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1、资料来源： 阅读与写作巢湖学院黄麓初等教育分院中 国 心 理 学 会 会 员安徽省 心 理 学 会 理 事 安徽省 教育心理学会 理 事巢湖市 作 家 协 会 会 员作文周刊社 读写辅导员 爱满学生让星星变成太阳培养出值得自己崇拜的学生来 阅读与写作解读阅读与写作解读“五大阅读法五大阅读法”：简介简介参读参读：即参考阅读参考阅读 美读美读：即审美阅读审美阅读比读比读：即比较阅读比较阅读议读议读：即议论阅读议论阅读笔读笔读：即笔头阅读笔头阅读 讲讲 解解 与与 原原 著著 内内 容容 有有 关关 的的 背背景景知知识识， 为为同同学学们们指指引引进进入入原原著著 或或作作品品氛氛围围的的门门径径
2、； 参读参读：即参考阅读参考阅读 是是对对原原著著中中最最精精彩彩的的篇篇章章， 进进 行行 细细 致致 的的 点点 评评 、 分析和评论分析和评论美读美读：即审美阅读审美阅读即即把把同同一一作作者者的的或或不不同同作作者者 的的 相相 类类 的的 作作 品品 放放 在在 一一 起起 ， 从从不不同同的的角角度度进进行行比比较较和和分分析析， 使使同同学学们们在在内内容容和和艺艺术术风风格格上上 都都 获获 得得 感感 性性 认认 识识 或或理理性性认认识识； 比读比读：即比较阅读比较阅读 把把作作品品中中容容易易导导致致歧歧解解的的 内内 容容 进进 行行 综综 述述 ， 然然后后从从不不同
3、同的的角角度度加加以以提提示示， 促促使使同同学学们们进进行行思思考考， 提提出出自自己己的的见见解解； （鼓鼓励励创创新新思思维维， 提提高高口口语语表表达达能能力力。） 议读议读：即议论阅读议论阅读 至至此此，将将自自己己的的体体会会和和看看法法 诉诉 诸诸 笔笔 端端 ， 如如 “写写 一一 篇篇 读读 后后 感感 ； 或或 者者 把把 精精 练练 的的 戏戏 剧剧 语语 言言 用用丰丰富富多多彩彩的的记记叙叙体体语语言言叙叙述述出出来来； 或或是是把把一一首首含含蓄蓄的的古古诗诗 用现代诗的形式写出来等等。用现代诗的形式写出来等等。笔读笔读：即笔头阅读笔头阅读 第二单元：学习要求： 1
4、、掌握写人记叙文的一般特点； 2、学习人物描写的一般方法； 3、了解精读和略读的作用和要求； 4、了解朗读的基本要求。 学习目标作者简介教学难点作品概要雪朝背景简介朱自清简介课 题作品解读作品特色作业练习 1、学习边叙述、边评论的写人方法；2、了解朱自清先生对新文学的贡献；3、掌握顺序、倒叙、插叙的特点和它们之间的关系； 4、学习朱自清先生谦逊、质朴、公正 的个人品格和是非分明的政治态度。学习目标：1、中国新诗的发展道路及朱自清先生在新诗、现代文学史上的贡献：2、朱自清先生后期的思想转变及参加民主运动的发展道路； 教学难点教学难点:课文通过写作者与朱自清先生交往中的几个片断的回忆和评论， 赞扬
