规范，形化的过程；是学习掌握社会角色和行为规范，形成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和成适应社会环境的人格、社会心理、行为方式和生活技能的过程。生活技能的过程。

16、两个层面两个层面1、社会视角：社会对个体进行教化的过程；、社会视角：社会对个体进行教化的过程；2、个体视角：个体与其他社会、个体视角：个体与其他社会成员互动，成为成员互动，成为合格的社会成员的过程。合格的社会成员的过程。21第一单元第一单元 社会化社会化二、社会化的内容二、社会化的内容 掌握生活与生产的基本知识和技能掌握生活与生产的基本知识和技能 遵守社会规范遵守社会规范 树立生活目标和人生理想树立生活目标和人生理想 社会角色养成社会角色养成22第一单元第一单元 社会化社会化三、社会化的基本条件三、社会化的基本条件 人类有较长的生活依附期，约人类有较长的生活依附期，约13251325年。年。

17、人类的遗传素质提供了社会化的可能。人类的遗传素质提供了社会化的可能。23第一单元第一单元 社会化社会化四、社会化的载体四、社会化的载体 家庭：童年期是社会化的关键时期。家庭：童年期是社会化的关键时期。 学校：是早期社会化的重要载体。学校：是早期社会化的重要载体。 大众传播媒介：在现代社会中发挥的影响相对扩大众传播媒介：在现代社会中发挥的影响相对扩大。大。 参照群体：为个体的态度、行为与自我评价等提参照群体：为个体的态度、行为与自我评价等提 供比较与参照标准。供比较与参照标准。24第一单元第一单元 社会化社会化五、社会化的分类五、社会化的分类语言社会化：个体社会化从掌握语言开始，全部社语言社会化

18、：个体社会化从掌握语言开始，全部社会化以语言社会化为前提会化以语言社会化为前提语言的分类：言语和副语言。语言的分类：言语和副语言。语言是人类思维和交流联系的工具，个体掌握语言，语言是人类思维和交流联系的工具，个体掌握语言，才能接受相应的社会习俗和文化，并影响人格塑造。才能接受相应的社会习俗和文化，并影响人格塑造。语言是个体与社会联系的纽带。语言是个体与社会联系的纽带。25五、社会化的分类五、社会化的分类性别角色社会化：在社会化过程中，学习按性别角性别角色社会化：在社会化过程中，学习按性别角色规范的过程。色规范的过程。性（生物学差异），如遗传、性腺与外生殖器、内分泌、性（生物学差异），如遗传、性

19、腺与外生殖器、内分泌、副性征等。副性征等。性别（人格差异），两性在人格方面的差异。如男性气性别（人格差异），两性在人格方面的差异。如男性气质与女性气质。质与女性气质。性别角色（社会行为），社会对男女两性在态度、角色性别角色（社会行为），社会对男女两性在态度、角色和行为方式方面的期待。与社会文化相关。和行为方式方面的期待。与社会文化相关。家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待、认同、模仿形家庭对性别角色社会化的影响是通过性别期待、认同、模仿形成。学校与社会等给予进一步强化成。学校与社会等给予进一步强化第一单元第一单元 社会化社会化26五、社会化的分类五、社会化的分类n道德社会化：个体将社会道德

20、规范逐步内化，成为道德社会化：个体将社会道德规范逐步内化，成为自身道德命令的过程。自身道德命令的过程。n内容：内容：道德观念与道德判断道德观念与道德判断道德情感道德情感道德行为道德行为第一单元第一单元 社会化社会化27五、社会化的分类五、社会化的分类n政治社会化：个体接受和采用现时的社会政治制度政治社会化：个体接受和采用现时的社会政治制度的规范，并掌握相应的态度和行为方式的过程。的规范，并掌握相应的态度和行为方式的过程。n爱国意识发展的阶段：爱国意识发展的阶段：n国家形象：以国歌、国旗、领袖为国家象征国家形象：以国歌、国旗、领袖为国家象征n抽象国家观念：以国家、政治组织的抽象观念；权利、抽象国

21、家观念：以国家、政治组织的抽象观念；权利、义务，参与政治活动义务，参与政治活动n国家组织系统：国际舞台的角色、国际责任国家组织系统：国际舞台的角色、国际责任第一单元第一单元 社会化社会化28第二单元第二单元 社会角色及其理论社会角色及其理论一、社会角色的概念一、社会角色的概念社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为社会角色是个体与其社会地位、身份相一致的行为方式及相应的心理状态。它是对特定地位的个体行方式及相应的心理状态。它是对特定地位的个体行为的期待，是社会群体得以形成的基础。为的期待，是社会群体得以形成的基础。社会是一个舞台，不同的人承担的角色不同，自我社会是一个舞台，不同的人承担的角

22、色不同，自我形象不同，实现各自的目的。形象不同，实现各自的目的。角色影响和制约个体行为及其表现规律，如不在其角色影响和制约个体行为及其表现规律，如不在其位，不谋其政。位，不谋其政。29第二单元第二单元 社会角色及其理论社会角色及其理论二、社会角色的分类二、社会角色的分类按照获得方式：先赋角色和成就角色；按照获得方式：先赋角色和成就角色；按照规范化程度：规定型角色和开放型角色；按照规范化程度：规定型角色和开放型角色；按照功能：功利型角色和表现型角色；按照功能：功利型角色和表现型角色；按照角色承担者的心理状态：自觉角色和不自觉角按照角色承担者的心理状态：自觉角色和不自觉角色。色。30第二单元第二单

23、元 社会角色及其理论社会角色及其理论二、社会角色的分类二、社会角色的分类按照获得方式：先赋角色和成就角色；按照获得方式：先赋角色和成就角色；按照规范化程度：规定型角色和开放型角色；按照规范化程度：规定型角色和开放型角色；按照功能：功利型角色和表现型角色；按照功能：功利型角色和表现型角色；按照角色承担者的心理状态：自觉角色和不自觉角按照角色承担者的心理状态：自觉角色和不自觉角色。色。31第二单元第二单元 社会角色及其理论社会角色及其理论三、角色扮演三、角色扮演n角色扮演包含三个过程：角色扮演包含三个过程：角色期待：每个人都面临着社会的角色期待，如角色期待：每个人都面临着社会的角色期待，如偏离将引

