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1、 青岛版小学二年级数学上册 十、休闲假日十、休闲假日解决问题解决问题 -含有除法的混合运算含有除法的混合运算 说课流程说开发说开发说教材说教材说学情说学情说模式说模式说设计说设计说板书说板书说评价说评价从从课课程程标标准准分分析析数学思考数学思考问题解决问题解决结合具体情景，结合具体情景，初步理解题意初步理解题意。知识技能知识技能情感态度情感态度根据已知信息解决问题根据已知信息解决问题养成乐于思考、养成乐于思考、勇于质疑、言必勇于质疑、言必有据等良好习惯。有据等良好习惯。在观察、实验、猜想、在观察、实验、猜想、验证的过程中，发展验证的过程中，发展合情推理能力，合情推理能力，能有条理的思考。能有
2、条理的思考。掌握简单的混合运算。掌握简单的混合运算。教材分析教材分析 教材分析教材分析所处位置所处位置地位作用地位作用 本单元是在本册课本第一、三、本单元是在本册课本第一、三、四、六单元基本讲解了乘除法知识四、六单元基本讲解了乘除法知识之后安排的，之后安排的， 本单元安排了两个信本单元安排了两个信息窗，信息窗息窗，信息窗1是学习解决两步计算是学习解决两步计算的乘加（减）问题，本节课为信息的乘加（减）问题，本节课为信息窗窗2，着力引导学生学习分步解决两，着力引导学生学习分步解决两步计算的除加（减）问题。为以后步计算的除加（减）问题。为以后学习加减乘除综合混合运算提供了学习加减乘除综合混合运算提供
3、了必要的前提。必要的前提。1 1 1 12 2 2 23 3 3 3在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有除法、又有减法时，要先算除法、后算减法的运除法、又有减法时，要先算除法、后算减法的运除法、又有减法时，要先算除法、后算减法的运除法、又有减法时，要先算除法、后算减法的运算顺序的合理性。算顺序的合理性。算顺序的合理性。算顺序的合理性。 在具体情境中提出能运用除减混合运算解决的问题；在具体情境中提出能运用除减混合运算解决的问题；在具体情境中提出能运用除减混合运算解决
4、的问题；在具体情境中提出能运用除减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。步学会有条理地思考问题。步学会有条理地思考问题。步学会有条理地思考问题。 树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。 教学目标：教学目标：教材分析教材分析教材分析教材分析重难点重难点重点：理解两步计算问题的数量关系，重点：理解两步计算问题的数量
5、关系，掌握分步解决两步计算问题的掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。一般思路和解题策略。 难点：除加（减）混合运算与解决生活难点：除加（减）混合运算与解决生活中的实际问题的结合与运用。中的实际问题的结合与运用。学情分析学情分析本节课的知识是在本本节课的知识是在本册第四单元册第四单元森林里森林里的故事的故事-除法的初步除法的初步认识认识和第六单元和第六单元制作标本制作标本-表内除表内除法法中学习了基本的中学习了基本的除法算理，并且对除除法算理，并且对除法的应用有了以一定法的应用有了以一定认知，本单元的信息认知，本单元的信息窗窗1对乘加（减）问题对乘加（减）问题有一定理解的基础上有一定理
6、解的基础上来学习的。来学习的。 二年级的学生有一定的活动二年级的学生有一定的活动能力，在平时学习中能进行能力，在平时学习中能进行观察、比较等学习活动。因观察、比较等学习活动。因此，本节课的教学活动学生此，本节课的教学活动学生应该能顺利完成应该能顺利完成。教学模式教学模式数学课程标准指出：数学课程标准指出： 数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过数学教学要让学生亲身经历数学知识的形成过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，和技能，激发学生对数学学习的兴趣。因此，我我设置了以下的教学模式：设置了以下的教学模式：