5、了朱自清先生开创自由体诗 一 代 新 风 的 重 大 贡 献 以 及 他谦逊、质朴、不持偏见、是非分明、 渴求光明的思想品质。作品概要 冯至（19051993年）原名冯承植，现代著名诗人、作家和学者。 1927年毕业于北京大学，1930年去德国留学五年， 专攻文学和哲学。 抗日时期在西南联大任教，后任北大西语系教授。 1964年后任中国社会科学院外国文学研究所所长。 1955年人民文学出版社出版冯至诗文选。 解放后，他不仅致力于教学和外国文学翻译研究工作， 而且积极参加社会活动，多次出国访问，促进文化交流。 1986年民主德国授予冯至格林兄弟奖章； 1987年联邦德国又授予他国际交流中心艺术奖
6、。 他将联邦德国给予的一万马克全部捐赠， 设立“冯至德国文学研究奖”， 以奖励在德国文学研究领域做出成绩的 中国青年中国籍学者。 作者简介作者简介:朱自清（18981948年）原名自华，字佩弦，号秋实；祖籍浙江绍兴，生于江苏东海县，童年随父定居扬州，故自称扬州人。 文学研究会成员，先写诗后写散文，是现代著名诗人、散文家、学者。1920年毕业于北京大学哲学系，以后在江苏、浙江各中学教书。1924年出版诗文合集踪迹.1925年任清华大学教授，开始古典文学的研究。 1928年出版第一本散文集背影，成为著名散文作家。 1936年出版的散文集你我也有朱自清20年代的散文。 1934年旅欧杂记出版。抗日战
7、争时期在西南联大任教； 抗战胜利后回到北平，参加一系列民主运动，表现出崇高的 民族气节和爱国精神.1948年拒绝接受美援面粉，因贫病逝世。 有著作20余种，约200万字，有朱自清文集。 他的散文是面向人生的。以语言洗练，文笔秀丽著称。朱自清散文文人气颇重，重情是朱自清散文的最主要的特点，有人说朱自清的散文“以情胜”，是很有见地的。朱自清的文学活动从新诗创作开始，诗歌重情的特点自然也影响了他的散文。朱自清的散文或描摹世态、怀人抒情，或即景写情、融情于景，或融情入理、以理蕴情，无论叙事、记人、写景、说理都贯注一个“情”。 朱自清先生简介雪朝，诗歌合集。内收朱自清19首，周作人27首， 俞平伯15首
8、，徐玉诺48首，郭绍虞16首，叶绍钧15首，刘延陵13首，郑振铎34首。 1922年1月由上海商务印书馆印行，列为文学研究丛书之一。 郑振铎在书前短序中说：“诗歌的声韵格律及其他种种形式上的束缚。我们要一概打破。因为情绪是不能受任何规律的束缚的”；我们要求“真率”我们要求“质朴”，雕琢与粉饰不过是“虚伪”的遁逃所，与真率的残害者。 这一段话大体可看作诗集作者们的共同倾向。 诗集在较广阔的背景下，从各个不同的侧面，不同的角度 描绘了三十年代初中国社会的某些面貌。这些诗大多 是“有所为”而写的，基本体现了文学研究会 “为人生”的文学观点。 （在诗的表现手段上：或拟人，或比喻， 或对话，或象征，多种
9、多样。）雪朝背景简介1、联系课后练习一阅读课文，交流讨论：作家冯至是从哪三个方面对朱自清先生进行述评的？2、联系课后练习二精读课文第一自然段的五句话，仔细体会其写法；思考：课文写雪朝和写朱自清是怎样糅合在一起的？ 3、联系课后练习三通读课文，仔细体会课文多种多样的述评方式。 作品解读作品解读:联系课后练习一阅读课文，交流讨论：作家冯至 是 从 哪 三 个 方 面 对 朱 自 清 先 生 进 行 述 评 的 ？ （划分层次，概括各层大意；完成练习第一题） 第 一 部 分.（ 第 1段 ）写 朱 自 清 先 生新新 的的 诗诗 风风 。 1、散文化；2、朴实；3、人道主义色彩； 第二部分.（第24
