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1、第一单元单元教学方案一、内 容：准备课二、教学目的：1通过数数活动，初步理解学生的数数状况，使学生初步学会数数的方法。2、使学生通过操作，初 步 知 道 “ 同样多” 多” ” 少的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。3、扶植学生理解学校生活，激发学生学习数学的爱好，浸透思想品德教化。三、教材分析：P2 - 3页呈如今学生面前的是“ 美 丽 的 校 园 ，以小学为背景，使学生知道自己已经是一名小学生了，同时校园内外的事物数量都 用 到1 0以内各数，且每种数量不止一种，给数数供应了尽可能多的信息资源。P4 - 5页集合图中的详细事物与1 0以内各数对应，让学生认一认、读一读，理解学生认数、
2、读数的状况。这里还不是正式教学生认读。在本单元中只是初步理解学生数数、读数的状况，还不是正式的教学没有支配特地的练习内容。教材通过引人入胜的“ 小猪帮小兔盖房子”的童话故事情境，引出学习内容，引导学生自主探究，进展各种不同的比较， 小兔和萝卜， 小猪和石登， 小兔和小鱼等比较， 充分感知“ 同样多 多 少 。充分利用教材的资源。 数主题图中的事物：充分地数同一数量的事物。 数四周的事物：有意识地把数学活动引向身边、校园、校园外。让数数活动，从书本走向生活。在数数活动中，初步体会数的含义，不断感受到生活中到处要用到数，数就在我们身边。由此， 对数学产生亲切感， 产生学好数学的愿望， 初步学会数数
3、的方法。四、学生根本状况分析：学生刚刚完毕幼儿园生活， 对校园生活不适应,有意留意较差，因此不要急着去数数，让学生先视察有什么，给他们确定的时间，让学生把外表的事物看够了，再带着数数任务视察，从小到大数数，在数数的过程中抽象出数。五、教学方法设计：培育学生的视察爱好。教学时，出示插图后给学生确定的时间视察自己感爱好的内容，让他们互相说说都看到了什么。当他们的新奇心得到满意以后，再让学生带着任务去视察，数一数各种东西的数量。充分利用教材的资源。数数时，可以充分利用教材供应的信息，让学生充分地视察，充分地数。数过主题图中的人或物后，还可以数学生身边的一些实物（ 如教室的门窗、 铅笔盒里的铅笔、 一
4、行课桌等） 。引导学生数实物时， 实行小组合作的方式进展， 可以先让学生自己视察、数，再小组沟通，最终全班沟通。可以有意识地运用上、下、左、右等方位词。如，教室黑板的上面有什么？ （ 1面国旗）左面有什么？ （ 4扇窗户）等。逐步使学生分清方位，这对于以后教学中布置学生看书、做作业，都有好处。提倡合作、沟通的学习方式，视察、数数的活动都可以实行小组合作的方式进展。六、课时安排：2课时一年级数学课堂导学案课题准备课一一数一数课型新授课时1学习目标1、让学生通过看和数理解画识生活中的事物，是学习数学2、引导学生一件一件地视察土的个数，初步培育有条理视察3、让学生在自己探究与合作*国的详细内容，引导
5、学生感受看和数是相常用的方法。勿景中的主要物体，并分别数出这些物体的习惯。通中视察、学习。重点让学生通过理论、探究、合作沟通，驾驭数数。难点扶植学生解决认知过程中的困难。教具教学光盘或教学挂图、学具教导学流程方法与手段一、导入学过程上学了，你已经是小学生了。从如今开始，你要学习很多的数学学问。 你会数数吗？相识积木的形态吗？会看钟表吗？这些都是你要学习的数学。翻开这本书，你就会看到很多好玩的嬉戏和活动，那可是一个奇妙的薮学天地噢！只要你爱动脑筋，多 和 老 ! 同 学 一 号 讨 论 ，就会发觉数学是多么的生动好玩！当你感到自己的区事一天一天地增长，该是多么开心呀！今日我们就来学习第一课：数
6、一 数 板书课题）二、导学（ 一） 、出示彩图，教学数数。1课件出示情境图。师：叁这个美丽的校园里，你看到些什么？你能数出它们的个数吗？（ 1）小组学习：先让学生视察，在小组内和小挚友们说一说。2）汇报学习状况：指名让学生说一说。老师在学生随意说的根底上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。2、用圆点表示物体的个数。（ 圆点与物体有一一对应关系，浸透第寸应的思想。）（ 二） 、实物操作，感受数字分4人小组，由随意一个小挚友说出物体的个数，让其他3个小挚友用圆点摆出表示的数。（ 三） 、拓展运用讲解并描拳：小挚友，已经学会了数一数，即110时物体的个数。 你能
7、用1-10这10个毅字中的其中一个数来就苟话吗在小组内说说。如：我 有10个手指，我们小组有4人，等等。三、导疑导疏1、嬉戏：火车钻山洞嬉戏方法： 我们分小组进展， 两个小挚友手拉手抬起来,围成山洞，请小组后面的儿位同学当司机，前面报儿，后面接着往下报，如1、2、3 ,假如说对了，就发出呜呜声，说错了， 就 “ 咔嚓”暂停，说对了再通过。2 数水果 摘水臬讲解并描绘：秋天来了，树上的果子都熟了，有苹果、香蕉等。去数数吧，再把数出的结果告知小挚友，说说你是怎么数的说对了就摘个水果送玲祢的挚友尝一尝吧！四、导评我们既能去动物园，还熊玩嬉戏，摘水果，快乐吗在这节课里，你学到了哪些本事标是怎么想的扶植
8、学生建立学好数学的信念。老师让学生带着任务 去 视察 ，数一数各种东西的数量学生互相沟 通 ，初步培育学生说的实力和细致倾听同学发言的习惯让学生充分感受数学学问来源于生活并应用于生活，培育学生能从身边的生活发觉数学学问的存在教后感一年级数学课堂导学案课题准备课一一比多少课型新授课时1学习目的1、使学生知道“ 同样多”、 ” 多些、 “ 少些的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2、初步培育学生的动手操作实力，浸 透 “ 对应”思想。3、引导学生细致视察，培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。重点会正确地进展“ 多、少”的比较。难点会比几个物体的多、少。教具将 第6页的主题图做成动画课
