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1、_ _促进有效教学提高学促进有效教学提高学生的学习能力生的学习能力湘教版必修湘教版必修2 2分析分析n自然环境是人类活动的基础，自然环自然环境是人类活动的基础，自然环境有其自身的发生、发展和变化规律境有其自身的发生、发展和变化规律n地理环境有明显的区域差异，人类的地理环境有明显的区域差异，人类的生产活动应因地制宜生产活动应因地制宜n区域之间是有联系的，一个区域内地区域之间是有联系的，一个区域内地理要素发生变化，会对其他区域产生影理要素发生变化，会对其他区域产生影响响必修必修1 1必修必修2 2必修必修3 3p人类从事各种活动，都应该协调和与人类从事各种活动，都应该协调和与环境的关系，尊重自然规
2、律，讲求环境环境的关系，尊重自然规律，讲求环境伦理道德伦理道德一、一、必修必修2需要阐明的基本地理思想需要阐明的基本地理思想二、力争做到有效教学二、力争做到有效教学 有效教学行为是能够促进学有效教学行为是能够促进学生学习和发展生学习和发展, ,并有利于教师并有利于教师专业成长的教学行为专业成长的教学行为 陈晓端陈晓端 1.1.九大特征：正确的目标、九大特征：正确的目标、充分的准备、科学的组织、充分的准备、科学的组织、清晰的讲解、饱满的热情、清晰的讲解、饱满的热情、促进学生的学习、融洽的促进学生的学习、融洽的师生关系、高效的利用时师生关系、高效的利用时间、激励性的评价间、激励性的评价2.独特的个
3、人教学风格往往在提高教独特的个人教学风格往往在提高教学有效性方面起到重要作用学有效性方面起到重要作用n n语言精炼，分析透彻，无任何赘语；或跌宕起伏，语言精炼，分析透彻，无任何赘语；或跌宕起伏，有节奏感；或清脆诱人；或醇厚有磁性有节奏感；或清脆诱人；或醇厚有磁性n n睿智、风趣睿智、风趣+渊博的学识渊博的学识+娴熟的教学技艺娴熟的教学技艺n n利用语言（口头或肢体）、图像、多媒体技术或利用语言（口头或肢体）、图像、多媒体技术或多种多样的活动营造特别吸引人的教学情境多种多样的活动营造特别吸引人的教学情境n n地理三板（板书、板图、板画）教学功底深厚，地理三板（板书、板图、板画）教学功底深厚，学生
4、叫绝学生叫绝n n灵活机智地采用激励性评价，有序组织课堂教学灵活机智地采用激励性评价，有序组织课堂教学n n平易近人，举止得当，言行不俗有教养平易近人，举止得当，言行不俗有教养n n特别迎合时下青年学生欣赏口味的外在形象特别迎合时下青年学生欣赏口味的外在形象n nn n因为，对课堂和学生最有发言权的是教师，因为，对课堂和学生最有发言权的是教师，如果教师能够如果教师能够将教学和研究统一，就可以将教学和研究统一，就可以设计出实用性性更强的课程设计出实用性性更强的课程，不仅满足学，不仅满足学生的需要，也符合自身的特点，真正实现生的需要，也符合自身的特点，真正实现有效教学有效教学n n将经验不断上升为
5、实践智慧。任何教学经将经验不断上升为实践智慧。任何教学经验只有转化为实践的智慧才能对教学行为验只有转化为实践的智慧才能对教学行为的转变产生影响的转变产生影响3教学的有效性不仅取决于教师是否教学的有效性不仅取决于教师是否“会会教学教学”，更，更取决于教师是否取决于教师是否“会研究会研究”三、有效教学行动的基本出发点是关三、有效教学行动的基本出发点是关爱学生，研究学生；倾心教育，研爱学生，研究学生；倾心教育，研究教学究教学 温家宝总理到北师大看望免费师范生时对学温家宝总理到北师大看望免费师范生时对学生们讲：生们讲： 师范大学要给学生什么，一是知，师范大学要给学生什么，一是知，二是爱二是爱n n懂得
6、爱，这一点在当今社会尤其重要懂得爱，这一点在当今社会尤其重要n n教师需要执着和热爱，对自己职业的执着与教师需要执着和热爱，对自己职业的执着与热爱，对学生的执着与热爱热爱，对学生的执着与热爱1.要极力追求有利于学生发展的教学行为要极力追求有利于学生发展的教学行为2、分析学情至关重要、分析学情至关重要pp问题问题聪颖、悟性好的学生视野开阔，理解力强，聪颖、悟性好的学生视野开阔，理解力强，对新事物有浓厚的兴趣，喜欢挑战自我，愿意展对新事物有浓厚的兴趣，喜欢挑战自我，愿意展示自己的才华，而一般的学生则需要教师一步一示自己的才华，而一般的学生则需要教师一步一步引导学习步引导学习pp认识认识教学设计是否
7、满足学生的需要，是否符合教学设计是否满足学生的需要，是否符合学生的实际才是决定教学设计成功与失败的关键。学生的实际才是决定教学设计成功与失败的关键。因此，学情分析至关重要，因此，学情分析至关重要，学生的的学习特点和学生的的学习特点和知识基础是作教学设计时不可回避的因素。知识基础是作教学设计时不可回避的因素。学情学情分析还应包括分析学生已有的学习能力；已有知分析还应包括分析学生已有的学习能力；已有知识和新学知识的差距，如何缩小这个差距；以及识和新学知识的差距，如何缩小这个差距；以及学习问题预设，如何解决，学习能力的培养途径学习问题预设，如何解决，学习能力的培养途径等等等等3.引导学生学习的好办法
8、引导学生学习的好办法提供导学稿提供导学稿（学案）（学案）（学案）（学案）导学稿导学稿导学稿导学稿（学案）（学案）（学案）（学案）的具体内容是把一节课所要达到的的具体内容是把一节课所要达到的的具体内容是把一节课所要达到的的具体内容是把一节课所要达到的学习目标、学法建议、学习内容提要、课堂讨论题或案学习目标、学法建议、学习内容提要、课堂讨论题或案学习目标、学法建议、学习内容提要、课堂讨论题或案学习目标、学法建议、学习内容提要、课堂讨论题或案例、课堂练习题和课外作业及资料补充等例、课堂练习题和课外作业及资料补充等例、课堂练习题和课外作业及资料补充等例、课堂练习题和课外作业及资料补充等 有选择地有选择
9、地有选择地有选择地“ “备给备给备给备给” ”学生，引导学生在使用导学稿的过程中，提高自学生，引导学生在使用导学稿的过程中，提高自学生，引导学生在使用导学稿的过程中，提高自学生，引导学生在使用导学稿的过程中，提高自主学习、合作学习和探究学习的能力主学习、合作学习和探究学习的能力主学习、合作学习和探究学习的能力主学习、合作学习和探究学习的能力uu建构互动平台建构互动平台,引导、指导、辅导、疏导学生引导、指导、辅导、疏导学生uu指明目标、设定学习方法指明目标、设定学习方法uu酝酿情境，提出问题，引发探究欲望酝酿情境，提出问题，引发探究欲望uu低起点、小步子，环环相扣，由浅入深低起点、小步子，环环相
10、扣，由浅入深uu异步达标，方法得当异步达标，方法得当uu关爱学生，循循善诱关爱学生，循循善诱简洁清晰简洁清晰实用有效实用有效 导学稿的三个注重导学稿的三个注重导学稿的三个注重导学稿的三个注重注重注重注重注重把教学的出发点、落脚点放在学生的学习上把教学的出发点、落脚点放在学生的学习上把教学的出发点、落脚点放在学生的学习上把教学的出发点、落脚点放在学生的学习上注重学生学习态度、注重学生学习态度、注重学生学习态度、注重学生学习态度、学习能力和学习习惯的培养学习能力和学习习惯的培养学习能力和学习习惯的培养学习能力和学习习惯的培养 注重注重注重注重精讲多练精讲多练精讲多练精讲多练导学稿的撰写程序导学稿的
11、撰写程序导学稿的撰写程序导学稿的撰写程序- -轮流主备、同头研讨、优化完善轮流主备、同头研讨、优化完善轮流主备、同头研讨、优化完善轮流主备、同头研讨、优化完善导学稿的使用导学稿的使用导学稿的使用导学稿的使用重重重重“ “双基双基双基双基” ”（基础知识、基本技能）基础知识、基本技能）基础知识、基本技能）基础知识、基本技能） “ “五放手五放手五放手五放手” ”（放手让学生主动探索地理原理、放手（放手让学生主动探索地理原理、放手（放手让学生主动探索地理原理、放手（放手让学生主动探索地理原理、放手让学生思考讨论重点和疑点、放手让学生寻找地理规律、让学生思考讨论重点和疑点、放手让学生寻找地理规律、让
12、学生思考讨论重点和疑点、放手让学生寻找地理规律、让学生思考讨论重点和疑点、放手让学生寻找地理规律、放手让学生概括地理结论、放手让学生完成地理小练习）放手让学生概括地理结论、放手让学生完成地理小练习）放手让学生概括地理结论、放手让学生完成地理小练习）放手让学生概括地理结论、放手让学生完成地理小练习）教师要以学案为蓝本指导课堂教学，但教师要以学案为蓝本指导课堂教学，但教师要以学案为蓝本指导课堂教学，但教师要以学案为蓝本指导课堂教学，但应进行个性应进行个性应进行个性应进行个性化创新教学化创新教学化创新教学化创新教学课题：湘教版课题：湘教版3.2农业区位因素导学稿农业区位因素导学稿（摘录）（摘录）主备
13、人：主备人：审核人：审核人：【学习目标学习目标】【】【学习内容提要学习内容提要】【】【学具准备学具准备】【学法建议学法建议】uu将本节主要知识点用自学填空或勾划的的方将本节主要知识点用自学填空或勾划的的方法一一完成，会形成您的知识储备；法一一完成，会形成您的知识储备；uu在完成在完成3个个“阅读阅读”时，对照着下面标题三的时，对照着下面标题三的问题边读边思考，您可能会有意想不到的收获；问题边读边思考，您可能会有意想不到的收获；uu开动脑筋，在老师启发下作开动脑筋，在老师启发下作3个练习活动，您个练习活动，您将受益匪浅；将受益匪浅；uu尝试用适当的形式建立本节课的知识结构，尝试用适当的形式建立本
14、节课的知识结构，您的理解会更深刻！您的理解会更深刻！一、学生课前自学内容（读一读，勾划或填写）一、学生课前自学内容（读一读，勾划或填写）1农业是指农业是指。2区位的概念：区位的概念：。3影响农业的三大区位因素是、影响农业的三大区位因素是、。4农业技术经济因素包括、农业技术经济因素包括、。、。5农业社会经济因素包括、农业社会经济因素包括、。6不同的农业生产活动对劳动力的要求有何不同不同的农业生产活动对劳动力的要求有何不同？1.1.秦岭山麓白鹿塬上种植的主要夏粮作物是什么秦岭山麓白鹿塬上种植的主要夏粮作物是什么？2 2. .种植这种农作物需要哪些自然条件？种植这种农作物需要哪些自然条件？二、请同学
15、们结合自己的所见所闻说一说：二、请同学们结合自己的所见所闻说一说：三、三、友情提示友情提示-请您阅读时思考下列问题：请您阅读时思考下列问题：1 1阅读阅读阅读阅读 P59P59的的的的“ “农业生产条件农业生产条件农业生产条件农业生产条件” ”时思考：时思考：时思考：时思考：农业对自然条农业对自然条农业对自然条农业对自然条件的依赖性主要体现在哪些方面？件的依赖性主要体现在哪些方面？件的依赖性主要体现在哪些方面？件的依赖性主要体现在哪些方面？2 2阅读阅读阅读阅读 P60P60的的的的“ “农业生产活动农业生产活动农业生产活动农业生产活动” ”时思考：时思考：时思考：时思考：技术装备、生产技术对