10、段）写朱自清先生的高尚品质。 第一层：（第23段）写朱自清先生的诚诚挚挚和虚虚心心。 先 述 后 评 。 第 2层 ： （ 第 4段 ） 写 朱 自 清 先 生 公公 平平 和 宽宽 厚厚 。 先 评 后 述 。 第三部分.（第5段）写朱自清先生政政治治上上的的鲜鲜明明态态度度。 第四部分.（第67段）写朱自清先生逝世带来的损失， 总结全文，呼应开头。联系课后练习二精读课文第一自然段的五句话，仔细体会其写法；思考：课文写雪朝和写朱自清是怎样糅合在一起的？（完成练习第二题） （学生阅读“课文第一自然段”五句话）分析：作者从25年前读雪朝写起，接着写雪朝的特点和雪朝的作者们的变化，有的明写，有的暗
11、写，句句写雪朝，句句与朱自清有关。 思考：雪朝的特点有哪些？ 雪朝的其他七位作者们有哪些变化？ 朱自清先生又有什么变化？思考：雪朝的特点有哪些？ 1、散文化散文化散文化散文化；即：自由体诗； 2、朴实朴实朴实朴实；这里指忠实于现实生活和个人的感情，语言是朴实无华； 3、人道主义色彩人道主义色彩人道主义色彩人道主义色彩； 这在当时反封建的思想斗争中，指的是具有进步的思想。 雪朝的其他七位作者们有哪些变化？ （请同学们读课文中 有关句子。）朱自清先生 可有什么变化？ （重点比较之， 这说明了什么？）体会重点语句： “其中真能把那种朴质的精其中真能把那种朴质的精其中真能把那种朴质的精其中真能把那种朴
12、质的精神保持下来，不但应用在诗神保持下来，不但应用在诗神保持下来，不但应用在诗神保持下来，不但应用在诗上，而且应用在散文上以及上，而且应用在散文上以及上，而且应用在散文上以及上，而且应用在散文上以及做人的态度上的，据我所知，做人的态度上的，据我所知，做人的态度上的，据我所知，做人的态度上的，据我所知，怕只有朱自清先生吧怕只有朱自清先生吧怕只有朱自清先生吧怕只有朱自清先生吧。” （请同学们朗读这段话， 细细体会，相互交流） 这句表明了朱自清先朱自清先生可贵的业生可贵的业绩和在当时绩和在当时文化界激烈文化界激烈斗争中坚定斗争中坚定不移的斗争不移的斗争精神精神。写法：对人物的评价渗透在叙述里面对人物
13、的评价渗透在叙述里面对人物的评价渗透在叙述里面对人物的评价渗透在叙述里面。阅读课文第24段，交流讨论：作家冯至是如何表现朱自清先生的高贵品质的？ 第一层：（第23段）写朱自清先生的诚挚诚挚和虚心虚心。 先述后评。 第二层：（第4段）写朱自清先生公平公平和宽厚宽厚。 先评后述） “朱自清先生待人诚挚求真，虚心倾听别人意见朱自清先生待人诚挚求真，虚心倾听别人意见朱自清先生待人诚挚求真，虚心倾听别人意见朱自清先生待人诚挚求真，虚心倾听别人意见”， “只从不轻易抹杀别人的努力和成绩只从不轻易抹杀别人的努力和成绩只从不轻易抹杀别人的努力和成绩只从不轻易抹杀别人的努力和成绩”；第一层：（第23段）写朱自清
14、先生的诚挚诚挚和虚心虚心。 先述后评。 第2、3段是“述”：主要是概括叙述，从最初遇见朱先生写起，几乎把朱先生生前与作者的交往都涉及到了，而着墨却不多，重点在“少语及动作、神态”，为后文的评论作了铺垫。第2段：概述作者陪朱自清先生游德国波茨坦的无忧宫的交往；第3段：概述作者在昆明西南联合大学教书几年的交往；重点在“少语及动作、神态”。 。“ “很少说话很少说话很少说话很少说话” ”，“ “只注意听旁人谈讲只注意听旁人谈讲只注意听旁人谈讲只注意听旁人谈讲” ”，“ “诚挚求真的目光诚挚求真的目光诚挚求真的目光诚挚求真的目光”； “倾心听取旁人的意见倾心听取旁人的意见倾心听取旁人的意见倾心听取旁人
