第9课科学思维与创新能力ppt课件

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1、 中等职业教育德育课课程改革国家规划新教材坚持实践与认识的统一坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力提高人生发展的能力第九课第九课 科学思维与创新能力科学思维与创新能力湖南湖南.株洲株洲.炎陵炎陵第三单元第三单元 蔡伦造纸蔡伦造纸 东汉时期，造纸技术的革新东汉时期，造纸技术的革新和推广者蔡伦发现，人们用于书和推广者蔡伦发现，人们用于书写的材料都有缺陷：竹木简太笨写的材料都有缺陷：竹木简太笨重；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做重；丝帛太贵；丝绵纸用蚕茧做原料，难以大量生产；麻纸质地原料，难以大量生产；麻纸质地粗劣，不利于书写。在总结前人粗劣，不利于书写。在总结前人经验的基础上，他用树皮、麻头、经验的基

2、础上，他用树皮、麻头、破布和破渔网等做原料，经过精破布和破渔网等做原料，经过精心制作，终于造出质量较高又适心制作，终于造出质量较高又适合书写的纸张。合书写的纸张。案例一案例一情景导入情景导入吸水纸巾吸水纸巾 有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能有位工人不小心弄错了配方，生产了一批不能书写的废纸。一位朋友劝慰他：书写的废纸。一位朋友劝慰他：“任何事情都有两任何事情都有两面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来面性，你不妨变换一种思路看看，相对于书写纸来说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一说，这些是废纸，但能不能把这些废纸变成另外一种有用的纸呢？种有用的纸呢？”他受此启发，发现批纸

3、虽然不能他受此启发，发现批纸虽然不能用来书写，但其吸水性能相当好，可以吸干家庭器用来书写，但其吸水性能相当好，可以吸干家庭器具上的水分。他把纸切成小块，取名具上的水分。他把纸切成小块，取名“吸水纸巾吸水纸巾”拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专拿到市场去卖，竟然十分畅销。后来，他申请了专利，独家生产吸水纸巾，效益很好。利，独家生产吸水纸巾，效益很好。案例二案例二情景导入情景导入这二个案例给我们怎样的启示这二个案例给我们怎样的启示? 蔡伦从不同的角度思考问题,进行了思维创新，解决了造纸的难题；发明“吸水纸巾”的工人，在“无用”中想到了“有用”，全面地看问题，运用了辩证思维。 上述两则事例

4、，都体现了科学思维方法在造纸技术创新中的作用。一、掌握科学的思维方法，提高人生发展能力1 1、人生发展不能缺乏科学思维方法、人生发展不能缺乏科学思维方法案例：小张和小赵策划辞旧迎新晚会（P94-95）问题：这个案例说明什么？小结：说明思维方式与人的认识能力的关系。2 2、科学的思维方法特点与作用、科学的思维方法特点与作用 掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界掌握科学的思维方法，对人们正确认识世界和改造世界具有重要指导作用和改造世界具有重要指导作用（2）掌握科学的思维方法的作用）掌握科学的思维方法的作用正确地认识事物，把握事物的本质和规律；提高面对新情况、解决新问题的能力，达到更好地认识世界和

5、改造世界的目的。（1 1）、特点：系统性、不确定性、进化性和互补性）、特点：系统性、不确定性、进化性和互补性 一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去一对孪生小姑娘跟随她们的妈妈走进玫瑰园去玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：玩。不久，其中一个小姑娘跑过来对母亲说：“妈妈妈，这里是个坏地方！妈，这里是个坏地方！”“为什么呢？我的孩子。为什么呢？我的孩子。”“因为这里的每朵花下面都有刺。因为这里的每朵花下面都有刺。”不一会儿，不一会儿，另一个小姑娘跑回来对母亲说：另一个小姑娘跑回来对母亲说：“妈妈，这是个好妈妈，这是个好地方！地方！”“为什么呢？我的孩子。为什么呢？我的孩子。”“因为这里的因

