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1、单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2024-08-22,#,唐诗五首,:渡荆门送别,第,13,课,李,白,学习目标,1.有感情地朗读、背诵诗歌,感受诗歌的节奏韵律。,2.想象诗歌描绘的形象,揣摩含蓄的语言。,3.结合诗人经历和诗歌创作背景,感悟李白“辞亲远游”的欣喜和思乡之情。,重点难点,学习重点,准确流畅地朗读诗歌,理解诗意,。,结合诗人经历和诗歌创作背景,感受诗人在诗中表达的情怀与志趣,。,学习难点,把握古诗的相关写作手法及其作用,,,品味古诗中富有表现力的语言。,感悟李白“辞亲远游”的欣喜和思乡之情。,课堂导入,诗人李白一生足迹几乎踏遍了
2、祖国的名山大川,写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗,也留下了不少送别、离别的,佳篇:桃花潭旁赠汪伦,黄鹤楼送孟浩然,明月千里寄龙标,青山白水别友人,作家米兰昆德拉说:“这是一个流行离开的世界,我们都不擅长告别。”是的少有人擅长告别,毕竟,有时候,一转身,就是一辈子。但是,我们又无法拒绝离别,那么该如何面对离别?又该如何安放自己的离愁别绪呢?,或许我们可以借渡荆门送别一诗,从李白那不断离别却别样精彩的人生中获得启示。,了解作者:,李白,李白,,字太白,号青莲居士,是唐代伟大的浪漫主义诗人,史称“诗仙”,生于中亚细亚碎叶城,长于蜀地,25岁出蜀而漫游楚湘,最终葬在安徽当涂。他一生创作丰厚,诗歌多以雄奇
3、的想象、大胆的夸张、浪漫的手法,讴歌祖国的大好山河,给人以清新飘逸之感。这首诗是他二十五岁“仗剑去国,辞亲远游”时所作。,文,体,知,识,句式固定,律诗要求字数一致,每句五字或七字,简称“五律”或“七律”。规定每首八句,每两句成一联,共四联,分别称为首联、颔联、颈联、尾联。,押韵严格,要求全诗通押一个韵,限平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。,讲究平仄,每句中用字平仄间相间,上下句中的平仄音相对。,要求对仗,每首律诗的二、三两联的上下句应是对仗句,首联和尾联可对可不对。,律诗,1.,诵读积累,理解诗意。,渡荆门送别,李白,渡,远,荆,门外,来从楚国游。,山随平野尽,江入大荒流。,月
4、下飞天镜,云,生,结海楼。,仍怜故乡水,万里送,行,舟。,指导诵读,1,、读准字音,渡,(,d,),荆,(,jng,),行,(,xng,),指导诵读,2、读出,韵律,节奏:,七言诗句的节奏一般都是四三节奏,但也要根据诗意灵活把握。,押韵:,律诗押韵严格,要求全诗通押一个韵,限平声韵;第二、四、六、八句押韵,首句可押可不押。,渡荆门送别,李白,渡远,/,荆门,/,外,来从,/,楚国,/,游,。,山随,/,平野,/,尽,江入,/,大荒,/,流,。,月下,/,飞,/,天镜,云生,/,结,/,海,楼,。,仍怜,/,故乡,/,水,万里,/,送,/,行,舟,。,同学们结合注释和工具书自读理解文意,,把,自
5、己在本课预学中碰,到的难,以理解的字,词,圈出来,同桌交流,仍然不能解决的写在黑板上。,交流积累,重点积累下面词语。,文言积累,荆门,:山名,位于今湖北省宜昌市长江南岸,与北岸虎牙山对峙,地势险要,自古即有楚蜀咽喉之称。,楚国,:楚地,指湖北一带,春秋时期属楚国。,平野,:平坦广阔的原野。,大荒,:广阔无际的田野。,月下飞天镜,:明月映入江水,如同飞下的天镜。下,移下。,海楼,:即海市蜃楼,这里形容江上云霞的美丽景象。,仍,:依然。,怜,:怜爱。,故乡水,:指从四川流来的长江水。因诗人从小生活在四川,把四川称作故乡。,万里,:喻行程之远。,理解诗意,乘船远行,路过荆门一带,去往楚国故地游览。,
