人教版二年数学导学案

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1、人教版二年数学导学案导 学 案第一单元：解决问题单元教学内容：第一单元解决问题 课本P1 P1单元教材分析:本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号;运用乘法和加法两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点：1.结合生活情境发现数学问题并解决问题。. 例题的呈现形式具有开放性。单元教学要求：1、结合现实生活中的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，学生用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。2、培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯，初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。 单元

2、教学重、难点：1、小括号的使用。 、综合算式的应用。 单元课时安排:约4课时第1课 时 加减混合的两步计算解决问题主备人：李玲玲 审定人： 肖咸清 执教者：导学内容导学目标1、能从具体的生活情境中发现问题，并会用不同的方法解决问题八 培养学生多角度观察发现问题、提出问题、并掌握解决问题的能力。3、在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题，从而提高学习的积极性。导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法 自主探究、合作研讨导学准备 多媒体课件板书设计：解 决 问 题问题：现在看戏的有几人？ 方法一： 方法二22+13=3 2-6=165-6=216+13=2

3、92+13-6=2 2-6+13=29教学反思：人教版小学二年级数学下册导学案新郑市孟庄镇栗元史完全小学2013年2月第一课时解决问题导学案课 型 ：新授课 设计者：史现屏 高超伦审核者：史杰伟学习内容：课本第4页 例1学习目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 学习重点：初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题， 体

4、验数学与日常生活的密切联系。 知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。学习难点： 培养学生在实际生活中发现问题、 提出问题、解决问题的能力。 学习准备：实物投影、游乐园情境图。 学习过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？、投影出示游乐园情境图，问：“ 我们看看图中的小朋友们在做什么？ ”把学生的注意力吸引到画面上来。3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。 设计意图 : 从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、合作交流，探索新知1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教

5、师有选择的板书：现在看戏的有多少人？、观察了解信息：从图中你知道了什么？、小组交流讨论。应该怎样计算现在看戏的有多少人？ 独立思考后，把自己的想法在组内交流。 选派组内代表在班中交流解决问题的方法。 、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=3535- 6=2 方法二、22-6=1616+13:295、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。 板书：22+13-2-6+1交流：你是怎么想的？7、小结。 设计意图 : 使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并

6、自主解决。 三、练习巩固，应用实践1、练习一的第1 题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2、练习一的第4 题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。 设计意图 : 让学生在交流、实践中掌握知识。 四、课堂总结通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业学习反思：第二课时 解决问题 导学案课 型 ：新授课 设计者：史现屏 高超伦审核者：史杰伟学习内容：课本第5页例学习目标：1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决

7、问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。3、通过学习，使学生认识到小括号的作用。4、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。 学习重点：使学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。学习难点：从不同的角度发现并提出问题以及不同的方法解决问题。 学习准备：实物投影、面包房情境图。 学习过程：一、情景导入，激发兴趣1、谈话：小朋友昨天我们去游乐园，今天，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？新人教版小学二年级下册数学导学案全册第一学期二年级

8、 数 学导学案第一单元解决问题单元教学内容第一单元解决问题 课本P1 P12单元教材分析本单元是在学生学会计算两步式题的基础上编排的本单元的主要内容有运用加法和减法两步计算解决问题并学会使用小括号运用乘法和加法或减法两步计算解决问题本单元教材在编写上有以下几个特点1 结合生活情境发现数学问题并解决问题2 例题的呈现形式具有开放性单元教学要求1 结合现实生活中的具体情境使学生初步理解数学问题的基本含义学生用两步计算的方法解决问题知道小括号的作用2培养学生认真观察独立思考等良好的学习习惯初步培养学生在实际生活中发现问题提出问题解决问题的能力单元教学重难点1 小括号的使用2 综合算式的应用单元课时安

9、排约4 课时第 1 课 时 加减混合的两步计算解决问题主备人温馨杂草屋 审定人温馨杂草屋执教者温馨杂草屋导学内容教科书第4 页例1 练习一第1 题导学目标1能从具体的生活情境中发现问题并会用不同的方法解决问题2培养学生多角度观察发现问题提出问题并掌握解决问题的能力3在多种方法中选择自己比较喜欢的方法去解决生活中的问题从而提高学习的积极性导学重点理解解决问题的不同方法导学难点将分步列式合成综合算式导学方法 自主探究合作研讨导学准备 多媒体课件导学过程导学环节 教师导学 学生学习 导学目的 个人复备情景导入提出问题1观察主题图课件出示情境图师同学们我们刚刚度过了愉快的春节公园里组织一次游园活动你们