15、的意见”， “只要有一分可取，只要有一分可取，只要有一分可取，只要有一分可取，他便点头称是他便点头称是他便点头称是他便点头称是”；第4段是“评”：主要是夹叙夹议，着重从个人感受的角度来赞扬这种品质给人的熏陶和启迪。第4 段写公平和宽厚， 先评后述。 作者承接上文，由虚心引出另一种品质，过渡不着痕迹。 “公平，没有偏见” 是正反对比说；“党同伐异，刻薄寡恩” 是从反面引证， 仍是正反对比。“你说得对，只是有些过分。你说得对，只是有些过分。你说得对，只是有些过分。你说得对，只是有些过分。”“五四”北大举行文艺晚会上的讲演。“党同伐异，刻薄寡恩党同伐异，刻薄寡恩党同伐异，刻薄寡恩党同伐异，刻薄寡恩”
16、“在朱先生写的文字里是读不到的”； “他对于每个文艺工作者都给他对于每个文艺工作者都给他对于每个文艺工作者都给他对于每个文艺工作者都给予分所应得的地位，不轻易抹予分所应得的地位，不轻易抹予分所应得的地位，不轻易抹予分所应得的地位，不轻易抹杀任何一个的努力。杀任何一个的努力。杀任何一个的努力。杀任何一个的努力。”；“他读了不少的书。他读了不少的书。他读了不少的书。他读了不少的书。”作者最后一次见朱自清， 评一个过于主观的批评家。这里突出了朱自清先生对人的尊重，对人的劳动成果的尊重。就不仅是出于公平，而且也进一步显示了他的虚心和进取精神。 两个事例恰如其分地反映了这种品质。“你说得对，只是有些过分
17、。你说得对，只是有些过分。你说得对，只是有些过分。你说得对，只是有些过分。”“五四”北大举行文艺晚会上的讲演。 第三部分.（第5段）写朱自清先生政治上的鲜明态度政治上的鲜明态度。他有愤激，有热烈的渴望，向往光明，对恶势力绝不宽容，支持新文艺和新中国的发展，从文字到行动，一步步地转变，以致成为一个坚强的民主斗士。思考回答：1、 何 以 见 得 朱 自 清 先 生 是 “愤 激 ”的 ？2、何以见得朱自清先生是“有热烈渴望”的？ 。3、 何 以 见 得 朱 自 清 先 生 是 “向 往 光 明 ”的 ？ 在文字上如何？在行动上又怎样？ 思考回答：1、 何 以 见 得 朱 自 清 先 生 是 “愤愤
18、愤愤 激激激激 ”的 ？ 先指出朱先生的宽容同乡愿作风有原则不同。“心心心心中中中中自自自自有有有有分分分分寸寸寸寸”。这种“分寸”。就是他宽容与公正的阶级的、社会的界限；对 同 志 、 对 人 民 、 他 肝 胆 相 照 ， 公 正 宽 厚 ；而 对 恶 势 力 、 反 动 派 、 他 是 “绝绝绝绝 不不不不 宽宽宽宽 容容容容 ”的 。 2、 何 以 见 得 朱 自 清 先 生 是 “有有有有 热热热热 烈烈烈烈 渴渴渴渴 望望望望 ”的 ？在回到北平以后，“他的文字与行动无时无刻不在支持新文艺以及新中国向着光明方面的发展。” 思考回答：3、 何 以 见 得 朱 自 清 先 生 是 “向
