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1、*灿若寒星竭诚为您提供优质文档* 灿若寒星 17 动物笑谈 课题 动物笑谈 课型 新授课 课时安排 2 课时 课时 分配 建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标 知识与技能 1.掌握本课生字及生词，理解课文内容。 2.有感情地朗读课文，体会作者对动物的感情。 过程与方法 透过本文风趣幽默的文字，感受本文作者对科学工作者的专注、忘我的精神和极高的专业素养的敬仰之情，以及作者希望建立人和动物之间的亲密关系的美好愿望。 情感态度与价值观 学习作者为探求科学真理而不懈努力的精神，培养热爱动物，善待生命的
2、感情。 课前预习 作者简介 康拉德劳伦兹 (1903 1989) ，奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖。从大学时代开始，劳伦兹便一直潜心于医学和生物学的研究并获得了博士学位。在生理医学研究上的巨大贡献，使他于 1973 年获得了诺贝尔生理医学奖。同年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就再次获诺贝尔奖。代表作有所罗门王的指环 攻击的秘密 雁语者 狗的家世*灿若寒星竭诚为您提供优质文档* 灿若寒星 等。 文学常识 本文节选自所罗门王的指环第五章（中国和平出版社 1998 年版） 。这是专门为一般读者和大众介绍动物行为的通俗自然科学著作。 在这部动物行为经典著作里， 劳伦兹
3、以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活及行为习性,趣味盎然。 为什么书名叫所罗门王的指环呢？劳伦兹说： “根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。 ” “所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即便与动物不同种，也能和它们建立互相理解的亲密的关系。生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作是自己的责任，于是他写了一系列科普作品， 所罗门王的指环是其中最受欢迎的一部。 读准字音 鹦鹉(y n w ) 温驯(x n)
4、 禁锢 ( ) 虐待（n） 神采奕奕(y ) 余晖(hu ) 嚎声(h o) 敛（li n） 凫（f） 咒骂(zh u) 蹿(cu n ) 柠檬(n n m n ) 嗔怪（ch n） 麝香鸭(sh ) 鹳( u n) 蹒跚(p n sh n) 怪诞不经（d n） 辨清字形 诞（d n）怪诞不经 涎（xi n）涎水 蜒（y n）蜿蜒 嗔（ch n）嗔怪 慎（sh n）慎重 瞋（ch n）瞋视 哺（b）哺乳 辅（f）辅导 捕（b）追捕 理解词语 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。诞，荒唐、离奇。不径，不正常。 大相径庭：形容彼此相差很远。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 *灿若寒星竭诚为您提供优质
5、文档* 灿若寒星 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 嗔怪：对人表示不满。需索：索取，求取。 新课导入 同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的时候，你一定会把他看作一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的动物笑谈 ，看看他是怎样的一位科学工作者。 新课展开 【通读课文，探究思考】 1.朗读课文第一段，思考这一段在全文中的作用。 第一句开篇即点题，总括全文。表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。三四句设置悬念，吸引读者，并引出下文。 2.在水鸭子的实验中，你看到了怎样的逗笑的情景？为什么作者要反复地写这个逗笑的情景呢？ 情景：一个有着一大把胡
6、子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声至于那些小鸭子，那些叫人一看就明白原委的小鸭子，却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 (1) 写出了不明原委的人容易把“我”的行为视为怪诞或发疯的原因。(2) 运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。(3) 反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。 3.课文写了“我”和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事？其中哪一件给你印象最深？把它描述出来。这三件趣事有什么表达效果？ *灿若寒星竭诚为您提供优质文档* 灿若寒星 一、可可到