16、农业生产有什么影响？技术装备、生产技术对农业生产有什么影响？技术装备、生产技术对农业生产有什么影响？技术装备、生产技术对农业生产有什么影响？为什么说种植方式和耕作方式是落实作物布局的具体为什么说种植方式和耕作方式是落实作物布局的具体为什么说种植方式和耕作方式是落实作物布局的具体为什么说种植方式和耕作方式是落实作物布局的具体形式？能不能举个例子说明。形式？能不能举个例子说明。形式？能不能举个例子说明。形式？能不能举个例子说明。3 3阅读阅读阅读阅读 P61P61的的的的“ “绿色农业绿色农业绿色农业绿色农业” ”时思考以下问题：时思考以下问题：时思考以下问题：时思考以下问题：绿色农业产生的背景是
17、什么？绿色农业产生的背景是什么？绿色农业产生的背景是什么？绿色农业产生的背景是什么？什么是绿色农业？什么是绿色农业？什么是绿色农业？什么是绿色农业？什么是绿色食品？什么是绿色食品？什么是绿色食品？什么是绿色食品？绿色农业和传统农业的区别是什么？绿色农业和传统农业的区别是什么？绿色农业和传统农业的区别是什么？绿色农业和传统农业的区别是什么？发展绿色农业的根本途径是什么？发展绿色农业的根本途径是什么？发展绿色农业的根本途径是什么？发展绿色农业的根本途径是什么？ 记者在礼泉记者在礼泉县农村果园采县农村果园采访时看到，堆访时看到，堆积如山的苹果积如山的苹果无人问津，一无人问津，一个月以来，一个月以来，
18、一斤苹果便宜到斤苹果便宜到几分钱，也盼几分钱，也盼不到一个果贩不到一个果贩前来看货，行前来看货，行 情连土豆都不如。果农们个个心急如焚。情连土豆都不如。果农们个个心急如焚。1 1斤苹果斤苹果8 8分钱无人问津。为什么会出现这种情况？分钱无人问津。为什么会出现这种情况？ “我国我国2020世纪世纪9090年代苹果畅销，北方许多地区盲年代苹果畅销，北方许多地区盲目扩大苹果的种植规模。到了目扩大苹果的种植规模。到了20042004年，我国市场年，我国市场上苹果供大于求，不仅价格大跌，而且出现严重上苹果供大于求，不仅价格大跌，而且出现严重的滞销局面。的滞销局面。”请同学们思考：请同学们思考： 出现这种
19、现象的原因是出现这种现象的原因是_？四、四、 朋友，见过或吃过朋友，见过或吃过这种这种“黄辣椒黄辣椒”吗？吗？使人馋涎欲滴的农使人馋涎欲滴的农产品产品 五、五、 陕西杨凌农业陕西杨凌农业高新技术交易会上展高新技术交易会上展出的农产品棒极了！出的农产品棒极了！ 想一想：影响这些想一想：影响这些农产品生产的主要区农产品生产的主要区位因素是什么呢？位因素是什么呢？六、你归纳出来的本节知识结构跟六、你归纳出来的本节知识结构跟下面一样吗？下面一样吗？七、当日作业与拓展延伸七、当日作业与拓展延伸七、当日作业与拓展延伸七、当日作业与拓展延伸1 1 19991999年夏天，荔枝在京津地区售价偏低，其主要原因是
20、年夏天，荔枝在京津地区售价偏低，其主要原因是年夏天，荔枝在京津地区售价偏低，其主要原因是年夏天，荔枝在京津地区售价偏低，其主要原因是 A A北京居民普遍不喜食荔枝北京居民普遍不喜食荔枝北京居民普遍不喜食荔枝北京居民普遍不喜食荔枝B B京津地区荔枝丰收京津地区荔枝丰收京津地区荔枝丰收京津地区荔枝丰收 C C逢荔枝挂果逢荔枝挂果逢荔枝挂果逢荔枝挂果“ “大年大年大年大年” ”，京津荔枝供应量偏多，京津荔枝供应量偏多，京津荔枝供应量偏多，京津荔枝供应量偏多 D D海运直达，运费降低海运直达，运费降低海运直达，运费降低海运直达，运费降低2 2决定三江平原和青藏高原不同农业区位选择的主要因素是决定三江平
21、原和青藏高原不同农业区位选择的主要因素是决定三江平原和青藏高原不同农业区位选择的主要因素是决定三江平原和青藏高原不同农业区位选择的主要因素是 A A自然条件自然条件自然条件自然条件B B经济条件经济条件经济条件经济条件C.C.国家政策国家政策国家政策国家政策D.D.多种因素多种因素多种因素多种因素3 3下列农业区域及农业类型或主要农产品与主导区位因素的连线，下列农业区域及农业类型或主要农产品与主导区位因素的连线，下列农业区域及农业类型或主要农产品与主导区位因素的连线，下列农业区域及农业类型或主要农产品与主导区位因素的连线，正确的是正确的是正确的是正确的是 A A美国东北部五大湖区的乳畜业美国东
22、北部五大湖区的乳畜业美国东北部五大湖区的乳畜业美国东北部五大湖区的乳畜业市场市场市场市场B B河套平原的甜河套平原的甜河套平原的甜河套平原的甜菜菜菜菜地形地形地形地形C C南疆的长绒棉南疆的长绒棉南疆的长绒棉南疆的长绒棉土壤土壤土壤土壤D D海南岛的橡海南岛的橡海南岛的橡海南岛的橡胶胶胶胶水分水分水分水分4 4限制新疆绿洲农业生产的主要因素是限制新疆绿洲农业生产的主要因素是限制新疆绿洲农业生产的主要因素是限制新疆绿洲农业生产的主要因素是 A A气候气候气候气候B B水源水源水源水源C C地形地形地形地形D D土壤土壤土壤土壤5 5在各项社会经济因素中，对农业区位的影响最突出的是在各项社会经济因
23、素中，对农业区位的影响最突出的是在各项社会经济因素中，对农业区位的影响最突出的是在各项社会经济因素中，对农业区位的影响最突出的是 A A市场因素市场因素市场因素市场因素B B政府干预政府干预政府干预政府干预C C文化传统文化传统文化传统文化传统D D生活习惯生活习惯生活习惯生活习惯8 8读下图，如果要在图中安排小麦、乳牛、花卉、养鱼、读下图，如果要在图中安排小麦、乳牛、花卉、养鱼、读下图，如果要在图中安排小麦、乳牛、花卉、养鱼、读下图，如果要在图中安排小麦、乳牛、花卉、养鱼、果园等农业生产，应当怎样进行区位选择？为什么？果园等农业生产，应当怎样进行区位选择？为什么？果园等农业生产，应当怎样进行
24、区位选择？为什么？果园等农业生产，应当怎样进行区位选择？为什么？A A，理由，理由，理由，理由；B B，理由，理由，理由，理由； C C，理由，理由，理由，理由； D D，理由，理由，理由，理由； E E，理由，理由，理由，理由。六、学生学习心得：（总结本节课获得的知识或掌握的学习六、学生学习心得：（总结本节课获得的知识或掌握的学习六、学生学习心得：（总结本节课获得的知识或掌握的学习六、学生学习心得：（总结本节课获得的知识或掌握的学习方法，也可对导学稿的编写提出一些合理化的建议）方法，也可对导学稿的编写提出一些合理化的建议）方法，也可对导学稿的编写提出一些合理化的建议）方法，也可对导学稿的编写
25、提出一些合理化的建议）6 6 6 6在北京郊区建设一些乳牛场，主要原因是在北京郊区建设一些乳牛场，主要原因是在北京郊区建设一些乳牛场，主要原因是在北京郊区建设一些乳牛场，主要原因是 A A A A牛肉出口方便牛肉出口方便牛肉出口方便牛肉出口方便 B B B B靠近副食品加工厂靠近副食品加工厂靠近副食品加工厂靠近副食品加工厂 C C C C冷藏条件好冷藏条件好冷藏条件好冷藏条件好 D D D D城市居民消费量大城市居民消费量大城市居民消费量大城市居民消费量大7 7 7 71996199619961996年，我国曾出现苹果供过于求，价格大跌，严重滞销的年，我国曾出现苹果供过于求，价格大跌，严重滞销
26、的年，我国曾出现苹果供过于求，价格大跌，严重滞销的年，我国曾出现苹果供过于求，价格大跌，严重滞销的“果贱伤农果贱伤农果贱伤农果贱伤农”的现象，其根本原因是的现象，其根本原因是的现象，其根本原因是的现象，其根本原因是 A A A A居民消费观念的改变居民消费观念的改变居民消费观念的改变居民消费观念的改变 B B B B当年气候异常当年气候异常当年气候异常当年气候异常 C C C C苹果进口量增加苹果进口量增加苹果进口量增加苹果进口量增加 D D D D市场信息滞后市场信息滞后市场信息滞后市场信息滞后世界大城市和城市密世界大城市和城市密世界大城市和城市密世界大城市和城市密集地区分布示意图集地区分布
27、示意图集地区分布示意图集地区分布示意图4.有效教学要注重有效教学要注重生成性问题的解决生成性问题的解决在在必修必修2的教学中，生成了哪些的教学中，生成了哪些类型的问题（例）类型的问题（例）n n生成疑点：生成疑点：运输、土地、集聚运输、土地、集聚n n生成结果：生成结果：西安各大街旁或广场移栽大树西安各大街旁或广场移栽大树n n过程，或结果与过程的统一，即更有价值过程，或结果与过程的统一，即更有价值的问题发现的问题发现：中心地理论、门槛人口、商店中心地理论、门槛人口、商店开设开设n n新的探究过程新的探究过程：黄河入海口无大城市黄河入海口无大城市n n一种建构性影响：一种建构性影响：为减轻西安
28、市环境污染，为减轻西安市环境污染，可否将重化工业转移可否将重化工业转移5、有效教学要注重、有效教学要注重创设教学情境创设教学情境必修必修2第二章第一节第二章第一节“城市空间结构城市空间结构”教学情境教学情境 主主主主 要要要要 环环环环 节节节节 教教教教 师师师师 活活活活 动动动动 学学学学 生生生生 活活活活 动动动动 设设设设 计计计计 意意意意 图图图图猜谜活动，情猜谜活动，情猜谜活动，情猜谜活动，情景联想，酝酿景联想，酝酿景联想，酝酿景联想，酝酿情境，导入新情境，导入新情境，导入新情境，导入新课课课课先用谜语设疑，先用谜语设疑，先用谜语设疑，先用谜语设疑，再展示课件再展示课件再展示
29、课件再展示课件（北京、巴黎、（北京、巴黎、（北京、巴黎、（北京、巴黎、伦敦、纽约等）伦敦、纽约等）伦敦、纽约等）伦敦、纽约等）过渡衔接过渡衔接过渡衔接过渡衔接根据提示内容根据提示内容根据提示内容根据提示内容思考、发言思考、发言思考、发言思考、发言启发回忆旧知启发回忆旧知启发回忆旧知启发回忆旧知识，激发兴趣，识，激发兴趣，识，激发兴趣，识，激发兴趣，培养求实精神培养求实精神培养求实精神培养求实精神新课学习新课学习新课学习新课学习展示不同城市展示不同城市展示不同城市展示不同城市的区位条件课的区位条件课的区位条件课的区位条件课件件件件读图分析、归读图分析、归读图分析、归读图分析、归纳城市空间分纳城市
30、空间分纳城市空间分纳城市空间分布特点布特点布特点布特点培养读图方法培养读图方法培养读图方法培养读图方法和归纳能力和归纳能力和归纳能力和归纳能力课堂拓展课堂拓展课堂拓展课堂拓展展示世界城市展示世界城市展示世界城市展示世界城市分布图；小结分布图；小结分布图；小结分布图；小结分析并交流分析并交流分析并交流分析并交流培养语言组织培养语言组织培养语言组织培养语言组织和表达能力和表达能力和表达能力和表达能力课后提高课后提高课后提高课后提高请学生小组选请学生小组选请学生小组选请学生小组选择自己熟悉的择自己熟悉的择自己熟悉的择自己熟悉的城市作区位分城市作区位分城市作区位分城市作区位分析析析析集思广益制作集思广