6、为这里的每丛刺上都有花。每丛刺上都有花。”母亲听了深思起来母亲听了深思起来哲理分析：由于人们立场不同、思维方哲理分析：由于人们立场不同、思维方法不同，对客观事物的结论也不同。法不同，对客观事物的结论也不同。 案例一案例一脑筋这个机器的作用，是专脑筋这个机器的作用，是专门思想的。凡事应该用脑筋门思想的。凡事应该用脑筋好好想一想。俗话说：好好想一想。俗话说：“眉眉头一皱，计上心来头一皱，计上心来”就是说就是说多想出智慧。多想出智慧。 毛泽东毛泽东（3）如何培养科学的思维方法？）如何培养科学的思维方法？.培养科学的思维方法，必须以正确的世界观培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。和方

7、法论为指导。.培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。的方法。.培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。的要求，正确地运用形式逻辑。.培养科学思维方法，要求我们不断进行思维培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。创新。思维的含义思维的含义：（：（ 狭义）狭义）思维思维广义广义:对应于物质，与意识同义对应于物质，与意识同义狭义狭义：相对于感性认识，与理性认识同义：相对于感性认识，与理性认识同义感性认识：是人脑对客观事物现象和外部感性认识：是人脑对客观事物现象和外部 联系的反映，是认识的

8、初级阶段联系的反映，是认识的初级阶段理性认识：是关于事物的本质和规律的认识，理性认识：是关于事物的本质和规律的认识， 是认识的高级阶段是认识的高级阶段名名人人名名言言 要使人成为真正有教养的人，要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、必须具备三个品质：渊博的知识、 思维的习惯和高尚的情操。知识思维的习惯和高尚的情操。知识不多就是愚昧；不多就是愚昧；不习惯于思维，不习惯于思维，就是粗鲁或蠢笨；就是粗鲁或蠢笨；没有高尚的情没有高尚的情操，就是卑俗。操，就是卑俗。 车尔尼雪夫斯基车尔尼雪夫斯基 知识知识, ,只有当它靠只有当它靠积极的思积极的思维维得来得来, ,而不是凭记忆得来的时而

9、不是凭记忆得来的时候候, ,才是真正的知识。才是真正的知识。 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 马克思主义世界观和方法论是马克思主义世界观和方法论是指导我们正确地认识世界和改造指导我们正确地认识世界和改造世界的理论基础。在马克思主义世界的理论基础。在马克思主义的指导下，我们的思维能够更加的指导下，我们的思维能够更加自觉地走向科学的思维。自觉地走向科学的思维。（1）培养科学的思维方法，必须以正确的）培养科学的思维方法，必须以正确的世界观和方法论为指导。世界观和方法论为指导。3、提高科学的思维能力需要掌握科学思维方法光是一种连光是一种连续不断的波续不断的波光是由无光是由无数微粒构数微粒构成的粒子成的粒子流

10、流他们二人的思他们二人的思维是：二者必维是：二者必居其一，非此居其一，非此即彼。不是这即彼。不是这个，就是那个。个，就是那个。光的本质光的本质案例二（案例二（P98）“波粒二象说波粒二象说”案例三案例三光既是波，又是微粒，光既是波，又是微粒，是连续的，又是不连续是连续的，又是不连续的。自然界喜欢矛盾。的。自然界喜欢矛盾。 爱因斯坦提出的爱因斯坦提出的“波粒二象说波粒二象说”，从，从思维方法上看，他运思维方法上看，他运用了什么思维方法？用了什么思维方法？他运用了他运用了辩证思维辩证思维，用了矛盾分析方法。用了矛盾分析方法。 辩证思维：辩证思维：就是用联系的、发展的、就是用联系的、发展的、全面的观

11、点看待事物和思考问题，其实质全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统与核心是运用矛盾分析法，从对立面的统一中把握事物。辩证思维方法是人们进行一中把握事物。辩证思维方法是人们进行辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的辩证思维的逻辑工具，是科学思维方法的重要组成部分。重要组成部分。 （2）培养科学思维方法，要求我们运用辩证）培养科学思维方法，要求我们运用辩证思维的方法。思维的方法。“头痛医头，脚痛医脚头痛医头，脚痛医脚” 我国古老的医术曾记载了这样一我国古老的医术曾记载了这样一个故事：有个患头疼病的樵夫上山砍柴，个故事：有个患头疼病的樵夫上山砍柴，昏头昏脑，一不小心碰