9、件；学生准备学具卡片。教导学流程方法与手段学过程 导入1、 、 多媒体课件展示小猪、小兔盖房子的情境动画。讲一个故事呢？讲故事。一 等到小兔们一每天长大了， 就确定盖一间大房子， 小猪也来扶植。 小兔搬砖， 小猪扛木头， 它们最终盖了新居子!你怎么知道是小兔聚盖房子？ 从房子上面的头像知道的你视察得真细致！ 你们看水中的小鱼也在为它们加油呢！ 同学们讲得真好。 小猪、 小兔互相扶植， 我们应当向它们学习。二、导军（ 一同样多1、图说话：老师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图， 你能说一句话吗？那你是怎么知道它们同样多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角
10、形纸片， 所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、比一比：请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比较一下两只手上的手指头是否同样多（ 师生一起做, 然后同桌互相做 。3、动动手：老师在黑板上贴3个O （ 学生跟着在台下摆） ，要求对着O摆口，口耍和。同样亥。指名一人在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说理的方法。4、同桌左边的同学摆随意个口， 右边的同学摆,得口和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。（ 二）多些、少些：使1、老 师 贴 出4个三角形，学生说是几个，再 贴 出3个正方形，学生说有儿个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？
11、 （ 老师伺机连线）老师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。1板书：多些、少些2、老师在黑板上贴2个。和3个 提 问 ：怎样比较。和谁多谁少？ （ 同桌同学商议。 ）指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作： 第一行摆3个O ,在O下面摆 , 要比。多1个。第一行摆4个口， 在口下面摆,要比口少2个。 要被以下图中第一排比第二排多2个圆，应当怎么办三、导 疑 导 疏1、练习一 14题。2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、导评同学们可真聪慧，说得
12、妙极了！这节课大家学得很好. 其实数学王国里还有很多奇异呢！ 只要我们到处留心， 好好学习，确定会学到更多的学问。突出了学生的特性开 展 ，表达了学生可用不同方法去学习数学的道 理 ，同时老师指导了算法最优化给学生供应了用所学学问解决实际问题 的 时机 ，让学生初步体会 至 了“ 用 数学”的意识，感受到生活中到处有数学教后感第二单元单元教学方案一、内 容：位置二、教学目的：1、 通过直观演示和动手操作， 使学生相识 上”、 ” 下、 前”、 “ 后 、“ 左、“ 右的根本含义，初步感受它们的相对性。2、使 学 生 会 用 上 、“ 下、“ 前 、“ 后、“ 左 、“ 右 描绘物体的相对位置。
13、3、使学生可以在详细情景中，根据行、列确定物体的位置。三、教学资源分析：单元教材分析：“ 位置”的教学内容具有丰富性、开放性和显明的时代特点，它是人们更好地相识和描绘生活空间，并进展沟通的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步相识， 在此根底上再学习从两个维度来确定物体的位置， 如某个同学在第几组第几个的状况，使学生能采纳适当的方式描绘物体间的位置关系。四、学生根本状况：本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和爱好特点， 按照儿童空间方位的认知依次进展编排。 也就是从学生最熟识的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探究的活动中，视察、感知、猜
14、测、感 觉 “ 上、下、前、后、左、右”的含义与其相对性。 在亲身经验物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的学问应用于生活， 激发学生探究数学的爱好，开展学生的创新意识，培育学生初步的空间方位观念。五、教学方法设计：通过操作、试验等方式，让学生亲身体验、参与有关 “ 位置”的活动，老师应加以必要的点拨，让学生开动脑筋，在活动中理解学问，通过沟通，体会到数学就在身边。可以采纳合作学习、探究学习的教学方式，培育学生良好的学习习惯六、课时安排：3课时一年级数学课堂导学案课题位置一一上下前后课型新授课时1学习目标1 .在详细活动中，让学生体验上下、前后的位置与 依次，初步培育学生的空间观