31、益制作集思广益制作集思广益制作一份分析报告一份分析报告一份分析报告一份分析报告培养合作能力，培养合作能力，培养合作能力，培养合作能力，培养创新才能培养创新才能培养创新才能培养创新才能（叶小安）（叶小安）酝酿猜谜酝酿猜谜酝酿猜谜酝酿猜谜活动情境活动情境活动情境活动情境必修必修必修必修2 2第二章第三节第二章第三节第二章第三节第二章第三节“ “城市化过程对地理环境的影响城市化过程对地理环境的影响城市化过程对地理环境的影响城市化过程对地理环境的影响” ”教学情境教学情境教学情境教学情境（王勇）（王勇）（王勇）（王勇）【新课导入新课导入新课导入新课导入】（展示课件）城市诉说着历史的沧桑，城市（展示课件
32、）城市诉说着历史的沧桑，城市（展示课件）城市诉说着历史的沧桑，城市（展示课件）城市诉说着历史的沧桑，城市传扬着地域文化。美丽的城市图片带领我们走进今天的传扬着地域文化。美丽的城市图片带领我们走进今天的传扬着地域文化。美丽的城市图片带领我们走进今天的传扬着地域文化。美丽的城市图片带领我们走进今天的课堂！课堂！课堂！课堂！【探究活动探究活动探究活动探究活动】城市化进程对我们的衣、食、住、行有何城市化进程对我们的衣、食、住、行有何城市化进程对我们的衣、食、住、行有何城市化进程对我们的衣、食、住、行有何影响？影响？影响？影响？城市化过程对地理环境的影响是什么？城市化过程对地理环境的影响是什么？城市化过
33、程对地理环境的影响是什么？城市化过程对地理环境的影响是什么？【点拨点拨点拨点拨】引导读图填表引导读图填表引导读图填表引导读图填表 ，得出结论。，得出结论。，得出结论。，得出结论。【读图分析读图分析读图分析读图分析】（展示课件）城市病主要表现及产生原因。（展示课件）城市病主要表现及产生原因。（展示课件）城市病主要表现及产生原因。（展示课件）城市病主要表现及产生原因。【讨论讨论讨论讨论】如何解决城市环境问题？如何解决城市环境问题？如何解决城市环境问题？如何解决城市环境问题？【小记者采访活动小记者采访活动小记者采访活动小记者采访活动】 西安市污染原因、危害及治理。西安市污染原因、危害及治理。西安市污
34、染原因、危害及治理。西安市污染原因、危害及治理。【小民话题小民话题小民话题小民话题】西安市应当优先发展什么交通工具？西安市应当优先发展什么交通工具？西安市应当优先发展什么交通工具？西安市应当优先发展什么交通工具？【讨论讨论讨论讨论】我国如何避免城市化过程中出现的问题？提出几我国如何避免城市化过程中出现的问题？提出几我国如何避免城市化过程中出现的问题？提出几我国如何避免城市化过程中出现的问题？提出几条合理化建议。条合理化建议。条合理化建议。条合理化建议。【热点链接热点链接热点链接热点链接】我国城市化的发展趋势。我国城市化的发展趋势。我国城市化的发展趋势。我国城市化的发展趋势。【畅想未来畅想未来畅
35、想未来畅想未来】未来西安市是什么样子？（讨论）未来西安市是什么样子？（讨论）未来西安市是什么样子？（讨论）未来西安市是什么样子？（讨论）【归纳小结归纳小结归纳小结归纳小结】引导学生归纳本节课知识并评价。引导学生归纳本节课知识并评价。引导学生归纳本节课知识并评价。引导学生归纳本节课知识并评价。实践实践实践实践情境情境情境情境6、加强学法指导、加强学法指导促进有效教学促进有效教学的重要措施的重要措施 “教是为了不教教是为了不教”。 英国哲学家怀特海有句名言：在丢英国哲学家怀特海有句名言：在丢失你的课本、焚毁你的听课笔记、忘失你的课本、焚毁你的听课笔记、忘记你为考试而死记以前，你的学习是记你为考试而
36、死记以前，你的学习是无用的。真正有效的学习，是学生能无用的。真正有效的学习，是学生能抛弃自己的课本、笔记和琐细的记忆，抛弃自己的课本、笔记和琐细的记忆，将学到的知识转化为智慧的学习。将学到的知识转化为智慧的学习。教教给学生学习的方法，才是最高层次的给学生学习的方法，才是最高层次的教育！教育！帮助学生理解初中与高中地理教学不同的侧重点帮助学生理解初中与高中地理教学不同的侧重点引导学生学会引导学生学会“左图右书左图右书”，把知识巩固在地图，把知识巩固在地图上的地理学习方法上的地理学习方法引导学生学会搜集、整理、分析地理信息的方引导学生学会搜集、整理、分析地理信息的方 法法引导学生学会地理比较、读图
37、综合分析的方法引导学生学会地理比较、读图综合分析的方法引导学生学会地理思维和探究地理问题的方法引导学生学会地理思维和探究地理问题的方法引导学生形成正确的观念以及地理人文精神引导学生形成正确的观念以及地理人文精神引导学生用地理语言表达交流，反思自己的探究引导学生用地理语言表达交流，反思自己的探究体会；等等体会；等等学法指导的内容学法指导的内容注重读图技巧的培养注重读图技巧的培养学会分类，常见的图有日照图、统计图表、学会分类，常见的图有日照图、统计图表、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、等值线图等画图、地理数据图、地理
38、结构图、等值线图等学会读图步骤：学会读图步骤：读主题，把主题和主要的知读主题，把主题和主要的知识点相联系；看清图例，阅读图中有哪些地理要识点相联系；看清图例，阅读图中有哪些地理要素；注重细节，辨别每一个地理要素的变化规律，素；注重细节，辨别每一个地理要素的变化规律，并寻找它们之间的相互联系；联系实际，解决题并寻找它们之间的相互联系；联系实际，解决题目中的问题目中的问题学会变图，其一是图图转换学会变图，其一是图图转换，如剖面图与平，如剖面图与平面图的转换，等值线图与剖面图的转换；面图的转换，等值线图与剖面图的转换；其二是其二是图文转换图文转换，如地质构造图中的背斜、向斜、地堑、，如地质构造图中的
39、背斜、向斜、地堑、地垒与其地理语言表示。此外，地垒与其地理语言表示。此外，还有图表转换、还有图表转换、文表转换等文表转换等7.用教学评价促进有效教学用教学评价促进有效教学一个孩子如果生活在鼓励之中，他一个孩子如果生活在鼓励之中，他就学会了自信；就学会了自信；如果生活在表扬之中，如果生活在表扬之中，他就学会了感激；如果生活在接受之中，他就学会了感激；如果生活在接受之中，他就学会了爱他就学会了爱；如果生活在认可之中，；如果生活在认可之中，他就学会了自爱；他就学会了自爱；如果生活在承认之中，如果生活在承认之中，他就学会了要有一个目标他就学会了要有一个目标多萝茜多萝茜 洛洛 诺尔特诺尔特课堂上激励性评
40、价的课堂上激励性评价的重要性重要性u激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣u调控课堂进程调控课堂进程u达成三维目标的手段达成三维目标的手段多角度，多方法的即时评价会使学多角度，多方法的即时评价会使学生自信心大增，教学效果上佳生自信心大增，教学效果上佳n n评价角度：回答问题的质量、思维是评价角度：回答问题的质量、思维是否清晰、答案的准确程度、答案剖析否清晰、答案的准确程度、答案剖析的深度、语言的表达能力、回答问题的深度、语言的表达能力、回答问题的态度的态度 教师角度评价、学生角度教师角度评价、学生角度评价评价n n评价方法：口头语言、身体形态语言、评价方法：口头语言、身体形态语言、眼神、掌声、贴
41、小五角星眼神、掌声、贴小五角星 课堂评价中特别注意的是课堂评价中特别注意的是n评价的评价的预设预设（学生对重点、难点、（学生对重点、难点、关键点的思维、语言表述；学生的学关键点的思维、语言表述；学生的学习态度及其行为习态度及其行为）n评价的评价的生成生成（教学智慧；调控行为（教学智慧；调控行为）n评价的评价的激励性激励性（适度，真实有号召（适度，真实有号召力；榜样性、示范性力；榜样性、示范性）n学生评价的重要性（学生评价的重要性（主体性；独特主体性；独特性性；教学目标达成度的信息反馈；自；教学目标达成度的信息反馈；自我评价我评价）8、有效教学必须进行教学反思、有效教学必须进行教学反思对教学过程
42、分析、总结、提练对教学过程分析、总结、提练上升理论上升理论丰富自我丰富自我素养素养完善教学完善教学艺术艺术教学反思教学反思师生互动状况师生互动状况课堂生成性课堂生成性问题的解决问题的解决教学目标的完成情况教学目标的完成情况教学方法是否灵活多样教学方法是否灵活多样学法指导学法指导掌握状况掌握状况教学设计是教学设计是否合理有效否合理有效帮助引导学帮助引导学生解惑状况生解惑状况教学过程有教学过程有无重大失误无重大失误教学活动的教学活动的出彩之处出彩之处教学评价状况教学评价状况四、认识、把握四、认识、把握必修必修2的知识结构的知识结构人人口口与与地地理理环环境境人人口口与与城城市市生生产产活活动动与与
43、地地域域联联系系人口迁移及原因人口迁移及原因城市空间结构及成因城市空间结构及成因城市地域结构理论与城市地域结构理论与城市服务功能的差异城市服务功能的差异环境承载环境承载力与人口力与人口合理容量合理容量城市化及城市化及其对地理其对地理环境的影环境的影响响地域地域文化文化对人对人口与口与城市城市的影的影响响农农业业区位因素区位因素地域类型地域类型及其形成及其形成地地域域联联系系重要性重要性主主要要方方式式交通运输交通运输商业贸易商业贸易对聚落对聚落形态和形态和商业网商业网点布局点布局的影响的影响人人类类与与地地理理环环境境的的协协调调发发展展工工业业区位因素区位因素地域形成地域形成与发展与发展通信
44、通信人口增长模式及分布人口增长模式及分布人人地地关关系系思思想想的的历历史史演演变变可可持持续续发发展展的的基基本本内内涵涵人人类类所所面面临临的的主主要要环环境境问问题题对地对地理环理环境的境的影响影响必修必修2 2知识知识结构结构生产协作生产协作生产协作生产协作商贸联系商贸联系商贸联系商贸联系科技与信科技与信科技与信科技与信息联系息联系息联系息联系产业的地域联系产业的地域联系产业的地域联系产业的地域联系 必修必修必修必修2 2第一章第一章第一章第一章人口与环境人口与环境人口与环境人口与环境知识结构知识结构知识结构知识结构人口与自人口与自人口与自人口与自然资源然资源然资源然资源地域文化地域文
