任务型语言教学的方法和案例

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1、任务型语言教学的特点，方法和案例任务型语言教学的特点，方法和案例南京师大附中南京师大附中赵洁赵洁基本概念基本概念l任务型语言教学任务型语言教学(TBLT)是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。l任务任务主要是那些接近或类似现实中各种真实事情的活动。l任务型语言教学把语言学习和运用结合任务型语言教学把语言学习和运用结合起来起来， 学生在完成任务的过程中接触语言， 学习语言和使用语言。l任务型语言教学中关注的重点任务型语言教学中关注的重点应是应是表达意义或传递信息，而不是操练语言项目。案例案例 1Advance with English M7-U1lThe task:lWrite an e-

2、mail to your uncle recommending an e-dictionary for his son.l1. Listen to the uncles requirements.l2. Read two advertisements.l3. Speak to the Customer Department.l4. Write an email to your uncle.主要特点主要特点l1 通过完成任务来学习语言通过完成任务来学习语言l重点不是在学习语言项目， 而是提供一系列交际性的任务， 要求学生使用语言来完成这些任务。l2 强调学习活动和学习材料的真实性强调学习活动和学

3、习材料的真实性l学习活动指与现实生活中类似的活动l学习材料指现实生活中的语言材料l3 学习活动以表达意义为主学习活动以表达意义为主l学生之间说的话是对方并不知道的信息内容， 观点和意见等。l4 强调以学生为中心，强调以学生为中心， 而不是以教师为而不是以教师为中心。中心。l教师的主要职责是设计任务， 提供必要的材料， 提出活动要求， 并监控学生完成任务的情况。l课堂上多数时间里， 学生独立或以小组形式完成任务。l5 鼓励学生创造性地使用语言鼓励学生创造性地使用语言l学生可以使用任何语言项目， 而不必使用事先规定的语言。l学生的注意力集中在意义的表达上， 不过分关注语言运用的正确性和准确性。l6

4、 鼓励课堂教学活动之间的联系鼓励课堂教学活动之间的联系l一节课可以设计成一个大的任务， 这个大任务可以分成若干个小任务， 这样就形成一个任务链， 前一个任务是后一个任务的准备阶段， 后一个任务是前一个任务的延续。案例案例 2 Advance with English M2-U1lThe task:lStart a mystery book clublStep 1: Designing a questionnairelStep 2: Conducting an interviewlStep 3: Analyzing statisticslStep 4: Writing a reportl* Ar

5、e you interested in a mystery book club?lYesNol* How much would you spend on mystery books each month?lA. less than ￥10lB. ￥ 10-19lC. ￥ 20-29lD. No less than ￥ 30lGive out your questionnaires and ask people to complete it.lCharts can help you to analyze statistics.(1) Pie chart(2) Bar chart(3) Graph

6、lWrite about possibility of starting a Mystery Book Club.lAs the statistics show, about 39% of the members are interested in mysteries. About 81% are in favor of the idea of setting up a mystery book club. And 77% would like to spend l So I think we can start a mystery book club and many people will

7、 join it.新新课标倡导任务型语言教学课标倡导任务型语言教学l高中英语课程标准高中英语课程标准l第四部分 实施建议l一 教学建议l（一）教学原则ll5 树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式 l 在教学活动中应增加开放性的任务型活动和探究性学习内容， 使学生有机会表达自己的看法和观点。l教师在设计任务时, 可以根据不同学生的情况设计不同的任务, 使所有学生都能进步。l在设计任务时, 教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点, 要有助于英语知识的学习, 语言技能的发展和语言实际运用能力的提高, 要积极促进英语学科和其它学科之间的相互渗透和联系, 使学生的思维能力, 想象力, 审美情趣,

