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1、各位评委、各位老师：各位评委、各位老师： 你们好！你们好！中中 国国 民民 歌歌 欣欣 赏赏 说课稿说课稿说课人：崇阳县桃溪中学说课人：崇阳县桃溪中学 沈娟沈娟第一局部、说教材第一局部、说教材1 1、教材所处的地位和作用、教材所处的地位和作用 本课我所用的教材是人民教育音乐出版社出版的九年义务教育三年制初级中学音乐教材第三册第二单元的?中国民歌欣赏?。中国民歌是我国传统民族、民间音乐中的重要组成局部，也是其他种类民族音乐的根底。根据大纲要求，民歌欣赏是音乐教学中一个重要组成局部。 本课通过欣赏三首不同风格、不同体裁的中国民歌，了解中国民歌的分类和根本特征，培养学生热爱祖国、热爱各民族民歌和民间
2、音乐、热爱劳动人民的感情，并扩大学生音乐视野、提高他们对音乐的感受能力、鉴赏能力，陶冶情操，为学生音乐审美素质的可持续开展奠定根底。 2、教学目标、教学目标情感目标：通过欣赏中国民歌，使情感目标：通过欣赏中国民歌，使 学生了解我国灿烂的学生了解我国灿烂的 民间音乐文化，民间音乐文化， 激发学生热爱激发学生热爱 祖国的感情。祖国的感情。 能力目标：通过欣赏，培养能力目标：通过欣赏，培养学生对民学生对民 间艺术的感受能力、鉴赏间艺术的感受能力、鉴赏 能力。能力。认知目标：通过学习，了解民歌的内认知目标：通过学习，了解民歌的内 涵与外延、特点与分类。涵与外延、特点与分类。3 3、教学重、难点：、教学
3、重、难点： 4 4、教学手段：、教学手段： 运用多媒体课件辅助教学。 了解中国民歌的特点和分类，培养学生对音乐的感受能力、鉴赏能力，为学生音乐审美素质的可持续开展奠定根底。第二局部、说教法第二局部、说教法 教学有法、教无定法。根据素质教育的内涵，选择运用视觉图象法、引导探索法、“动感教学法、比照欣赏等多种教学方法。根据音乐家修海林“音乐审美必须要求体验到音乐的意境的要求，充分运用多媒体教学手段创设气氛，让学生在意境中欣赏民歌，理解所学内容，获得美的感受。从而陶冶情操，增长知识，提高能力。第三局部、说学法第三局部、说学法 学生是学习的主体，要让学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，选择学生
4、能主动积极的学习，选择方法是很重要的。根据教材的方法是很重要的。根据教材的内容和学生的年龄特点，学习内容和学生的年龄特点，学习时应紧紧围绕教学目标，通过时应紧紧围绕教学目标，通过多媒体辅助教学，采用多种方多媒体辅助教学，采用多种方法，让学生自主感知音乐，陶法，让学生自主感知音乐，陶冶情操，提高能力。冶情操，提高能力。第四局部、说教学过程第四局部、说教学过程一、创设情景、导入新课：一、创设情景、导入新课： 利用多媒体播放利用多媒体播放MTVMTV歌曲歌曲中国民歌，在优美的视听中国民歌，在优美的视听感受中导入新课。感受中导入新课。二、概述民歌二、概述民歌1 1、什么是民歌：、什么是民歌： 民歌是劳
5、动人民在长期的生产劳动民歌是劳动人民在长期的生产劳动和社会活动中，为了表达人们的各种思和社会活动中，为了表达人们的各种思想感情，口头创作、口头流传并不断的想感情，口头创作、口头流传并不断的得到加工完善而成的一种歌曲形式得到加工完善而成的一种歌曲形式。2 2、民歌的分类：、民歌的分类：号子号子 山歌山歌 小调等小调等 3 3、民歌的风格与特征：、民歌的风格与特征：三、活动三、活动-体验体验一、欣赏一、欣赏? ?澧水船夫号子澧水船夫号子? ? 1 1、整体感知：通过视觉图象的教学，、整体感知：通过视觉图象的教学， 把学生把学生“带入到湖南的澧水边去听带入到湖南的澧水边去听 一听船夫们的心声，再欣赏