12、破了脚趾头，出了昏头昏脑，一不小心碰破了脚趾头，出了一点血，但头却不痛了。他当时不以为然。一点血，但头却不痛了。他当时不以为然。后来头痛病复发，又无意中碰破了原处，后来头痛病复发，又无意中碰破了原处，头又不痛了。两次经验引起了他的思考，头又不痛了。两次经验引起了他的思考，头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就头痛要医脚。以后凡是头痛病发作，他就有意的刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。有意的刺破这个脚趾头，每次都收到疗效。中医针灸中的中医针灸中的“太冲穴太冲穴”，据说就是被这，据说就是被这样发现的。样发现的。 案例四案例四这个故事给我们什么启示？这个故事给我们什么启示？ 在实际生活中，有的人却往往自

13、觉不自觉地在实际生活中，有的人却往往自觉不自觉地“头痛医头，脚痛医脚头痛医头，脚痛医脚”，用，用孤立的、静止的、孤立的、静止的、片面的片面的观点来观察和处理问题。观点来观察和处理问题。 高明的医生在医治时懂得从整体上去了解患者高明的医生在医治时懂得从整体上去了解患者的病情。的病情。只看局部，不看森林，只见树木，不见森只看局部，不看森林，只见树木，不见森林，林，给实际工作带来很大危害。给实际工作带来很大危害。测测控控通通信信系系统统航航天天员员系系统统载载人人飞飞船船系系统统运运载载火火箭箭系系统统飞飞船船应应用用系系统统“神舟五号神舟五号”的七大系统的七大系统发发射射场场系系统统着陆场系统着陆

14、场系统中国载人航天工程中国载人航天工程案例五案例五牛黄原是一种比较贵重的中药，它是牛肚子中长的胆结石，牛黄原是一种比较贵重的中药，它是牛肚子中长的胆结石，很稀有。能不能用人工方法合成呢？很稀有。能不能用人工方法合成呢？有几位年轻的制药工人，有几位年轻的制药工人，想起了人工培育珍珠的方法：把少量的异物塞入河蚌内，在想起了人工培育珍珠的方法：把少量的异物塞入河蚌内，在异物的长期刺激下，蚌体内就会慢慢地形成珍珠。于是，他异物的长期刺激下，蚌体内就会慢慢地形成珍珠。于是，他们决定移植这种方法：在牛的胆囊中放进一段异物，一年后，们决定移植这种方法：在牛的胆囊中放进一段异物，一年后，剖开牛胆，果然就得到了

15、牛黄。从此，找到了一种廉价的生剖开牛胆，果然就得到了牛黄。从此，找到了一种廉价的生产牛黄的方法。产牛黄的方法。哲理分析：制药工人运用哲理分析：制药工人运用联联想思维想思维找到了廉价生产牛黄找到了廉价生产牛黄的方法的方法案例六案例六 华佗的华佗的“五禽戏五禽戏”案例六案例六 华佗是我国东汉末年的大医学家华佗是我国东汉末年的大医学家和药物学家，他从和药物学家，他从“户枢不蠹，流水户枢不蠹，流水不腐不腐”的原理，的原理，联想联想到人为什么不这到人为什么不这样天天运动，让气血流通呢？样天天运动，让气血流通呢？ 后来，华佗参考了后来，华佗参考了“导引术导引术”（全面锻炼身体的（全面锻炼身体的方法），编出

16、了一套锻炼身体的拳法，名叫方法），编出了一套锻炼身体的拳法，名叫“五禽戏五禽戏”。这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运这种体育运动就是摹仿虎、鹿、熊、猿、鸟五种禽兽运动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都动姿态的体操，可以使周身关节、脊背、腰部、四肢都得到舒展。得到舒展。（3）培养科学思维方法，要求我们遵循形）培养科学思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。式逻辑的要求，正确地运用形式逻辑。 人们认识事物、表达思想，要运用概念、人们认识事物、表达思想，要运用概念、判断、推理等思维形式。在思维的过程中要判断、推理等思维形式。在思维的过程中要做到概念明确、判