45、化地域文化地域文化人口问题人口问题环境容量环境容量环境容量环境容量外国文化与人口外国文化与人口外国文化与人口外国文化与人口中国文化与人口中国文化与人口中国文化与人口中国文化与人口人口增长人口增长人口增长人口增长人口自然人口自然人口自然人口自然增长率增长率增长率增长率 人人人人口口口口增增增增长长长长的的的的影影影影响响响响因因因因素素素素三三三三种种种种人人人人口口口口增增增增长长长长模模模模式式式式三三三三种种种种人人人人口口口口增增增增长长长长模模模模式式式式分分分分布布布布环环环环境境境境的的的的限限限限制制制制性性性性人人人人口口口口的的的的合合合合理理理理容容容容量量量量人口迁人口迁
46、人口迁人口迁移概念移概念移概念移概念人人人人口口口口迁迁迁迁移移移移的的的的分分分分类类类类人人人人口口口口迁迁迁迁移移移移的的的的影影影影响响响响因因因因素素素素人口迁移人口迁移人口迁移人口迁移必修必修必修必修2 2第一节教材第一节教材第一节教材第一节教材“ “人口增长模式人口增长模式人口增长模式人口增长模式” ”知识结构知识结构知识结构知识结构人口增长地区分布内容比较分散，需要教师人口增长地区分布内容比较分散，需要教师进整合和补充进整合和补充 影响因素影响因素 人口增长人口增长时空变化时空变化 模式模式 地地区区分分布布 高高高高低低 高高低低高高 低低低低低低埃埃及及（发发展展中中）日日
47、本本（发发达达国国家家）世世界界人人口口自自然然增增长长率率的的地地区区差差异异部部分分发发达达国国家家与与发发展展中中国国家家的的出出生生率率差差异异调调查查资资料料必修必修必修必修2 2第二章第二章第二章第二章城市与环境城市与环境城市与环境城市与环境知识结构知识结构知识结构知识结构 不同等级城市不同等级城市不同等级城市不同等级城市的服务功能的服务功能的服务功能的服务功能城市化城市化城市化城市化 城市与城市化城市与城市化城市与城市化城市与城市化城市个体城市个体城市个体城市个体城市群体城市群体城市群体城市群体城市空间城市空间城市空间城市空间结构结构结构结构 城城城城市市市市形形形形态态态态城城
48、城城市市市市土土土土地地地地利利利利用用用用和和和和功功功功能能能能分分分分区区区区城城城城市市市市内内内内部部部部空空空空间间间间结结结结构构构构的的的的形形形形成成成成和和和和变变变变化化化化城城城城市市市市的的的的不不不不同同同同等等等等级级级级城城城城市市市市等等等等级级级级体体体体系系系系的的的的启启启启示示示示（中中中中心心心心地地地地理理理理论论论论的的的的应应应应用用用用）什么是城市化什么是城市化什么是城市化什么是城市化世界城市化的世界城市化的世界城市化的世界城市化的进程进程进程进程城市化对地理城市化对地理城市化对地理城市化对地理环境的影响环境的影响环境的影响环境的影响区域产业
49、活动区域产业活动 产业活动的区位条件和地域联系产业活动的区位条件和地域联系 农业区位因素与农业区位因素与农业地域类型农业地域类型 工业区位因素与工业区位因素与工业地域联系工业地域联系 交通运输布局及其交通运输布局及其对区域发展的影响对区域发展的影响 必修必修2第三章第三章区域产业活动区域产业活动知识结构知识结构人类人类环境环境人地关人地关系思想系思想演变演变环环境境问问题题可持续可持续发展发展不协调不协调协调协调解决途径解决途径概念概念表现成因表现成因类型类型危害危害核心思想核心思想追求目标追求目标基本内涵基本内涵概念概念控制人口规模控制人口规模转变发展模式转变发展模式自自然然资资源源的的可可
50、持续利用持续利用合理利用资源合理利用资源协协调调人人地地关关系系从我做起从我做起公众参与公众参与必修必修2第四章第四章人类与地理环境的协调发展人类与地理环境的协调发展知识结构知识结构第一节第一节第四节第四节第三节第三节第二节第二节提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题五、实现有效教学的途径之一五、实现有效教学的途径之一-认真认真学习学习课程标准课程标准，确定教学主线，确定教学主线l“举例说明生产活动中地域联系的重举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式要性和主要方式”（第十一个内容标准）（第十一个内容标准）【学习要求学习要求】能够联系实际说明能够联系实际说明生产活动中地域联系的重
51、要性。生产活动中地域联系的重要性。能能够举例说明生产活动中地域联系的主够举例说明生产活动中地域联系的主要方式。要方式。必修必修2举例（共举例（共16个内容标准）个内容标准）湘版必修湘版必修2第三章区域产业活动第三章区域产业活动第一节第一节“产业活产业活动的区位条件和地域联系动的区位条件和地域联系”的内容呈现（的内容呈现（P50）区位与生活区位与生活区位与生活区位与生活关系密切关系密切关系密切关系密切农业和矿农业和矿农业和矿农业和矿业与自然业与自然业与自然业与自然区位密切区位密切区位密切区位密切相关相关相关相关工业受自工业受自工业受自工业受自然条件限然条件限然条件限然条件限制较少制较少制较少制较
52、少深圳的区深圳的区深圳的区深圳的区位特点位特点位特点位特点生产协作生产协作生产协作生产协作汽车的生汽车的生汽车的生汽车的生产联系产联系产联系产联系服装生服装生服装生服装生产联系产联系产联系产联系钢铁生钢铁生钢铁生钢铁生产联系产联系产联系产联系（宝钢）（宝钢）（宝钢）（宝钢）商贸联系商贸联系商贸联系商贸联系 现代物流业现代物流业现代物流业现代物流业科技与科技与科技与科技与信息联系信息联系信息联系信息联系技术的地域扩散技术的地域扩散技术的地域扩散技术的地域扩散因地制宜因地制宜因地制宜因地制宜扬长避短扬长避短扬长避短扬长避短我国纺织我国纺织我国纺织我国纺织业的业的业的业的“ “产产产产业集群现业集群
53、现业集群现业集群现象象象象” ”集聚型集聚型集聚型集聚型分散型分散型分散型分散型工业地域工业地域工业地域工业地域产产产产业业业业活活活活动动动动的的的的地地地地域域域域联联联联系系系系产产产产业业业业活活活活动动动动的的的的区区区区位位位位条条条条件件件件实现优势互补和相互促进实现优势互补和相互促进实现优势互补和相互促进实现优势互补和相互促进重点重点重点重点l“了解人地关系思想的历史演变了解人地关系思想的历史演变”（第十三个内容标准）（第十三个内容标准）【学习要求学习要求】能说出人地关系思能说出人地关系思想演变的大致经历。想演变的大致经历。了解人地关了解人地关系思想在各历史演变阶段的主要特系思
54、想在各历史演变阶段的主要特点。点。n nP94崇崇崇崇拜拜拜拜自自自自然然然然地地地地理理理理环环环环境境境境决决决决定定定定论论论论人人人人定定定定胜胜胜胜天天天天天天天天人人人人相相相相关关关关和和和和因因因因地地地地制制制制宜宜宜宜思思思思想想想想地地地地理理理理环环环环境境境境决决决决定定定定论论论论可可可可能能能能论论论论适适适适应应应应论论论论、生生生生态态态态论论论论和和和和谐谐谐谐论论论论（人人人人地地地地协协协协调调调调论论论论）可可可可持持持持续续续续发发发发展展展展论论论论社会生产力水社会生产力水社会生产力水社会生产力水平的不断提高平的不断提高平的不断提高平的不断提高人类
55、认识、利用和改造人类认识、利用和改造人类认识、利用和改造人类认识、利用和改造自然的范围及程度不同自然的范围及程度不同自然的范围及程度不同自然的范围及程度不同环境问题的环境问题的环境问题的环境问题的表现不同表现不同表现不同表现不同人地关系人地关系人地关系人地关系思想不同思想不同思想不同思想不同拉拉采采尔尔（德德）白白兰兰士士（法法）罗罗士士培培（英英）巴巴罗罗斯斯（美美）2 24 4届届国国际际地地理理联联合合会会（东东京京）联联合合国国环环发发大大会会（里里约约热热内内卢卢）工业工业工业工业革命革命革命革命1919世纪世纪2020世纪初世纪初2020世纪世纪8080年代年代2020世纪世纪90
56、90年代年代2020世纪世纪2020年代年代难点难点重点重点各地区人各地区人类活动的类活动的特征取决特征取决于所在的于所在的地理环境地理环境的性质的性质注重人对环境的注重人对环境的适应与利用方面适应与利用方面的选择能力的选择能力人类应主动谋求与自然人类应主动谋求与自然地理环境的和谐，使人地理环境的和谐，使人地之间得到协调发展地之间得到协调发展强调社强调社会经济会经济的发展的发展要与人要与人口、资口、资源、环源、环境等诸境等诸多因素多因素相协调相协调探讨人类社探讨人类社会活动对环会活动对环境的适应能境的适应能力力重点重点六、减少教学失控，实现有效教六、减少教学失控，实现有效教学的途径之四学的途径
57、之四-分类并灵活处理分类并灵活处理教材中的教材中的“阅读阅读”和和“活动活动” “阅读阅读”的处理的处理 类别类别类别类别解解解解释释释释延延延延伸伸伸伸案案案案 例例例例合计合计合计合计第一章第一章第一章第一章4422661212第二章第二章第二章第二章6655331414第三章第三章第三章第三章111100221313第四章第四章第四章第四章3300771010统计统计统计统计24247 718184949为了加深学生对正文内容的理解，教材精选了大量为了加深学生对正文内容的理解，教材精选了大量短小精悍的阅读材料短小精悍的阅读材料阅读是对正文的解释、延伸以及案例说明阅读是对正文的解释、延伸以
58、及案例说明（占全部（占全部内容的内容的15%15%）1 .1 .必修必修2 2“阅读阅读” 统计统计( (单位：个单位：个) ) 2. 必修必修2“阅读阅读”分类举例分类举例n n解释型阅读解释型阅读起正文作用，说明某地理现象起正文作用，说明某地理现象P41P41城市化过程对自然地理环境的影响和城市化过程对自然地理环境的影响和城市化过程对自然地理环境的影响和城市化过程对自然地理环境的影响和P42P42城市化过程城市化过程城市化过程城市化过程对人文地理环境的影响对人文地理环境的影响对人文地理环境的影响对人文地理环境的影响说明某地理现象的原因说明某地理现象的原因P8P8我国人口出生率迅速下降我国人
59、口出生率迅速下降我国人口出生率迅速下降我国人口出生率迅速下降对地理概念的解释对地理概念的解释P13P13人类的人类的人类的人类的“ “空间空间空间空间” ”、P17P17人口迁移的人口迁移的人口迁移的人口迁移的“ “推拉理论推拉理论推拉理论推拉理论” ”、P56P56技术的地域扩散技术的地域扩散技术的地域扩散技术的地域扩散说明地理概念之间的联系说明地理概念之间的联系P69P69信信信信息化与工业布局、息化与工业布局、息化与工业布局、息化与工业布局、P74P74循环经济与环保产业循环经济与环保产业循环经济与环保产业循环经济与环保产业n n延伸型阅读延伸型阅读（起正文作用，給材料情景，引起（起正文