15、念。2 .能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。使学生在学习活动中3 .经验上下、前后空间位置关系的形成过程，初步体会相识物体空间位置的方法。4 .获得主动的情感体验，进一步激发学生的学习爱好。重点能确定物体上下、前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。难点培育学生确定的区分空间方位的实力。教具课件教导学流程方法与手段学过一、导入聪聪问我们: “ 鼻子下面是什么？嘴巴上面有什么？同这们说得真好！今日，我们就一起来学习上、下。(板书课题：上、下)二、导学1、你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗？2、视察画面，体会上、下的含义你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江
16、大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？( 2 )出示主题图课件请同学们细致视察你发觉了什么？告知大家好吗？大家发觉了这么多东西，真了不得！谁能说出：汽车下面有在么你能像老师这样提出问题吗？(4 )看书完成书上的填空。指名答订正。3、前、后让一组学生排成一纵队， 指名描绘小伙伴的位置， 学会用 “ 前 、“ 后来精确描绘。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“ 前、“ 后互相说说自己喜爱的小动物的位置，指名说。三、导疑导疏请几名学生在薮室内随意走动，当老师说“ 停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词 上 、“ 下、“ 前 、“ 后”。2、画算子
17、创 设 情境 ，激发学习爱好老师作为课堂教学程的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方 法 ，培做嬉戏的学生需蒙上眼睛, 在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子，其他学生可用所学方位词提示。四、导评育学生的今 日 我 们 学 会 了 什 么 ( 师 指 着 板 书 ) 上 ” 下“ 前 ” 后在生活中我们会常常遇到， 你能向老师这样动手操作举例子说明吗学会了 “ 上、下、前、后的位置学问，我们就要懂得在生活中将它们进展应用。 请小挚友回家后结情境给父母说一说生活巾的“ 上、下、前、后”。实力和发散思维实力。教后感一年级数学课堂导学案课题位置- - - - - - 左右课型新授
18、课时1学习目标1、学生相识“ 左、右”的根本含义，初步感受 “ 左、右的相对性。2、能确定物体“ 左、右的位置关系，并能用自 己的语言表达。3、经 验 “ 左、右”空间观念的形成过程，初步体会认 识物体空间位置的方法。4、使学生在学习活动中获得主动的情感体验，进一步 激发学生的学习爱好。重点相 识 ” 左、右的位置关系，能正确确定“ 左、右的位置。难点在详细情景中体会” 左、右的相对性教具课件、水果、铅笔、铅笔盒等学具。教导学流程 ：方法与手段学过程 导入师：小挚友们会念拍手歌吗？客爱玩吗？谁能来表演一下问：小挚友们，刚刚他们是用注么拍掌的？ （ 师相机板题）二、导学7二）也知自身的左右1.
19、体 验 左 、右。 1 ）师：靖伸出你的右手，再伸出你的左手。曲： 昌 潦 工 抹常甯右军做什么？左手做什么呢？4师小结：左手、右手是一对好挚友，协作起来力气可大i，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还看像这样的好挚友吗？ （ 5生说。 要求学生摸蓄K ）（ 6 ）提示课题。2. 小 嬉 戏 ：听口令，做动作。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。 一拍一拍：在身体上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌（ 二）感知群中的左边，右边，建立方位感1 找一找1 第一横外F坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？2第二检
20、排中，从左往右数，第 个同学是谁？从右往左数 第 不同学又是谁？师小 串 洞 一 个 人 ，从木同的方向去数，依次也就不同 3 ）徐的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（ 4同桌互说：你的左面、右面都有哪些同学？（ 5 ）全轨沟通。2 .解决生活中的实际问题。1创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小挚友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。2学生绽开讨论。 3 ）计算机演示结果。4对学生进展平安教化和乐于助人的思想品德教化三、导疑导疏（ 1推断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？2同桌讨论、沟通：你是怎样想的？3汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。推断时应把自己当做走路的人
21、。平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、导评方向不同，左右不同。活 动 课堂 ，激发学生的学习爱好。充 分 感知 ，养学生的动手操作实力和发散思维实力。进步了学生的解决问题的实力。教后感一年级数学课堂导学案课题位 置课型复习课时1学习目标1、在详细的活动中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培育学生的空间观念2、确定物体上下前后左右的位置和依次，并能用自己的语言表达3、初步培育学生的想象实力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得主动的情感体验。重点能确定物体上下前后左右的位置和依次，并能用自己的语言试表述难点让学生体验上下前后左右位置的相对性。教具挂图或投影教复习流程方法与手段学过