17、断恰当和推理合乎规则，做到概念明确、判断恰当和推理合乎规则，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，不可自相矛盾、不能混淆概念或偷换概念，也不能转移论题或偷换论题。也不能转移论题或偷换论题。 我们所熟悉的中国我们所熟悉的中国古代寓言中的古代寓言中的“自相自相矛盾矛盾”，是，是逻辑矛盾逻辑矛盾，指思维中出现的一种指思维中出现的一种错误，说明对同一事错误，说明对同一事物或对象不能同时作物或对象不能同时作出既肯定又否定的逻出既肯定又否定的逻辑判断。辑判断。（4）培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。）培养科学思维方法，要求我们不断进行思维创新。 两个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了两

18、个推销人员到一个岛屿上去推销鞋。一个推销员到了岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤岛屿上之后，气得不得了，就发现这个岛屿上每个人都是赤脚。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是脚。他气馁了，没有穿鞋的，推销鞋怎么行，这个岛屿上是没有穿鞋的习惯的。马上打手机回去，鞋不要运来了。这是没有穿鞋的习惯的。马上打手机回去，鞋不要运来了。这是第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，第一个推销员。第二个推销员来了，高兴得几乎昏过去了，不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不不得了，这个岛屿上的鞋的销售市场太大了，每一个人都不穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了

19、。那要销出多少双鞋穿鞋啊，要是一个人穿一双鞋，不得了。那要销出多少双鞋出去，马上打电话，赶快空运鞋。同样一个问题，你看，不出去，马上打电话，赶快空运鞋。同样一个问题，你看，不同的思维得出的结论是不同的。同的思维得出的结论是不同的。 岛屿销鞋岛屿销鞋辩证思维的方法有哪些？辩证思维的方法有哪些？ 辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证辩证思维的基本方法是揭示概念的辩证发展、矛盾运动的基本方法，发展、矛盾运动的基本方法， 辩证思维 从抽象上升到具体 逻辑的和历史的统一 归纳和演绎归纳和演绎分析和综合分析和综合辩证逻辑形式逻辑归纳：是从个别上升到一般的思维方法归纳：是从个别上升到一般的思维方法演绎：是由一

20、般性原则到个别性结论的方法演绎：是由一般性原则到个别性结论的方法分析：是在思维中把认识对象的各个部分、方面、要素，分析：是在思维中把认识对象的各个部分、方面、要素， 对它们分别加以研究的思维方法对它们分别加以研究的思维方法综合：是在思维中把认识对象的各个部分、方面、因素综合：是在思维中把认识对象的各个部分、方面、因素 结合为一个统一整体的思维方法。结合为一个统一整体的思维方法。 科学的思维方法不是凭空臆造的，而科学的思维方法不是凭空臆造的，而是人类从无数次实践的成功经验与失败教是人类从无数次实践的成功经验与失败教训中总结出来的。人生发展需要不断通过训中总结出来的。人生发展需要不断通过实践和学习

21、提高能力，既要在学习和实践实践和学习提高能力，既要在学习和实践中不断增长知识，也要加强科学思维方法中不断增长知识，也要加强科学思维方法的训练。的训练。二、运用科学思维方法提高创新能力二、运用科学思维方法提高创新能力1创新并不是神秘的事情创新并不是神秘的事情案例案例1：在楼外装电梯（：在楼外装电梯（P99-100）问题：这个案例说明什么？小结：说明创新并不是神秘的事情。 在思维过程中，需要合理想象与创造性思在思维过程中，需要合理想象与创造性思维，只有这样，人的认识能力才能得到进一步维，只有这样，人的认识能力才能得到进一步发挥，认识成果往往出其不意。发挥，认识成果往往出其不意。 没问题没问题 一个

22、秃头的男人坐在理发店里。发型师问：一个秃头的男人坐在理发店里。发型师问：“有什么有什么可以帮你的吗？可以帮你的吗？”那个人解释说：那个人解释说：“我本来想去做头皮移我本来想去做头皮移植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的植，但实在太痛了，如果你能够让我的头发看起来像你的一样，而且没有任何痛苦，我将付你一样，而且没有任何痛苦，我将付你5000美元。美元。”“”“没没问题。问题。”发型师说。然后他很快将自己剃了个光头。发型师说。然后他很快将自己剃了个光头。小幽默小幽默 许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班在许多人都有手被草割破的经历，但只有鲁班在手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的