6、湖南民一听船夫们的心声，再欣赏湖南民 歌歌? ?澧水船夫号子澧水船夫号子? ?，师生共同在，师生共同在欣赏中感受号子的演唱形式、节奏欣赏中感受号子的演唱形式、节奏 及风格特点：一领众和、结构短及风格特点：一领众和、结构短 小、节奏固定；音调铿锵有力、小、节奏固定；音调铿锵有力、 风格粗暴豪放。风格粗暴豪放。 2 2、分段赏析：、分段赏析： 运用引导探索法，让学运用引导探索法，让学生试着唱一唱歌曲的主题，生试着唱一唱歌曲的主题，品味主题旋律并引导学生体验品味主题旋律并引导学生体验船工们的生活。船工们的生活。 3 3、综合体验：、综合体验： 运用运用“动感教学，师生共同动感教学，师生共同 表演唱表
7、演唱? ?澧水船夫号子澧水船夫号子? ?，边唱，边唱 边模拟船工划船的动作，表边模拟船工划船的动作，表 现出船工们的精神风貌。现出船工们的精神风貌。二、欣赏山歌：二、欣赏山歌：? ?牧歌牧歌? ?通过通过“看看听听想想动四环节欣赏动四环节欣赏 1 1、看：看视频、看：看视频-创设大草原放牧的意境。创设大草原放牧的意境。2 2、听：在创设的意境中欣赏、听：在创设的意境中欣赏? ?牧歌牧歌? ?。牧牧 歌歌 4 4、动：、动： 运用音乐律动法，老师做简单的运用音乐律动法，老师做简单的 压腕、骑马、跺肩等动作，让学生压腕、骑马、跺肩等动作，让学生 感受蒙古舞蹈的风格，借助蒙古舞感受蒙古舞蹈的风格，借
8、助蒙古舞 蹈领悟蒙古的山歌风格。蹈领悟蒙古的山歌风格。 3 3、想：听后思考、答复山歌的特征：音调、想：听后思考、答复山歌的特征：音调 高亢、嘹亮，旋律和节奏自由、舒高亢、嘹亮，旋律和节奏自由、舒 缓。并感悟号子与山歌的不同风格。缓。并感悟号子与山歌的不同风格。 三、欣赏小调：三、欣赏小调：? ?茉莉花茉莉花? ?1 1、欣赏小调、欣赏小调? ?茉莉花茉莉花? ?： 在教室喷洒茉莉花香水，在教室喷洒茉莉花香水，让学生在茉莉花的清香中欣赏让学生在茉莉花的清香中欣赏歌曲歌曲?茉莉花茉莉花? ?。2 2、感悟小调的特点、感悟小调的特点: : 结构比较完整，节奏富于变结构比较完整，节奏富于变化，化，
9、旋律流畅细腻。旋律流畅细腻。3 3、引导学生了解、引导学生了解? ?茉莉花茉莉花? ?的结构，运用听唱法让学生的结构，运用听唱法让学生唱会歌曲主旋律。唱会歌曲主旋律。 4 4、运用比照欣赏法，、运用比照欣赏法，让让 学生欣赏几首不同地域、不学生欣赏几首不同地域、不同同 曲调的曲调的? ?茉莉花茉莉花? ?，感受，感受 不同地域民歌的不同风格，不同地域民歌的不同风格， 深刻感受小调类民歌的特征。深刻感受小调类民歌的特征。四、音乐活动四、音乐活动 1 1、在中国地图上找出本课欣赏、在中国地图上找出本课欣赏 所涉及的省区，结合你所了所涉及的省区，结合你所了解的这些省区的风土人情，谈谈解的这些省区的风土人情，谈谈你聆听中国民歌后的感受。你聆听中国民歌后的感受。?茉莉花?号子?澧水船夫号子?山歌?牧歌?小调 2、将以下民歌与相应的体裁及风格特点用直线连结起来。 委婉流畅委婉流畅细腻优美细腻优美铿锵有力铿锵有力粗暴豪放粗暴豪放高亢嘹亮高亢嘹亮自由舒展自由舒展师师生生小小 结结