60、作用，給材料情景，引起下面的活动）下面的活动）：P19P19我国当代人口迁移、我国当代人口迁移、我国当代人口迁移、我国当代人口迁移、P37P37发达国发达国发达国发达国家的城市化家的城市化家的城市化家的城市化+P38+P38发展中国家的城市化发展中国家的城市化发展中国家的城市化发展中国家的城市化n n案例型阅读案例型阅读（对地理原理起诠释、实证、应用对地理原理起诠释、实证、应用的作用的作用）P4P4中世纪欧洲的中世纪欧洲的中世纪欧洲的中世纪欧洲的“ “黑死病黑死病黑死病黑死病” ”、P5P5美洲粮食作美洲粮食作美洲粮食作美洲粮食作物的传播与人口增长、物的传播与人口增长、物的传播与人口增长、物的
61、传播与人口增长、P18“P18“迁移，为了远离旱灾迁移，为了远离旱灾迁移，为了远离旱灾迁移，为了远离旱灾” ”、P89P89世界森林资源危机、世界森林资源危机、世界森林资源危机、世界森林资源危机、P95P95中国古代的人地关系思想中国古代的人地关系思想中国古代的人地关系思想中国古代的人地关系思想3.“阅读阅读”处理的方法处理的方法在备课时，先大致认定该在备课时，先大致认定该“阅读阅读”的类型，再的类型，再仔细琢磨教材中每一个仔细琢磨教材中每一个“阅读阅读”的作用是什么的作用是什么？在授课时，一般在授课时，一般对对“解释解释”类型的阅读，（包类型的阅读，（包括起正文作用，说明某地理现象的、说明某
62、地括起正文作用，说明某地理现象的、说明某地理现象的原因的、对地理概念的解释的、说明理现象的原因的、对地理概念的解释的、说明地理概念之间的联系的等），地理概念之间的联系的等），言简意赅地给学言简意赅地给学生点明其作用，采用生点明其作用，采用“导入设疑导入设疑”的方法，即的方法，即可开始阅读，不用过多阐述或展开，不要拖泥可开始阅读，不用过多阐述或展开，不要拖泥带水带水在授课时，在授课时，对对“延伸延伸”类型的阅读（大多属于类型的阅读（大多属于起正文作用，給材料情景，引起下面的活动），起正文作用，給材料情景，引起下面的活动），将将“阅读阅读”作为材料背景，在作为材料背景，在“阅读阅读”环节完环节完成
63、后，加入过渡语，即可按照教材中的成后，加入过渡语，即可按照教材中的“活动活动”要求（或将其细化），开展相应的要求（或将其细化），开展相应的“思考思考”活动，一般不要再增添过多的图像和思考问题活动，一般不要再增添过多的图像和思考问题（P37）P69P69P8P8在授课时，对在授课时，对案例类型的阅读（大多案例类型的阅读（大多属于属于对地理原理起诠释、实证、应用对地理原理起诠释、实证、应用的作用），的作用），可按照案例教学的一般程可按照案例教学的一般程序，扎扎实实搞好案例教学活动序，扎扎实实搞好案例教学活动 阅读案例，提出问题阅读案例，提出问题 师生、生生师生、生生互动探究互动探究 课堂活动、思维
64、迁移课堂活动、思维迁移 归归纳评价、内化提升纳评价、内化提升 （提出一个问题远比解决一个问题重要提出一个问题远比解决一个问题重要_ 爱因斯坦爱因斯坦 学问学问,就是学习问问题就是学习问问题 _ 李政道李政道)一般地，一般地，对对“解释解释”类型的阅读和类型的阅读和“延伸延伸”类型的阅读，没有必要将其设类型的阅读，没有必要将其设计成内容庞杂的教学活动计成内容庞杂的教学活动“活动活动”的处理的处理 “活动活动”是落实三维目标，培养学生地理是落实三维目标，培养学生地理素养的重要手段（占全部内容的素养的重要手段（占全部内容的25%）湘版教材加大了学生湘版教材加大了学生“活动活动”内容的力度，内容的力度
65、，摒弃了过分追求知识点记忆和应试要求的摒弃了过分追求知识点记忆和应试要求的内容，设计了大量激发学生探究兴趣、培内容，设计了大量激发学生探究兴趣、培养地理技能的学生养地理技能的学生“活动活动”1.1.湘版湘版必修必修“活动活动”统计统计(单位：个单位：个) 类类类类 别别别别 必修必修必修必修1 1 必修必修必修必修2 2 必修必修必修必修3 3总计总计总计总计“ “活动活动活动活动” ”数量统计数量统计数量统计数量统计697350192 必修必修2 2各章各章“活动活动”数量统计数量统计项项目目思考思考实践实践探究探究合合计计占全册总量占全册总量占全册总量占全册总量第一章第一章72716219
66、%第二章第二章211013178%第三章第三章133925343%第四章第四章311519260%合合计计2574173100%占全册占全册总总量量34.3%9.6%56.1%区域产业活动区域产业活动区域产业活动区域产业活动 2.2.实验省份和西安市的教学实践都证明，必修实验省份和西安市的教学实践都证明，必修教材教材必修必修2的的“活动活动”难度大，课时紧。难度大，课时紧。 必修必修2全册共有全册共有7373处处学生学生“活动活动”，操作起，操作起来很困难。理由是：来很困难。理由是： 按一学期按一学期3636个课时计算，除去考试、节日所个课时计算，除去考试、节日所用时间，平均每个课时完成用时间
67、，平均每个课时完成2 2个多蕴含丰富探究个多蕴含丰富探究内容和过程的内容和过程的“活动活动”，而且个个欲求高效，很，而且个个欲求高效，很不现实。不现实。 有的老师兼课班级多，学生人数多，教师负有的老师兼课班级多，学生人数多，教师负担重，经验不足，难以高效备课。担重，经验不足，难以高效备课。 野外实践活动受到安全等因素的影响。野外实践活动受到安全等因素的影响。 教学设备条件的限制（尤其是对于农村地区）教学设备条件的限制（尤其是对于农村地区），也是一个普遍面临的困难问题。，也是一个普遍面临的困难问题。n从活动过程看，有从活动过程看，有“思考思考”、“实践实践”和和“探究探究”三种三种类型类型n从活
68、动目的看，有从活动目的看，有“识记识记”、“理解理解”、“应用应用”三种三种类型类型3.必修必修2“活动活动”的形式、目的及其的形式、目的及其过程类型过程类型n n必修必修2的的“活动活动”形式涉及分析、对比、绘形式涉及分析、对比、绘图、讨论、资料收集与整理、调查等等图、讨论、资料收集与整理、调查等等n n“活动活动”重视利用课本所学知识联系实际，重视利用课本所学知识联系实际，探索地理问题，以提高学生思考、分析、探索地理问题，以提高学生思考、分析、归纳、总结和学以致用的能力归纳、总结和学以致用的能力思考思考-注重对知识的理解过程注重对知识的理解过程探究探究-注重对问题的解决过程注重对问题的解决
69、过程实践实践-注重对知识应用和能力培养的过程注重对知识应用和能力培养的过程“活动活动”按其按其过程分过程分三种类三种类型型4.必修必修2“活动活动”的具体处理方法建的具体处理方法建议议“思考思考”类型活动的处理方法举例类型活动的处理方法举例配有小问题，切入角度恰当，难度不大（提配有小问题，切入角度恰当，难度不大（提出问题，自主阅读文本或图像资料，略給启发，出问题，自主阅读文本或图像资料，略給启发，讨论回答）如讨论回答）如P3、P53、P77根据概念归纳、连线或原理应用（讲完即作根据概念归纳、连线或原理应用（讲完即作+评价与解析）如评价与解析）如P17、P52、P70区位因素分析（回答区位因素分
70、析（回答+简析）如简析）如P60、P73（可（可（可（可展示人教版旧图）展示人教版旧图）展示人教版旧图）展示人教版旧图）P102的思考活动预计耗时太多，可改为个的思考活动预计耗时太多，可改为个人课后收集资料（教师作一些提示），小组长汇人课后收集资料（教师作一些提示），小组长汇总，下一节课由小组长汇报总，下一节课由小组长汇报“实践实践”类型活动的处理方法类型活动的处理方法必修必修2共有共有7个实践活动，按其活动要求大个实践活动，按其活动要求大致分为致分为3种类型种类型pp“收集资料收集资料”类型（类型（2个）个）例例：P6“艾滋病对非洲人口的影响艾滋病对非洲人口的影响”、P22“晚婚的爱尔兰妇女
71、晚婚的爱尔兰妇女”处理方法处理方法：介绍资料来源介绍资料来源-图书、刊物或图书、刊物或上网络搜索等上网络搜索等强调搜索的重点强调搜索的重点-P6（危害）（危害）、P22（爱尔兰概况，重在人口状况）（爱尔兰概况，重在人口状况）资资料整理好，下节课简要汇报，并评价料整理好，下节课简要汇报，并评价pp“调查类型调查类型”(4个个)例例：P34“调查商品等级与市场服务范围的关系调查商品等级与市场服务范围的关系”、P56“调查学校附近的工厂及调查家乡的工业区调查学校附近的工厂及调查家乡的工业区位条件位条件”、P66“调查家乡的农业生产活动调查家乡的农业生产活动”、P83“调查家乡的商业网点布局和商业活动
72、调查家乡的商业网点布局和商业活动”处理方法处理方法：P34“调查商品等级与市场服务范围的关系调查商品等级与市场服务范围的关系”，在讲，在讲“中心地理论中心地理论”前，选择前，选择5、6个悟性好的个悟性好的学生提前一周完成调查任务学生提前一周完成调查任务（教师提示第（教师提示第（教师提示第（教师提示第1 1题可将所列题可将所列题可将所列题可将所列商品分为高档家电、卫生纸等日用品、食品去调查。第商品分为高档家电、卫生纸等日用品、食品去调查。第商品分为高档家电、卫生纸等日用品、食品去调查。第商品分为高档家电、卫生纸等日用品、食品去调查。第2 2题统计题统计题统计题统计数据主要考虑商店、商业点、商业中
73、心及其销售商品与服务范围数据主要考虑商店、商业点、商业中心及其销售商品与服务范围数据主要考虑商店、商业点、商业中心及其销售商品与服务范围数据主要考虑商店、商业点、商业中心及其销售商品与服务范围的关系。）的关系。）的关系。）的关系。）将整理好的资料再拿到课堂上汇报并讨将整理好的资料再拿到课堂上汇报并讨论论P56“调查学校附近的工厂及调查家乡的工业调查学校附近的工厂及调查家乡的工业区位条件区位条件”和和P83“调查家乡的商业网点布局和商调查家乡的商业网点布局和商业活动业活动”最好作为研究性课题，最好作为研究性课题，并设法取得社会、并设法取得社会、社区、网络等教育资源的帮助，分小组合作完成，社区、网
74、络等教育资源的帮助，分小组合作完成，教师可提示学生依照教材上的调查内容和项目，教师可提示学生依照教材上的调查内容和项目，拟定相应的调查提纲或调查表格，由小组长带领，拟定相应的调查提纲或调查表格，由小组长带领，分工负责，在限定的时间内完成。最后将调查成分工负责，在限定的时间内完成。最后将调查成果或写成文字报告、或绘成图形、或制成计算机果或写成文字报告、或绘成图形、或制成计算机动画或做成学生擅长的其他表达方式，并辟出专动画或做成学生擅长的其他表达方式，并辟出专门时间，让他们向同学展示调查成果，与同学交门时间，让他们向同学展示调查成果，与同学交流分享。这也体现了流分享。这也体现了“提升地理素养，彰显