7、处追寻“我” 。二、可可的恶作剧： “可可不但把这位老教授身上的扣子全咬下来了，而且还整整齐齐地排在地上：袖子上的扣子作一堆，背心上的作一堆；另外，一丝不错地，裤子上的扣子也排作一堆” 。三、可可把毛线缠到树上。 表达效果：(1) 可可到处追寻“我” 。写出了可可因获得自由后变得活泼而神采奕奕，并且对“我”恋恋不舍。 (2) 可可的恶作剧。写出了可可的聪明，它知道如何来排这些扣子，更突出了可可与作者一家人的亲密。 (3) 可可把线缠到树上。可见可可是多么的富有想象力，它与“我”的母亲是多么的融洽。 【课堂讨论，拓展延伸】 朗读“6 月里的一个周末”至“我总算松了一口气” ，找出文中对“我”心理
8、活动 描写的句子，读一读，体会作者当时的心情。 (1) “老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”一个感叹号，两个问号，体现了“我”看到可可正要去做长途飞行寻找“我”感到惊讶；看到可可又要冒着迷路的危险去寻找“我” ，知道可可是如此依恋“我” ，感到惊喜！ (2) “我怎么办？该不该喊它一声呢？” “我”陷入了矛盾之中：叫它吧！不然，可可又要迷路了。 “但是它现在飞得这么高，肯不肯听话就不知道了。 ”又有些担忧了。 “到底叫不叫它呢？那一刻真叫我为难呀，如果我叫了，它竟然理也不理地飞走了，我怎么向旁边的人解释？”内心纠结不已：如果“我”叫了，它不理“我”
9、，在旁人看来， “我”是多么的怪诞啊！如果不叫， “我”的可可要是迷路了怎么办？ (3) “可可伸开了翅膀迟疑了一会儿，然后敛翼俯冲而下，只一下就停在我伸出的手臂上了。真是谢天谢地，我总算松了一口气。 ”可可还是听话地停下来了， “我”得感谢可可，它没有让“我”失望。这些心理活动的句子，写出了“我”的矛盾心理，更增添了文章的趣味性。 【分析主体形象】 你如何看待劳伦兹和动物间的趣事，你对他有怎样的认识和评价？ *灿若寒星竭诚为您提供优质文档* 灿若寒星 从劳伦兹的行动可以看出，他是发自内心的热爱动物，他和动物生活在一起分享它们的喜怒哀乐，并以此为幸福。用行动告诉我们应该怎样善待生命。 【把握文
10、章主旨】 仔细阅读课文，谈谈你对作者所表达的思想感情的理解。作者的做法在今天看来有何现实意义？ 这篇课文用幽默风趣的文字，讲述了有关动物的趣事、笑话，表达了作者对动物的热爱。 在环境被严重破坏，许多物种面临灭绝的今天，劳伦兹用行动告诉我们该怎样善待生命，做到人与自然和谐相处。 写作方法运用 【深入研读，探究方法】 语言幽默，诙谐风趣。 文章的语言幽默风趣，时而还带着调侃的味道，比如作者在专注于动物行为的研究时，为了探求科学真理，所以常常和动物们打成一片，而这些行为在外人看来便会觉得荒诞不经或认为作者是个疯子，而动物们有时的恶作剧也令人忍俊不禁，有着浓厚的喜剧色彩。 【方法活用，片段作文】 请写
11、出一则发生在自己身上的小趣事，200 字左右。 教学板书 *灿若寒星竭诚为您提供优质文档* 灿若寒星 布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。 教 教学反思 在这篇课文教学的过程中，我注重学生基础知识的巩固，让学生通过查阅工具书，掌握生字词。本文语言幽默风趣，在教学时，我主要让学生通过朗读和语言表达效果的分析，体会本文语言幽默风趣的特点。 *灿若寒星竭诚为您提供优质文档* 灿若寒星 方法指导： 开头的作用 1.如果开篇即点题，首段的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情（奠定感情基调） 。 2.如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启（引出）下文
12、，或与下文形成对照，或为下文做铺垫。 3.文章开篇如果是景物描写，那么，首段的作用，从结构上看，它可能是铺垫作用，从景物描写上看，它的作用是以衬托、勾勒环境，提供背景，或营造（渲染）某种气氛。 4.如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深思的作用。 5.如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。 6.开头还有可能是设置悬念，引人入胜。 素材积累： 动物的互帮互助 动物的互帮互助在同类中表现得十分明显。大雁在飞行中拍动翅膀，为跟随其后的同伴创造有利的上升气流，这种团队合作的成果，使集体的飞行效率大大增加了。不管群体遭遇的情况是好是坏，同伴们总是会相互帮忙。如果一只大雁生病或被猎人击伤，雁群中就会有两只大雁靠近这只遭遇困难的同伴，协助它降落在地面上，然后一直等到这只大雁能够重回群体或直至不幸死亡后，它们才会离开。其他动物也有这种行为，如瞎眼老鼠咬着明眼老鼠的尾巴行走；鸭子相互用喙梳理羽毛；受伤的小鹿被驮回同类的舍内养护等。