19、向向向 往往往往 光光光光 明明明明 ”的 ？ 在文字上如何？在行动上又怎样？ 在文字上，他出版了两部论文集：论雅俗共赏标准与尺度，对中国文学的传统标准与尺度，追溯了它的演变。提出了精辟的见解。这两部文集可以说是他为文学的新时代作一些催生的功夫的重要标志。 在行动上，朱自清先生从1946年10月返回北平后， 参加了一系列的民主运动： 他 就 是 这 样 ， “一一一一 步步步步 步步步步 地地地地 转转转转 变变变变 ”， “步步步步步步步步都都都都脚脚脚脚踏踏踏踏实实实实地地地地”， 这是作者对朱自清先生为人的最有力的概括。47年 5月 ， 在 清 华 、 北 大 连 续 讲 演 ， 支持学
20、生“反饥饿，反内战”的游行示威； 47年2月，他在抗议反动当局任意逮捕人民的宣言上签名；48年 3月 ， 清 华 教 授 为 “反 饥 饿 ， 反 内 战 ”罢 课 ， 他是宣言起草人之一； 6月，他在抗议美国扶日并拒领美援面粉的宣言上签名； 10月 病 危 ， 临 终 时 谆 谆 告 诫 家 人 ， 拒 绝 “美 援 ”， 表现了我们民族的英雄气概。 体会重点语句：“我我们们应应该该怎怎样样呢呢？每每个个心心地地清清明明的的中中国国人人都都会会知知道道得得清清楚楚”。但，在今天看来，文但，在今天看来，文但，在今天看来，文但，在今天看来，文字的表达则又是明白无字的表达则又是明白无字的表达则又是
21、明白无字的表达则又是明白无误的，在当时的国民党误的，在当时的国民党误的，在当时的国民党误的，在当时的国民党统治下，中国人民处在统治下，中国人民处在统治下，中国人民处在统治下，中国人民处在水深火热之中，反对内水深火热之中，反对内水深火热之中，反对内水深火热之中，反对内战，反对独裁，向往民战，反对独裁，向往民战，反对独裁，向往民战，反对独裁，向往民主，追求光明，已成为主，追求光明，已成为主，追求光明，已成为主，追求光明，已成为“每个心地清明的中国人”共同的意志共同的意志共同的意志共同的意志这段话，在当时的历史条件下，不能这段话，在当时的历史条件下，不能这段话，在当时的历史条件下，不能这段话，在当时
22、的历史条件下，不能畅所欲言，内容是隐瞒的，含蓄的；畅所欲言，内容是隐瞒的，含蓄的；畅所欲言，内容是隐瞒的，含蓄的；畅所欲言，内容是隐瞒的，含蓄的； 第四部分.（第67段）写朱自清先生逝世带来的损失， 总结全文，呼应开头：思考：作者从哪几个方面写朱自清先生逝世带来损失的？ 思考：作者是如何总结全文，呼应开头的？思考：作者是如何总结全文，呼应开头的？第7段回到雪朝这本诗集，是为了与开头相呼应，总结朱自清先生一生找着“忠实朴素”的道路，更集中更明确地点明了全文的中心思想。朋友的情谊朋友的情谊朋友的情谊朋友的情谊中国新文艺的扶持中国新文艺的扶持中国新文艺的扶持中国新文艺的扶持将来的新中国将来的新中国将
23、来的新中国将来的新中国思考：作者从哪几个方面写朱自清先生逝世带来损失的？ 第6段从 这样三个角度去评价 朱自清逝世带来的损失。 这里，可以看到作者对新中国的诞生、新文艺的发展充满了希望和信心，也可以看到作者与朱先生的深厚的友谊是完全建立在公正无私、共同事业的基础之上的。 精读课文，赏析作品写作特色作品特色1.叙事精要、简约叙事精要、简约2.评论中肯、明晰评论中肯、明晰3.叙、评饱含感情叙、评饱含感情 精读课文，赏析作品写作特色作品特色 叙述是评论的基础和前提，叙述是为评论服务的。因此叙事须精要、简约，不求完整、详尽，而需要突出人物的某一特征，以利评论。1.叙事精要、简约叙事精要、简约 Eg：（
