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1、 课堂教学有效性问题的思考课堂教学有效性问题的思考 福建广播电视大学福建广播电视大学 教师远程教育学院教师远程教育学院 徐徐 敏敏 13599411430 http:/ 1一、有效教学相关因素的思考 教学的三种状态：教学的三种状态：n有效有效n无效无效n负效负效2 教学必须教学必须n追求有效追求有效n避免无效避免无效n杜绝负效杜绝负效3 教师因素教师因素模式化上课模式化上课看教参，写（抄）教案看教参，写（抄）教案只有生存只有生存没有生活没有生活两眼一睁两眼一睁忙到熄灯忙到熄灯生存状态生存状态职业状态职业状态为检查而改作业为检查而改作业导入、复习、讲授、巩固、检查导入、复习、讲授、巩固、检查4
2、教学的本质是师生交往教学的本质是师生交往n是情感的交流是情感的交流n是心灵的对话与沟通是心灵的对话与沟通n是思维的互动是思维的互动必须确认必须确认教师在教育教学中的教师在教育教学中的地位地位n主体主体n主导主导n组织组织5 教师地位和作用的教师地位和作用的 模糊与缺失模糊与缺失 必然导致教育教学的必然导致教育教学的 混乱、无效和负效混乱、无效和负效案例案例n教师从讲台走下来教师从讲台走下来n神化某种神化某种“主义主义”与与“学说学说”n重组、重建、重构重组、重建、重构n跨越、革命、再造跨越、革命、再造6肯定学生在学习中的主体作用肯定学生在学习中的主体作用不是否定教师在教学中的主导地位不是否定教
3、师在教学中的主导地位n 教的本质在于引导，引导的特点是教的本质在于引导，引导的特点是 含而不露含而不露， 指而不明，指而不明， 开而不达，开而不达， 引而不发。引而不发。7教师角色的转变更多指向n教育观念的提升n教学谋略的创新n对教书育人新的更高的要求，n不是教书育人职责变化n不是教师地位的移易。8所谓“平等中的首席”n是对教学中教师处于矛盾主要方面的诠释是对教学中教师处于矛盾主要方面的诠释n是对是对教师主导教师主导地位充分肯定。地位充分肯定。9 我们的我们的学生学生是世界是世界一流的一流的吗？吗？ 流行的观点流行的观点我们的大学与世界一流大学有差距我们的大学与世界一流大学有差距但我们招收的学
4、生是一流的但我们招收的学生是一流的学生因素10 我们的学生果真已我们的学生果真已经是世界一流的吗？经是世界一流的吗？ 高考状元热现象高考状元热现象分数与成才分数与成才成才与成人成才与成人做做人人与与做做事事11 衡量：衡量：第一，发现问题的能力；第一，发现问题的能力；第二，解决问题的能力；第二，解决问题的能力；第三、学习能力；第三、学习能力；第四、社会责任意识与能力。第四、社会责任意识与能力。世界一流的学生，世界一流的学生，并不仅仅取决于并不仅仅取决于应试能力应试能力12生活状态生活状态学习状态学习状态期望过高期望过高-竞争残酷竞争残酷-压力过大压力过大-学生因素诱惑过多诱惑过多13我们的教育
5、和教学只关注：我们的教育和教学只关注：n考试成绩考试成绩n升学率升学率n就业率就业率由此表现出由此表现出n教育价值失衡教育价值失衡n教育行为失范教育行为失范n教育品质恶化教育品质恶化14具体的人具体的人抽象的人抽象的人学生的六种角色学生的六种角色基础教育为学生的整个人生奠定基础基础教育为学生的整个人生奠定基础我们的教育应当培养什么人我们的教育应当培养什么人怎样培养人怎样培养人用什么培养人用什么培养人生活中的人生活中的人15n通过课堂教学究竟要给学生什么？通过课堂教学究竟要给学生什么？ 健康健康 ：心理与生理：心理与生理 品行品行 ：做人立业的基石：做人立业的基石 学业学业 ：内涵积淀与文明传承
6、：内涵积淀与文明传承 能力能力 ：做人与做事：做人与做事 个性：活力与创造力个性：活力与创造力16二、课堂教学有效性的要素二、课堂教学有效性的要素n教学的起点：教学的起点： 关注学情关注学情n学习的愿望与动力学习的愿望与动力个性的学习个性的学习自主性自主性尊严尊严 关注每一个学生的需求关注每一个学生的需求 教学才有针对性，才有实效性。教学才有针对性，才有实效性。17（一）有效（一）有效“备课备课”“教学设计教学设计” 知识结构、知识结构、n n学生个性和需要、学生个性和需要、n n课程资源、课程资源、n n教学方法等统筹兼顾。教学方法等统筹兼顾。以人生的历练准备所有的课以人生的历练准备所有的课
7、18备课的要求：备而能用备课的要求：备而能用 n n目标要重实效目标要重实效 n n希望达到的理想状态三维目标希望达到的理想状态三维目标n n形式符合实际形式符合实际 n n丰富多彩、灵活多样丰富多彩、灵活多样注意：形式要服务于内容注意：形式要服务于内容19（二）有效指导（二）有效指导n n内容内容n n方法方法n n思维思维适时、适度、适应性的启发和点拨适时、适度、适应性的启发和点拨201.有效有效“讲授讲授”n“讲授讲授”是课堂教学的基本方是课堂教学的基本方法法n “ “讲授讲授”不等于不等于“灌灌” 接受性学习是一种有效接受性学习是一种有效的的学习方式学习方式21但有效的教学必须把握：但