6、连绵起伏的山峦渐渐消失,平野一望无边;,江水滔滔,向着广袤的原野奔腾而去。,夜晚水,波中,的,月影宛如天上飞来的明镜,,黄昏,空中,的,彩云结成绮丽的海市蜃楼。,还是故乡之水惹人喜爱啊,恋恋不舍,把我的船送到万里之外。,3,、读,懂诗意,2.,理解内容,体会情感。,理,解,内,容,1.,首联运用了什么表达方式?交代了哪些信息?,“,荆门,”点明,题目,交待行踪,。,“,楚国游,”,点明事件,交待出游的方向,。,“,渡远,”交待出行方式,离开家乡之遥。,首联:,渡远荆门外,来从楚国游。,首联叙事,点明题目,交代行踪和出游事由。,理,解,内,容,2,.,颔联描写了什么景象?在写法上有何特点?,诗人
7、乘舟顺江而下,两岸连绵起伏的群山在广阔的原野处消失了;浩浩荡荡的长江水,奔涌向前,流入了广阔无际的原野,视野顿时变得开阔了。,颔联:,山随平野尽,江入大荒流。,颔联写景,形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有景色,,动静结合,景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气,。,理,解,内,容,3,.,颈联的两幅画面形象生动,尝试选择角度进行分析。,景象:,江面平静,明月映入水中,如同飞下的天镜;天空云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿。,画面:,水中映月图,,,天边云霞图。,颈联:,月下飞天镜,云生结海楼。,颈,联,写景,,以水中月明如圆镜,反衬,江水的平静,以天上云彩构成海市蜃楼,衬托
8、,江岸的辽阔,天空的高远,艺术效果十分强烈。“月下飞天镜”是,近景,,夜晚的景色;“云生结海楼”是,远景,,白天(傍晚)的景色,视觉由,俯视,转换为远眺。采用了,比喻,的修辞手法,作者展开了,联想和想象,,,虚实结合,写景。,理,解,内,容,4,.,结合下面资料,说说尾联表达了作者什么情感,在写法上有何特点?,资料,:,诗人从“五岁诵六甲”起,直至二十五岁才“仗剑去国,辞亲远游”。诗人一向在四川生活,读书于戴天山上,游览峨眉,隐居青城,对蜀中的山山水水怀有深挚的感情,江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡。李白这次出蜀,他离别家乡后由水路乘船远行,发青溪,向三峡,下渝州,渡荆门,轻舟东下,目的
9、是到湖北、湖南一带楚国故地游览。诗句“渡远荆门外,来从楚国游”,指的就是这一壮游。,理,解,内,容,4.结合下面资料,说说尾联表达了作者什么情感,在写法上有何特点?,拟人的手法,借写故乡水有情,不远万里,依恋不舍送我远别故乡,表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。从对面写来,越发显出自己思乡深情。,尾联:,仍怜故乡水,万里送行舟。,尾联,抒情,呼应首联,“万里”照应“远”,表达了初次远别故乡后的思乡深情,言有尽而情无穷,。,3.,分析写法,品读语言。,分,析,写,法,诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果?请结合诗句分析,寓情于景,颔联,:,形象地描绘了船出三峡、渡过荆门山后长江两岸的特有
10、景色,景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。,颈联,:生动地描写了夜晚,水中映月图和黄昏天边云霞图,表现了诗人走出重重山峦的豁然开朗,乍见平原的喜悦,对未来的憧憬。,颔联:,山随平野尽,江入大荒流。,颈联:,月下飞天镜,云生结海楼。,分,析,写,法,诗歌运用了哪些手法来增强抒情的效果?请结合诗句分析,比喻,颔联,:运用比喻的修辞,写夜晚俯视所见的水中月影如同飞来的明镜,表现了江面的澄澈平静;写黄昏远望看到的天边云霞飘飞如同海市蜃楼,表现了云霞的变幻多姿。用浪漫的想象衬托出江岸的辽阔,天空的高远,表现了诗人见到平原时的欣喜。,颈联:,月下飞天镜,云生结海楼。,分,析,写,法,诗歌运用了哪