24、起社会的异议，甚至反对。偏离将引起社会的异议，甚至反对。角色领悟：个体对社会角色期待的认识，并按照角色领悟：个体对社会角色期待的认识，并按照标准塑造自我的过程。标准塑造自我的过程。角色实践：将领悟的内容实践，准确在社会上扮角色实践：将领悟的内容实践，准确在社会上扮演角色的过程。演角色的过程。32第二单元第二单元 社会角色及其理论社会角色及其理论四、角色失调四、角色失调n角色失调：在社会中，每个人扮演角色时，可能出角色失调：在社会中，每个人扮演角色时，可能出现或面临矛盾、障碍，甚至失败，就是角色失调。现或面临矛盾、障碍，甚至失败，就是角色失调。n内容：内容：n角色冲突角色冲突：角色间冲突角色间冲

25、突（个体在社会生活中个体在社会生活中承担的不同角色之间）承担的不同角色之间）角色内冲突角色内冲突（同一角（同一角色内的不同要求之间存在矛盾）。色内的不同要求之间存在矛盾）。n角色不清角色不清n角色中断角色中断n角色失败角色失败33第三单元第三单元 自我、身份与自尊自我、身份与自尊一自我一自我 1 1自我的概念自我的概念 个体对自己的存在状态的认知，包括对自己的生理个体对自己的存在状态的认知，包括对自己的生理状况、心理特征、人际关系及社会角色的认知。状况、心理特征、人际关系及社会角色的认知。主我 客我 镜我 2 2自我概念的功能自我概念的功能 保持个体内在的一致性保持个体内在的一致性 解释经验解

26、释经验 决定期待决定期待34第三单元第三单元 自我、身份与自尊自我、身份与自尊一自我一自我 3.3.自我的结构自我的结构物质的自我社会的自我心理的自我理想的自我反思的自我35第三单元第三单元 自我、身份与自尊自我、身份与自尊一自我一自我 4 4自我概念的形成与发展自我概念的形成与发展三个阶段三个阶段 生理自我（生理自我（0-30-3岁）岁） 社会自我（社会自我（3-143-14岁）岁） 心理自我（青春期心理自我（青春期成年）成年）36第三单元第三单元 自我、身份与自尊自我、身份与自尊二身份 1身份的定义 身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自身份是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同。包

27、括地位身份与处境身份。我认同。包括地位身份与处境身份。 2 2身份的特点身份的特点 客观性客观性 主观性主观性 多重性多重性 稳定性稳定性 契约性契约性37第三单元第三单元 自我、身份与自尊自我、身份与自尊三自尊三自尊 1 1自尊的概念自尊的概念 自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果。自尊是个体对其社会角色进行自我评价的结果。 2.2.自尊的需要包括两个方面：对成就、优势与自信等的欲望；对成就、优势与自信等的欲望；对名誉、地位支配、赞赏的欲望。对名誉、地位支配、赞赏的欲望。詹姆斯：自尊成功/抱负 3 3影响自尊的因素影响自尊的因素 亲子关系模式亲子关系模式 行为表现（成绩）的反馈行为表现（

28、成绩）的反馈 选择性参与和扬长避短选择性参与和扬长避短 根据相似性原理进行社会比较根据相似性原理进行社会比较38 社会知觉社会知觉 印象形成和印象管理印象形成和印象管理 归因归因第三节第三节 社会知觉与归因社会知觉与归因39第一单元第一单元 社会知觉社会知觉一、基本概念一、基本概念 也称社会认知，是个体对他人的心理状态、行为动也称社会认知，是个体对他人的心理状态、行为动机和意向以及社会人际关系作出推测和判断的过程。包机和意向以及社会人际关系作出推测和判断的过程。包括对个体对他人、群体以及自己的知觉。括对个体对他人、群体以及自己的知觉。二、社会知觉的范围二、社会知觉的范围 1. 1.对自我的知觉

29、对自我的知觉 2.2.人际知觉（对他人、群体的知觉）人际知觉（对他人、群体的知觉） 3.3.对行为原因的知觉对行为原因的知觉40第一单元第一单元 社会知觉社会知觉二、影响社会知觉的主观因素二、影响社会知觉的主观因素1认知者的经验：认知者的经验：n图式图式：人脑中已有的知识经验网络。如：人脑中已有的知识经验网络。如8岁左右形成的岁左右形成的爱景图。影响配偶的选择。爱景图。影响配偶的选择。n图式的作用：图式的作用：影响对注意对象的选择：起聚焦作用。影响对注意对象的选择：起聚焦作用。影响记忆：易记住对其有意义或经历的东西。影响记忆：易记住对其有意义或经历的东西。影响自我知觉：根据已有的自我图式，加工

30、自我信息。影响自我知觉：根据已有的自我图式，加工自我信息。影响个体对他人的知觉：根据已有图式，接受与解释信息。影响个体对他人的知觉：根据已有图式，接受与解释信息。2认知者的动机与兴趣：认知者的动机与兴趣：3认知者的情绪状态：积极与消极认知者的情绪状态：积极与消极41第二单元第二单元 印象的形成和管理印象的形成和管理一、印象及其形成的概念 印象是个体（认知主体）头脑中有关认知客体的形印象是个体（认知主体）头脑中有关认知客体的形象。对他人或事物进行归类，形成有关人或事物概念，象。对他人或事物进行归类，形成有关人或事物概念，使自己的行为获得明确定向的过程，就是印象形成。使自己的行为获得明确定向的过程

