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1、永吉县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划吉林省永吉县教师进修学校前言高职教学管理工作根据吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的实施意见和吉林省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0校本应用考核实施方案的要求，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学，结合我县实际，制定全县中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进工作规划。规划依据高职教学管理工作吉林市永吉县共有35所学校，2838名教师。其中，城镇学校12所，乡镇学校19所，教学点4所；高中3所，初中9所，小学14所，幼儿园学校2所，完中1所，9年义务教育学校6所。区域信息化发
2、展基本情况规划依据学校信息技术应用环境分析6%20%63%11%学校宽带情况统计宽带超过100M宽带100M宽带50M宽带10M43%11%43%3%配备多媒体教室情况统计多媒体超过2个多媒体教室2个多媒体教室1个没有配备多媒体教室64%25%11%电子白板（多媒体教学设备）配备的班级的学校数量比例100%的学校数量比例50%以上的学校数量比例50%以下的学校数量规划依据教师队伍基本情况34%43%23%教师年龄结构分析40周岁以下教师50%以上40周岁以下教师30%以上40周岁以下教师30%以下91%9%教师学历情况分析达到本科学历的教师50%以上学校数量达到本科学历的教师30%以上学校数量
3、达到本科学历的教师30%以下学校数量规划依据高职教学管理工作根据问卷分析汇总，永吉县35所学校中，21所学校属于多媒体教学环境，13所学校属于混合学习环境，1所学校属于智慧学习环境。永吉县中小学校基本情况目标任务高职教学管理工作采用整校推进的混合式研修模式，到2022年，对全县中小学教师（幼儿园、普通中小学、高中、职校）开展不少于50学时（其中实践应用学时不少于50%）的信息技术应用能力提升2.0全员培训。目标目标任务1 1构建“一校一案，以校为本，立足岗位，边学边用”的以微能力课程学习为载体的教师信息技术应用能力提升新路径。2 2探索整校推进、试点先行、示范引领、有序推广的教师信息技术应用能
4、力提升新模式。3 3建立以学校发展目标为引领的信息技术应用长效机制。任务具体措施整校推进模式实施与保障机制开展能力测评的主要措施信息技术应用能力专家团队建设缩小教师应用能力差距的主要措施信息化教学示范引领的主要措施信息化教学示范引领的主要措施信息化教学示范引领的主要措施信息化教学示范引领的主要措施评价制度建设具体措施（一）整校推进模式实施与保障机制1、县级负责整校推进教育局局长为组长的提升工程领导小组进修学校为主管部门教育行政部门、信息技术、培训、教研各部以及骨干校长构成永吉县信息技术应用培训管理团队县县级级组组织织管管理理机机构构根据省市文件要求，出台相关实施方案和考核规范，组织实施提升工程
5、2.0整校推进工作。具体措施（一）整校推进模式实施与保障机制2、校长领衔全员参与组建团队，明确责任。由校长领衔由校长领衔学校信息化管理团队主管校长、教学主任、信息技术骨干教师等3-5人构成校长为第一责任人带领管理团队准确评估学校信息化教学现状。具体措施（一）整校推进模式实施与保障机制2、校长领衔全员参与根据学校办学特色和校本研修主题制定有针对性、可操作的学校信息化教学发展规划修改完善学校的规章制度教研、培训、备课、上课等规章制度，以适应学校信息化发展需要将信息技术融入课堂教学等环节中学情分析、教学设计、学法指导、学业评价以破解学校学科教学中存在的问题为核心，以观课议课、课例研究等为主要形式引领