8、 艺术感受, 协作和创新精神等综合素质得到发展。优点优点l1 有利于解决传统语言教学中存在的问题有利于解决传统语言教学中存在的问题l学生既要关注语言形式和语言结构， 更要关注语言的意义和功能, 逐步形成运用语言的能力。l2 有利于优化学生的学习方式有利于优化学生的学习方式l强调学生的参与, 探究, 归纳和合作等学习方式, 在此过程中建构知识体系, 发展能力, 而不是单纯从教师或课本那里接受知识。l3 有利于全面发展学生的综合素质有利于全面发展学生的综合素质l学生用语言来接收, 处理和传达信息并完成任务。l在完成任务的过程中需要合作, 交流, 讨论, 需要联系其它相关学科的知识, 需要涉及到他们

9、的情感, 态度和价值观。任务的定义任务的定义lTasks are activities that call for primarily meaning-focused language use.l任务是那些主要以表达意义为目的的语言运任务是那些主要以表达意义为目的的语言运用活动。用活动。案例案例 3判断判断 - 任务？任务？/ 语言学习活语言学习活动？动？l1 句型转换练习， 如主动语态变被动语态l2 根据家庭成员情况绘制一个“家庭树”l3 根据指令在地图上找出某个线路l4 师生之间的问答练习l5 学生先学习一段对话， 然后两人一组做类似的对话练习l6 给一封求助信写回信， 提出一些建议l7

10、学生先听一段采访录音， 然后两人一组做类似的采访l8 根据自己的情况填写学生登记卡任务与练习的区别任务与练习的区别任务任务练习练习目的目的*达到交际目的*传递信息*解决问题*检查知识的掌握*复习和巩固语言形式*操练语言形式内容内容*有语境的相对完整的真实语言材料*需要综合运用多项语言知识和技能*脱离语境的语言材料*通常涉及单项语言知识和技能任务任务练习练习形式形式 *分析， 讨论， 协商等*通常有完成任务的过程*通常需要小组合作完成*填空，改写，翻译等*核对或检查答案*通常由学生独立完成结果结果 *语言形式或非语言形式的结果*结果要求不完全一致*通常只有语言形式的结果*结果都是一致的案例案例

11、4l1. Suppose you live in a place where the weather is very changeable. You are planning an outdoor activity for tomorrow. Listen to the weather forecast for tomorrow and then work in groups of four and decide where to go and what to do for the activity.l2. Study the example and then combine the sent

12、ences in the similar way.lExample:lI bought a book yesterday. It cost me 20 yuan.l I bought a book yesterday, which cost me 20 yuan.l1. Jim is my best friend. Hes always ready to help me.l2. I wanted to borrow a book from a library. It was written by Henry Smith.l3. I lost my new watch. I bought it

13、just last month.设计任务时应考虑的因素设计任务时应考虑的因素l1 目标目标l对任务目标的描述应该尽可能具体。任务任务目标目标1Listen to three telephone messages and note down the callers names, their phone numbers and the reasons for calling.2Do a class survey and find out ten kinds of food that are most favored by the students in the class.3Work in gro

14、ups of four and decide how to reply to a letter that asked for help.l1 通过电话留言的能力l识别并记录关键信息的能力l2 通过问卷， 访谈等方式获取信息的能力l处理信息， 报告结果的能力l3 分析问题和解决问题的能力（为什么需要帮助？ 如何提供帮助？）l合作与沟通能力（小组讨论）l书面表达能力l关心他人， 助人为乐的情感态度l2 材料材料l给学生提供的材料多数应是现实生活中较为常见的各种形式的材料。l不是提供可能需要使用的词汇或语法结构， 而是提供必要信息， 使学生在此基础上完成任务。l书信明信片l电视节目指南报刊文章或摘要

15、l城市地图便条l配图故事菜单l日记采访录音l菜谱读书笔记或摘要l寻人（物）启示天气预报l法规条例通知或告示l求职简历照片和图画l产品说明书电话留言l旅游指南研究报告l3 活动活动l活动即步骤， 任务是由一连串相互关联的活动组成的。案例案例 5Advance with English M7-U1lThe task:lWrite an email helping to buy an electronic dictionary.l1. Listen to the uncles requirements.l2. Read two advertisements.l3. Speak to the Cust