31、，就是印象形成。二印象形成的效应二印象形成的效应 首因效应首因效应不熟悉或少见的人不熟悉或少见的人与近因效应与近因效应熟悉、亲密的人熟悉、亲密的人 光环效应（晕轮效应）光环效应（晕轮效应）爱屋及乌爱屋及乌 刻板印象刻板印象 。42第二单元第二单元 印象的形成和管理印象的形成和管理三印象形成中的信息整合模式三印象形成中的信息整合模式n加法模式加法模式n平均模式平均模式n加权平均模式加权平均模式n中心品质模式中心品质模式 中心品质模式更接近实际情况。该模式认为，人们中心品质模式更接近实际情况。该模式认为，人们往往仅仅根据几个对个体意义大、重要的特征来形成总往往仅仅根据几个对个体意义大、重要的特征来

32、形成总体印象。譬如真诚、热情是积极的中心品质；虚伪、冷体印象。譬如真诚、热情是积极的中心品质；虚伪、冷酷是消极的。酷是消极的。 。43第二单元第二单元 印象的形成和管理印象的形成和管理四四 印象管理印象管理 1.1.印象管理的概念印象管理的概念又称印象整饰，指个体以一定方式去影响他人对自己的印象，即个体进又称印象整饰，指个体以一定方式去影响他人对自己的印象，即个体进行自我形象的控制，使他人对自己的印象符合自我的期待。行自我形象的控制，使他人对自己的印象符合自我的期待。 2.2.印象管理的作用印象管理的作用 是个体适应社会生活的一种方式。个体要为他人、公众与社会所接受，是个体适应社会生活的一种方

33、式。个体要为他人、公众与社会所接受，其行为必须符合社会对他的角色期待。其行为必须符合社会对他的角色期待。 3.3.印象管理的策略印象管理的策略 按社会常模管理自己；按社会常模管理自己； 隐藏自己（戴面具）与自我抬高；隐藏自己（戴面具）与自我抬高； 按社会期待整饰自己按社会期待整饰自己 投人所好：自我暴露、附合、施惠、称赞等。投人所好：自我暴露、附合、施惠、称赞等。44第三单元第三单元 归因归因一一. .归因的概念归因的概念 指的是个体根据有关信息、线索对他人或自己的指的是个体根据有关信息、线索对他人或自己的行为的性质或原因进行推测和判断的过程。行为的性质或原因进行推测和判断的过程。二行为原因的

34、分类（归因的维度）二行为原因的分类（归因的维度） 1 1内因与外因内因与外因 2.2.稳定性归因和易变性归因稳定性归因和易变性归因 3. 3.可控性归因和不可控性归因可控性归因和不可控性归因45第三单元第三单元 归因归因三三. .控制点理论控制点理论根据个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源根据个体对自己生活中发生的事情及其结果的控制源的不同解释，将人们分为的不同解释，将人们分为内控者内控者和和外控者外控者；内控者与；内控者与外控者对待事物表现出不同的态度和行为方式。外控者对待事物表现出不同的态度和行为方式。46第三单元第三单元 归因归因四四. .归因原则归因原则 1 1不变性原则：寻找某

35、特定结果与特定原因的不变性原则：寻找某特定结果与特定原因的恒定联系（海德）恒定联系（海德） 2 2折扣原则：如果还存在其他看起来合理的原因，折扣原则：如果还存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一结果的作用就打了折扣。那么某一原因引起某一结果的作用就打了折扣。（凯利）（凯利） 3 3协变原则：协变原则：特异性信息特异性信息 共同性信息共同性信息 一致性信息（凯利的三维理论）一致性信息（凯利的三维理论）47案例：玛丽为什么对小丑的表演发笑案例：玛丽为什么对小丑的表演发笑条件特异性共同性一致性归因维度1低：她总对小丑们发笑低：别人很少发笑高：她总是对他发笑主体：玛丽（86）2高：她没对别的小

36、丑发笑高：每个人都发笑高：她总是对他发笑客体刺激物：小丑（61）3高：她没对别的小丑发笑低：别人很少发笑低：她以前没对他发笑情境：？（72)48我上课的时候为什么睡觉？一致性一致性共同性共同性特异性特异性归因维度归因维度情境情境1（高）我以前也（高）我以前也睡觉睡觉（低）其他人没（低）其他人没有睡觉有睡觉（低）我在别（低）我在别人上课时也睡人上课时也睡觉觉主体：学生主体：学生（懒惰）（懒惰）情境情境2（高）我以前也（高）我以前也睡觉睡觉（高）大家都睡（高）大家都睡觉觉（高）我在别（高）我在别人上课时没睡人上课时没睡觉觉客体：教师客体：教师（没劲）（没劲）情境情境3（低）以前没睡（低）以前没睡觉

37、觉（低）其他人没（低）其他人没有睡觉有睡觉（高）在别人（高）在别人上课时没睡觉上课时没睡觉情境：（？）情境：（？）49第三单元第三单元 归因归因五、影响归因的因素五、影响归因的因素1.1.社会视角的影响：社会视角的影响：当局者迷旁观者清2.2.自我价值保护自我价值保护 ：把他人的成功外归因，而把他人的失败内归因。有保护自我价值的倾向，这种倾向叫动机性归因偏差。3.3.观察位置：观察位置：人们往往把事情的原因归于突现的、在注意中心的人或物。4.4.时间因素：时间因素：随着时间的流逝，归因会越来越具有情境性。50 社会动机概述社会动机概述 主要社会动机主要社会动机 社交情绪社交情绪第四节第四节 社

38、会动机和社交情绪社会动机和社交情绪51第一单元第一单元 社会动机概述社会动机概述一、社会动机的定义一、社会动机的定义 动机是引起、推动、维持与调节个体行为，动机是引起、推动、维持与调节个体行为，使之趋向一定目标的心理过程或内在动力。由人使之趋向一定目标的心理过程或内在动力。由人的自然需要引起的动机称为自然动机；由人的社的自然需要引起的动机称为自然动机；由人的社会属性、社会需要引起的动机称为社会动机。人会属性、社会需要引起的动机称为社会动机。人的社会动机是其社会行为的直接原因。的社会动机是其社会行为的直接原因。二、动机的功能二、动机的功能 1. 1. 激活功能：活动性激活功能：活动性 2 2指向