24、P52，第4 段）写北大的文艺晚会，并没写晚会的气氛和经过，作者和朱自清先生演讲的内容和情景，归家路上的夜色等等，只写了朱自清先生对作者演讲中某一句话的不同意见，以表现他为人的正直、公平。 精读课文，赏析作品写作特色作品特色 评论是叙述的提炼和升华，评论是由叙述得出的结论或者是叙述的指南，评论应准确、恰当，切中要害，态度要明朗。2.评论中肯、明晰评论中肯、明晰 Eg：写雪朝的特征之后，作者先肯定了雪朝对中国新诗的作用，再进一步赞扬朱自清先生始终如一的朴质，准确地评价了他的贡献。 精读课文，赏析作品写作特色 评论是作者直接发表意见、抒发感情的， 叙述中饱含感情，这在课文里随处可见。 Eg：（2段
25、，P51-52）：叙述和朱自清先生谈话的一段文字，用“倾倾心心听听取取”“点点头头称称是是”已饱含赞扬的深情，最后一句话“但愿他的诚挚和虚心”“曾曾经经启启迪迪过过不不少少的的人人，应应该该怎怎样样向向人人谈谈话话”，在评论中更饱含着对朱自清先生的由衷的敬佩。3.叙、评饱含感情叙、评饱含感情作品特色 阅 读 课 文 第 一 段 ， 完 成 练 习 题 二 ；析题意：让学生了解写人时怎样把人品和文品结合起来写。 作者从25年前读雪朝开始，就获得朱自清 的人品和文品和印象； “朴朴质质”，“朴朴素素”， “朴朴实实”。 25年的交往不断证实了这一认识，现在他不幸中途死去，作者为之感到深深的悲痛。作
26、业练习 这就是作者的思路，作者把从雪朝中获得的印象用“述”，“述”结合方世一层层处处验证。 请 同 学 们 ： 阅 读 诗 人 冯 至 的 诗 作 ：一条小河蛇以及十四行集等； 阅 读 朱 自 清 先 生 的 散 文 名 篇 ： 背影 桨 声 灯 影 里 的 秦 淮 河 荷塘月色 绿等； 并在文学摘抄随感笔记记载之。课外阅读 课外阅读 荷塘月色片断：曲曲曲曲曲曲曲曲折折折折折折折折的的的的荷荷荷荷塘塘塘塘上上上上面面面面，弥弥弥弥望望望望的的的的是是是是田田田田田田田田饿饿饿饿叶叶叶叶子子子子。叶叶叶叶子子子子出出出出水水水水很很很很高高高高，像像像像亭亭亭亭亭亭亭亭的的的的舞舞舞舞女女女女的
27、的的的裙裙裙裙。层层层层层层层层的的的的叶叶叶叶子子子子中中中中间间间间，零零零零星星星星地地地地点点点点缀缀缀缀着着着着些些些些白白白白花花花花，有有有有袅袅袅袅娜娜娜娜地地地地开开开开着着着着的的的的，有有有有羞羞羞羞涩涩涩涩地地地地打打打打着着着着朵朵朵朵儿儿儿儿的的的的，正正正正如如如如一一一一粒粒粒粒粒粒粒粒的的的的明明明明珠珠珠珠，又又又又如如如如碧碧碧碧天天天天里里里里的的的的星星星星星星星星，又又又又如如如如刚刚刚刚出出出出浴浴浴浴的的的的美美美美人人人人。微微微微风风风风过过过过处处处处，送送送送来来来来缕缕缕缕缕缕缕缕清清清清香香香香，仿仿仿仿佛佛佛佛远远远远处处处处高高高
