1 春一 内容解读1．开篇点题，奠定基调“盼望着，盼望着”，运用反复，突出了“盼”全段运用反复和拟人的修辞手法，宣告春天的到来，充满了喜悦之情，构成了一幅美丽的“盼春图”同时点明了题目，领起全文，奠定了全文的感情基调第1段)2．总体勾勒，春回大地这一段从总体上描写春天，描绘了一幅万物复苏的“春醒图”先用拟人的修辞手法从总体上勾勒，写出了春回大地、万物复苏的情态然后用拟人和排比的修辞手法分写山、水、太阳“睡醒”的情态山“睡醒”的情态用“朗润”形容，写出山色由暗淡渐渐明朗，由干枯转为润泽；水“睡醒”的情态用“涨”形容，表现了冰雪融化后春水涣涣的样子；太阳“睡醒”的情态用“红”形容，表现了春日融融的暖意作者抓住春山、春水、春日的特点，勾画出春景的轮廓，为具体描绘春景创设广阔的背景第2段)3．描写春草，抓住特点此段抓住春草的情态、质地、色泽、长势等方面的特点，描绘了一幅春意盎然的“春草图”第一句从“点”上描绘春草，运用拟人手法把春草人格化钻”字写出春草冲破土层的挤劲儿，表现了春草旺盛的生命力嫩嫩的”写质地，“绿绿的”写颜色，表现了春草“新”的特点第二句从“面”上描绘，“一大片一大片满是的”写出春草的长势，表现了春草的勃勃生机。
第三句运用“坐、躺、打、踢、赛、捉”等一系列动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草带给人的欢乐第四句用风的“轻悄悄”衬托草的“软绵绵”，从感受角度表现春草的可爱第3段)4．虚实相生，动静相宜描写春草后，作者又选取了春天极富代表性的事物“春花”来着意描写从色味、虚实、动静、高低等几个方面，描绘了一幅百花争艳的“春花图”此段中，作者着力写了“树上的”三种花你不让我，我不让你”运用拟人的修辞手法，把百花争春、争艳的情态写活了，然后用“赶趟儿”写花朵多红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用排比、比喻的修辞手法写花色艳写花味甜，由实到虚，由春花联想到秋实，表现花儿甜香得引人遐想，令人心醉写“花下”蜂闹蝶舞，从侧面表现花儿的繁茂、鲜艳和甜香一个“闹”字展现了春天生机勃勃的景象最后一句写出野花的数量繁多、种类丰富，运用两个比喻，描绘了阳光下野花闪闪烁烁、惹人喜爱的样子第4段)5．调动感官，轻柔和煦描写完“春花”，作者又将视线转移到“春风”上，勾勒了一幅“春风图”作者通过细腻的感受，运用生动的笔墨把本来无形、无味、无色的春风描写得有形有味、有情有感文段先引用诗句，引出对春风的描写，接着再用拟人和比喻的修辞手法，巧妙地表现出春风的温暖和柔情，令人回味无穷。
像母亲的手抚摸着你”一句从触觉角度描写了春风的和煦、轻柔；“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿”一句从嗅觉角度描写春风的味道；“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中”从视觉角度侧面写春风的和悦；“宛转”“应和”“嘹亮”“响”等词语从听觉角度写出春风的悦耳第5段)6．远近搭配，安静和平此段描写了一幅惹人喜爱的“春雨图”从物写到人，由近写到远从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧，再配以人的动态、屋的静态，由润物和缀景两方面展示出春雨的恩泽第一句先总写江南春雨多第二句“可别恼”显得亲切而有情趣然后运用排比、比喻写出春雨的特征：多而细密，亮而闪烁，柔而绵长一层薄烟”运用比喻形象地表现了春雨的细密、迷蒙，一个“笼”字准确地写出了这层“薄烟”的情状发亮”“逼你的眼”写出了雨中植物新而亮的特点最后三句将视线从物转移到人，从傍晚写到白天，有静景，有动景其中“静默”一词用得最妙，用拟人手法传达出春雨中安静和平的气氛与静态的美，着力渲染了春雨的温馨，写出了一种妙不可言的意境第6段)7．由景及人，奋发向上由景及人，作者在此描绘了一幅“迎春图”，颂扬了抓紧春天的美好时光努力工作、奋发向上的精神风筝”是儿童的天使，又是春天的信号，作者着力把前面写到的春意带到人间，“也赶趟儿似的”和前文百花争春相照应。
引用俗语“一年之计在于春”启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排好激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活进而要创造美好生活、积极向上的感情第7段)8．收束课文，赞美春天文章结尾作者赞美春天蓬勃的生命力，描绘了一幅“赞春图”，强调了春天“新”“美”“力”的特点这三段运用排比、比喻、拟人的修辞手法赞美了春天的新生、娇美、活力三个比喻句排列有序，不能颠倒，形象地表现了春天的成长过程他领着我们上前去”表达了作者追求美好未来的强烈感情同时这个结尾概括了五幅春景图的含义，也点明了全文的中心思想第8～10段) 二 技法总结1．诗情画意的结合作者对春天的赞美，是通过用含情的画笔描绘春天的各种风景画来表达的，赋予了各种景物以鲜明的感情色彩如对花的描写，既绘形绘色地描绘了各种果树的花，又着意描绘了盛开的野花——“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”作者赏花的欣喜之情，倾注在字里行间一切景语皆情语，内在的诗情与外在的景物和谐地交融为具体可感的艺术形象，画面的境界也因之抹上了一层浓郁的抒情色调2．充分调动感官感官是感受外界事物刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、身等。
每种景物都有自己的特点，主要表现在形状、颜色、音响、气味、姿态、质地等方面，这就需要充分地调动多种感觉器官去感知、去体验，既观其形与色，又听其声、嗅其味，色、香、味、形俱全，从而描写出景物的特点在《春》中，作者朱自清就调动了多种感官：视觉有“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，听觉有“(鸟儿)高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着”，嗅觉有“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”，触觉有“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”等多种感官的综合运用，把春天的妩媚、柔情生动地展现在我们面前3．语言朴实，比喻贴切朱自清善于使用通俗易懂、生动形象的口语他的散文语言具有清新朴实的特点如写草“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，写花“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，这些语句都是从口语中得来，通俗易懂，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，不平淡，有浓厚的抒情味作者还善于运用奇妙的比喻，增加语言的情味如写春风拂面，说“像母亲的手抚摸着你”，如把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”等这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚。