39、功能：选择性指向功能：选择性 3 3维持与调节功能维持与调节功能 52三、动机过程三、动机过程 需要需要 焦虑状态焦虑状态 动机动机 行为行为 新的需要新的需要 需要满足需要满足 目目 标标 焦虑平息焦虑平息 第一单元第一单元 社会动机概述社会动机概述53第一单元第一单元 社会动机概述社会动机概述低低高高高高动机水平动机水平活活动动效效率率四、动机强度与活动效率的关系四、动机强度与活动效率的关系54第二单元第二单元 主要的社会动机主要的社会动机一 亲合动机 1 1 概念：是个体害怕孤独，希望与他人在一概念：是个体害怕孤独，希望与他人在一起，建立协作和友好联系的一种心理倾向，也叫起，建立协作和友

40、好联系的一种心理倾向，也叫合群动机，是人际吸引最低的层次。合群动机，是人际吸引最低的层次。 2 2 亲合起源于依恋亲合起源于依恋 3 3 亲合的作用亲合的作用 满足个体的某些社会性需要满足个体的某些社会性需要 获得信息获得信息 减轻心理压力减轻心理压力 避免窘境避免窘境554 4影响亲合的因素影响亲合的因素情境因素情境因素 情境压力越大亲合动机越强情境压力越大亲合动机越强情绪因素情绪因素恐惧情绪越强烈，亲合倾向越明显恐惧情绪越强烈，亲合倾向越明显高焦虑者亲合倾向较低高焦虑者亲合倾向较低 出生顺序出生顺序长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹们更明显，长子、长女恐惧时的合群倾向要比他们的弟妹们

41、更明显，而且是按出生顺序递减。而且是按出生顺序递减。56二成就动机二成就动机 1 1成就动机的定义成就动机的定义 个体追求自认为是重要的有价值的工作，并使之达到完善 状态的动机。 2 2抱负水平（略）抱负水平（略） 3 3培养儿童成就动机应注意的问题培养儿童成就动机应注意的问题 家庭教养方式 家长对儿童的自律训练的严格程度与儿童成就动机呈正相 关。关爱、指导、启发式的引导有利于成就动机的培养； 过度管束和限制不利于成就动机的培养。 强调成就、追求成就的社会氛围57三权力动机三权力动机 个体希望影响和控制他人的心理倾向。个体希望影响和控制他人的心理倾向。 引起权力动机的因素有两个：社会控制的需求

42、和引起权力动机的因素有两个：社会控制的需求和对无能的恐惧。对无能的恐惧。四侵犯行为四侵犯行为 1 1定义：个体有意伤害他人的行为。定义：个体有意伤害他人的行为。 2 2侵犯的构成：伤害行为、侵犯动机、社会评价侵犯的构成：伤害行为、侵犯动机、社会评价 583.3.侵犯的原因侵犯的原因( (对攻击行为的理论解释对攻击行为的理论解释) )本能论的代表人物：弗洛伊德和洛伦茨本能论的代表人物：弗洛伊德和洛伦茨挫折挫折侵犯学说（多拉德）侵犯学说（多拉德） 侵犯往往是挫折的一种后果。侵犯往往是挫折的一种后果。 侵犯的强度同目标受阻程度之间是正相关。抑制侵侵犯的强度同目标受阻程度之间是正相关。抑制侵犯的强度同

43、预期的惩罚强度呈正比例关系。犯的强度同预期的惩罚强度呈正比例关系。社会学习论（班杜拉）社会学习论（班杜拉） 侵犯行为是习得的。（联想、强化、模仿）侵犯行为是习得的。（联想、强化、模仿）59五利他行为五利他行为1 1概念概念 利他行为：不期望得到报答自觉自愿帮助他人利他行为：不期望得到报答自觉自愿帮助他人 助人行为：需要或接受报酬助人行为：需要或接受报酬2.2.利他行为的原因利他行为的原因 生物学的观点生物学的观点: :并非人类特有（物种延续本能）并非人类特有（物种延续本能） 社会规范论的观点：交互性规范（社会规范论的观点：交互性规范（滴水之恩当以滴水之恩当以涌泉相报涌泉相报）社会责任规范（）社

44、会责任规范（恻隐之心人皆有之恻隐之心人皆有之）。）。3.3.利他行为的影响因素利他行为的影响因素自然情境自然情境 社会情境社会情境 时间压力时间压力 对象的特征对象的特征60第三单元第三单元 社交情绪社交情绪一、社交焦虑一、社交焦虑 社交焦虑是一种与人交往的时候，觉得不舒社交焦虑是一种与人交往的时候，觉得不舒服、不自然，紧张甚至恐惧的情绪体验。服、不自然，紧张甚至恐惧的情绪体验。 伴随着生理上的症状；伴随着生理上的症状； 是一种消极的情绪体验是一种消极的情绪体验; ; 回避导致减少社会交往，选择孤独。回避导致减少社会交往，选择孤独。61二、嫉妒二、嫉妒 嫉妒是与他人比较，发现自己在才能、名誉、

45、嫉妒是与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。 嫉妒的特点包括针对性、持续性、对抗性、普嫉妒的特点包括针对性、持续性、对抗性、普遍性。遍性。62三、羞耻与内疚三、羞耻与内疚羞耻：羞耻：是个体因为自己在人格、能力、外貌等方面是个体因为自己在人格、能力、外貌等方面的缺憾，或者在思想与行为方面和社会常态不一的缺憾，或者在思想与行为方面和社会常态不一致，而产生的一种痛苦的情绪体验。致，而产生的一种痛苦的情绪体验。 过少或者过多羞耻感都是不健康的。过少或者过多