16、omer Department.l4. Write an email to your uncle.任务型语言教学的操作过程任务型语言教学的操作过程l1 任务前阶段l2 任务中阶段l3 任务后阶段l任务前阶段任务前阶段l1 教师引导学生完成一个类似的任务l2 规划如何实施任务l任务中阶段l1 是否给学生限定时间l2 学生实施任务时是否可以参考其它材料l3 是否在完成任务的过程中提供动态的信息l任务后阶段任务后阶段l1 报告与反思l3 分析语言形式案例案例 6lThe task:lBuy food and drinks for the Class New Year Party.lMake a li

17、st.l任务前阶段任务前阶段l发放食品饮料广告单（真实语言材料）l收集学生喜欢的食品饮料名称（表格）l任务中阶段任务中阶段l学生以小组为单位讨论， 决定买哪些， 数量， 开支等。l各小组选出代表准备向全班汇报。food / drinkquantitycostl任务后阶段任务后阶段l各小组汇报l教师简单评价（如开支， 食品及饮料是否有利于健康等）l l从各个小组的采购单中选出最合理的l复习学生使用的不太准确的语言项目（喜好， 建议， 数词量词，形容词， 连词 ）案例案例 7 Advance with English M1-U1lThe task:lReport school activities

18、案例案例 8 Advance with English M7-U1lThe task:lHelping buy an electronic dictionary案例案例 9lIn Britain young people are forbidden to do certain things until they reach certain age. If they do things before they reach the required age, they break the law and will be punished. Listen to a short talk about

19、age control in Britain. As you listen, try to find out what ages young people in Britain are allowed to do the things listed in the table below.Age1214161820Buy petsDo part-time jobsGo to barsLeave schoolVote in electionGet drivers license案例案例 10lBelow is a map of university. Choose any two places o

20、n the campus, mark the shortest route from one place to the other. Then give directions to your partner and ask him / her to follow. Tell him / her where to start but do not tell him / her the destination. When you finish the instructions, check the place your partner has arrived at and see whether

21、it is the place in your mind.案例案例 11lRead the following description of Lucy Reis and fill in the International Student Card.International Student CardSurname _Given name _Sex Male FemaleAge _Marital status _Nationality _Language _Interests and hobbies _案例案例 12lHave you ever sent a parcel abroad? If

22、yes, did you fill in the form in Chinese or in other foreign languages? Below is a form for parcel post in the United States. Read through it carefully and see how to fill out each item supposing you want to mail a load of books. If you are not sure about an item, ask your partner.PACEL POST CUSTOMS

23、 DECLARATION Senders instructionsQTYDetails of contentsValueSignature 基于任务的评价方式基于任务的评价方式l形成性评价l终结性评价基于任务的形成性评价基于任务的形成性评价l1 根据每次任务完成的情况进行评价l2 根据学习者的学习档案袋进行评价l3 学生自评l根据每次任务完成的情况进行评价根据每次任务完成的情况进行评价l可操作性的评价标准l合理评价小组成员的成就l不要过于强调语言的正确性和准确性基于任务的终结性评价基于任务的终结性评价l听说读写技能l语言知识的运用能力听力技能的评价形式听力技能的评价形式l根据录音内容标顺序l根

24、据录音内容进行匹配l根据录音内容进行选择l根据录音内容完成表格l根据录音内容填空l口语技能的评价形式口语技能的评价形式l描述图中的人物， 动作或事件l看图讲故事l找出两幅图的差异l分角色讨论l访谈l阅读技能的评价形式阅读技能的评价形式l根据所读内容画图或涂色l判断句子与图片内容是否相符l根据阅读文章标出线路图l根据阅读文章对相关事物进行分类l根据阅读文章完成表格l根据图表提供的信息回答问题l写的技能的评价形式写的技能的评价形式l根据图画写句子l根据提示写短文l根据连环画写故事l针对某个问题提出解决办法l任务型语言教学的局限性任务型语言教学的局限性l* “在用中学, 在做中学”的学习方式是否是所有语言学习者的最有效的学习途径? l* 语言知识和能力的各个方面是否都可以在“做”的过程中学习?l* 充足的学习时间和资源, 良好的语言环境等条件的获得?l谢谢谢谢!