22、程一、第1题。老师组织学生嬉戏， 嬉戏当中老师提出要求， 如小东的前面是谁，小 云 在 小 华 的 ( ) 面。组织学生看教材第1 1页，或出示投影，由学生自己提出要求说一说。二、第2题学生按确定的依次坐成一排，老师提出要求，如：从前往后 第4位同学请站起来，请x x x后面的同学举起右手。学生根据老师的要求做。学生自己提出要求，其他学生根据要求做。三、第3题。把附页中的小兔和乌龟贴在图中，再看图讲故事说一说， 谁在谁的前面， 谁在谁的后面， 谁在谁的上面，谁在谁的下面。四、第4题。( 1 )老师出示第四题图画，提出要求：请帮小明布置房间。说一说东西放在什么位置相宜。( 2 )学生先在小组中说
23、，指名在图画板上贴。( 3 )教化学生要养成自己整理房间的好习惯。五、师生共同完成5、6题。( 略)六、总结：通过这节课的学习，你学会了什么？在嬉戏中学 习 数学 ，使学生感知数学源于生活 ，从而培育学生学 习数学的 爱 好 ，使学生学生轻松开心.培育了学生的口语交 际 实力.培育学生的动手操作实力.教后感单元教学方案第三单元一、内容：1 -5的相识和加减法二、教学目的：1、使学生能认、读、写5以内各数，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次，会区分几个和第几个。2、使学生驾驭5以内数的依次和各数的组成。3、使学生相识的含义，知道用词语（ 小于、大于、等于）来描绘5以内的数的
24、大小。4、使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法算5以内的加减法。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通。三、教学资源分析：本单元包括1 -5的相识，加减法的初步相识，0的相识和有关0的加减法。15的相识是数概念中最根底的学问之一，教材中数的相识相对集中编排，认数与加减法穿插编排，适当结合，加强数概念的教学，表达算法多样化，适当浸透集合、对应、统计等思想。教学重点是使学生能认、读、写5以内各数，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次，会区分几个和第几个。驾 驭5以内数的依次和各数的组成。 . 使学生相识“ 、 。 猴 子 分 香 蕉 ，够 分 吗
25、？你是怎么知道的 ？ 。 引出大于号。 师 ：3比2多 ，在3和2的中间要用一 个 什 么 符 号 表 示 ？ 等 号 行 吗 ？ “ 我 们 把 这 个 等 号 变 一“ 一 动画演示等号变大于号： 把等号左边的张大点,富 遍1的 联 络 小 点 ，就 成 了 大 于 号 。 （ 让学生体会到符号之间 这 个 式 子3 2怎么读？ 3大 于2 。用手势扶植我们记住关 于 号 ，课件演丞：把右手食指和大拇指撑开，形成一个大于 号 ， “ 大 口 朝 左 大 士 号 。（ 2）相识小于号。 猴 子 分 香 蕉 ，够 分 吗 ？你是怎么知道的 ？师 ：3比2多 ，用 “ 表 示 ？课件动画演示:之
26、示，那 么3比4少 ，应用什么符号的 名 字 叫 什 么 ？ （ 小 于 号 ）这 个N小 于4 ）。 课 件 ： 我们用左手表示小于号,大 于 号 转 个1 8 0度 就 是 小 于 号 。, 式 子 惹 么 读 ？ 3 、 和 。5 .以嬉戏方式，熟 识 、记 忆 这3种关系符号。三 、导疑导疏1 ）练 习 运 用 “ = 。教后感一年级数学课堂导学案课题8、7、6加几课型新授课时1习目的1、使学生在实际情境中，正确计算8加几、7加儿。6加几2、在视察中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、讨论、沟通中培育学生自主探究的实力，得出多样化的算法。3、培育学生的合作意识和学习爱好，
27、使学生想学，乐学，会学。重占八 、 、学 会8加几、7加几、6加几的计算方法。难占八 、 、进一步理解“ 凑十法”导学流程方法与手段教学过程 导入 创设情境，提示课题数学乐园里有好多好玩的嬉戏，今日我们来玩一玩，各小组在小组长的带着下分组进展口答6、8、9的分合式，然后老师出示抽拉片，让学生口答后说说发觉了什么7+ 3 + 2 = 8 + 2 + 5 =7+ 3 + 4 = 8 + 2 + 6 =7+ 3 + 9 = 8 + 2 + 7=讲解并描绘：对，把前面两个数先凑满1 0 ,再加上第三个数，就能算得既对又快， 这是我们前面学习的凑十法。小挚友，庆贺你们成功通过第一关! 下面我们就用这种凑
28、十法来完成嬉戏的第二关。老师随机板书课题：8、7、6加几。_ 导学亩 风2。从情景中提出数学问题，提倡学生有不同的计算方法。教科书第9 1页主题图：学生提问。学生围绕8加5等于多少， 在小组长的组织下进展讨论，用小棒摆一摆，互相说一说，再比一比哪组的方法多。( 各小组分组讨论，老师参与小组讨论。)学生讨论后指名小组答复，老师根据答复进展板书( 学生通过沟通，老师的引导，)( 2 )组织学生在小组里说说是怎样算的8 + 4 = 7+ 6 = 6 + 5 = 创设生活情境， 沟通数学与生活的联络( 3 )练 习9 1页做一做1题。( 4 ) .“ 试一试”例3老师出示8 + 9 = ( )问：你们
