《冀教版（新）三上 第一单元 1-万以内的数 教案教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《冀教版（新）三上 第一单元 1-万以内的数 教案教学设计（17页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第1课时万以内的数教学目标1 .知识与能力：能认、读、写万以内的数，知道万以内的数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。2 .过程与方法：结合生活中的电器价钱和商品标价，经历认识万以内数的过程。3 . 情感态度与价值观：了解可以用数来描述某些事物，感受数学与日常生活的密切联系。重点、难点重点：万以内数的读法、写法。难点：中间或末尾有零的数字的写法。教学准备教具准备：多媒体课件学生准备： 搜集生活中的家用电器， 工资收入等万以内数的数据。教学过程一、生活导入。师： 随着生活水平的提高， 家用电器已经走进了我们的千家万户。课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格， 现在你可以把你调查的家
2、用电器的名称与价格告诉大家吗？生 1 ：我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。生 2 ：我家的冰箱是两年前买的了，价格是一千七百八十元。生3 ：我家的电饭煲六百九十九元。（ 师针对有代表性的回答相应板书。千以内的价格板书一个，万以内千以上的板书三个。 ）师：（ 指着千以内的数）哪位同学可以读出这个数，说说这个数的组成？师：后面数三个呢？谁能试着读一读？ （ 教师在学生读数时板书读法。 ）师：（ 手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数, 这节课我们就一起认识一下 生活中的大数 。 （ 板书课题）设计意图： 从学生的生活实际出发， 通过自己搜集的物品的价格,调动了每个学生
3、的学习兴趣，使学生感受数学与现实生活息息相关,对大数有初步的感知。二、探索感知。1 .大数的读法（ 例1 ,出示几种电器的图片和价格）师：老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？（ 指名学生说出电器名称）师：观察一下，这些数，都是几位数？生：四位数师：我们以前学过什么计数单位，还记得吗？生1 ：个、十、百、千师：这些计数单位对应的数位分别是什么？生2 ：个位、十位、百位、千位师：你能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？ （ 试填习题纸上的数位顺序表。订正、教师板书数位顺序表。 ）师：从右数第五位是什么位？生：万位（ 教师板书。学生把自己的数位顺序表填完整。 ）师：万位上的1表示什么？生1
4、 ： 1万师：如果万位上是3又表示什么？生2 ： 3万师：万位上写几就表示几万。师：同学们，你能把图中的4个大数填在数位表中吗？（ 请4位同学依次板书，将上面的四个大数写到数位表中，学生试填时可能会出现错误，要指导学生从个位依次向左填写。 ）师： 同学们能按照我们以前学习的读数方法读出上面这些数吗？生1 ：二千一百六十五。（ 教师需要指导学生在读不含零的数时， 读出每个数位上的数字和计数单位，个位不读计数单位。 ）生2 :四千零八十。生3 ：三千二百。生4 ：八千零八。（ 回答过程中，学生可能会读错，教师应指导学生，读中间或末尾有零的数字时，不管末尾有几个零都不读，中间不管有几个零都只读一个零
5、）（ 屏幕出示，课后练习第四题，巩固数的组成知识）2 .大数的写法（ 投影出示教材第2页上面四幅图）师： （ 出示奥运击缶场景图案。 ） 第29届夏季奥林匹克运动会2008年8月8日到2008年8月2 4日在中华人民共和国首都北京举办。 开幕式中的“ 击缶而歌” 反复吟唱的是“ 有朋自远方来，不亦乐乎” 表达了对于外来朋友的欢迎。 下面哪位同学可以为大家读出这幅图下面的信息？生：2008年北京奥运会开幕式上，参加击缶表演的有二千零八人。师：我们再来看其他两幅图给我们带来了那些信息。（ 出示珠穆朗玛峰和神舟飞船的图画）生1：世界最高峰是珠穆朗玛峰，海拔约为八千八百四十四米。生2：我国制造的神州飞