8、有效的教学必须把握：n必须讲什么必须讲什么n可以讲什么可以讲什么n可能讲什么可能讲什么22教师必须讲，但要n讲得精彩讲得精彩n讲得讲得生动生动n讲得深刻而富有讲得深刻而富有启发启发适合学生探究的不能包办代替适合学生探究的不能包办代替n要要指导得力指导得力n点拨到位点拨到位语言语言节奏节奏环节环节思路思路步骤步骤232 2、有效提问、有效提问 必须使问题具有必须使问题具有一定的一定的qq广度和开放性。广度和开放性。qq保持适当的难度和数量。保持适当的难度和数量。qq具有挑战性和兴趣。具有挑战性和兴趣。qq注意发问的时机和问题的层次。注意发问的时机和问题的层次。杜绝伪问题杜绝伪问题243 3、有效
9、倾听、有效倾听 有效倾听的实质是教师对学生有效倾听的实质是教师对学生学习活动的学习活动的 “ “有效关注。有效关注。O尊重尊重O耐心耐心O宽容宽容O理解理解O回应回应注意：启发要提供线索，注意：启发要提供线索，注意：启发要提供线索，注意：启发要提供线索， 追问要补充信息。追问要补充信息。追问要补充信息。追问要补充信息。254、有效活动、有效活动 对学生活动的认识存在误区对学生活动的认识存在误区n 把师生互动仅仅理解为把师生互动仅仅理解为语言或动作的呼应语言或动作的呼应 更重要的是更重要的是n思维的互动思维的互动n情感的交流情感的交流n心灵的沟通心灵的沟通265 5、有效的课堂管理、有效的课堂管
10、理n n理念：人性化理念：人性化n n方式：多样化方式：多样化n n内容：从维持和谐提高内容：从维持和谐提高规则、行为、习惯、修养规则、行为、习惯、修养276 6、有效练习、有效练习n n与教学目的、教学内容的相关性；与教学目的、教学内容的相关性；n n有意义、有价值，有兴趣；有意义、有价值，有兴趣；n n具有弹性和多样性；具有弹性和多样性；n n难易适度；作业量适当。难易适度；作业量适当。关于关于“熟熟”的思考的思考熟能生巧熟能生巧熟能生厌熟能生厌熟能生烦熟能生烦熟视无睹熟视无睹28学生爱上学学生爱上学 爱学习爱学习29这必定不可缺少学生的这必定不可缺少学生的n自主学习自主学习n合作学习合作
11、学习n探究学习探究学习30教学方式走向教学方式走向n个性化个性化 ：不可模仿、不可重复：不可模仿、不可重复n多样化多样化 ：不可固定、不可模式：不可固定、不可模式n艺术化艺术化 ：灵动、智慧、美感：灵动、智慧、美感 31教学是个性化的艺术教学是个性化的艺术n感感 悟悟n实实 践践n思思 考考n摸摸 索索n借借 鉴鉴n创创 造造教学是一种境界教学是一种境界32教学是艺术与科学的教学是艺术与科学的合一运作合一运作教学是慢的艺术教学是慢的艺术更多一些细致、耐心更多一些细致、耐心多一些等待与克制多一些等待与克制昆德拉昆德拉“慢慢下来下来”33应该：应该：n“想一些大问题想一些大问题”n“做一些小事情做
12、一些小事情”n强调强调“少谈一些主义少谈一些主义”n 多研究一些问题多研究一些问题”n 重在实践与用心重在实践与用心34这就要求我们：再实在一点再实在一点n尊重传统，尊重传统，n从实际出发，从实际出发，n少一些想当然；少一些想当然；再朴实一点再朴实一点n务实求真，务实求真，n摈弃浮躁和虚夸；摈弃浮躁和虚夸；再踏实一点再踏实一点重实质、重实质、讲实效，讲实效，不要急功近利不要急功近利。35制约课程改革的制约课程改革的最大的问题最大的问题n常规教学的常规教学的实效性实效性n在重视在重视常规教学实效常规教学实效的基础上的基础上n才能有课程改革的发展才能有课程改革的发展千万不可在追求千万不可在追求“所
13、谓的真理所谓的真理”中中忘了常识忘了常识36教师面对新课程教师面对新课程实质上是实质上是双倍的工作：双倍的工作：n 一是一是独立审视独立审视课程改革中的所谓新理念课程改革中的所谓新理念n去粗取精去粗取精n去伪存真；去伪存真；n 二是二是将符合规律的理念落实在将符合规律的理念落实在n教学行为中。教学行为中。37面对沉重的压力：面对沉重的压力：n n教师的工作任务和内容是无法选择的，教师的工作任务和内容是无法选择的，n n而完成任务的而完成任务的方式方式和工作和工作态度态度是可以选择的。是可以选择的。n n教师无法选择学生，教师无法选择学生，n n但我们可以选择的是教育方式。但我们可以选择的是教育方式。38课程改革背景下的有效教学课程改革背景下的有效教学 要使教师感受到工作的成就要使教师感受到工作的成就 把平凡的事务转化为精彩把平凡的事务转化为精彩 把烦恼的事情转化为快乐把烦恼的事情转化为快乐 消除职业倦怠，使人发自内心地爱消除职业倦怠，使人发自内心地爱上自己的工作。上自己的工作。 就是让人快乐、自信、有成就感就是让人快乐、自信、有成就感 这是教育成功之本这是教育成功之本39谢谢！40