6、教师学技术、用技术、用好技术促进信息技术由辅助教师“教”到信息技术支持教师“教”以及指导学生“学”的转变制制定定规规划划，完完善善制制度度具体措施（一）整校推进模式实施与保障机制2、校长领衔全员参与测评要围绕学校信息化发展目标从中小学教师信息技术应用能力校本应用考核规范中选取相应内容内容要涵盖多媒体教学环境、混合学习环境、智慧学习环境教师从中选择3项微能力参加测评要涵盖学情分析、教学设计、学法指导和学业评价中的三个方面。内容选择模式创新具体措施2、校长领衔全员参与指导教师选学和参与线上和线下混合式教学研修。组织开展信息技术与课堂教学融合的常态化和普遍化的校本教研活动。在教研组内开展微能力应用的
7、研究活动，选拔优秀案例在校内开展示范引领活动。开展帮扶结对子、学科练功竞赛等活动，营造基于问题解决的信息技术应用氛围，有序推进学校教育信息化。（一）整校推进模式实施与保障机制具体措施3、学区先行示范引领在学区成员校之间开展示范引领活动幅射带动成员校共同发展学区学区教研教研送培送培上门上门远程远程直播直播以学区教研活动为契机契机以微能力提升为重点重点（一）整校推进模式实施与保障机制具体措施4、鼓励创新积累经验开展跨学科融合教学研究STEM教学项目式学习翻转课堂实践研究开展创客教育实践研究（一）整校推进模式实施与保障机制具体措施5、分年度分层次组织实施推进工作根据吉林省信息技术提升工程2.0实施意
8、见，结合我县实际，2019年-2022年度推进学校数量及教师人数如下：2019年（中小学）2020年（高中、职校）2021年（幼儿园）学校数教师数学校数教师数学校数教师数2918874671242（一）整校推进模式实施与保障机制具体措施6.平台支持混合研修借助培训机构课程学习平台线上校本研修实践线下立立足足校校本本实实际际需需求求采用线上线下混合式研修模式以所学为所用测评助学为原则坚持整校考核、重在达标、发展为本（一）整校推进模式实施与保障机制具体措施7.开发形成本地培训资源，引领学校信息化教学发展实现资源共建共享引领教师信息化教学发展优质课大赛县域练功竞赛学校优质教学资源推送教师优秀成果推优
9、遴选优质培训资源（一）整校推进模式实施与保障机制具体措施8.整校推进提升工程2.0的保障机制组建永吉县管理和培训团队，履行其管理和指导职责。组织学校校长参加上级组织的校长信息化领导力培训。整校推进整校推进工作手册工作手册整校推进目标任务实施流程职责分工考核要求校本研修活动设计具体工作过程工作实效（一）整校推进模式实施与保障机制具体措施（二）开展能力测评的主要措施1.学习路径成果分享学校要根据本校信息化发学校要根据本校信息化发展目标选取展目标选取8-108-10项微能力项微能力多媒体教学环境混合学习环境智慧学习环境教师要从中选择教师要从中选择3 3项微能力项微能力学情分析教学设计学法指导学业评价
10、涵涵盖盖其中三个方面其中三个方面校本应用考核工作由教育行政部门统筹，教师进修学校与中小学校联合组建校本考核专家团队具体负责校本应用考核工作。具体措施（二）开展能力测评的主要措施1.学习路径成果分享平平台台学学习习25学时线线下下实实践践25学时通过培训平台完成25学时的线上学习任务实践练习课堂实践应用提交能力测评作品校本自测教师互学互评县区校本应用考核教师微能力考核教师微能力考核具体措施（二）开展能力测评的主要措施2.考核办法证书发放教师的能力考核侧侧重重于于评估教师在真实的教育教学情境中应用信息技术解决问题的能力以及对信息技术操作的熟练程度等。教师提供的证据应符合中小学教师信息技术应用能力校