11、些手法来增强抒情的效果?请结合诗句分析,拟人,尾联,:用拟人的手法,借写故乡水有情,不远万里,依恋不舍送我远别故乡,表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。从对面写来,越发显出自己思乡情深。,尾联:,仍怜故乡水,万里送行舟。,任选角度,赏析自己喜欢的诗句。,随、入,:写群山与平野的位置逐渐变换、推“随”字化静为动,?移,使景物富于动态;“入”渲染出江水奔腾,流入原野的气势;以移动的辽阔视野写两岸的壮阔景象,境界高远,展示了诗人广阔的胸襟和开朗喜悦的心境。,怜:,意思是“喜爱”,表达了诗人对家乡的喜爱、思念之情。,送,:直接点题,用拟人的手法,借写故乡水有情,不远万里,依恋不舍送我远别故乡
12、,表达了诗人离开故乡时依依不舍、思念故乡的感情。,品,读,赏,析,炼字角度,任选角度,赏析自己喜欢的诗句。,品,读,赏,析,画面角度,:江面平静,明月映入水中,如同飞下的天镜;天空云霞飘飞,如同海市蜃楼一般变幻多姿。,写法角度,1,:运用衬托手法,以水中月明如圆镜反衬江水的平静,以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔,天空的高远,表现了诗人见到平原时的欣喜,艺术效果十分强烈。,颈联:,月下飞天镜,云生结海楼。,任选角度,赏析自己喜欢的诗句。,品,读,赏,析,写法角度,2,:运用比喻的修辞,写夜晚俯视所见的水中月影如同飞来的明镜,表现了江面的澄澈平静;写黄昏远望看到的天边云霞飘飞如同海市蜃楼,表现
13、了云霞的变幻多姿。,写法角度,3,:写景远近结合,“月下飞天镜”是近景,夜晚的景色;“云生结海楼”是远景,白天(傍晚)的景色,视觉由俯视转换为远眺。采用了比喻的修辞手法,作者展开了联想和想象,虚实结合写景。,颈联:,月下飞天镜,云生结海楼。,任选角度,赏析自己喜欢的诗句。,品,读,赏,析,画面角度,:诗人乘舟顺江而下,两岸连绵起伏的群山在广阔的原野处消失了;浩浩荡荡的长江水,奔涌向前,流入了广阔无际的原野,视野顿时变得开阔了。,意境角度,:描绘了四种景象:起伏的山岭,平坦的原野,奔流的长江,辽远的荒原。每一种景象都是那样的阔大,让人穷尽目光,思接千里,为我们展示了一幅气势磅礴的万里长江图。,颔
14、联:,山随平野尽,江入大荒流。,任选角度,赏析自己喜欢的诗句。,品,读,赏,析,炼字角度,:“随”字巧妙地将静态转化为动态,亦指物态随舟行而变。这句好比用电影镜头摄下的一组活动画面,给人以流动感与空间感,将静止的山岭摹状出活动的趋向来。“入”:形象生动,写出了气势的博大,充分表达了诗人豪情万丈,充满了喜悦的心情和昂扬的激情。,写法角度,:借景抒情,将群山与平野的位置逐渐变换推移,真切的表现出来,写出了气势的博大,充分表达出李白初出荆门时的喜悦、激动的心情,和意气风发的状态。,颔联:,山随平野尽,江入大荒流。,课堂练习,下列对诗的理解和分析,不正确的一项是(),D.有误,全诗意境高远,风格雄健,
15、形象奇伟,想象瑰丽,景象雄浑壮阔,表现了作者年少远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。,A首联的“荆门”和“楚国”分别点明了李白乘舟出蜀的行经地和目的地。,B颔联描绘了浩荡的长江挣脱两岸的束缚,奔腾涌入辽阔原野的壮观景象。,C颈联写明月的倒影和堆叠的云彩,用生动的比喻展现出水静岸阔的景色。,D全诗意境辽阔,以奇伟形象表现了诗人倜傥不群的个性和对未来的迷茫。,课堂练习,对于本诗,清人沈德潜曾评价说:“诗中无送别意,题中送别二字可删。”从全诗来看,你同意他这种说法吗?为什么?,示例一:沈德潜的说法是有道理的。诗中确实无送别朋友的意思。从诗的内容来看,“送别”应该是作者告别家乡的意思,所以删去“送别”二字更为合适。,示例二:我不同意他的观点,“送别”是故乡送我离开,拟人手法的使用,使想象奇特,不落人送人的俗套,言有尽而意蕴无穷。让这份山水亲情充盈天地,熠熠生辉。,内容上,:,诗歌通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写,展现了一幅雄奇壮丽的画卷,抒发了诗人想要实现远大抱负的豪情和对祖国大好河山的赞美,表达了作者对故乡无限眷恋的感情。,知识总结,写法上,:,比喻拟人、寓情于景;,动静结合,虚实结合。,背诵、默写诗歌。,比较阅读李白同一时期所写的峨眉山月歌望天门山,写一段赏析文字。,课后作业,