28、高楼楼楼楼上上上上渺渺渺渺茫茫茫茫的的的的歌歌歌歌声声声声似似似似的的的的。这这这这时时时时候候候候叶叶叶叶子子子子与与与与花花花花也也也也有有有有一一一一丝丝丝丝的的的的颤颤颤颤动动动动，像像像像闪闪闪闪电电电电般般般般，霎霎霎霎时时时时传传传传过过过过荷荷荷荷塘塘塘塘的的的的那那那那边边边边去去去去了了了了。叶叶叶叶子子子子本本本本是是是是肩肩肩肩并并并并肩肩肩肩密密密密密密密密地地地地挨挨挨挨着着着着，这这这这便便便便宛宛宛宛然然然然有有有有了了了了一一一一道道道道凝凝凝凝碧碧碧碧的的的的波波波波痕痕痕痕。叶叶叶叶子子子子底底底底下下下下是是是是脉脉脉脉脉脉脉脉的的的的流流流流水水水水，
29、遮遮遮遮住住住住了了了了，不不不不能能能能见见见见一一一一些颜色；而叶子却更见风致了。些颜色；而叶子却更见风致了。些颜色；而叶子却更见风致了。些颜色；而叶子却更见风致了。 课外阅读 荷塘月色片断：月月月月光光光光如如如如流流流流水水水水一一一一般般般般，静静静静静静静静地地地地泻泻泻泻在在在在这这这这一一一一片片片片叶叶叶叶子子子子和和和和花花花花上上上上。薄薄薄薄薄薄薄薄的的的的青青青青雾雾雾雾浮浮浮浮起起起起在在在在荷荷荷荷塘塘塘塘里里里里。叶叶叶叶子子子子和和和和花花花花仿仿仿仿佛佛佛佛在在在在牛牛牛牛乳乳乳乳中中中中洗洗洗洗过过过过一一一一样样样样；又又又又像像像像笼笼笼笼着着着着青青
30、青青沙沙沙沙的的的的梦梦梦梦。虽虽虽虽然然然然是是是是满满满满月月月月，天天天天上上上上却却却却有有有有一一一一层层层层淡淡淡淡淡淡淡淡的的的的云云云云，所所所所以以以以不不不不能能能能朗朗朗朗照照照照；但但但但我我我我以以以以为为为为这这这这恰恰恰恰是是是是到到到到了了了了好好好好处处处处酣酣酣酣眠眠眠眠固固固固不不不不可可可可少少少少，小小小小睡睡睡睡也也也也别别别别有有有有风风风风味味味味的的的的。月月月月亮亮亮亮是是是是隔隔隔隔了了了了树树树树照照照照过过过过来来来来的的的的，高高高高处处处处丛丛丛丛生生生生的的的的灌灌灌灌木木木木，落落落落下下下下参参参参差差差差的的的的班班班班驳驳
31、驳驳的的的的黑黑黑黑影影影影，峭峭峭峭愣愣愣愣愣愣愣愣的的的的如如如如鬼鬼鬼鬼一一一一般般般般；弯弯弯弯弯弯弯弯的的的的杨杨杨杨柳柳柳柳的的的的稀稀稀稀疏疏疏疏的的的的倩倩倩倩影影影影，却却却却又又又又像像像像是是是是画画画画在在在在荷荷荷荷叶叶叶叶上上上上。塘塘塘塘中中中中的的的的月月月月色色色色并并并并不不不不均均均均匀匀匀匀；但但但但光光光光与与与与影影影影有有有有着着着着和和和和谐谐谐谐的的的的旋旋旋旋律律律律，如梵婀玲上的奏着的名曲如梵婀玲上的奏着的名曲如梵婀玲上的奏着的名曲如梵婀玲上的奏着的名曲。 作家名言： 阅读中外名著可以提高人们的素质，阅读中外名著可以提高人们的素质，阅读中外名著可以提高人们的素质，阅读中外名著可以提高人们的素质， 建立国民正常建立国民正常建立国民正常建立国民正常 的文化心态；的文化心态；的文化心态；的文化心态； 文学能熏陶青年学生秩序性的和理性的素质，文学能熏陶青年学生秩序性的和理性的素质，文学能熏陶青年学生秩序性的和理性的素质，文学能熏陶青年学生秩序性的和理性的素质， 使莘莘学子们真正的使莘莘学子们真正的使莘莘学子们真正的使莘莘学子们真正的“青春无悔青春无悔青春无悔青春无悔”。 张贤亮张贤亮