6、船每秒飞行七千九百米。师：在这些信息中你找到了哪些大数？生1：二千零八生2：八千八百四十四生3：七千九百师： 你会把这些大数写出来吗？在作业纸上写出横线上的数。 （ 生板书在数位表中，订正。预设：如果写错的多，可以采用读一读的方法检验，另外对着数位表说说数的组成，来帮助理解大数的写法。 ）（ 习题纸上写的同时，找同学在黑板上书写）师：怎样判断自己写的数对不对？生：再读一遍，看是不是和前面的数一样。师：这是检验写数是否正确的一个好的办法。（ 屏幕出示课后第二题，巩固练习）设计意图： 通过直观图片的出示，利用数位表进行大数的读写教学，调动学生的学习兴趣，同时及时的巩固练习使学生能熟练掌握读写的方法
7、和检验的方法。3 .生活中的大数师：在生活中你还知道哪些大数？生1 ：我们学校有两千四百八十名同学生2 ：长江全长六千三百多千米生3 ：爸爸每个月的工资有三千三百多元预设：学生通过自己的日常知识说出生活中的大数，明确数既可以表示数量的多少，又可以表示事物。三、巩固新知。1. 写出下面各数。蜂鸟的翅膀每分钟最快可以震动四千八百多次。人民剧院可以容纳二千三百八十名观众。一头大象的体重是四千八百三十千克。设计意图： 读数写数训练是本课的基础内容， 学生必须牢牢掌握,本题用图文的形式，充分调动学生的感官，激发兴趣。2 . 判断下面的这些数写得正确吗？将不正确的改正过来。( 1 )四千零五 写作：405
8、0 ()( 2 )九千二百二 十 五 写 作 ：9225 ()设计意图：通过判断的形式，强化学生正确写数的方法，找出错误的同时，自己也会避免犯同样的错误。解题时，学生需要看相应数位上的数字是否正确， 将题目中写出的数读一读，判断是否与前面所给内容一致。3 . 思维训练。(1)用0,5,8,4这四个数字组成的最大的四位数是( ) ，最小的四位数是( ) 。( 2 )请用两个3和两个零按要求组成数字。a. 一个零都不读：b .只读一个零的最大的四位数：设计意图：本题可以有效地训练学生的思维拓展能力，他们有较大的自主性，第( 2 )小题第一问中可能出现的不同答案会使学生解题的信心增强，觉得自己想出了
9、与别人不同的答案，自己是最棒的。四、课堂小结。师：今天我们一起认识了生活中的大数。同学们，可以谈谈你的收获吗?生1 :我知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。生2：通过调查，我们了解了生活中的许多大数，知道生活中离不开大数。生3：我学会了读出生活中的大数生4：我还会根据生活中的信息写出大数师： 同学们真棒， 都是学习的小能手， 生活中还有许多更大的数，希望同学们课下能主动的去调查， 去探索， 争取掌握更多的数学知识。设计意图：以谈话的方式总结本课，给学生由始至终营造一个轻松舒适的心理氛围， 让学生在不知不觉中自觉地去总结归纳课内外知识，使学习变成习惯。板书设计：认识万以内的数一
10、、 读数。4080 读作：四千零八十8008 读作：八千零八2165 读作：二千一百六十五3200 读作：三千二百二、写数。八 千 八 百 四 十 八 写 作 ：8848二千零八 写作：2008七千九百 写作：7900第2课时认识一万教学目标知识与技能：知 道10个一千是一万，能认、读、写一万。过程与方法：引导学生通过数一数、算一算、认一认、量一量等方式，结合现实素材经历认识并感受一万的过程。情感态度与价值观：积极参加教学活动，体会一万的实际意义,培养初步的数感。重点、难点重点：认识计数单位万，理解万与其他计数单位间的关系。难点：结合具体的情境，初步认识一万的实际含义。教学准备教具准备：课件，
11、复印纸，测绳、米尺。学生准备：米尺、测绳。教学过程一、创设情境，复 习 导 入 。师：同学们，上节课我们认识了万以内的大数，兔博士要检查一下同学们是不是学会了，它给我们准备了一些习题， 你们有信心完成吗？生：有 ！（ 课件出示习题）1. 填 空 。（ 1） 一个数的最高位是千位，它 是 （ ）位数。（ 2） 一个数是五位数，它的最高位是（ ）位。2 .读出下面各数。5800读作：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4860读作：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _4099读作：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3 .按规律数数