三 主题概括《春》是一篇诗意盎然的抒情散文作者抓住春天的特点，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了作者对春天、对生活的热爱1．作家作品朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，江苏扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士著有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》《你我》等散文代表作有《绿》《春》《荷塘月色》《背影》等2．文体知识散 文在中国现代文学中，散文是与诗歌、小说、戏剧并行的一种文学体裁狭义的散文其实是指文学性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、语言优美、篇幅短小、情文并茂的文学样式，可分为叙事散文、抒情散文、哲理散文，具有形散神聚、意境深邃、语言优美的特点散文素有“美文”之称，它除了有精神的见解、优美的意境，还在或清新隽永或质朴无华的文字中透露出作者的人生智慧3．作品背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，使他抵御外面世界的纷扰，能在幽闭的书斋中“独善其身”本文写于1933年7月，作者写此文时，鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，“早春野景”使他的梦的世界走向了一个开阔、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引领下“上前去”的人生信念。
《春》描写并讴歌了一个蓬勃的春天，对春天进行了田园牧歌式的抒情，它是朱自清心灵世界的真实写照1．给下列加点字注音朗润(lǎng) 嫩绿(nèn) 眨眼(zhǎ) 酝酿(yùnniàng) 鸟巢(cháo)宛转(wǎn) 蓑衣(suō) 抖擞(sǒu) 应和(hè) 黄晕(yùn)2．根据拼音写汉字卖nong(弄) 喉lóng(咙) liáo(嘹)亮 hōnɡ(烘)托静mò(默) 风zheng(筝) jiàn(健)壮呼朋引bàn(伴) 花枝招zhǎn(展)3．根据下列意思，写出课文中相关的词语1)明亮滋润朗润)(2)形容女子打扮得十分艳丽文中比喻姿态优美花枝招展)(3)呼唤朋友，招引同伴呼朋引伴)(4)本义是造酒的发酵过程，文中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓酝酿)【教学目标】1．朗读课文，把握重音和停连，想象文中的春之景2．揣摩关键语句，品味优美语言，体会课文优美的情境3．深入学习比喻的修辞手法，体会作者情感教学过程】一 新课导入导入一：同学们，回忆你们学过的关于春天的古诗，选一首你认为最能表现春天特点的诗背诵给同学听，好吗？预设1：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少——孟浩然《春晓》教师点评：这首诗里有春鸟、春风、春雨、春花，还有一个沉醉在春天里的人预设2：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀——贺知章《咏柳》教师点评：诗人将二月春风比作剪刀，冒出嫩芽的柳枝在春风中轻轻摇动，春意盎然春天让人陶醉，春天令人振奋现代作家朱自清在他的散文名作《春》里，描绘了一幅幅动人的图景今天，就让我们一起走进美好的春天导入二：在人们心中，春天是一个百花盛开、莺歌燕舞的季节看着满眼明艳的春光，听着小鸟欢快的歌唱，嗅着清新淡香的空气，一切都是那么赏心悦目、充满活力、充满希望今天，就让我们一起跟随朱自清先生的脚步，走进他的散文名篇《春》，去领略一番春天的魅力导入三：一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机、无穷的力量古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”“春风又绿江南岸”……刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春”的请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的《春》(板书课题)。
二 初读课文，梳理文章写作思路朗读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路明确】三 学习有感情地朗读课文小组合作学习，朗读课文小组选择“春日图景”中的一幅图景，根据要求完成以下任务学习任务：①自由朗读课文，选出你最喜欢的一幅图结合具体词句，写出你喜欢的理由②明确应该带着怎样的感情朗读③小组交流，确定小组朗读片段，在全班展示预设1：我们组朗读“春花图”这段话写得很美，比如“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个比喻让我们感受到春花的五彩缤纷像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，非常有动感，让我们感受到了春天的生机与灵动朗读的时候应该是带着喜悦和新奇的小组朗读展示可以个人读、齐读、轮读预设2：我们组朗读“春风图”春风是令人陶醉的，首先是春风的轻柔，“像母亲的手抚摸着你”，春风又吹来泥土的气息、花的香味，还传来鸟的歌唱、牧童的笛声这段描写既有触觉，又有嗅觉、听觉，全方位地让人感受到“春风吻上我的脸”的那种陶醉朗读的时候要把这种满足与陶醉的感觉读出来预设3：我们组朗读“春雨图”。