5秋天的怀念一内容解读1点明时间，饱含深情标题秋天的怀念，是说在秋天怀念自己的母亲秋天”是文章的背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关；“秋天”也是“我”的不幸遭遇、暗淡心情的写照；“秋天”还是“我”走出低谷、乐观生活的象征所以，“秋天”在这里不仅是一个季节，还是怀念母亲的时间，包含着对母爱的赞美标题)2交代背景，引出母爱文章首先交代了“我”的身体状况双腿瘫痪，这对于“我”来说打击甚大，于是“我”暴怒无常，憎恨一切美好的事物，失去了生活的勇气和信心，由此引出母亲对“我”的深爱悄悄地躲”“偷偷地听”，母亲这些细微的动作表现了她对“我”的理解、牵挂、关切与担忧；“眼边儿红红的”，从神态上写出了母亲因儿子的不幸而痛苦万分母亲喜欢花，可“侍弄的那些花都死了”，插叙母亲养花的经历，说明母亲是一个非常热爱生活的人，但为了照顾儿子放弃了对生活的享受对于母亲来说，最值得守护的“花儿”是孩子，而北海的菊花正是母亲希望的象征物母亲提议去北海看花，这一看似平常无奇的提议中包含着母亲的良苦用心，想让“我”通过看花感受生活的美好，唤起“我”对生活的希望第 1 段)3忍受剧痛，为爱而行插叙了妹妹交代母亲病情的相关情节，可见母亲是忍着病体的剧痛，以超乎常人的毅力来引导儿子走出心里的阴霾。
平淡的记叙中暗含着作者无尽的伤痛和悔恨！(第 2 段)4同意看花，喜出望外秋天到了，“我”的心情亦如秋天飘落的树叶一样萧索为使“我”不再沉溺于消极的情绪里，善解人意的母亲“挡在窗前”，为“我”挡住了凋零的落叶，避免“我”触景伤情，丧失对生活的信心，并再次“央求”“我”出去看花慈爱的母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天，可见母亲时刻为儿子着想细节描写让人物的形象更加鲜明，感人至深什么时候？”“我”的敷衍让母亲喜出望外，连话都多了起来，可见对于母亲来说，孩子的快乐是最重要的而对于孩子的苦难，母亲的敏感更是无人能及第 3 段)5简单叙述，无限伤痛对母亲的去世进行了简单的叙述，照应了上文母亲“憔悴的脸”母亲的去世给“我”留下的是无限的伤痛第 4 段)6与母诀别，自责愧疚从来都是母亲关照“我”，“我”却“没想到她已经病成那样”，“也绝没有想到”竟会与母亲永别叙述虽简单，但“我”的自责与愧疚之情溢于言表第5 段)7心系儿女，无限牵挂“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”母亲临终的话语，再现了母亲对孩子的关爱母亲在艰难的一生中，从来没有考虑过自己，她的心里只有儿女，连到最后，也是带着对儿女无尽的牵挂离开人世的，留给儿女无尽的愧悔。
第 6 段)8去观菊花，赞颂生命伴随着生命的脚步，作者如菊花一般泼泼洒洒，开出了他人生的烂漫之花看花”是全文的中心事件，是母爱的集中体现，是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成这一段总结全文，照应了标题，表达了作者对母亲深深的思念之情第 7 段)二技法总结1感情含蓄，细节丰满没有直抒胸臆，而是含蓄写来，以微小平常的生活细节感人例如，从文中的诸多细节可以看出作者的母亲不仅疼爱孩子，无比细心地呵护孩子，想方设法为病痛与绝望中的孩子寻找宽慰，而且深深地理解孩子，以强大的毅力克制自己内心加倍的痛苦，能够耐心地等待儿子走出心灵的阴霾，扛住命运的打击，获得生活的力量作者内心的情感本是汹涌澎湃、痛彻肺腑的，但文章的叙述语调却显得平静内敛，没有任何直接抒情、咏叹呼号的句子，文章的感人力量全都来自那些不事渲染、本色呈现的细节2情感波澜，富有节奏文章第 1 段先写了一个激烈的场面；第 2 段的情绪陡然一落；第 3 段又是一个略微轻松的变奏；第 4 段作为独句段，紧承上文，让前文的情绪戛然而止；第 5、6 段用最简洁的叙述，讲出心中最深最痛、不堪回首、不愿提及的诀别；第 7 段则是在痛定之后，细赏菊花，泼墨描写，回味反思，意味悠长。