12、A 994、 995、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _B 2270、 2280、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _C 6800 6900、 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _D 9352 、 9351、二、探索新知，合作交流。1. 初步感知一万。师：一二三四五，我们数一数！同学们，我们先十个十个地数。（ 师生齐声数数）师：十个十个地数，数到几个十是一百？生：十个十是一百。师：我们再一百一百地数，100,200数到几个一百是一千？生：数到十个一百是一千。师：如果我们一千一千地数，数到几个一千是一万？ 我们来数一
13、数试试，1000, 2000.生：10个一千是一万（ 课件出示：兔博士你知道一万有多大吗？ ）（ 课件出示： 大头蛙一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。 ）2. 认识一万元人民币。（ 出示情境” 认识一万元人民币” 主题情境图， ）师：观察情境图，你从图中得知了哪些数学信息？学生交流：从谈话中，你知道了哪些信息？生1：爸爸一个月工资是2500元生2：妈妈一个月工资是2000元师：你能算一算爸爸几个月工资是一万吗？生：4个月，爸爸4个月工资是一万元师：妈妈几个月的工资是一万元？生：妈妈5个月的工资是一万元。3. 看一看，认一认。师：一万元人民币究竟有多少张呢？哪位同学来说一说？生：100
14、张一百元的人民币就是一万元（ 教师分别出示三种面值的人民币教具- - -100元、5 0元、10元）（ 学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论）师：你知道银行中1捆人民币有多少张吗？ （100张）（ 1）1捆面值100元的人民币是多少元？几捆是一万元？（ 2） 1捆面值50元的人民币是多少元？几捆是一万元？（ 3） 1捆 面 值10元的人民币是多少元？几捆是一万元？4 .量 量o（ 1）测算一万张纸的厚度。师： 老师给每个小组都发了一些复印纸， 请每组同学数出100张,并且用尺子量一量这100张复印纸有多厚。（ 学生动手实践，测 出100张复印纸大约1厘米厚）（ 2）推 算10000张复印纸有
15、多厚。师：大家想一想，1000张这样的纸摞在一起有多厚？生：10厘米. . .师：10000张这样的纸摞在一起有多厚？生：100厘米。（ 3）演示、验证。师：（ 取 十 叠100张的复印纸，摞在一起）哪位同学站到这1万张纸前来比一比，看 它 的 高 （ 厚）度到你身体的什么部位？（ 学生比较一万张纸的厚度与身高）【 设计意图：通过学生的实践操作，讨论、验证，让学生建立一万的表象。 】5 . 学习一万的写法。师：你知道一万怎样写吗？（ 学生讨论）生 1： 一万是十个一千，应该比一千多一个零。生 2：也可以用1后面加一个万字的写法。教师板书并总结：一 万 写 作 ：10000也可以写作“1 万”
16、。师：你会写 二万六万 八万 吗？（ 指名板演）三、实践新知、巩固拓展。1、教材“ 练一练” 第 1题。看图推算玻璃球数量并填空。2 .红旗小学大约有1000个学生，几个这样的学校大约是10000人？3. 一千一千的数，从 1000数到10000c答案：2. 10 个 3. 1000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000,7000, 8000, 9000, 10000四、课堂小结师：今天这节课我们学了哪些知识，哪位同学来说一说？生 1：我们认识了一万。生 2：我们知道一万到底有多大。生 3：我们会读和写“ 万” 了。五、布置作业教材“ 练一练”第2 题。板书设计认识一万1