11、本应用考核规范要求。要严严格格证证据据的的有有效效性性，凡提供的证据未包含教师本人的影像的或不能确定是教师本人制作的，应视为无效证据。具体措施（二）开展能力测评的主要措施2.考核办法证书发放优秀优秀得分在80100分合格合格得分在6080分不合格不合格得分在60分以下教师最终成绩教师互评专家评价通过考核的教师在省管理平台中打印校本应用考核证书具体措施（二）开展能力测评的主要措施3.组织实施校本应用考核统筹制定依据标准组建团队采用方式进修学校与中小学校联合组建校本考核专家团队依据国家能力测评要求对教师提供的测评证据进行评分由县级统筹制定校本应用考核方案采用分散提交、集中评分的方式进行校本应用考核
12、工作具体措施（二）开展能力测评的主要措施4.管理保障5.结果应用成立信息技术应用能力测评领导小组下发能力测评考核标准为专家测评提供便利与教师继续教育学分相关与学校整体评估相关与校长绩效考核相关具体措施（三）信息技术应用能力专家团队建设1.遴选标准组成县级培训团队一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师进修学校教研员、培训师培训机构专家主要承担县级“整校推进”过程中区域引领研修教师信息化教学指导信息技术应用能力考核工作具体措施（三）信息技术应用能力专家团队建设2.主要措施教育行政部门教育行政部门制定县级信息技术制定县级信息技术 应应用专家培训团队用专家培训团队 相关相关文件文件制定信息技术应用制定
13、信息技术应用 专专家管理办法家管理办法明确明确培训团队培训团队的责任的责任 义务和权力义务和权力采取省培和县培采取省培和县培 相相结合的方式结合的方式组织培训团队专家定组织培训团队专家定期开展县本级培训期开展县本级培训提高培训团队规划方案设提高培训团队规划方案设计、组织教研、指导校本计、组织教研、指导校本应用、开展能力测评的能应用、开展能力测评的能力力提升培训团队信息化提升培训团队信息化指导力指导力具体措施（四）缩小教师应用能力差距的主要措施制定教师帮扶结对工作实施方案制定教师帮扶结对工作实施方案确立结对关系，采用教研组内和组间帮扶的方式，信息技术好的帮扶信息技术应用弱的教师；通过阶段成果展示
14、、练功竞赛等多种形式积极营造信息技术应用氛围，促进教师以用促学，学为所用。依托学区教研活动，引领学区教师发展依托学区教研活动，引领学区教师发展以学区教研活动为契机，以信息化教学引领示范为重点，采取学区集中研修、送培上门、直播课堂等方式提供培训，探索集中研修和远程课堂、网络协同研修等多种培训模式，提高学区成员校间教师信息技术应用能力。发挥乡镇中心校的幅射带动作用发挥乡镇中心校的幅射带动作用对乡村教学点进行帮扶，探索网络录像与当地教师助学结合等模式开展教学，推动乡村教师信息技术应用能力提升。鼓励乡村教学点校与网络公益课堂、互联网校等建立帮扶关系鼓励乡村教学点校与网络公益课堂、互联网校等建立帮扶关系
15、通过远程直播课堂、互动课堂、专递课堂等方式加强乡村教师信息化教学培训精准帮扶工作。具体措施（五）信息化教学示范引领的主要措施鼓励不同的学校，依据学校的信息化发展实际，探索不同类型的教学模式。鼓励信息技术应用环境好的学校开展智慧教学，探索应用大数据等方式进行教学评价，开展跨学科、翻转课堂、智能化教育等模式探索。建立激励机制，鼓励年轻、有热情、信息技术应用能力强的教师开展实践探索，不断积累经验，通过测评助学集中培训项目或学区示范引领活动开展信息技术应用展示和经验交流活动。具体措施（六）评价制度建设县教育行政部门将出台永吉县学校信息化教学工作考核管理办法永吉县学校信息化教学工作考核管理办法，明确校长为信息技术应用能力提升工作的第一责任人第一责任人；修改学校督导条例，将学将学校信息化工作纳入督导考核范围校信息化工作纳入督导考核范围，对学校信息化教学发展规划（落实情况）、信息化教学教研制度、校本研修制度的建设情况、应用信息技术创新课堂、微能力通过率等方面进行考核评价，有序推进学校教育教学现代化。谢谢观看！谢谢观看！