不难发现，作者对于哪些事情要铺开详叙、哪些事情点到为止，心中是有分寸的；文章营造的张弛节奏，与作者内心的情感状态，达到了和谐一致三主题概括本文是史铁生对已故母亲的回忆，表达了他对母亲深切的怀念和深深的悔恨、愧疚之情，寥寥几百字就把自己对母亲的爱与对自己少不更事的追悔表达得淋漓尽致，表现了母爱的无私与伟大1作家作品史铁生(19512010)，出生于北京，1967 年毕业于清华大学附属中学，中国当代作家，北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、七届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主席代表作有小说我的遥远的清平湾命若琴弦 务虚笔记，散文我与地坛 合欢树 病隙碎笔等2作品背景作者于 1969 年到陕北延安地区插队，后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养双腿瘫痪后，他的脾气变得暴怒无常母亲为了鼓起他生活的勇气，在自己因肝病疼得整夜整夜睡不着觉的情况下，坚持要推他去北海公园看菊花母亲的用心，当时的作者全然不知母亲猝然离世后，他才真正理解了母爱，而这也成了作者心中永远的痛此后，他在许多作品中都提到了母亲，母爱成了他作品的永恒主题1给下列加点字注音侍弄(sh)捶打(chu)憔悴(cu)絮叨(x)淡雅(y)烂漫(ln)2根据拼音写汉字。
tn(瘫)痪 暴 n(怒)沉 j(寂)ju(诀)别翻来 f(覆)去 喜出 wn(望)外3解释下列词语的意思暴怒无常：毫无规律地发大火央求：恳求翻来覆去：来回翻身一次又一次；多次重复喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴絮絮叨叨：形容说话啰里啰唆烂漫：颜色鲜明而美丽教学目标】1深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对生存困境中“好好儿活”的领悟2继续学习朗读：在语句的朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调的变化3引导学生思考和讨论：本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟？【教学过程】一新课导入导入一：秋天硕果累累，大地丰收，是多么美好的季节然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，他在秋天失去了一位非常重要的人这节课让我们跟随作家史铁生一起，走进秋天的怀念导入二：(教师出示 PPT 并朗读)“我有一个凄苦的梦在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去这段文字出自史铁生的散文有关庙的回忆，表达了作者对一个人强烈的思念之情。
这个人便是他的母亲学习了史铁生回忆母亲的散文秋天的怀念，我们会对这种情感有更深刻的体会二展示预习成果，梳理基础知识(预习检测)1生字词2作家作品三整体感知内容1朗读课文，思考：作者在秋天怀念的是谁？【明确】母亲2说一说课文围绕着“我”和母亲写了哪几件事明确】课文写了四件事：“我”发脾气时，母亲抚慰“我”母亲为了“我”隐瞒病情母亲央求“我”去看花母亲的临终嘱托3文中母亲对“我”的嘱托是什么？【明确】“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”4细读课文，说一说“我”双腿瘫痪后，有没有“好好儿活”？“我”的生活态度是怎样的？体现在哪里？【明确】没有“好好儿活”，“我”对生活充满了绝望，体现在：双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无常望着望着天上北归的雁阵，“我”会突然把面前的玻璃砸碎听着听着李谷一甜美的歌声，“我”会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁母亲让“我”去看菊花，“我”说：“不，我不去！”“我可活什么劲儿！”母亲说推“我”去看花，“我”虽同意了，但表现出烦躁的情绪，无视母亲的用意四品味细节，感悟人物1朗读第 1、3 段，标画描写母亲的动作、语言、神态等的句子，带着你的理解，先把最感动你的句子有感情地读给同桌听，再说说该句采用了什么描写方法，让你读懂了怎样的母爱。