17、0个一千是一万写作：10000或 者1万万以内数的大小比较教学目标知识与技能：能比较万以内数的大小，能清楚表达比较的过程和结果。过程与方法：结合给五座名山的高度排序， 经历自主尝试比较万以内数的大小的过程。情感态度与价值观：感受数学在现实生活中的广泛应用，增强学好数学的信心。教学重点：利用知识迁移，学会万以内的数的大小比较。教学难点：有条理的表述万以内数的大小比较的一般方法。教具准备：课件，图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，激趣导入。师：今天老师给同学们读一则明明写的数学日记。（ 课件出示：数学日记）师：今天是3月1日，妈妈和爸爸都很高兴，晚饭多做了好几个菜，我不知道他们为什么这么开心，
18、就问他们：“ 爸爸妈妈，今天又有什么开心的事情吗？” 妈妈微笑着说，“ 是啊，爸爸和妈妈都涨了工资，这还不值得庆祝吗？ 我听了也很高兴，问妈妈：“ 你和爸爸每个月的工资一样吗？ 妈妈说：“ 我一个月工资是2570元，爸爸一个月工资是3600元， 你知道我们两个谁的工资更高一些吗？ 我沉思了许久，也没想出答案，我想，我明天去问问老师吧！师：数学日记读完了， 你们知道明明的爸爸妈妈谁的工资更高一些吗？我们今天就来帮助明明解决这个问题。（ 板书课题：万以内数的大小比较）【 设计意图： 通过数学日记这种比较贴近学生生活的情境，引入课堂，可以引起学生的兴趣，也可以帮助学生养成写数学日记的好习惯。 】二、
19、探索新知，合作交流。（ 呈现“ 给名山排序” 情境图）师： 课前我们曾经从网上搜集了这五座名山的资料，哪位同学来说一说？（ 学生畅所欲言， 介绍这五座名山的资料，教师引导学生热爱祖国的大好河山，进行爱国主义教育）师：你能按这五座山的高度给它们排排队吗？（ 学生先独立排序，然后在小组内交流）（ 课件出示这五座山的高度数值）师：哪位同学来说一说？生1：衡山最矮，因为从数的排列顺序来说，1290在其他几个数前面。生2：再数就是嵩山1492米，然后就是泰山1533米生3：华山和恒山比较高，但是华山比恒山更高，因为如果这两座山都减去2000米 ,华 山 剩155米，恒 山 剩16米，155大 于1 6
20、,所以华山最高，恒山第二。师：有没有更好一点的比较方法？生1：我认为它们都是四位数，数字的位数相同，应该比较最高位，最高位大的数就大。比如华山和恒山这两座山的高度最高位千位上 是2 ,另外三座山的高度最高位千位上是1 ,华山和恒山就高于另外三座山。生2：如果最高位相同，就比较第二位，如果也相同，就比较第三位一直到比较出大小为止。比如，嵩山、衡山、泰山最高位千位上都是1 ,就要比较第二位也就是百位上数字的大小。1492、1290、1533这三个数百位上的数字不相同，就可以比出大小了，泰山的高度百位上是5最高，嵩山的高度百位上是4 ,衡山的高度百位上是2，用同样的道理可以比较出华山和恒山的高矮。师
21、：同学们真聪明，说得太好了。谁 能 用 或 “ V” 把 这5个数进行排列？生 1： 21552016153314921290生 2： 12901492153320162570,爸爸的工资3600元数字比较大， 所以爸爸工资高。师 ：下面同学们在小组内说一说，比较万以内数的大小的方法。生1 :首先比较位数，位数多的数字就大。生2 ：如果位数相同，就要比较最高位，最高位上数字大的数就大 。生3 ：如果最高位上的数字也相同，就比较下一位，以此类推,直到比出大小为止。【 设计意图：通过名山排序的情境，让学生通过自我探究，讨论合 作 ，逐步地理清比较万以内数大小的方法。 】三 、实践新知，巩固拓展。1
22、 . 给下面的数字排排队8 4 2 7 4 5 9 7 8 7 1 0 9 1 2 2 5 6 1 32 . 里最大能填几4 5 2 1 4 n 2 16 5 4 n n 4 6 16 n 5 6 5 1 2 n8 4 6 2 8 n 6 23 . 在O里填上“ 或 8 7 1 0 8 4 2 7 5 6 1 3 4 5 9 72 . 4 8 3 7 6 33 . 四、课堂小结。师：同学们，这节课我们学习了万以内数的大小比较，你们能说说你们的收获吗？生1 :我们会比较万以内数的大小了，首先看位数，位数多的数字就大生2 ：如果位数相同，就比较最高位，最高位上数字大的数就大生3 ：如果最高位也相同，就比较下一位五、布置作业。教材“ 练一练” 第1 - 4题。