29、会用刚刚这些方法来计算8 + 9 = () 吗你还会用什么方法计算8 + 9呢？小组讨论。指名答复沟通。你认为那种方法好细致视察计算过程和结果你有什么发觉？师小结：交换加数的位置，和不变，这是我们以前用过的。提示：在今后计算假如遇到小数加大数，我们可以给它倒过来计算，如3 + 9 = 9 + 3 4 + 8 = 8 + 4三 . 导嶷导疏完成第9 1页做一做 ( 2 ) 2 - 3题：赐予有困难的同学确定的扶植，集体订正完 成9 2页 做 一 做1、2题。四、导评同学们以后遇到这样的题型时，用你自己喜爱的方法去做，切记确定要细致细致。教后感一年级数学课堂导学案课题练习二十一课型练习课时1学习目
30、的1、使学生会用学过的数学学问解决简洁的实际问题.2、训练学生用不同方法解决同一个问题.3、感受数学在日常生活中的作用。重点培育学生的算法多样化。难点驾驭用交换加数的方法口算8、7、6 加几。教具算卡片教导学流程 ：方法与手段学过程一、根本练习1、 口 算 （ 抢答6 + 5 6 + 7 8 + 6 9 + 3 8 + 8 9 + 8 9 + 7 8 + 46 + 86 + 8 7 + 4 9 + 4 8 + 5 8 + 7 7 + 9 5 + 7 5 + 88 + 22、 练习二H 一第5题8 + 7 7 + 8 8 + 6 6 + 5 8 + 9 7 + 7 7 + 6 7 + 47 +
31、9学生独立完成。在书上写得数，老师巡察，并订正。二、 创设情境1、 练习二十一的第1题先出示转盘，让学生弄清题意，转动转盘，知道用中心的数依次去加外面的每一个数。然后让同座互相说， 在让四人小组进展接力赛， 看哪组算的又对又快。2、 练习二十一的第6题让学生讲图意，问： 右边有多少个 ? 你会用算式表示吗？学生答复，左边有8个4 , 一共有1 5个4,求右边有多少 ?老师板书：8 +口=1 5问：谁来说说是怎样算的？3、练习二十一的第8题出示猴子图，你们知道图上画的是什么？训练学生用不同的方法解决同一个问题，培育思维的敏捷性敏捷驾驭计算方法一些猴子、鹿、小鸟。一共有多少只猴子吗？指名说一说图的
32、意思？原来有_ _ _ _ _ 只猴子， 又跑来_ _ _ _ _猴子。 求一共有多少只猴子？7+4 = 1 1 指名板书，其余同学在书上完成。集体订正。说一说你7+4=11你是怎样想的？把 4 分 成 3 和 1, 7 加 3 等 于 10, 10加 1 等 于 11. 一 共 有 11只猴子。还可以怎样想呢？把 7 分 成 6 和 1, 4 加 6 等 于 10, 10加 1等 于 11.你还能提什么数学问题？三、用 数 学 （ 练习二十一的第3 题 ）采纳上车的方式，使学生明白只有把算式的结果与车号一样，就可以上车。四、小结本节课的学习状况。这节课你驾驭了哪些学问？学会用“ 凑十法”来计
33、算8、7、6 加几的题。五、课堂练习：练习二H - 一的2、4、7、9、10。教后感一年级数学课堂导学案课题5、4、3、2 加几课型新授 课时1学习晶1、使学生在实际情境中，止确计算5加儿、4加儿、3加儿、2加儿2、在视察中培育学生的创新意识，训练学生思维的敏捷性，在操作、讨论、沟通中培育学生自主探究的实力，得出多样化的算法。3、培育学生的合作意识和学习爱好，使学生想学，乐学，会学。点学 会5、4、3、2加几的计算方法难点化培育学生算法的多样教学过程导学流程方法与手段一、导入、 算练习：9 + 5 9 + 3 8 + 5 8 + 3 6 + 5 8 + 99 + 4 9 + 2 8 + 4 7
34、 + 5 7 + 8 8 + 6( 1 )学生抢答：( 2 )以8 + 9、7 + 8为例，请学生说一说怎样想的？( 3 )引导学生小结：计算小数加大数的试题可以交换加数的方法， 想大数加小数得多少， 推出得数； 也可以用“ 凑4 法 ”计算。这节课，我们接着用这些方法学习2 0以内的进位加法( 板书)二、导学一 、1、出例如 4 5 + 7 = ? 5 + 8 = ?( 1 )学生看算式后答复： 这两道算式第一个加数是几？第二个加数是几？两个加敦比较有仔2、 特点？( 2 ) 5 + 7等于几呢？源能用以前的学问做这道题吗？( 3 )学生分组讨论，指名说一说怎样想的？生: 把5分成2和3 ,
35、 3加7得1 0 , 1 0加2得1 2 , 所以5 + 7 = 1 2 .( 板书)生：把7分 成5和2 , 5加5得1 0 , 1 0加2得1 2 ,所以5 + 7 = 1 2 . 1 板书)生：想7 + 5 = 1 2 ,所 以5 + 7 = 1 2 .( 板书)师指导：同学们在计算时喜爱哪种方法并能计算精确，就选择哪种方法。( 4 )小组合作，探 究5 + 8、4 + 8、3 + 8得多少？怎样想的？请学生答复，同座互相说。11)让学生试做，然后请学生答复是怎样想的？(2)指导学生看书，小结问：今日学习了什么内容？ 1板书：5、4、3、2加几)有什么特点？怎样算得快？为什么？还有那些题
36、？5 加几有：5 + 6 5 + 7 5 + 8 8 + 9 4 加几有：4 + 74 + 8 4 + 93加几有：3 + 8 3 + 9 2加几有：2 + 9学生抢答汇报得数二、导舞导疏1、做 第9 5页做一做中的第卜3题 1 )第1题左图：问：这幅图是什么意思？怎样列式？为什么用加法？右图：让学生自己思索，列式计算。集体订正。( 2 )让学生从上往下做， 并答复上下两题有什么联络？7 + 5 = 9 + 5 = 5 + 7 = 5 + 9 =( 3 )学生独立完成，并问：你发觉了什么？9 + 4 = 8 + 3 = 9 + 2 = 4 + 9 = 3 + 8 =2 + 9 =通过视察方法加