1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的明确】动作、神态描写母亲“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，写出了母亲动作之轻，怕打扰“我”，以及对儿子的理解，为儿子伤心的心情，突出了母亲的细心偷偷地”写出了母亲对“我”的不放心和关注，表现了母亲的慈爱眼边儿红红”的细节表现了母亲强忍着内心的悲伤，无私地关爱、呵护儿子传达了母亲对儿子的理解、体贴、牵挂、关切)(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”【明确】动作、语言描写扑”“抓”“忍”三个动词写出了母亲对“我”的疼爱和她内心的痛苦，表现出母爱的坚定、执着和母子生死相依的感情表现了母亲的坚强)(3)看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落母亲进来了，挡在窗前明确】动作描写母亲挡住的不是窗外飘落的树叶，而是儿子郁闷、烦躁的思绪细心呵护儿子)(4)她憔悴的脸上现出央求般的神色明确】神态描写憔悴”暗示出母亲已病入膏肓，“央求”表现出母亲屡遭拒绝却从未改变的关怀和渴望慈爱、执着)(5)她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。
还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个”【明确】动作、语言描写写出了“我”答应去看菊花使母亲喜出望外，表现母亲要“我”对生活永远充满信心，充满美好的回忆；体现了母亲对“我”的爱之深乐观、慈爱)(6)她忽然不说了对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感明确】细节描写母亲很怕因为自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，所以尽力地压抑自己的难过而变得小心翼翼和敏感细心、体贴)2本文多处运用语言、动作描写，对表现人物有什么作用？遇到此类问题该如何解答呢？【明确】答题基本格式为：运用动作、语言描写，形象生动地表现出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品质(有时还推动情节的发展)3说一说：还有哪些地方能体现出母亲对“我”细腻而深沉的爱？【明确】母亲知道自己的病情却没有告诉“我”因为“我”遭遇不幸，本来就对生活感到绝望，如果听到这样的消息，“我”会受到更大的打击，丧失活下去的勇气母亲为了让“我”“好好儿活”，隐瞒自己的病情，体现了母爱的深沉和伟大五课堂小结作者借助生活中的小事，来表达对母亲的一片深情，把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态等，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象。
六布置作业运用神态或者动作描写，写一写你的母亲一新课导入上节课我们通过母亲的言谈举止感受到了母爱的细腻和伟大，让我们再次走进课文，看看还有哪些方面能够体现母爱的伟大二合作探究，梳理线索1文中几次提及看菊花？有何用意？【明确】文中三次提到看菊花第一次和第二次都是母亲想让“我”去看菊花第三次是“我”和妹妹去看菊花2文中母亲要带“我”去看菊花，仅仅是因为母亲喜欢花吗？为什么母亲要带“我”去看菊花？【明确】不是母亲生前两次要带“我”去北海看菊花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让“我”在秋天、在这人生最灰暗的日子里，能感受到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地活着这反映了母亲希望孩子好好活下去的良苦用心，也是母爱的集中体现3对于看菊，“我”的表现有什么不同？说说“我”对生活的态度发生了怎样的变化明确】“我”对生活的态度由悲观、绝望，到坚强、重生不，我不去！”(悲观、绝望)“什么时候？”我俩在一块儿，要好好儿活(坚强、重生)4文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？【明确】通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，象征着作者对生命的渴望与眷恋，也象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，无论选择什么样的人生之路，都要活得坚韧，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
用菊花象征母亲：淡雅高洁母亲品质的写照，热烈深沉母爱的写照表达对母亲的歌颂与赞美三品味细节，把握人物性格特征结合文章的内容，说说作者的母亲是一位怎样的母亲明确】她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲她的慈爱体现在她。