23、无数的手被草割破以后，观察到草叶的边缘存在的无数的细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工锯。细齿，联系到了木工工具，从而发明了木工锯。木工锯的发明木工锯的发明案例案例2地图的另一面地图的另一面 一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的碎片，丢在地上，许诺说：碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这些碎小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你二角五分钱。片，我就给你二角五分钱。”牧师以为这件事会使约翰花费牧师以为这件事会使约翰花费上午的

24、大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。 牧师说：牧师说：“孩子，你怎么拼得这么快？孩子，你怎么拼得这么快？”小约翰很轻小约翰很轻松的答道：松的答道：“在世界地图的另一面是一个人的照片，我把这在世界地图的另一面是一个人的照片，我把这个人的照片拼在一起，然后把它翻过来。我想，如果这个个人的照片拼在一起，然后把它翻过来。我想，如果这个人人的照片是正确的，那么，这个的照片是正确的，那么，这个世界世界地图也就是正地图也就是正确的。确的。”牧师微笑着给了儿子二角五分钱。牧师微笑着给了儿子二角五分钱。 启示：孩子用的是逆向思维。启示：孩子用的是逆向思维。案

25、例案例3现代青年必须具备创新能力现代青年必须具备创新能力 中国留学生学习成绩往往比中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创学生思维活跃，动手能力和创造精神强。造精神强。 杨振宁杨振宁 创新创新的的名言名言创新是一个民族进步的灵魂。创新是一个民族进步的灵魂。 创新是一个民族进步的灵魂创新是一个民族进步的灵魂。应该培养和造就高素质的创造性应该培养和造就高素质的创造性人才。人才。 江泽民处处是创造之地，天天是创造之时，处处是创造之地，天

26、天是创造之时，人人是创造之人。人人是创造之人。 陶行知（教育家） 我国东汉时代的蔡伦发明了造我国东汉时代的蔡伦发明了造纸法，打破了贵族阶层对知识的垄纸法，打破了贵族阶层对知识的垄断、使普通劳动者有了接受教育的断、使普通劳动者有了接受教育的可能，对中华文明甚至整个世界都可能，对中华文明甚至整个世界都起到了不可估量的作用起到了不可估量的作用 牛顿等科学家的卓越发现，为牛顿等科学家的卓越发现，为工业革命奠定了基础。工业革命奠定了基础。 凯恩斯创立的经济理论改变了凯恩斯创立的经济理论改变了美国社会，影响了整个世界。美国社会，影响了整个世界。 比尔比尔盖茨等人的创新能力使他盖茨等人的创新能力使他们成为富

27、翁，并将人类带入了知识们成为富翁，并将人类带入了知识经济时代。经济时代。凯恩斯凯恩斯蔡伦蔡伦牛顿牛顿比尔比尔盖茨盖茨 有一天，歌德跟一个一直有一天，歌德跟一个一直对自自己不己不满的批的批评家在一条狭窄的小路家在一条狭窄的小路上相遇，批上相遇，批评家高声家高声说：“我从来我从来不不给傻子傻子让路。路。”歌德歌德说：“我恰恰我恰恰相反。相反。”说着，他着，他让到了一到了一边。 在一次宴会上，一个肥胖的在一次宴会上，一个肥胖的贵族看族看见瘦瘦的肖伯瘦瘦的肖伯纳，嘲，嘲讽道：道：“我看到你就知道你我看到你就知道你们那里正在那里正在闹饥荒。荒。”肖伯肖伯纳说：“我看到你就知道我看到你就知道饥荒的原因了。

28、荒的原因了。”创新成就国家核心人才！创新成就国家核心人才！ 有人曾经风趣地说：有人曾经风趣地说：“中国农民吃饭靠中国农民吃饭靠两平两平一一是靠邓小平的责任制，二是是靠邓小平的责任制，二是靠袁隆平的杂交水稻。靠袁隆平的杂交水稻。”这这虽然只是一句玩笑话，却足虽然只是一句玩笑话，却足以证明以证明 “杂交水稻之父杂交水稻之父”袁袁隆平的影响力。作为我国的隆平的影响力。作为我国的核心人才，他的创新不仅影核心人才，他的创新不仅影响了中国，还影响了整个世响了中国，还影响了整个世界。界。深圳深圳De昨天昨天 今天今天 明天明天2创造性思维是现代新思维的主要特征创造性思维是现代新思维的主要特征 科学思维就是创