46、羞耻感都是不健康的。内疚：内疚：是个体认为自己对实际的或者想像的罪行或是个体认为自己对实际的或者想像的罪行或过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负过失负有责任，而产生的强烈的不安、羞愧和负罪的情绪体验。罪的情绪体验。健康的内疚感是心灵的健康的内疚感是心灵的“报警器报警器”，是人类，是人类“良良心心”情绪的内核，过多的内疚感是心灵的情绪的内核，过多的内疚感是心灵的“毒药毒药”。 63第五节第五节 态度态度态度的形成态度的转变态度测量64第一单元第一单元 态度形成态度形成一态度的概念一态度的概念 1定义：是个体对特定对象的总的评价和稳定性的反应倾向。 2. 特点： 内在性：属于内在的心理倾向；

47、内在性：属于内在的心理倾向；对象性（针对性）：总是指向一定的目标；对象性（针对性）：总是指向一定的目标；稳定性：一旦形成就会持续一段时间，不易改变。稳定性：一旦形成就会持续一段时间，不易改变。652态度的成分态度的成分 认知成分（认知成分（C） 情感成分情感成分(A)态度的核心态度的核心 行为倾向成分行为倾向成分(B)态度的三种成分是协调一致的。在它们不协态度的三种成分是协调一致的。在它们不协调时，情感成分占主导地位，往往决定行为调时，情感成分占主导地位，往往决定行为倾向。倾向。66二态度的功能二态度的功能 1.1.工具性功能工具性功能 2.2.自我防御功能自我防御功能 3.3.价值表现功能价

48、值表现功能 4.4.认知功能认知功能三态度的属性三态度的属性1.1.方向方向 2.2.强度强度3.3.深度深度 4.4.向中度向中度四态度的形成四态度的形成 1.1.依从依从 2.2.认同认同 3.3.内化内化67第二单元第二单元 态度转变态度转变 权威性 传递者传递者 立场 吸引力 意图 差异性信息内容信息内容 情绪性 情境 重复 倾向性 分心 组织方式 原有态度 接受者接受者 人格特征 心理倾向预警态度转变模型（霍夫兰德，态度转变模型（霍夫兰德，1959）68二态度转变理论（三个）二态度转变理论（三个） 1 1海德的平衡理论（海德的平衡理论（P-O-XP-O-X模型）模型） “费力最小原则

49、费力最小原则”PXO+汤姆汤姆赞成同性恋赞成同性恋老师老师PXO+PXO+PXO+-PXO+-PXO+-+PXO+-PXO-平衡状态平衡状态不平衡状态不平衡状态692 2费斯汀格的认知失调理论费斯汀格的认知失调理论 认知失调的原因：逻辑的矛盾；文化价值冲突； 观念的矛盾；新旧经验相悖 改变或否定认知因素的一方； 引起或添加新的协调的认知因素； 降低失调的认知因素双方的强度 3 3社会交换论社会交换论 从个体对得失进行权衡与比较后产生的趋向与回避动机的角度解释态度的形成与转变。决定个体采取何种态度以及转变态度的关键是诱因的强度诱因的强度。70第三单元第三单元 态度测量态度测量 常用的态度量表方法

50、有量表法常用的态度量表方法有量表法 、投射法、投射法、行为反应测量法。行为反应测量法。 92、常用的态度测量方法有( ) .(A)量表法 (B)投射法(C)行为反应测量法 (D)实验法71第六节第六节 人际沟通人际沟通 沟通的结构与功能 体语沟通 人际关系的原则和理论 人际吸引 人际互动72第一单元第一单元 沟通的结构与功能沟通的结构与功能一沟通的概念一沟通的概念 沟通是信息的传递和交流的过程，包括人际沟沟通是信息的传递和交流的过程，包括人际沟通和大众沟通。通和大众沟通。二沟通的结构二沟通的结构 1.1.信息源信息源 5.5.反馈反馈 2.2.信息信息 6.6.障碍障碍 3.3.通道通道 7.

51、7.背景背景 4.4.信息接受者信息接受者73三沟通的功能三沟通的功能1.1.获取信息的手段获取信息的手段2.2.思想交流与感情分享的工具思想交流与感情分享的工具3.3.满足需求、维持心理平衡的重要因素满足需求、维持心理平衡的重要因素4.4.减少冲突，改善人际关系的过程减少冲突，改善人际关系的过程5.5.协调群体内行为，促进组织目标的实现与效率的协调群体内行为，促进组织目标的实现与效率的提高提高74四人际沟通的分类四人际沟通的分类 1. 1. 正式沟通与非正式沟通正式沟通与非正式沟通 2. 2. 上行沟通、下行沟通与平行沟通上行沟通、下行沟通与平行沟通 3. 3. 单向沟通与双向沟通单向沟通与

52、双向沟通 4. 4. 口头沟通与书面沟通口头沟通与书面沟通 5. 5. 现实沟通和虚拟沟通现实沟通和虚拟沟通五沟通网络五沟通网络 1. 1. 正式沟通网络正式沟通网络: :链式；轮式；圆周式；全通道式；链式；轮式；圆周式；全通道式； Y Y式式 2. 2. 非正式沟通网络非正式沟通网络: :单线式；流言式；集束式；偶然单线式；流言式；集束式；偶然 式式75第二单元第二单元 体语沟通体语沟通体语即身体语言，包括下面几方面：体语即身体语言，包括下面几方面：一目光与面部表情一目光与面部表情 1 1目光接触是最重要的体语沟通方式目光接触是最重要的体语沟通方式 2 2面部表情面部表情二身体运动与触摸二身

