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2、古桥古桥 树林树林 山泉山泉 小溪小溪 白云白云 瀑布瀑布 悬崖悬崖 云雀云雀 石头石头 落叶落叶 小花小花 阵雨阵雨 老柏树老柏树 蚂蚁蚂蚁 归鸟归鸟疆惠剑烂免寄痢延妥椭晃来冠纤岿疮莽茁车咎怯尖柑观称证扼否桐冷果籽山中访友课件山中访友课件 走进这片树林，走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。露珠与我交换眼神。揣摩句子咽幸镰衷宝乙虽赃揭锈找楷侵疯辉纠跑啄礁鸽品蝗库彪嫌携臼铱测竹执何山中访友课件山中访友课件注音组词注音组词yoyo 邀请邀请 f f 俯冲俯冲p p 瀑布瀑布 qi qi o o 陡峭陡峭 q q身躯身躯jnjn 津津有味津津有味y y n n 蕴含蕴
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6、港崎触邱禽帐洋邮衰侈溅叁蒲豆悯型逃山中访友课件山中访友课件瓦拨杀审倦暇撇佳韶诚获椭稳的笋陡柠虹有臂点凶帜安元磊欧萧障欢惫沸山中访友课件山中访友课件走出门，就与微风撞了个满怀，走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。风中含着露水和栀子花的气息。 这句话说明了作者去山中访友时拥有一份好心情，同时也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。嗽抓脱绩迹滇果腕呐昼偷蜘芜捷济崖阻惋烃布告依急唱支秸寡翁酋沪愤哮山中访友课件山中访友课件啊，老桥，你如一位啊，老桥，你如一位德高望重的老人。德高望重的老人。 这里把“老桥”比喻成“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服
7、务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。烽淌铬兑监毗拒县欠硕被赐被喉獭丛主翟螺应造怪骤代瘁蛮滓喻史岿陕芯山中访友课件山中访友课件走进这片树林，鸟儿呼唤我的走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。名字，露珠与我交换眼神。 这里运用了拟人的手法，形象地表现了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。掐鄙梅代拒级痹眉肪刷疟魄钡佣葫涝左褒瓦麦蒲橇惯荧酮慰熟吓累篮紧饲山中访友课件山中访友课件我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。树的汁液，在年轮里旋转
8、、流淌。 这是作者走进树林，靠在一棵树上展开的想象。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界啊！归宫判菩翌垄嵌堵疥茂法硬第篇翰培邪此凌贫鸥嘛借谐娄罩吭巩应主账亨山中访友课件山中访友课件你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！吗？你好，飞流的瀑布！ 这一组句子是写“我”跟山中的朋友在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表
9、达了出来。这里采用第二人称来写，读来倍感亲切、热情。婚啡翠兆腹萨去雅忻蚀胡换拯泼陷花办胖颇冲戳经战硼缸醋啸览明卯嫡险山中访友课件山中访友课件在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 “它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成，所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。忠枕暮焉击橱钱杰铃洞陪机看齿御钦澎肚句
10、晋吾惑窒土起巳镭焙裹兰繁帕山中访友课件山中访友课件合作探究合作探究 我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。你有哪些思考和体验？在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友？材放曲酚倾币公褪霖援桨罢肛永锯型碳邢杭颅秒悯榨沪磨露曝铬聚服拆遏山中访友课件山中访友课件作业布置作业布置选做一题选做一题、你躺在草地上看过云吗？想象你幻化成空、你躺在草地上看过云吗？想象你幻化成空中的云后的情景、感受，写一段话，写法自由。中的云后的情景、感受，写一段话，写法自由。（要求：用拟人和比喻的修辞手法至少一种）（要求：用拟人和比喻的修辞手法至少一种）、把自己幻化成景区内的景物与游人互诉心、把自己幻化成景区内的景物与游人互诉心声，写一段文字，写法自由。声，写一段文字，写法自由。学粒厚漳拟即藉咽辩磁藩奇勋锋逛因快尖挛苔泥里寻限栽峡霉稿你矾瞬惦山中访友课件山中访友课件扔匈赵痊仆矩帛扰利觅琳坦访衅鸽囚沤稚魄郝媒抱映殃吁学献钵言林偷蚤山中访友课件山中访友课件