29、新思维科学思维就是创新思维创造性思维的创造性思维的“三性三性”一是独立性。一是独立性。它它“不唯书、不唯上，只唯实不唯书、不唯上，只唯实”，敢于打破陈，敢于打破陈旧，立足于独立思考。旧，立足于独立思考。二是求异性。二是求异性。其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和其思维主体具有求新求异的心理，善于发现和把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。把握改变现状的契机和机遇，探索解决问题的多种方法。三是新颖性。三是新颖性。创造的本质就在创造的本质就在“新新”中，发现新现象、创建中，发现新现象、创建新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思维的成果。新理论、形成新观念、发明新技术都是创造性思

30、维的成果。2、创新思维的特点与作用几种创新思维的方法几种创新思维的方法1.扩散思维扩散思维 思维从某一点出发，向外任意扩散，无一定方向、无思维从某一点出发，向外任意扩散，无一定方向、无一定范围，提出更多的创造性新设想、新方法、新方式解一定范围，提出更多的创造性新设想、新方法、新方式解决问题的思维方法。决问题的思维方法。 要求人们在思考问题时要跳出点、线、面的限制，从要求人们在思考问题时要跳出点、线、面的限制，从上下、左右、前后等，从四面八方进行多角度思考问题的上下、左右、前后等，从四面八方进行多角度思考问题的思维方法。思维方法。 2. 立体思维立体思维3. 逆向思维逆向思维是从相反的方向去思考

31、、去探求问题的一种思维方法。是从相反的方向去思考、去探求问题的一种思维方法。 4. 转换思维转换思维 是以多路思维代替单路思维，这种办法不行，就改用是以多路思维代替单路思维，这种办法不行，就改用别的办法思考解决问题。转换思维有方法转换、目标转换、别的办法思考解决问题。转换思维有方法转换、目标转换、元素转换等。元素转换等。 5换位思维换位思维 指行为主体跳出自我站在对象人或他人的位置上进行指行为主体跳出自我站在对象人或他人的位置上进行多维思考、交流感情、产生共鸣的一种思维方式。多维思考、交流感情、产生共鸣的一种思维方式。创造性思维的要求、作用创造性思维的要求、作用 1. 以科学理论为指导，面对实

32、际，敢于提以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新问题、解决新问题。出新问题、解决新问题。 2.克服固守书本、墨守成规的旧思想，树克服固守书本、墨守成规的旧思想，树立勇于创新、善于创新的意识。立勇于创新、善于创新的意识。 1.它是人类揭示事物本质和规律的最有价值的它是人类揭示事物本质和规律的最有价值的思维形式，它可以不断地增加人类知识的总量，思维形式，它可以不断地增加人类知识的总量，推进人类认识世界的水平。推进人类认识世界的水平。 2.它是科学发现、技术发明、文艺创造和其他它是科学发现、技术发明、文艺创造和其他一切创造性活动的必要条件。一切创造性活动的必要条件。 3.它为实践开辟新的局面。它为实

33、践开辟新的局面。要求要求作用作用 曹冲生五六岁，智曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。意所及，有若成人之智。时孙权曾致巨象，太祖时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：咸莫能出其理。冲曰：“置象于船上，刻其水置象于船上，刻其水痕所至。称物以载之，痕所至。称物以载之，则校可知矣。则校可知矣。”太祖悦，太祖悦，即施行焉。即施行焉。只有造一杆顶大顶大的秤来称我有个法儿可以称大象我看只有把它宰了切成块儿称思维方式大转换思维方式大转换 曹冲称象曹冲称象木工锯的发明木工锯的发明地图的另一面地图的另一面缺点列举法缺点列举法 地铁、立交桥、高架公路地铁、立交桥、高

