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1、学生用书P50 四、文言文基础四、文言文基础 归纳与复习归纳与复习感恩、感激乡向先前、从前辟避躲避得德辩披着披被肢体，四肢肢支灰黑色苍仓放置，安放措错高兴悦说辨别辨遍及、普遍仔细缺点挑选用于整数与零数之间有又徧遍孰熟阙缺简拣优厚的俸禄屈服吉祥碰，撞只，仅仅于是即使这样养生道歉 只，仅仅跑借疾走，跑热水两次参与古代祭祀用的牛、羊、猪等祭品土地方圆躺而不睡次日，第二天可以凭借尽力做好分内的事指诉讼事件君主左右近侍之臣 指责，劝谏感奋激发社会地位低微，见识短浅感到痛心、遗憾扩大CDABBABBAABAAABABBBABCAC 【解析】引导学生根据例句的意思积累这些常见的文言词语的意义和用法。指示代词
2、，这动词，到结构助词，的宾语前置的标志句末助词，补足音节，不译 助词，用于主谓之间，取消句子独立性到从由于给对比介词，引出对象比把然而这样，如此但是按照，根据用凭借学生用书P51侍奉疑问语气助词，同“欤”轻视，看不起违背扩充用做为了同“向”，先前感激这不照，悄悄地看第二天如请教拿着跟随疾走，跑担忧更加已经因而借认为 仔细 实在跟随即使诚心类诉讼事件赐福，保佑使信服不合道理发扬，扩展发扬光大应该报答优，厚时候名词活用为动词，击鼓 恩惠，名词活用为动词，这里是“感激”的意思形容词活用为动词，轻视名词作状语，每天 形容词意动用法，以为美，认为美形容词活用为名词，忠良诚实的人形容词活用为名词，奸邪的事
3、形容词作名词，忠善之事 “为”后面省略了介词的宾语“礼义”， “受”后面省略了宾语“施舍” “何”是介词“以”的宾语，前置，正常语序应为“以何战” 介词结构后置，翻译时应将其语序调整回来，即“于先王受地”判断句高官俸禄如果不辨别是否合乎礼仪就接受它，这样的高官厚禄对于我有什么好处呢？这种不符合礼义的做法不是可以停止了吗？这就叫作丧失他固有的羞恶之心。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。作战，靠的是勇气。第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气低落，第三次击鼓士气就衰竭了。(邹忌)早晨穿戴好衣服帽子，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”各级大小官员和老百姓能够当面指责我的过错的，得头等奖赏。亲近贤臣，疏远小人，这是先汉能够兴盛的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉衰败的原因。把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。D 一年以后(过了一年)，即使(就是)想进谏，也没什么可说的了。周、隋两朝的晚期，忠臣都不说话，这就是人们所说的一句话会亡国(一言会让一个国家灭亡)。愿选贤才，澄僚友之选“乃”是“于是、就”的意思，“即”是“立即、立刻”的意思，表明齐王下令和唐高祖发布诏书速度快，行事果断。说明他们都是虚心纳谏、心胸宽广、广开言路的帝王。王之蔽甚矣