37、数调换了位置和不变。2、数学嬉戏：转盘出示9加几、8加几、7加几的加法。学生开火车进展。通过复习8 + 9的算法 ，为 新裸 运 角“交换加数的佥置和不变规律计算做根底。让学生在练习中稳固 新 知 ，进一步驾驭 方 法 ，爰 成 技日 匕 。四 导评今日你有什么收获呢？这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、3、2 力 口 几 ，有凑十法，还有调换加数的虚置，想大数加小数，只要计算精确，无论用什么方法箸可以。教后感一年级数学课堂导学案课题练习二十二课型练习课课时1学习目的1、练习5、4、3、2 加几的题目，能娴熟、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的主动性。3、培育学生思维的敏捷
38、性。4 培育学生细致、细致的良好学习习惯。重点正确、娴熟的口算5、4、3、2 加几的题。难点进步算的娴熟程度。教具算卡片教练习流程 ：方法与手段学过一、根本练习1、看卡片算9 + 5 = 8 + 5 = 7 + 6 = 6 + 6 = 6 + 9 = 6 + 9 = 7 + 9 =7 + 8 =8 + 7 = 7 + 7 = 6 + 5 = 8 + 4 = 9 + 4 = 5 + 9 = 6 + 7 =4 + 8 =7 + 5 = 4 + 7 = 5 + 7 = 4 + 8 =说说你怎样算最终三道题的？2、看谁算得又对又快。5 + 7 1 0 - 7 4 + 8 1 3 - 3 5 + 9 1
39、 0 - 92 + 9 3 + 8 4 + 7 4 + 9 3 + 9 5 + 8二、指导练习：1 练习一 干一第1题1 1孚生说二说，再板书在黑板上，指哪个答哪个？ 并让食得快的拆说一说为什么算的快？他的隐私在哪里？3 指导学生书写算式问：怎样写不漏掉也不重复？为什么？1 4 学生独立完成，老师巡察，扶植有困难的同学。2 、 练习二十二第3题：进步学生算的娴熟程度程学生独立完成，集体订正， 请学生说一说你是怎样做的？思维训练：把得数是1 5、1 3、1 2的算式连一连7 + 6 1 5 5 + 8让 学生在4 + 9 4 + 5练习中稳4 + 8 1 3 8 + 7固 新 知 ，5 + 7
40、9 + 3进一步驾2 + 9 1 2 9 + 6驭 方 法 ，三、嬉戏：形 成 技1、哪两张卡片上的数相加等于1 5 ?同座互做。能。2、8+ / （+ 71 0 + （ 7 （） +（3 + ( ) 6 + ( )四、全课小结：有些同学的计算实力还要有待进步，对于这方面的口算练习大家还要多练习一些。五、课堂练习：练习二十二2、3、4、5题教后感一年级数学课堂导学案课题用 数 学 ( - )课型新授课时1学习目的1、练 习2 0以内进位加法，能 娴 熟 、正 确 地 计 算 。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的主动性。3、通过解决问题，培育学生思维的敏捷性。4培育学生细致、细致的良好学习习
41、惯。重点正 确 、娴 熟 运 用2 0以内进位加法解决问题。难八占、 、学生理解问题的实力教具主题图或课件教导学流程方法与手段学过程一、导入1 、看卡片算9 + 5 = 8 + 5 = 7 + 6 = 6 + 6 = 8 + 7 = 7+7= 6 + 5 =8 + 4 =7 + 5 = 4 + 7 = 5 + 7 = 4 + 8 = 6 + 9 = 6 + 9 = 7 + 9 =7 + 8 =9 + 4 = 5 + 9 = 6 + 7 = 4 + 8 = 说说你怎样算最终三道题的？2 、看谁算得又对又快。5 + 7 1 0 - 7 4 + 8 1 3 - 3 5 + 9 1 0 - 92 +
42、9 3 + 8 4 + 7 4 + 9 3 + 9 5 + 8二、导学1 、出例如5看主题图(1)学生说一说，图上画的是什么？(2)老师引导：前排多少人，后排多少人？女生多少人，男生多少人？(3)根据学生答复，分别列式：前排7 人，后排8 人，一共有多少人？男生9 人，女生6 人，一共有多少人？2 、抽生计算出它们的答案。三、导疑导疏视察9 7 页做一做主题图 学生试说图意：1、左边有几只天鹅，右边有几只天鹅，一共有多少只天鹅？2、白天鹅有多少只，黑天鹅有多少只，一共有多少只天鹅？完成列式，并解答。四、作业：练习二十三1题。学生独立完成，并抽生说一说过程。完成2、3 题。五、导评今日你学会了什
43、么？教后感一年级数学课堂导学案课题用 数 学 （ 二）课型新授课时1学习目标1、练习2 0以内进位加法，能娴熟、正确地计算。2、通过不同形式的练习，激发学生学习的主动性。3、通过解决问题，培育学生思维的敏捷性。4培育学生细致、细致的良好学习习惯。重点娴熟运用2 0以内进位加法解决问题。难点学生理解问题的实力。教具课件教导学流程 ：方法与手段学一、导入1 、 口算1 0 - 3 8 +4 9 - 1 9 - 8 8 +2 1 5 +3 8 +8 6 +72 +98 +7 7 +5 5 +6 3 +9 1 1 - 1 9 +6 8 +6 9 +82 、0 里应填什么数？ 比9 大 2的数是( )
44、，比7多4的数是( ) 。( 2 写出得数是1 3 的四道算式？过程3 、 练习9 + 0 = 1 3 8 +( ) = 1 5 1 2 - ( ) = 20 +7 = 1 4 ( ) + ( ) = 1 2 ( ) + ( ) = 1 94 、填空 9 +7 = ()想： (+ ( )= ( )()+ ( )= ( )二、导学K 出例如6看主题图( 1 ) 学生说一说，图上画的是什么？ 1 2 ) 抽生说图意O( 3 ) 明白知道什么，要求什么？ ( 4 ) 根据学生答复，课件演示图意。( 5 学生独立列式。( 6 ) 抽生演示解答。2 、出示主题图：9 8 页做一做( 1 ) 学生说一说，