34、架公路电子计算机电子计算机+x光机光机=ct扫描仪小型计算机扫描仪小型计算机+手机手机=手机电脑手机电脑 联想思维联想思维立体思维立体思维发散性思维发散性思维 逆向思维逆向思维 置换思维置换思维 组合思维组合思维 3提高创新能力必须运用科学思维方法。提高创新能力必须运用科学思维方法。 创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新能力是指通过创新活动、创新行为而获得创新性成果的能力，实质就是创新性成果的能力，实质就是创造性解决问题创造性解决问题的的能力。能力。 知识经济时代是一个充满创新的时代。科学知识经济时代是一个充满创新的时代。科学技术日新月异，新情况、新问题和新矛盾层出不技术日新月异，新情

35、况、新问题和新矛盾层出不穷，需要当代青年用新的观念、新的思路和新的穷，需要当代青年用新的观念、新的思路和新的方法创造性地加以解决。方法创造性地加以解决。 创新精神主要表现为创新精神主要表现为: :首创精神、进取精神、首创精神、进取精神、探索精神、科学精神等探索精神、科学精神等 某高校园艺专业毕业的小赵，在工作中发现草某高校园艺专业毕业的小赵，在工作中发现草坪中一种杂草生命力极强，突发奇想，向公司建议坪中一种杂草生命力极强，突发奇想，向公司建议改良这种杂草，变废为宝。一年后小赵终于生产出改良这种杂草，变废为宝。一年后小赵终于生产出了新草坪，为公司赢得了丰厚的利润。小也被提拔了新草坪，为公司赢得了

36、丰厚的利润。小也被提拔为科研部主任。为科研部主任。小赵是怎样小赵是怎样“为公司赢得了丰厚利润并为公司赢得了丰厚利润并被提拔为科研部主任被提拔为科研部主任”的？的？ （P102P102）案例：王洪军的创新案例：王洪军的创新 2007年年2月月27日，只有高中日，只有高中文化程度的河南农民李官奇、一文化程度的河南农民李官奇、一汽大众汽车公司工人技师王洪军汽大众汽车公司工人技师王洪军和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，和宝钢炼铁厂工人技师韩明明，一同登上国家科学技术奖的领奖一同登上国家科学技术奖的领奖台，荣获国家科技进步二等奖，台，荣获国家科技进步二等奖，这在我国尚属首次。二名工人、这在我国尚属首次。二名工

37、人、一名农民首次登上国家科技领奖一名农民首次登上国家科技领奖台这一喜讯，向我们中职生传递台这一喜讯，向我们中职生传递了什么信息？了什么信息？ 有一位企业家调查了用户对钢笔的希有一位企业家调查了用户对钢笔的希望：希望钢笔出水顺利，希望一支笔可以望：希望钢笔出水顺利，希望一支笔可以写出两种以上的颜色，希望不玷污纸面，写出两种以上的颜色，希望不玷污纸面，希望希望 能粗能细，希望笔尖不开裂，希望不能粗能细，希望笔尖不开裂，希望不用打墨水，希望省去笔套，希望落地时不用打墨水，希望省去笔套，希望落地时不损坏笔尖，等等。这位企业家根据用户的损坏笔尖，等等。这位企业家根据用户的这些希望，对钢笔进行了多种改造。

38、这些希望，对钢笔进行了多种改造。 钢笔的钢笔的“希望希望”： 创创新新7步步骤骤1大胆想象；大胆想象； 2界定你要解决的问题；界定你要解决的问题； 3寻找可能解决的途径；寻找可能解决的途径； 4沿每一条可能的途径收集材料信息；沿每一条可能的途径收集材料信息； 5对不同方法重新进行组合；对不同方法重新进行组合； 6有踏破铁鞋无觅处的辛劳，灵感可能来； 7对新的思想进行补充和修正。 如何创新的方法和做法如何创新的方法和做法1好奇好奇创新意识的萌芽创新意识的萌芽 黑格尔说过：黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。事业都不会成功。” 2兴趣兴趣创新思维的

39、营养创新思维的营养 我国伟大的教育家孔子说：我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。好之者不如乐之者。” 3质疑质疑创新行为的举措创新行为的举措 我国古代教育家早就提出我国古代教育家早就提出“前辈谓学贵为疑，小疑前辈谓学贵为疑，小疑则小进，大疑则大进则小进，大疑则大进”4探索探索创新学习的方法创新学习的方法 赵晨飞赵晨飞 晨飞是一位脑瘫姑娘，她的手脚不能自如行动，写文章的时晨飞是一位脑瘫姑娘，她的手脚不能自如行动，写文章的时候，用脸颊拨动鼠标，用鼻尖和下巴敲击键盘候，用脸颊拨动鼠标，用鼻尖和下巴敲击键盘她的行为，是她的行为，是在叩问世界，叩问心灵。在叩问