10、想参加吗看我们已经来到了游园地点你们看小朋友们都在做什么你想知道什么教师肯定并鼓励学生所发现所提出的问题引入课题师游园活动中有许多数学问题要我们去解决我们一起来解决这些问题好吗教师板书课题解决问题一口答老师提出的问题学生自主交流情景引入激发学生学习兴趣通过观察主题图让生提出问题培养学生观察发现问题的能力通过学生的汇报提出问题明确本课要达成的目标朝着目标去学习自主学习探析问题1观察例1 主题图发现信息并提出问题师我们先来看看木偶剧1 让学生认真观察图用自己话说一说画面的内容2 根据学生的回答整理成一道完整的应用题原来有22人在看戏不一会儿有6 个同学先走了后来又来了 13人现在看戏的有多少人3

11、多让几个学生完整地描述图意2 提问题目的已知条件和问题分别是什么这一道题有几个已知条件根据这两个已知条件能不能一步求出现在看戏的有多少人呢3 合作探究一解决问题的方法1提出合作要求2 小组汇报教师与学生一起梳理并板书算式方法一 22135人 5-69人综合算式2213-69人方法二22-16人 16129人综合算式22-6129人方法三13人 229人若有同学发现第三种方法老师给予肯定不作深入研究3 引导一起回顾解题思路思路求现在看戏的有多少人用了几种方法可以是用原有的人数加上进来的人数再减去走了的人数也可以用原有的人数先减去走了的人数再加上进来的人数4合作探究二请学生观察比较两种方法的联系并

12、列出综合算式1提出合作要求2 小组汇报并互评3把分步解答的两个算式合成一个算式应该怎么办观察例1主题图说图中的信息提出数学问题并能完整地描述整个图意学生独立思考并回答老师所提问题小组内互相说一说自己的计算方法组长整理后汇报小组内交流后全班汇报 培养学生观察并分析数据的能力培养学生并能完整地描述图意的能力让学生通过分析比较更能全面地思考问题在小组活动中充分发挥学生的个性培养合作交流的意识及发散思维培养归纳能力形成解决问题的方法的能力解决问题1 总结解决两步应用题的方法师通过刚才的学习我们一起来回忆一下我们是怎样解答两步应用题的呢总结1 首先仔细观察图意弄清题里有几个已知条件问题是什么2要分析一下

13、题里的条件能不能一步就算出现在看戏的有多少人根据问题列出准确的算式可以是分步也可以是综合算式4写也答案再检查一下做得有没有错误2和同排好友再说一说解决问题的方法边回忆边说出解决问题的步骤形成解决问题的知识体系提高学生学习的兴趣互动作业优化梳理生 成 问 题1让学完成教材练习一第1题观察学生的列式情况指名汇报汇报时要说明思考方法2将两个分步算式合成一个综合算式50200015586260013先独立完成作业然后小组内互相帮助小组展示作业情况并互相评价谁的作业最漂亮检测学生学习情况反馈目2014人教版二年级下册数学全册教案第一单元数据收集整理教材分析本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识，初步体

14、验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，掌握统计数据的记录方法，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题，使学生了解统计的意义和作用，初步了解统计的基本思想方法，认识统计的作用和意义，逐步形成统计观念，进而养成尊重事实、用数据说话的态度。学情分析上学期学生已经学习了比较、 分类， 能正确地进行计数,所以填写统计表时不会感到太困难，其关键在于引导学生学会收集信息，整理数据，根据统计表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验，能利用统计图表中的数据作出简单的分析、 能和同伴交流自己的想法，体会统计的作用。本单元教材选择了与学生生活密切联系的生活场景，激发了学生的学