45、图上画的是什么？ ( 3 ) 根据学生答复，课件演示图意。( 3 ) 学生独立列式。三、导疑导疏指导学生一起完成1 0 0 页 5 题和6 题。过程同上，重点让学生多说。四、作 业 ：1 、同桌互相说一说8 题题意，并列式解答。2 、完成第7 题。 3 、独立完成思索题。五、导评今日你学会了什么？教后感一年级数学课堂导学案课题整理和复习课型复习课时1学1、引导学生发觉2 0以内进位加法表的排列规律， 初步培育学生分析综习合实力。目2、培育学生的分析概括实力和运用学问解决问题的实力。的3、培育学生细致看题的良好学习习惯。重点2 0以内进位加法、看加法表找规律难点正确快速的算教复习流程方法与手段学
46、过程一、根本训练：算卡片，指名口算，并说出思路。9 +4 8 +4 7 +6 5 +7 1 0 - 5 1 2 - 2 5 +31 2 +1二、学问梳理我们已经学习了 2 0以内的进位加法，今日我们一起对这些学问进展整理。1、4人一小组把所学过的2 0以内的进位加法的题写出来。2、请大家再把这些算式根据确定的依次整理成表，看谁整理得最好。小组汇报：出示2 0以内进位加法表 进 位 加 法 表 ：出示2 0以内进位加法表，引导学生发觉表中的规律。A、竖着看，分别读出每行的算式与结果，边读边思索，每竖行是怎样排列的。启发学生答复。B、横着看。让学生默读每排的算式与结果，想一想，各排是怎样排列的。(
47、 引导学生视察，启发学生答复)C、问：从加法表中，还能发觉排列上有什么规律吗？启发学生答复。D、点 齿 张 表 中 ，我们只需记住哪些题就能很快算出全部的2 0以内进位加法。老师引导学生视察， 边用红笔勾出来， 使学生知道只需记熟左边到0道题。就能计算全部2 0以内的进位加法。( 2 )练习：A让学生把和是1 1、1 2、1 3 的算式一组一组地说出来。B老师读算式， 学生举数字卡片表示得数。C说出表中两道一样加数的算式与结果。D针对学生简洁弄错的题进展练习。三、作业：练习二十四A、第4题现 时2分的时间， 看有多少同学做得全对， 假设有不对的，查明缘由，与时订正。B、第6、8题要求：看清题意
48、，然后再列式计算。C、第3、9题在书上完成，集体订正。四、全课小结：同学们今日我们整理和复习了哪些内容？你有哪些收获和大家说一说。五、课堂练习：练习二十四2、5、7题。分小组整理表达合作意识，培育学生的归纳分析实力。提出数学问 题 ，放手让学生自己去发觉 探 究 ，培育学生发觉问题的意识和探究意识让学生在练 中 稳进 ， 营辱 成 法日 匕 。教后感一年级数学课堂导学案课题总复习2 0以内的数课型复习课时1b习目的1、通过复习2 0以内的读写、数序大小、组成和序数的含义,深对数的理解2、培育学生数数、读、写和比较数的大小的实力。3、培育学生的视察、推理的实力。使学生加重占八 、 、2 0以内数
49、的组成。基数与序数的含义的区分导学流程方 法 与 手段教学过程一、复习读数、写数、数数、数序1 .老师出示数字卡片，指名学生读2 0以内的数。2 . 老师报数，学生写数，如十九( 学生写1 9 )等。3 .学生一个一个地数，从7数 到1 5。4 .两个两个地数，从2数 到2 0。5. 填 数 ，练习二十五的第1题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生娴熟驾驭2 0以内数的依次的状况。二、复习2 0以 内 数 的 组 成 ：1 . 1-5 ：从右边起第一位是什么位第二位是什么位2 . 出示计数器, 老师在计数器上表示1 1让学生读出这个数，并问这两个1表示的意思一样吗为什么 指2名
50、学生答复。3 .问： 谁会在计数器上表示“ 1 3 这个数指一名学生演示，然后问学生1 3这个数是由几个十和几个一组成的子。4 .学生做教材第1 07页的第2题。5. 师 生 对 口 令( 1 1 2 0各数的组成) 如1个十和5个一组成几十二里有几个十和几个一等。三 、复习序数的含义：1 .出示教材第1 07页的第3题，先让学生口答，再在书上填写。2 . 数学嬉戏，猜猜我是几。( 1 )我 是1 0前面的一个数，我是几( 2 )我 比9少1 ,我是几( 3 )我 是1 2和1 4中间的一个数，我是几( 4 )我 是1 9后面的一个数，我是几 我 比1 8少L我是几( 6 )我是由1个十和2个
51、一组成的，我是几( 7 )我是由2个十组成的，我是几四、复习加减法的含义1.让学生根据这幅图列出两个加法算式。O O O O O O O使学生进一步驾驭理解“ 几和“ 第几的区分。在学生探究 过 轴( 1 )指名学生说算式，老 师 板 书3 +4 = 7 4 +3 = 7 ( 2 )这两道加法算式各表示什么意思它们之间有什么联络2 .学生看这幅图，列出两个减法算式，并计算得数。指名学生说两个算式表示的意义。五、课堂练习：1、填数4 7 9 1 22 0 1 6 1 2让学生在练习中稳固新知，进一步驾驭方法，舷成技能六、小结你今日有什么收获m感一年级数学课堂导学案课题总复习2 0以内的加法和10
52、以内的减法。课型复习课时1学1、 通过计算使学生加深加减法的含义， 进步2 0以内进位加法的娴熟程习度。目2、培育学生的综合运用学问的实力。的3、师生共同体验数学就在身边，进步学习爱好。重点娴熟驾驭口算2 0以内的进位加法和10以内的加减法难点2 0以内加法（ 进位加脱口而出教具数学卡片教复习流程方法与手段一、对口令利用对口1、1 0以内数的组成令 的 形学2、口答。式 ，将枯6个一和1个十组成( ) , 1个十和2个1组成( )燥的学问二、根本练习变 得 活过数学嬉戏泼 ，学习1、 老师将1 1 0的两组卡片，打乱依次，分放在两个起来爱好纸盒里。足。程2、 一个学生抽出两张卡片， 较快说出得