53、体运动与触摸 1身体运动是个体最常见的一种体语 2触摸是人际沟通的有力方式，可传达强烈的情感三姿势与装饰三姿势与装饰四人际距离四人际距离 1. 1. 公众距离公众距离(12-25(12-25呎呎)4)4米米 2. 2. 社交距离社交距离(4-12(4-12呎呎)1-4)1-4米米 3. 3. 个人距离个人距离(1.5-4(1.5-4呎呎)0.5-1)0.5-1米米 4. 4. 亲密距离亲密距离(0-18(0-18吋吋)0-0.5)0-0.5米米76第三单元第三单元 人际关系的原则与理论人际关系的原则与理论一人际关系的概念一人际关系的概念 人际关系是人与人在交往中建立的直接的心理上 的关系。具有

54、以下特点： 1 1个体性个体性 2 2直接性直接性 3 3情感性情感性77二人际关系的建立与发展二人际关系的建立与发展 1 1人际关系的发展阶段人际关系的发展阶段 定向阶段： 情感探索阶段： 情感交流阶段： 稳定交往阶段： 78人际关系发展模型人际关系发展模型79三、自我暴露与人际关系的深度三、自我暴露与人际关系的深度自我暴露的深度与广度是人际关系深度的一个敏自我暴露的深度与广度是人际关系深度的一个敏感的感的 “ “探测器探测器” ” 。自我暴露的程度由浅入深自我暴露的程度由浅入深情趣爱好方面情趣爱好方面态度态度自我概念与个人的人际自我概念与个人的人际关系状况关系状况隐私方面。隐私方面。特例：

55、虚拟世界中的自我暴露。特例：虚拟世界中的自我暴露。80四、良好人际关系的原则四、良好人际关系的原则相互性原则：喜欢喜欢我们的人。单相思属于少数相互性原则：喜欢喜欢我们的人。单相思属于少数例外个体。例外个体。交换性原则：人际交往是一个社会交换过程交换性原则：人际交往是一个社会交换过程自我价值保护原则：防止自我价值受到否定和贬值。自我价值保护原则：防止自我价值受到否定和贬值。如兵与贼不能成为朋友。如兵与贼不能成为朋友。平等原则：心理上的对等，有利于人际关系。平等原则：心理上的对等，有利于人际关系。81四人际关系的三维理论（舒茨四人际关系的三维理论（舒茨FIROFIRO） 1 1三种基本人际需要三种

56、基本人际需要 包容需要：交往、接纳、相容 支配需要：支配与被支配 感情需要：爱与被爱 2. 2. 人际需要决定个体与其社会情境的联系人际需要决定个体与其社会情境的联系 3 3三种基本人际需要在个体身上有主动表现和被动三种基本人际需要在个体身上有主动表现和被动 表现两种形式表现两种形式 4 4六种人际关系取向六种人际关系取向 主动包容式 被动支配式 被动包容式 主动感情式 主动支配式 被动感情式 5 5童年期的人际需要是否得到满足及由此形成的行童年期的人际需要是否得到满足及由此形成的行 为方式，对成年后的人际关系有决定性影响为方式，对成年后的人际关系有决定性影响82第四单元第四单元 人际吸引人际

57、吸引一人际吸引的概念 人人际际吸吸引引是是个个体体与与他他人人之之间间情情感感上上的的相相互互亲亲密密状状 态态，是是人人际际关关系系中中的的一一种种肯肯定定形形式式。按按吸吸引引的的程程度度 可分为亲合、喜欢和爱情三个层次。可分为亲合、喜欢和爱情三个层次。二影响喜欢的因素 1 1相似性：信念、吸引力、市气、社会地位等相似性：信念、吸引力、市气、社会地位等 2 2互补：需要的互补、社会角色的互补、人格互补互补：需要的互补、社会角色的互补、人格互补 3 3外貌吸引力外貌吸引力 4 4人格品质人格品质: :真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信真诚、诚实、理解、忠诚、真实、可信 5 5熟悉性和邻近性熟

58、悉性和邻近性83第五单元第五单元 人际互动人际互动一人际互动的概念一人际互动的概念 人际互动即人际相互作用。指人们在心理、行为人际互动即人际相互作用。指人们在心理、行为 方面的交流、交往。方面的交流、交往。二人际互动的形式：合作与竞争二人际互动的形式：合作与竞争 1 1合作及其基本条件合作及其基本条件 目标一致目标一致 共识与规范共识与规范 相互信赖的合作气氛相互信赖的合作气氛842 2竞争及其基本条件竞争及其基本条件 双方争夺同一目标 目标稀有或难得 竞争可能导致冲突，也可能双赢 竞争是理性的3 3目标手段相互依赖理论（多伊奇）目标手段相互依赖理论（多伊奇） 不同个体的目标手段之间呈积极肯定

59、关系时，产 生合作； 不同个体的目标手段之间呈消极否定关系时，产 生竞争； 不同个体的目标手段之间无依存关系时，不产生 相互作用。85第七节第七节 社会影响社会影响 从众 社会促进与社会惰化 模仿、暗示和社会感染86第一单元第一单元 从众从众一从众的概念 在在群群体体的的压压力力下下，个个体体在在认认知知、判判断断、信信念念和和行行为为等等方方面面自自愿愿与与群群体体中中多多数数人人保保持持一一致致的的现现象象。 1 1. .引引起起从从众众的的群群体体压压力力可可以以是是真真实实存存在在的的，也也可可以以 是想象的；是想象的； 2 2. .群群体体压压力力可可以以在在个个体体意意识识到到的的

60、情情况况下下发发生生作作用用， 也可以在没有意识到的情况下发生作用；也可以在没有意识到的情况下发生作用； 3.3.从众行为是个体自愿而非强制性的。从众行为是个体自愿而非强制性的。87二从众的功能二从众的功能 1 1社会的需要社会的需要促进社会形成共同规范、共同价值观的功能。促进社会形成共同规范、共同价值观的功能。 2 2个体适应的需要个体适应的需要当然，从众毕竟是一种被动地接受群体影响的当然，从众毕竟是一种被动地接受群体影响的方式。方式。 40. 40.从众是一种从众是一种( )( )接受群体影响的方式接受群体影响的方式(A)(A)被动的被动的 (B)(B)主动的主动的 (C)(C)积极的积极