15、习兴趣。如，学生的校服、讲故事比赛、春游的人数情况统计等，同时渗透一些生活基本常识，使学生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。在教学时，教师要注意让学生经历统计活动的全过程，要鼓励学生参与到活动之中，在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力，并加强与同伴的合作与交流。教学目标知识技能：使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，能利用统计表的数据提出问题并回答问题。数学思考：了解统计的意义，学会用简单的方法收集和整理数据。问题解决：能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。情感态度：通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴

16、趣，培养学生的合作意识和创新精神。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：使学生亲历统计的过程，在统计中发展数学思考，提高学生解决问题的能力。课时安排：3课时1 .数据收集整理?2课时2 .练习一? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ？ 1 课时第1课时数据收集整理教学目标：1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。教学重点：使学生初步认识简单的统计过程，能根据统计表中的

17、数据提出问题、回答问题，同时能够进行简单的分析。教学难点：弓I导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。教法：谈话、 指导相结合法， 引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动，在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。教学过程：一、情境引入教师引导提问：同学们，你们入学都要穿上我们学校的校服，你们喜欢我们校服的颜色吗？。师：有的同学喜欢这个颜色，有的同学不喜欢，如果我们学校要给一年级的新生订做校服，有下面4种颜色，请你们当参谋，给服装厂建议下该选哪种颜色合适。教师引导：张三喜欢红色，学校就决定将校服做成红色的，怎么样？你有什么意见？教师小结：你们刚才说的只是根

18、据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色，不能代表学校大多数同学想穿的，那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢？教师追问：如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂，你觉得调查全校的学生这个方法怎么样?教师小结：全校学生那么多，要调查全校的学生，范围太广了，我们可以先在班级里调查，通过班级中的数据作为代表，找出大多数同学喜欢的颜色，也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。 那这节课就以我们班级为单位， 在班级中进行调查统计,看看在这四种颜色中，大多数同学最喜欢哪种颜色。二、互动新授1、讨论收集数据的方法。教师提问：刚才我们确定了要在班级里进行调查，我们班级的人数也不少，应该怎样调查呢？你有什么好的办法？学生讨

19、论收集数据的方法。出示统计表。可以用什么方法来完成这张统计表呢？学生说出各种不同的方法。教师提问：你认为以上各种方法中，哪一种方法最方便？师：在这些方法里，举手表示是比较简便的方法，现在由老师发布指令，每人只能选一种颜色，最喜欢哪种颜色就举手表示。“ 用举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，教师说颜色，学生举手，教师数人数，学生填表格。2、从这张统计表中，我们可以知道些什么？师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样计算？师：喜欢说明颜色的人数最多，那么这个班订做校服，选择该种颜色，那全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？组织学生分析表格，教师根据分析的情况加以引导，突出统计的意义。

20、三、巩固拓展1、完成教材第3页 “ 做一做” ，调查本班同学最喜欢去哪里春游。要完成这张表格，你准备怎么办？并说出统计的过程；收集整理数据填写表格进行分析。采用比较简便的方法，师生合作完成“ 数据的收集与整理” ，学生独立完成“ 表格的填写” 。小组内讨论完成“ 表格的分析” 。最喜欢去的人数最多，最喜欢去的人数最少。最喜欢去植物园的右人。你最喜欢去，喜欢去这里的同学有人。你还能提出什么问题？2、完成教材“ 练习一”的 第1题。调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。课件出示第1题的表格图。用 “ 举手数一数”的方法，师生合作完成统计表。师生活动，共同填表格。根据表格内容回答问题。参加小组的人数最

21、多，参加小组的人数最少。我们班参加计算机小组的有人。我喜欢小组，喜欢这个小组的有人。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？学生自由发言。教师小结：这节课，我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校服的颜色，最喜欢去哪里春游，最喜欢参加哪个课外活动，这个方法简便，易操作，下次我们班级调查就可以采用这种方法。板书设计：数据收集整理学校要给同学们订做校服，有下面4种颜色，选哪种颜色合适？红 黄 蓝 白第2课时数据收集整理教学目标:1、根据统计结果回答问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。2、让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣，培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。教学重点：让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。教学难点：根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教法：采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，小 学 “ 尚美”学堂单小 学 “ 尚美”学堂单小 学 “ 尚美”学堂单