75、个性提升地理素养，彰显个性发展发展”的现代教育理念和的现代教育理念和“满足学生不同的地理满足学生不同的地理学习需要学习需要”的课标理念的课标理念P66“调查家乡的农业生产活动调查家乡的农业生产活动”对农村中对农村中学学生来讲，完成并不太难。对城市中学的学学生来讲，完成并不太难。对城市中学的学生来讲，宜主要依靠网络教育资源的运用学生来讲，宜主要依靠网络教育资源的运用来完成。由于存在结果评价问题，因此，宜来完成。由于存在结果评价问题，因此，宜将调查对象定位于学校所在城市的郊区某地将调查对象定位于学校所在城市的郊区某地区，帮助学生拟定调查提纲。由学生按照探区，帮助学生拟定调查提纲。由学生按照探究学习
76、策略究学习策略(进入问题情境阶段，实践体验阶进入问题情境阶段，实践体验阶段，表达和交流阶段段，表达和交流阶段)，收集信息、整理信息，收集信息、整理信息、分析信息，最终完成调查报告、分析信息，最终完成调查报告pp特定的特定的“表达交流表达交流”类型（类型（1个）个）例：例：P105办一期保护森林的宣传板报办一期保护森林的宣传板报处理方法：处理方法：由地理课代表负责，按照教材题目及其提示，由地理课代表负责，按照教材题目及其提示，组织各方面上佳人力资源（搜集资料的、整合组织各方面上佳人力资源（搜集资料的、整合资料的、设计版面的、板书和绘图素质好的同资料的、设计版面的、板书和绘图素质好的同学），完成宣
77、传板报，请师生评价学），完成宣传板报，请师生评价或由地理课代表总负责，班主任和地理教或由地理课代表总负责，班主任和地理教师协助，按照教材有关要求，师协助，按照教材有关要求，4个学习小组组个学习小组组长带领本小组成员分别制作一张保护森林内容长带领本小组成员分别制作一张保护森林内容的手抄报，在全班展示，并由地理课代表带领的手抄报，在全班展示，并由地理课代表带领4位小组长对位小组长对4张手抄报予以评价张手抄报予以评价“探究探究”类型类型“活动活动”的意义和处理方法的意义和处理方法必修必修2中设置中设置“探究探究”类型类型“活动活动”的意义的意义n n引导学生积极探索地理问题，参与探究引导学生积极探索
78、地理问题，参与探究“活动活动”，对于培养学生的学习能力，掌握科学学习方法，对于培养学生的学习能力，掌握科学学习方法，树立科学态度具有重大意义树立科学态度具有重大意义n倡导探究学习，是新一轮高中地理课改的重要理倡导探究学习，是新一轮高中地理课改的重要理念之一。要通过探究活动念之一。要通过探究活动培养学生的学习兴趣、培养学生的学习兴趣、好奇心、探索欲望、意志毅力、合作精神、创新好奇心、探索欲望、意志毅力、合作精神、创新精神等精神等n探究探究“活动活动”是地理新课程的一大亮点，是地理新课程的一大亮点，湘版必湘版必修修2设置了设置了41个操作性强的探究活动，个操作性强的探究活动，是教师教是教师教学过程
79、中学过程中最难把握尺度最难把握尺度的地方的地方应根据探究类型应根据探究类型“活动活动”的不同内容，的不同内容，采取相应的处理方法采取相应的处理方法n n“活动活动”宜精不宜多宜精不宜多，“泛化泛化”的探究活动反的探究活动反而不利于学生探究思维能力的培养和探究方法而不利于学生探究思维能力的培养和探究方法的养成的养成n n教学中应结合本校的教学设备条件、教师自身教学中应结合本校的教学设备条件、教师自身的专长和学生的兴趣爱好，的专长和学生的兴趣爱好，对教材中的对教材中的“活动活动”区别对待，不搞区别对待，不搞“一刀切一刀切” 教师要精心设计好探究活动的内容、组织形式、教师要精心设计好探究活动的内容、
80、组织形式、时间长短和呈现时机，引导学生用脑子想，用时间长短和呈现时机，引导学生用脑子想，用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作。真眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作。真正让他们正让他们“动动”起来起来！.基础知识、基本原理，难度不大的可以通过基础知识、基本原理，难度不大的可以通过课堂上的师生互动来实现课堂上的师生互动来实现(14个个)难度不大的涉及到基本原理探索或基础知识巩固难度不大的涉及到基本原理探索或基础知识巩固的探究类型的探究类型“活动活动”，最好在课堂教学过程中，通，最好在课堂教学过程中，通过师生互动来实现。如过师生互动来实现。如P4“P4“唐代妇女的初婚年龄唐代妇女的初婚年龄”、P
81、15“P15“我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口我国各地区的土地生产潜力和最大可能人口密度密度”、P24“P24“婚姻地域的扩大婚姻地域的扩大”、P27“P27“城市区位城市区位条件概括和分析条件概括和分析”、P43“P43“扩容与提质并重扩容与提质并重”、P45“P45“移植大树之风为何屡禁不止移植大树之风为何屡禁不止”、P65“P65“农业地农业地域类型的分类和回答域类型的分类和回答”、P67“P67“重工业基地区位条重工业基地区位条件的变化分析件的变化分析”、P71“P71“劳动密集型企业的转移和劳动密集型企业的转移和扩散分析扩散分析”、P79“P79“城市分布与交通运输布局分析城市
82、分布与交通运输布局分析”、P80“P80“扬州的变迁扬州的变迁”、P81“P81“山区和平原地区的山区和平原地区的交通运输与商业网点布局分析交通运输与商业网点布局分析”、P96 “P96 “林县（州）林县（州）开凿红旗渠的分析开凿红旗渠的分析”、P101“P101“山区养羊和红提子种山区养羊和红提子种植分析植分析” ” 等等。这些。这些“活动活动”不要追求不要追求“热闹热闹”，而应该做得而应该做得“扎实扎实”。 上述上述14个探究类型活动难度一般不大，可个探究类型活动难度一般不大，可在酝酿情境的基础上，启发、引导学生，在酝酿情境的基础上，启发、引导学生，结合读图及材料，结合读图及材料，n n经
83、过分析综合、抽象概括、判断推理的系经过分析综合、抽象概括、判断推理的系列过程列过程n n采用采用逻辑思维逻辑思维（由因导果和执果索因）、（由因导果和执果索因）、综合思维、综合思维、比较思维比较思维、形象思维、立体思、形象思维、立体思维、联想思维、发散思维、收敛思维、辨维、联想思维、发散思维、收敛思维、辨证思维、思维迁移等地理思维方法证思维、思维迁移等地理思维方法n n上升到理性认识层面，并用地理术语或熟上升到理性认识层面，并用地理术语或熟语准确地，简明扼要地表达语准确地，简明扼要地表达n n举例举例古漕运咽喉古漕运咽喉古漕运咽喉古漕运咽喉运河淤塞运河淤塞海上运输的发展海上运输的发展京沪铁路的建
84、成京沪铁路的建成发展缓慢发展缓慢古城古城焕发焕发青春青春现代化陆路现代化陆路交通的发展交通的发展京杭大运河京杭大运河大规模疏浚大规模疏浚清中叶前清中叶前清中叶后清中叶后新中国成立后新中国成立后扬州的变迁扬州的变迁地地地地形形形形山山山山区区区区平平平平原原原原交通线路交通线路交通线路交通线路布局特点布局特点布局特点布局特点商业网点商业网点商业网点商业网点空间分布空间分布空间分布空间分布特点特点特点特点成因成因成因成因山区和平原地区的交通运输与商业网点布局山区和平原地区的交通运输与商业网点布局.基本技能，要求全体学生切实掌握（基本技能，要求全体学生切实掌握（1个）个）n掌握绘制或阅读地理图表的技
85、能属于学习对学掌握绘制或阅读地理图表的技能属于学习对学生终身发展有用的知识。在绘制或阅读地理图生终身发展有用的知识。在绘制或阅读地理图表的过程中，可以引导学生体验一些地理知识表的过程中，可以引导学生体验一些地理知识的规律性，体验到地理事物、现象的时空变化，的规律性，体验到地理事物、现象的时空变化，深化理解并巩固所学知识。由于地理学科的基深化理解并巩固所学知识。由于地理学科的基本技能在终结性评价中有重要用途本技能在终结性评价中有重要用途,因此，对绘因此，对绘制或阅读地理图表的技能训练应要求全体学生制或阅读地理图表的技能训练应要求全体学生参与，并以书面作业的形式呈现。如参与，并以书面作业的形式呈现
86、。如P90“P90“绘制哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因绘制哺乳动物和鸟类濒危或受威胁原因的对比柱状图的对比柱状图”并分析并分析.情感态度价值观的培养要注意导向（情感态度价值观的培养要注意导向（2个）个）uu教材教材P10探究活动探究活动“马尔萨斯的人口学说马尔萨斯的人口学说”有培有培养学生正确的人口观的作用。其目的是通过此探养学生正确的人口观的作用。其目的是通过此探究活动，引导学生更加关注地球人口容量问题究活动，引导学生更加关注地球人口容量问题人类科技水平人类科技水平人类科技水平人类科技水平在不断提高在不断提高在不断提高在不断提高新科技能为人类生存和新科技能为人类生存和新科技能为人类生存和新科
87、技能为人类生存和发展提供更广阔的空间发展提供更广阔的空间发展提供更广阔的空间发展提供更广阔的空间人类对其自身与人类对其自身与人类对其自身与人类对其自身与自然界关系的认自然界关系的认自然界关系的认自然界关系的认识在不断加深识在不断加深识在不断加深识在不断加深能主动协调人口与环能主动协调人口与环能主动协调人口与环能主动协调人口与环境的关系世界人口增境的关系世界人口增境的关系世界人口增境的关系世界人口增长已得到有效地控制长已得到有效地控制长已得到有效地控制长已得到有效地控制“ “两种级数学两种级数学两种级数学两种级数学说说说说” ”只是在一只是在一只是在一只是在一定的时间、选定的时间、选定的时间、选
88、定的时间、选定的地点条件定的地点条件定的地点条件定的地点条件下才有可能存下才有可能存下才有可能存下才有可能存在在在在强调在特定时期和一定的科技发展水平下，过快的人口增长强调在特定时期和一定的科技发展水平下，过快的人口增长强调在特定时期和一定的科技发展水平下，过快的人口增长强调在特定时期和一定的科技发展水平下，过快的人口增长对资源、环境都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的对资源、环境都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的对资源、环境都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的对资源、环境都会带来相当大的压力，对人类发展也是有害的辩论要注意教育意义，进入预设情境辩论要注意教育意义，进入预设