53、数， 假如算对了，就把卡片留在自己手中，假如算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数，这样轮番抽，直到全部卡片抽完为止，最终手中得到卡片多的为优胜者。在学生探3、看图写出两加两减算式究 过 程3 _ i ： , K -工 Tiit f*- , Yr中 ， 引导学生对问三、 指导练习：题进展分1、 教材第1 0 7页的第5题复习20以内的进位加法类 整 理 ，( 1 )把学生分成三人一组，一个学生出示口算题卡片，浸透分类并做裁判，另外两个学生抢答，看谁又对又快，给得胜的思 想 ，培学生发红花，然后，三个学生交换角色，再玩。育学生的( 2)视算：7+ 5 2+ 9 5 + 8 7+
54、 4 6+ 6探究实力2、算以下各题。3 + 2= 7+ 4 = 5 + 3 = 7+ 8 = 6+ 6= 8 + 0 = 9 + 0 =5 + 7= 1 + 6= 4 + 7= 4 + 5 = 2+ 7= 9 + 4 = 5 + 5 =1 + 3 = 2+ 3 = 3 + 3 = 4 + 4 = 6+ 6= 7+ 7= 8 + 8 =3 、填空。( ) + 3 = 6 5 + ( ) = 8 1 0 - ()=7()+4 = 9 7 +() = 1 0 )-4 = 3( ) - 5 = 2 9-()=7四、小结：说一说你这节课收获了什么？和学习实力让学生在练习中稳固新知，进一步驾驭方法，形成
55、技能教后感一年级数学课堂导学案课题总复习相识图形、相识钟表课型复习课时1学习目的1、使学生相识常见的四种立体图形，进一步加深对所学的几何图形的相识。2、一方面稳固钟表中整时和半时的相识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。重点相识图形，并可以形成对这些图形的表象难点甥号约是； 时 与 旗 提 的 区 分教具钟面教复习流程 ：方法与手段学过程一 、相识图形1、 出 示 第106页 第3题 ，( 1 )学生看书并答复有哪几种图形，老师板书：长方体、正方体、圆柱、球(2问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。 3 )老师分别指出每种图形的名称，学生举起对
56、应的几何图形。( 4 )老师出示实物，让学生说出每种物品是什么形态？5指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体 、圆柱、球 ？( 1 )学生看书并答复有哪几种图形，有 几 个 ？1 2 )并填写在书上。3. 完 成 书 上 第109页 第13、14题 ，集 体 订 正 。二 、相识钟表：1、拨钟分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学互相检查。老师巡察，提示学生在拨表时，时针和分针确定要拨到精确的位置上。2、认钟老师拨钟，学 生 认 ；指 名 拨 钟 ，学 生 认 。通 过 视 察比 较 发 觉问 题 ， 解决 问 题 。培 育 学 生的 探 究 实力 和 学 习实
57、力让 学 生 在练 习 中 稳固 新 知 ，进 一 步 驾驭 方 法 ，形 成 技( 1 )引导学生视察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告知学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是儿时，应 当 说 “ 大约是几时 。(2问：你们相识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？假如我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师拨时，学生用电子表形式表示出来。三、嬉戏：在盒子里摸图形， 学生摸出来后， 告知大家这是什么？能。教后感一年级数学课堂导学案课题总复惯用数学课型复习课时1学习U的1 、培育学生用所学的数学学问解决简洁的实际问题。2 、进一步发
58、挥学生的想象力。3 、让学生在沟通中参与解决问题的全过程，培育学习数学的主动性。市 ；占八 、 、培育学生合理利用各种信息解决问题的意识难点根据情境图的资源，提出问题和解决问题。教具算卡片导学流程方法与手段教学过程一、导入1 、指名口算：1 0 - 7 5 - 4 6 - 2 7 - 3 8 - 0 1 8 - 1 01 7 - 7 1 8 - 5 2 + 1 3 4 + 1 0 6 + 9 2 7 - 2 08 + 5 0 + 0 1 5 + 4 5 - 5 5 + 7 2 0 + 92 、填未知数： 6 + ( ) = 1 1 1 4 - ( ) = 1 0讨论： ，括号里该填几？怎么想？
59、指名答复。 练 习 ：9 + ( ) = 1 3 8 + ( ) = 1 5 1 2 - ( ) = 25 - ( ) = 4 7 - ( ) = 1 ( ) + 7 = 1 4学生做完后，问是怎样想的。二、导学1 、出示书上第1 0 8 页的第1 0 题。门 ) 学 生 视 察 ，你能提出两个数学问题并解答吗？( 2 ) 同桌先说一说，再全班沟通。学生单独列式。2 、书上第1 0 8 页第8 题生独立完成。三、导疑导疏1 、书上第1 0 9 页第1 1 题。(1)分组讨论，说一说图中讲的是一件什么事情？(2)引导学生看图，结合文字理解内容。 3 根据问题列式计算，并说说你是怎样算的？1 4 ) 举例说一说日常生活中的有关数学学问方面的问题？2 、思索题：学生先思索，分组讨论， 互说想法， 然后再指名说一说你是怎样想的？培育学生的口算实力同时培育学生的学习实力培育学生提出问题和解决问题。四、导评： 说一说你的收获？教后感