61、的 (D)(D)有效的有效的88三、从众的类型三、从众的类型真从众真从众权宜从众权宜从众反从众反从众89三从众的原因三从众的原因 1 1寻求行为参照；寻求行为参照； 2 2避免对偏离的恐惧；避免对偏离的恐惧； 3 3群体凝聚力群体凝聚力90四影响从众的因素四影响从众的因素 1. 1. 群体一致性群体一致性 2.2.群体凝聚力群体凝聚力 3. 3.群体规模的影响群体规模的影响 4.4.从众者的人格特征与性别特征从众者的人格特征与性别特征 5. 5. 情境的明确性情境的明确性91五、关于从众的实验研究五、关于从众的实验研究1.阿希实验（1951）材料：18套卡片，每套2张，其中一张卡片上有一条线段

62、（标准 线段），另一张卡片上有三条线段（比较线段）。被试：7名被试，其中6名为实验者的助手（假被试），仅一名 真被试。任务：比较a.b.c三条线段中哪一条与标准线段一样长。程序：7名被试围桌而坐，真被试被安排在倒数第二的位置上。 18套卡片依次呈现，头几次假被试回答正确。从第7套卡 片起，假被试故意作出错误选择。结果：在其他人作出错误选择的情况下 a. 仅1/41/3的被试保持了独立性，从未发生从众行为； b. 15%的被试平均发生75%的从众行为（12次中有9次从众）； c. 所有被试平均有1/3的反应表现出从众行为92实验后的调查：为何从众？实验后的调查：为何从众？a.知觉的歪曲：被试确实

63、发生了错误的观察；b.判断的歪曲：被试意识到自己看到的与他人不同，但认为多 数人比自己正确些，从而认为自己错了；c.行为的歪曲：承认自己看到的是对的，他人错了，但行为上 表现与别人一致。这不是真正的从众。2.阿希实验在中国被试中的重复（华东师大，1982） 材料、程序与阿希实验一致,被试为30名大学生。 结果：a.56%人次未发生从众行为，44%人次发生从众行为； b.有2名被试始终独立；有2名被试从头到尾从众； c.实验开始时，从众行为较少；随实验进展，从众行 为增多。93第二单元第二单元 社会促进与社会惰化社会促进与社会惰化一、社会促进的概念 有他人在场（非竞赛的情况下），可以提高个有他人

64、在场（非竞赛的情况下），可以提高个人的活动效率。人的活动效率。1.1.结伴效应：如一起干活；晨跑；骑自行车；做作结伴效应：如一起干活；晨跑；骑自行车；做作业等。业等。2.2.观众效应：有他人在场观看，会对活动者产生刺观众效应：有他人在场观看，会对活动者产生刺激作业。如观众之于演员，啦啦队之于运动员激作业。如观众之于演员，啦啦队之于运动员。 94二、理论解释：优势反应强化二、理论解释：优势反应强化扎荣克（1965）实验：投蓝实验高水平选手：无旁观者， 命中率71% 有4名旁观者，命中率80%低水平选手：无旁观者， 命中率36% 有4名旁观者，命中率25%提高动机水平 他人在场促进简单熟练工作干扰

65、非熟练的复杂工作95三、社会惰化三、社会惰化 社会惰化的概念：社会惰化的概念：也也称称社社会会惰惰化化作作用用或或社社会会逍逍遥遥，指指群群体体一一起起完完成成一一件件事事时时，个个人人所所付付出出的的努努力力比比单单独独完完成成时时偏偏少少的的现现象象。在在一一定定范范围围内内，群群体体的的规规模模增增大大，个个人人努努力水平会持续下降。力水平会持续下降。社会惰化的原因：社会惰化的原因：个个人人的的被被评评价价焦焦虑虑减减弱弱，使使个个人人在在群群体体中中的的行行为为责责任任意意识识下下降降，行行为为动动力力也也相相应应降降低低。解解决决社社会会惰惰化化现现象象的的主主要要方方法法是是对对各

66、各人人的的贡贡献献单单独独进进行行测测量量，采用责任制。采用责任制。96第三单元第三单元 模仿、暗示和社会感染模仿、暗示和社会感染一模仿一模仿 1 1模仿的概念模仿的概念 在没有外界控制的情况下，个体仿效他人的行为，在没有外界控制的情况下，个体仿效他人的行为， 使自己的行为与之相同或相似。使自己的行为与之相同或相似。 2 2模仿的意义模仿的意义 模仿是学习的基础模仿是学习的基础 适应作用适应作用 促进群体形成促进群体形成3.3.模仿的发展模仿的发展4.4.塔尔德的模仿律塔尔德的模仿律97二暗示二暗示 1 1暗示的概念暗示的概念 在无对抗的条件下，通过言语、行为、表情、符号等对 人们的行为产生影

67、响，从而使人们按一定方式去行动或接受 一定的观点。 暗示有别于劝说：暗示只要求接受现成的信息，不需讲 道理；而劝说需要逻辑推理或事实论证。 暗示有别于指示：暗示以无批判的接受为基础，不诉诸 压力，不要求非接受不可。 2 2暗示的分类暗示的分类 他人暗示与自我暗示 有意暗示与无意暗示 直接暗示与间接暗示 暗示与反暗示983.3.影响暗示的主客观条件影响暗示的主客观条件暗示者本人条件暗示者本人条件: :年龄、性别、知识、权威、地位等年龄、性别、知识、权威、地位等受暗示者的特征：年龄、性别、性格等。批判性强受暗示者的特征：年龄、性别、性格等。批判性强 的人不易受暗示，依赖性强的人较易受暗示，儿的人不