89、情境辩论要注意教育意义，进入预设情境辩论要注意教育意义，进入预设情境n n又如又如P11探究活动探究活动“自然资源概念的演变自然资源概念的演变”，其结论所蕴含的情感价值观培养应该落实其结论所蕴含的情感价值观培养应该落实为为人类社会人类社会人类社会人类社会的进步的进步的进步的进步科技水平科技水平科技水平科技水平的进步的进步的进步的进步非可再生资源的数量非可再生资源的数量非可再生资源的数量非可再生资源的数量不断减少甚至枯竭不断减少甚至枯竭不断减少甚至枯竭不断减少甚至枯竭可再生资源在一定的时可再生资源在一定的时可再生资源在一定的时可再生资源在一定的时间、空间内数量有限间、空间内数量有限间、空间内数量
90、有限间、空间内数量有限辨证的意识、辨证的意识、“危机危机”的意识的意识自然资源的种类和自然资源的种类和自然资源的种类和自然资源的种类和数量在不断增加，数量在不断增加，数量在不断增加，数量在不断增加，但自然资源是有限的但自然资源是有限的但自然资源是有限的但自然资源是有限的.妥善处理探究类型活动的承转关系（妥善处理探究类型活动的承转关系（1个）个）仔细分析必修仔细分析必修2的活动，有些探究类型活动的作的活动，有些探究类型活动的作用决定了其处理方式。如用决定了其处理方式。如P29P29探究类型活动探究类型活动“城城市土地利用市土地利用”的图像与文字，既承接前面的的图像与文字，既承接前面的“我我国土地
91、分类国土地分类”内容，又引领后面的内容，又引领后面的“城市功能分城市功能分区和空间结构区和空间结构”内容，显而易见，起到承上启下内容，显而易见，起到承上启下的作用。后面的的作用。后面的“城市功能分区和空间结构城市功能分区和空间结构”内内容是落实课标的重点内容，因此对容是落实课标的重点内容，因此对P29探究类型探究类型活动活动“城市土地利用城市土地利用”的处理，最关键的是启发的处理，最关键的是启发引导学生，读图像、文字分析，言简意赅地归纳引导学生，读图像、文字分析，言简意赅地归纳出城市土地利用的基本特征，从而自然地导入下出城市土地利用的基本特征，从而自然地导入下面的面的“城市功能分区和空间结构城
92、市功能分区和空间结构”内容，此过程内容，此过程不要拖沓。不要拖沓。不要喧不要喧宾夺主宾夺主我国土我国土地分类地分类“城市土地城市土地利利用用”探究活探究活动动城市功能分区城市功能分区和空间结构和空间结构承上承上启下启下初初中中知知识识非非课课标标要要求求课课标标要要求求重重点点知知识识启发引导学生，读启发引导学生，读启发引导学生，读启发引导学生，读图像、文字分析图像、文字分析图像、文字分析图像、文字分析言简意赅归纳城市言简意赅归纳城市言简意赅归纳城市言简意赅归纳城市土地利用基本特征土地利用基本特征土地利用基本特征土地利用基本特征不要拖泥带水不要拖泥带水.根据难易程度，耗时量多少区别根据难易程度
93、，耗时量多少区别（分解）处理探究活动（分解）处理探究活动（4个）个）n n必修必修2中的一些探究活动，往往有多项要求，中的一些探究活动，往往有多项要求，其难易程度不一，所用时间长短差异很大，因其难易程度不一，所用时间长短差异很大，因此，应此，应“因题制宜因题制宜”，灵活采用不同方法。如，灵活采用不同方法。如P103“P103“制糖工业的清洁生产流程制糖工业的清洁生产流程”：前两问比：前两问比较简单，可以采用在课堂上，教师启发较简单，可以采用在课堂上，教师启发- -学生学生回答回答- -反馈矫正反馈矫正- -激励评价的方式；第激励评价的方式；第3 3问宜留问宜留作家庭探究作业，采用上网搜集信息作
94、家庭探究作业，采用上网搜集信息- -分析信分析信息息- -整理信息整理信息- -下节课汇报下节课汇报- -激励评价的方法激励评价的方法。又如又如P9P9、P28P28和和P108P108探究活动探究活动题也可照此办理。题也可照此办理。探探探探 究究究究 的的的的 问问问问 题题题题课堂上处理课堂上处理课堂上处理课堂上处理 家庭探究作业家庭探究作业家庭探究作业家庭探究作业P9P9人口问题探究人口问题探究人口问题探究人口问题探究第第第第1 1题题题题第第第第2 2、3 3、4 4题题题题P28P28城市区位分析和探究城市区位分析和探究城市区位分析和探究城市区位分析和探究第第第第1 1题题题题第第第
95、第2 2、3 3题题题题P103P103制糖工业的清洁生产探究制糖工业的清洁生产探究制糖工业的清洁生产探究制糖工业的清洁生产探究第第第第1 1、2 2题题题题第第第第3 3题题题题P108P108环境问题探究环境问题探究环境问题探究环境问题探究第第第第4 4题题题题第第第第1 1、2 2、3 3题题题题采用上网（或调查）采用上网（或调查）搜集信息搜集信息-分析信息分析信息-整理信息整理信息-下节课下节课汇报汇报-激励评价的方激励评价的方法法采用在课堂上，采用在课堂上，教师启发教师启发-学学生回答生回答-反馈反馈矫正矫正-激励评激励评价的方法价的方法（分解）处理探究活动（分解）处理探究活动.个别
96、探究活动可以考虑个别探究活动可以考虑“捆绑捆绑”处理（处理（4个）个）n n教材中有些探究活动与本章节其他框题知识点密切教材中有些探究活动与本章节其他框题知识点密切教材中有些探究活动与本章节其他框题知识点密切教材中有些探究活动与本章节其他框题知识点密切联系，可以考虑进行横向或纵向的整合，作联系，可以考虑进行横向或纵向的整合，作联系，可以考虑进行横向或纵向的整合，作联系，可以考虑进行横向或纵向的整合，作“ “捆绑捆绑捆绑捆绑” ”式处理。式处理。式处理。式处理。如如如如P91“P91“造纸厂废水排放污染造纸厂废水排放污染造纸厂废水排放污染造纸厂废水排放污染” ”、P92“P92“燃煤和汽车排燃煤
97、和汽车排燃煤和汽车排燃煤和汽车排放造成的污染放造成的污染放造成的污染放造成的污染” ”、P93“P93“土壤污染土壤污染土壤污染土壤污染” ”可考虑作可考虑作可考虑作可考虑作“ “启发启发启发启发点拨点拨点拨点拨+ +读图分析读图分析读图分析读图分析+ +填表填表填表填表” ”活动活动活动活动污染类型污染类型污染类型污染类型 污染源污染源污染源污染源危危危危害害害害治治治治 理理理理 措措措措 施施施施P91P91造纸厂造纸厂造纸厂造纸厂废水排放废水排放废水排放废水排放P92P92燃煤和燃煤和燃煤和燃煤和汽车排放汽车排放汽车排放汽车排放P93P93土土土土壤污染壤污染壤污染壤污染 又如（宣传板
98、报又如（宣传板报+主题班会的捆绑）主题班会的捆绑）n nP105“P105“办一期保护森林的宣传板报办一期保护森林的宣传板报”（“实践实践”类型活动）类型活动）n nP107“P107“举行举行保护环境，从我做起保护环境，从我做起的主的主题班会，并制定本班爱护环境的守则题班会，并制定本班爱护环境的守则” ” （“探究探究”类型活动）类型活动）此两个活动的目的都是积极参与可持续发此两个活动的目的都是积极参与可持续发展的宣传、教育活动，并承担相应义务，展的宣传、教育活动，并承担相应义务，建立可持续发展的道德观和价值观，并以建立可持续发展的道德观和价值观，并以此来规范自己的行为方式。此来规范自己的行
99、为方式。作作“捆绑捆绑”式式处理效果较好处理效果较好.个别探究活动留作家庭作业，下个别探究活动留作家庭作业，下节课堂上汇报（节课堂上汇报（1个）个）n n教材中极个别探究活动涉及面很广，无论采用教材中极个别探究活动涉及面很广，无论采用课堂回答还是采用分组合作学习效果都不会很课堂回答还是采用分组合作学习效果都不会很理想，宜留作家庭作业，提供几个相关网址，理想，宜留作家庭作业，提供几个相关网址，引导、帮助学生，让他们充分发挥聪明才智去引导、帮助学生，让他们充分发挥聪明才智去搜集信息、分析信息、整理信息，然后下节课搜集信息、分析信息、整理信息，然后下节课汇报，教师进行激励性评价。如汇报，教师进行激励
100、性评价。如P106“P106“海洋资源开发利用中的问题海洋资源开发利用中的问题”探究活探究活动动中国海洋信息网中国海洋信息网http:http: WWW国家海洋局国家海洋局http:http: WWW WWW.个别探究活动宜结合乡土地理内容，可个别探究活动宜结合乡土地理内容，可以拉近距离，探索身边的地理（以拉近距离，探索身边的地理（1个）（置换）个）（置换） 针对教材针对教材针对教材针对教材P106P106P106P106探究活动探究活动探究活动探究活动，题干中范围（北方地区）过，题干中范围（北方地区）过，题干中范围（北方地区）过，题干中范围（北方地区）过大，与学生见闻甚远，不好作答的状况，大
101、部分教师结合大，与学生见闻甚远，不好作答的状况，大部分教师结合大，与学生见闻甚远，不好作答的状况，大部分教师结合大，与学生见闻甚远，不好作答的状况，大部分教师结合西安市缺水状况及采取的对策，用回答问题的方式展开探西安市缺水状况及采取的对策，用回答问题的方式展开探西安市缺水状况及采取的对策，用回答问题的方式展开探西安市缺水状况及采取的对策，用回答问题的方式展开探究，并进行思维迁移，效果较好。究，并进行思维迁移，效果较好。究，并进行思维迁移，效果较好。究，并进行思维迁移，效果较好。现在，西安市城市用水主要依靠哪项调水工程？现在，西安市城市用水主要依靠哪项调水工程？现在，西安市城市用水主要依靠哪项调
102、水工程？现在，西安市城市用水主要依靠哪项调水工程？目前省、市政府决策，要从哪条河调水入西安？该工目前省、市政府决策，要从哪条河调水入西安？该工目前省、市政府决策，要从哪条河调水入西安？该工目前省、市政府决策，要从哪条河调水入西安？该工程名称是什么？程名称是什么？程名称是什么？程名称是什么？请你对照大比例尺地图，说说西安市南部秦岭山区修请你对照大比例尺地图，说说西安市南部秦岭山区修请你对照大比例尺地图，说说西安市南部秦岭山区修请你对照大比例尺地图，说说西安市南部秦岭山区修建了哪些水库？建了哪些水库？建了哪些水库？建了哪些水库？你在西安附近山塬地区，见过哪些收集雨水的工程？你在西安附近山塬地区，见
103、过哪些收集雨水的工程？你在西安附近山塬地区，见过哪些收集雨水的工程？你在西安附近山塬地区，见过哪些收集雨水的工程？你能举出几个开发利用地下水的实例吗？你能举出几个开发利用地下水的实例吗？你能举出几个开发利用地下水的实例吗？你能举出几个开发利用地下水的实例吗？你能说说一些节约用水的办法和窍门吗？你能说说一些节约用水的办法和窍门吗？你能说说一些节约用水的办法和窍门吗？你能说说一些节约用水的办法和窍门吗？西安市解决缺水问题的方法和途径在陕北、山西等地西安市解决缺水问题的方法和途径在陕北、山西等地西安市解决缺水问题的方法和途径在陕北、山西等地西安市解决缺水问题的方法和途径在陕北、山西等地有普遍适用意义