40、世界，叩问心灵。“人生就是一个实验室，每一次追求都是一次新的实验。”中职生应如何培养创新精神？中职生应如何培养创新精神？ (1) (1) 热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。热爱生活、关注生活、享受生活是创新的前提和基础。脑瘫女孩脑瘫女孩 用鼻尖敲写人生用鼻尖敲写人生 完成完成2020万字文学作品万字文学作品 赵晨飞赵晨飞 (2) 培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造培养自信心，有战胜困难的勇气和冒险精神，是形成创造力的必要条件。力的必要条件。 张海迪张海迪5岁时因患脊髓病导致高位截瘫。在残酷的命运挑战面岁时因患脊髓病导致高位截瘫。在残酷的命运挑战面前，她没有沮丧和沉

41、沦，以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受前，她没有沮丧和沉沦，以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。 张海迪得到了两个张海迪得到了两个赞誉：一个是赞誉：一个是“八八十年代新雷锋十年代新雷锋”，一个是一个是“当代保尔当代保尔”。张海迪历任第。张海迪历任第九、十届全国政协九、十届全

42、国政协委员。委员。20082008年年1111月月当选中国残联第五当选中国残联第五届主席团主席。届主席团主席。 问题是接生婆，问题是接生婆，它能帮助新思想它能帮助新思想的诞生。的诞生。“提出问题比解提出问题比解决问题更重要。决问题更重要。” 爱爱因因斯斯坦坦苏苏格格拉拉底底(3) (3) 敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。敢于提出问题、善于提出问题，是激发创造力的有效途径。练一练练一练1人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的人们要正确认识事物的本质和规律，必须培养科学的。A.行为习惯行为习惯B.工作方法工作方法C.思维方法思维方法D.认知态度认知态度2辩证思维就是用联

43、系的、发展的、全面的观点看待事物和辩证思维就是用联系的、发展的、全面的观点看待事物和思考问题，其实质与核心是运用思考问题，其实质与核心是运用。A.比较分析法比较分析法B.矛盾分析法矛盾分析法C.分析综合法分析综合法D.类比法类比法3培养科学的思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正培养科学的思维方法，要求我们遵循形式逻辑的要求，正确地运用确地运用。A.形式逻辑形式逻辑B.概念概念C.判断判断D.推理推理CBABB4人生发展需要不断通过人生发展需要不断通过 和学习提高能力。和学习提高能力。 A.实验实验 B.实践实践 C.工作工作 D. 体验体验5 是学会学习的重要标志。是学会学习的重要标志。

44、A.学会生存学会生存 B.学会思考学会思考 C.学会做人学会做人 D.学会做事学会做事 BA D6创新是一个民族进步的创新是一个民族进步的 。 A.动力动力 B.灵魂灵魂 C.基础基础 D.支柱支柱 7科学的本质是科学的本质是 。 A.创新创新 B.发明发明 C.思维思维 D.创造创造 8科学思维就是科学思维就是 。 A.立体思维立体思维 B.发散思维发散思维 C.逆向思维逆向思维 D.创新思维创新思维BBC9科学思维所说的科学思维所说的 特指人们在实践中有所发现、有所特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。发明的思维活动。 A.思路创新思路创新 B.思维创新思维创新 C.观念更新观念更新 D.思想创新思想创新 10运用科学思维方法提高创新能力，要学会把运用科学思维方法提高创新能力，要学会把 结结合起来。合起来。 A.理想和现实理想和现实 B.发散思维和聚合思维发散思维和聚合思维 C.理论和实际理论和实际 D.具体和抽象具体和抽象 11热爱生活、关注生活、享受生活是创新的热爱生活、关注生活、享受生活是创新的 。 A.必要条件必要条件 B.必然结果必然结果 C.前提和基础前提和基础 D.有效途径有效途径作业作业1、如何培养科学思维的方法？2、什么是创新？（P100）