68、易受暗示，依赖性强的人较易受暗示，儿童、女性常更易受暗示。童、女性常更易受暗示。被暗示者所处的情境：困窘，缺乏支持者易受暗示被暗示者所处的情境：困窘，缺乏支持者易受暗示99三社会感染三社会感染 1 1感染的概念感染的概念 感染是指情绪的传递或漫延。即一种情绪从一个感染是指情绪的传递或漫延。即一种情绪从一个 体传递到另一个体，或在一个大的群体中漫延开来。体传递到另一个体，或在一个大的群体中漫延开来。 2 2感染的特点感染的特点 双向性双向性 爆发性爆发性 接受的迅速性接受的迅速性 3 3感染的分类感染的分类 个体间的感染：两个人之间或直接接触的小群体个体间的感染：两个人之间或直接接触的小群体 成

69、员之间成员之间; ; 大众传媒的感染大众传媒的感染; ; 大大型型开开放放群群体体中中的的感感染染：循循环环反反应应、循循环环刺刺激激， 使整个群体情绪趋于一致和高涨。使整个群体情绪趋于一致和高涨。100第八节第八节 爱情、婚姻与家庭爱情、婚姻与家庭 爱情 婚姻 离婚 家庭101第一单元第一单元 爱情爱情一爱情的概念一爱情的概念 1 1定义定义 身心成熟到一定程度的异性个体间的有浪漫色彩的高级情感，是人际吸引的最强烈的形式。 2 2特点特点 相异性：异性之间（狭义的爱情）； 成熟性：心理发展相对成熟时出现； 高级性：高级情感； 生理性：有其生理基础； 利他性：以奉献为基本倾向。102二、爱情与

70、喜欢二、爱情与喜欢区别：区别：依恋依恋利他利他亲密亲密103二爱情发展的阶段（社会交换论的观点）二爱情发展的阶段（社会交换论的观点） 1 取样与评估 2互惠：交换收益，并力求降低成本； 3承诺：关系相对固定，开始一对一交往； 4制度化：契约化、订婚、结婚等。三爱情的形式三爱情的形式 1浪漫式 2好朋友式 3游戏式 4占有式 5实用式 6利他式104承诺（空洞的爱）承诺（空洞的爱）激情（迷恋）激情（迷恋）亲密（喜欢）亲密（喜欢）伙伴爱伙伴爱（亲密（亲密+承诺）承诺）浪漫爱浪漫爱（亲密（亲密+激情）激情）糊涂的爱糊涂的爱（激情（激情+承诺）承诺）完美的爱完美的爱（亲密（亲密+承诺承诺+激情）激情）

71、五、斯坦伯格爱情三角形理论五、斯坦伯格爱情三角形理论105第二单元第二单元 婚姻婚姻一婚姻的概念一婚姻的概念 1 1定义定义 婚姻是异性个体结成夫妻关系的行为，是家庭成婚姻是异性个体结成夫妻关系的行为，是家庭成 立的标志和基础。立的标志和基础。 2 2婚姻的动机婚姻的动机 经济经济 繁衍繁衍 爱情爱情二夫妻关系的类型二夫妻关系的类型 1.1.爱情型爱情型 5.5.惰性型惰性型 2.2.功利型功利型 6.6.失望型失望型 3.3.平等合作与分工型平等合作与分工型 7.7.一体型一体型 4.4.建设型建设型106第三单元第三单元 离婚离婚一夫妻之间的心理冲突一夫妻之间的心理冲突 1 1需求不满：自

72、尊、性、情感、经济、休闲娱乐需求不满：自尊、性、情感、经济、休闲娱乐 等方面等方面 2 2价值观不一致价值观不一致 3 3远离的远离的“自我自我”：隔膜、疏远、不能进入：隔膜、疏远、不能进入“角角色色” 4 4性差异性差异二离婚二离婚 1 1离婚的概念离婚的概念 2 2离婚的原因（与离婚有关的因素）离婚的原因（与离婚有关的因素）107第四单元第四单元 家庭家庭一家庭的概念一家庭的概念 家家庭庭是是社社会会的的细细胞胞，即即社社会会生生活活的的基基本本单单位位， 是由婚姻关系、血缘关系及收养关系构成的。是由婚姻关系、血缘关系及收养关系构成的。 家庭的特点：家庭的特点： 1 1以婚姻、血缘关系为纽

73、带；以婚姻、血缘关系为纽带； 2 2是一种初级社会群体；是一种初级社会群体； 3 3是一种最密切、最深刻的社会关系。是一种最密切、最深刻的社会关系。108三家庭的结构与功能三家庭的结构与功能家庭结构家庭结构1.1.结构要素：结构要素：家庭成员数量家庭成员数量 代际层次代际层次 夫妻数量夫妻数量2.2.结构模式：结构模式：核心家庭核心家庭 主干家庭主干家庭 联合家庭联合家庭 其他家庭其他家庭家庭的功能家庭的功能 1 1经济功能经济功能 5 5教育功能教育功能 2 2性的功能性的功能 6 6感情交流功能感情交流功能 3 3生育功能生育功能 7 7休闲娱乐功能休闲娱乐功能 4 4抚养与赡养功能抚养与

74、赡养功能影响家庭功能的因素影响家庭功能的因素 1 1社会环境因素；社会环境因素； 2 2家庭成员的素质；家庭成员的素质；3 3家庭人际距离家庭人际距离 109三家庭生命周期（以核心家庭为例）三家庭生命周期（以核心家庭为例） 1 1形成期：结婚形成期：结婚第一个孩子出生第一个孩子出生 2 2扩展期：第一个孩子出生扩展期：第一个孩子出生最后一个孩子出生最后一个孩子出生 3 3稳定期：最后一个孩子出生稳定期：最后一个孩子出生第一个孩子离开父母第一个孩子离开父母 4 4收缩期：第一个孩子离开父母收缩期：第一个孩子离开父母最后一个孩子离开父母最后一个孩子离开父母 5 5空巢期：最后一个孩子离开父母空巢期：最后一个孩子离开父母配偶一方死亡配偶一方死亡 6 6解体期：配偶一方死亡解体期：配偶一方死亡配偶另一方死亡配偶另一方死亡110谢谢！111