104、吗？有普遍适用意义吗？有普遍适用意义吗？有普遍适用意义吗？传统的教学方法n n以以语言传递信息为主语言传递信息为主的方法：的方法：讲授法讲授法、谈话法、谈话法（问答式、启发式）、读书指导法（指导阅读）（问答式、启发式）、读书指导法（指导阅读）n n以以直接感知为主直接感知为主的方法：演示法、参观法；以的方法：演示法、参观法；以象征符号认知为主的方法：象征符号认知为主的方法：地图法、地图法、“纲要信纲要信息息”图式法图式法（前苏联沙塔洛夫，以简单的符号、（前苏联沙塔洛夫，以简单的符号、关键性的语言注记和简洁的示意图等形式，把关键性的语言注记和简洁的示意图等形式，把教学内容中需要大段记忆的内容概括
105、成简明的教学内容中需要大段记忆的内容概括成简明的“纲要信息纲要信息”）n n以自学或以自学或探究为主探究为主的方法：程序教学法的方法：程序教学法、“读读议讲练议讲练”法法、自学辅导法、发现法等、自学辅导法、发现法等传统教学方法的精华仍然熠熠闪光，仍要发扬光大！传统教学方法的精华仍然熠熠闪光，仍要发扬光大！传统教学方法的精华仍然熠熠闪光，仍要发扬光大！传统教学方法的精华仍然熠熠闪光，仍要发扬光大！谈谈新课程教学倡导的谈谈新课程教学倡导的“合作学习合作学习”方式方式口头表达能力口头表达能力合作学习合作学习团队意识团队意识强调主体强调主体能力培养能力培养书面表达能力书面表达能力组织能力组织能力管理能
106、力管理能力说服能力说服能力协调能力协调能力指挥能力指挥能力应变能力等应变能力等逻辑思维能力逻辑思维能力分组合作学习应注意的几方面分组合作学习应注意的几方面uu合作学习小组的建立？合作学习小组的建立？随随机机与与自自愿愿兼兼顾顾的的安安排排，有有利利学学习习，关关心心弱弱势群体；势群体；组内分工是关键组内分工是关键uu合作学习任务的确定？合作学习任务的确定？序列化的，有学习意义的；序列化的，有学习意义的；可操作性很重要可操作性很重要uu合作学习的追求？合作学习的追求？围围绕绕主主题题的的组组内内合合作作、班班级级合合作作和和师师生生合合作作；自主学习是基础自主学习是基础uu合作学习的适用性？合作
107、学习的适用性？并并不不是是所所有有的的探探究究活活动动都都适适用用于于合作学习合作学习 备备课课时时，要要准准确确把把握握适适合合分分组组合合作学习的教学内容作学习的教学内容合作学习多样化的小组合作多样化的小组合作:小组讨论、小组小组讨论、小组辨论、小组游戏、小组搜集资料、辨论、小组游戏、小组搜集资料、小组角色扮演、小组实践调查等小组角色扮演、小组实践调查等教师的引导作用教师的引导作用:组织、激励、救援、组织、激励、救援、关注等关注等合作学习要求学习者有积极参与、高密合作学习要求学习者有积极参与、高密度的交互作用和积极的自我融入行动度的交互作用和积极的自我融入行动几个合作学习效果好的例子几个合
108、作学习效果好的例子例例1-西大附中赵丽西大附中赵丽“农业的区位因素农业的区位因素”（P59整合教材内容和思维延伸，说明国整合教材内容和思维延伸，说明国家政策对农业也有影响。家政策对农业也有影响。相邻相邻3同学在教师同学在教师引导下，结合柱状图引导下，结合柱状图“近年棉花的政府指导近年棉花的政府指导收购价与棉花产量的关系收购价与棉花产量的关系”展开讨论，再回展开讨论，再回答政策因素对农业生产的影响）答政策因素对农业生产的影响）例例2-西安市西安市83中王岚中王岚“人地关系思想的演变人地关系思想的演变”（P97任务置换任务置换+糖果游戏）糖果游戏）例例3-西铁一中李志伟西铁一中李志伟“锋与天气锋与
109、天气”（采用多（采用多媒体网站搜索信息讨论和辩论并汇报）媒体网站搜索信息讨论和辩论并汇报）例例例例4-4-必修必修必修必修2P762P76第三章第四节第三章第四节第三章第四节第三章第四节“ “交通运输布局及其对交通运输布局及其对交通运输布局及其对交通运输布局及其对区域发展的影响区域发展的影响区域发展的影响区域发展的影响” ”教学过程教学过程教学过程教学过程（刘琦）（刘琦）（刘琦）（刘琦）交通运输与聚落交通运输与聚落交通运输与聚落交通运输与聚落交通运输与聚落的形成交通运输与聚落的形成交通运输与聚落空间布局交通运输与聚落空间布局交通运输与城镇交通运输与城镇分布分布古代城镇古代城镇分布的特点分布的特
110、点城镇多沿河分布城镇多沿河分布古大道的交汇处古大道的交汇处现代城镇现代城镇分布的特点分布的特点城市位于河流不同部位城市位于河流不同部位沿交通线，特别沿交通线，特别是沿铁路分布是沿铁路分布交通运输方式改交通运输方式改变导致城市兴衰变导致城市兴衰出现巨大城市群出现巨大城市群交通交通运输运输布局布局及其及其对区对区域发域发展的展的影响影响导入并出示知识体系导入并出示知识体系导入并出示知识体系导入并出示知识体系引导学生通览教材并一一找出知识点位引导学生通览教材并一一找出知识点位引导学生通览教材并一一找出知识点位引导学生通览教材并一一找出知识点位将前将前将前将前7 7个最末级知识点分配到个最末级知识点分
111、配到个最末级知识点分配到个最末级知识点分配到7 7个学习小组，进行个学习小组，进行个学习小组，进行个学习小组，进行合作学习合作学习合作学习合作学习同时，第同时，第同时，第同时，第8 8学习小组将课前搜集的城市群图像、文本资料再学习小组将课前搜集的城市群图像、文本资料再学习小组将课前搜集的城市群图像、文本资料再学习小组将课前搜集的城市群图像、文本资料再次整理，并确定发言内容及发言人次整理，并确定发言内容及发言人次整理，并确定发言内容及发言人次整理，并确定发言内容及发言人8 8个学习小组逐一上讲台給全班同学作汇报个学习小组逐一上讲台給全班同学作汇报个学习小组逐一上讲台給全班同学作汇报个学习小组逐一
112、上讲台給全班同学作汇报引导学生归纳、小结并评价各小组学习、交流状况引导学生归纳、小结并评价各小组学习、交流状况引导学生归纳、小结并评价各小组学习、交流状况引导学生归纳、小结并评价各小组学习、交流状况.精选适合分组合作学习的探究活动（精选适合分组合作学习的探究活动（7个）个）n n必修必修2的探究类型活动共有的探究类型活动共有41个，由上面的活个，由上面的活动处理可以看出，并非都适合采用分组动处理可以看出，并非都适合采用分组“合作合作学习学习”的方式。的方式。n n精选要求层次较高、思维训练价值大、序列性精选要求层次较高、思维训练价值大、序列性强、便于学生讨论和交流的探究活动，开展分强、便于学生
113、讨论和交流的探究活动，开展分组合作学习活动，并给以思路提示、操作提示组合作学习活动，并给以思路提示、操作提示和结论的要求。和结论的要求。如如P31“P31“建成区与郊区建成区与郊区”（思路提示）、（思路提示）、P35“P35“北京商业网点空间分布北京商业网点空间分布”（结论）、（结论）、P40P40有关城市化特点及作用的分组讨论并填表（结有关城市化特点及作用的分组讨论并填表（结论）论） 、P51“P51“深圳深圳年轻的特区城市年轻的特区城市” ” ”（结论）、（结论）、P88P88有关资源的讨论（结论）、有关资源的讨论（结论）、P97P97有关人地关系思想发展的讨论（结论）、有关人地关系思想发
114、展的讨论（结论）、P104“P104“北京怀柔覆土造田北京怀柔覆土造田”（操作提示）（操作提示）.同桌两人的商量、讨论也是效果同桌两人的商量、讨论也是效果很好的合作学习（很好的合作学习（1个）个）n n要求层次不高、思维训练一般的探究活动，要求层次不高、思维训练一般的探究活动，可以让同桌二人商讨，然后由教师主持，可以让同桌二人商讨，然后由教师主持，在全班作一个抢答活动，效果也不错。如在全班作一个抢答活动，效果也不错。如P21“P21“未来世界主要的人口迁出国和迁入国未来世界主要的人口迁出国和迁入国”活动活动.宜作为研究性课题处理的探究活动（宜作为研究性课题处理的探究活动（2个）个）uu教材中的
115、个别探究类型活动难度大、教材中的个别探究类型活动难度大、预期耗时长、涉及范围广、动用教育预期耗时长、涉及范围广、动用教育资源多、并有长效性特点，宜向学校资源多、并有长效性特点，宜向学校教科研管理部门申报，作为具有地理教科研管理部门申报，作为具有地理特色的研究性课题对待特色的研究性课题对待如如P44P44城市环境问题的探究活动城市环境问题的探究活动 P69“P69“以一个工厂为例，分析其发以一个工厂为例，分析其发展优势、限制性因素和改进措施展优势、限制性因素和改进措施”等等P44+P69+ P44+P69+ P56“P56“调查学校附近的工厂及调查家乡的工业区位条件调查学校附近的工厂及调查家乡的
116、工业区位条件调查学校附近的工厂及调查家乡的工业区位条件调查学校附近的工厂及调查家乡的工业区位条件” ”+P83“+P83“调查家乡的商业网点布局和商业活动调查家乡的商业网点布局和商业活动调查家乡的商业网点布局和商业活动调查家乡的商业网点布局和商业活动” ”共共共共4 4个研究性课题个研究性课题个研究性课题个研究性课题.有一定难度，宜采用教师启发讲述有一定难度，宜采用教师启发讲述的活动（的活动（2个）个） 由于学生的存量知识不足，社会体验欠缺，由于学生的存量知识不足，社会体验欠缺，教材中又不罗列相关内容，因此，教材中又不罗列相关内容，因此，个别个别探探究类型活动教师需要启发讲述。究类型活动教师需
117、要启发讲述。如如P55P55活动第一小题，活动第一小题，“生产协作和联系生产协作和联系有哪几种主要形式？有哪几种主要形式？” （注意启发提示）（注意启发提示）（第二小题可采用回答方式）。（第二小题可采用回答方式）。又如又如P98P98配有图像的配有图像的“重要矿产资源预期重要矿产资源预期寿命寿命”活动活动（注意读图的学法指导）等（注意读图的学法指导）等.难度过大的活动可以考虑淡化难度过大的活动可以考虑淡化或舍弃（或舍弃（1个）个）n n教材中极个别探究类型活动，无论从教材中极个别探究类型活动，无论从绝大多数学生的理性认识层面，还是绝大多数学生的理性认识层面，还是从学生的年龄特征和社会生活体验层从学生的年龄特征和社会生活体验层面，都严重偏离实际，难度显得过大，面，都严重偏离实际，难度显得过大，教师也不易操作，可以考虑淡化处理教师也不易操作，可以考虑淡化处理甚至舍弃。如甚至舍弃。如P47P47活动第活动第1 1小题小题“设计城市模式设计城市模式”欢迎提出宝贵意见欢迎提出宝贵意见 谢谢大家谢谢大家! !