7、前置自学前置自学合作探究合作探究拓展训练拓展训练提示自学提示自学交流整理交流整理小组合作小组合作展示交流展示交流独立作业独立作业释疑答难释疑答难检测反馈检测反馈说模式说模式教学设计教学设计教教学学设设计计前置自学自主探究创设情境引入课题3展示交流解决问题巩固应用内化提高14 本节课的巩固练习是采用吸引学生的闯关游戏而设计！回顾整理拓展升华3 前置自学自主学习1.仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。仔细观察情境图，能发现哪些数学信息。2.你能提出哪些数学问题。你能提出哪些数学问题。3.尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。尝试着把你提出的数学问题解决出来吧。设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生
8、设计意图：兴趣是最好的老师。为了激发学生探求知识的欲望，提高学生参与课堂的积极性探求知识的欲望，提高学生参与课堂的积极性, 培养学生的解决问题的能力。培养学生的解决问题的能力。教学设计创设情境创设情境引入课题引入课题谈话导入：上节课我们老师带领同学们来到了水上乐园，今天我们就要和同学们买票进入水上乐园，1张儿童票比1张成人票少花多少钱？设计意图：为了设计意图：为了培养学生动脑思考、拓展思培养学生动脑思考、拓展思维的能力，同时也引导学生运用所学知识解维的能力，同时也引导学生运用所学知识解决实际问题。决实际问题。买买4张成人票张成人票32元。元。买买1张儿童票张儿童票4元。元。教学设计展示交流解决
9、问题小组交流：买买1张儿童票比张儿童票比1张成人票少花多少张成人票少花多少钱？（让学生用自己喜欢的方法计算。钱？（让学生用自己喜欢的方法计算。）交流自己的算法，交流自己的算法，使学生感受解决使学生感受解决问题的多种策略。问题的多种策略。设计意图：为了培养学生的合作探究能力教学设计探索交流解决问题买买1瓶矿泉水和瓶矿泉水和1瓶果汁共需瓶果汁共需多少钱？多少钱？设计意图：让学生在交流中加深解题思路的理解，形成良设计意图：让学生在交流中加深解题思路的理解，形成良好的认知结构。好的认知结构。先算除法，先算除法，再算加法。再算加法。教学设计巩固应用内化提高闯关游戏第一关 小小数学家小小数学家568-6=
10、 497+6= 328-2=819+7= 355-4= 13-546=设计意图：加强学生对新知识的理解设计意图：加强学生对新知识的理解 。教学设计闯关游戏第二关 小小会计员：小小会计员： 设计意图：设计意图：检验学生所学的检验学生所学的同时，培养学生的实际操作同时，培养学生的实际操作能力。能力。1 1枝康乃馨比枝康乃馨比1 1枝玫瑰枝玫瑰花便宜多少元？花便宜多少元？ 2483（元） 532（元）第二种方法：5 248 2（元）1 1枝康乃馨枝康乃馨巩固应用内化提高第三关：小小医生第三关：小小医生设计意图：巩固所学知识的同时又培养了学生的敏锐设计意图：巩固所学知识的同时又培养了学生的敏锐观察力。
11、观察力。教学设计回顾整理拓展升华学生发言教师总结设计意图：设计意图：引发学生思考，进行知识的内化。引发学生思考，进行知识的内化。教学设计拓展升华拓展升华“数学日记数学日记”的形式记录的形式记录生活中的应用，例如插花生活中的应用，例如插花问题。问题。设计意图：让数学真正设计意图：让数学真正走进学生生活，在实践走进学生生活，在实践与运用中实现学习数学与运用中实现学习数学的价值。的价值。除加（减）：除加（减）：324=8元元 84=4元元3244=4元元186=3元元 3+5=8元元186+5=8元元设计意图：设计意图：清晰简单，重点突出，便于学生掌清晰简单，重点突出，便于学生掌握重点握重点 板书设
12、计 教师评价教师评价学生评价学生评价综合评价综合评价六、课堂评价六、课堂评价捕捉学生创新思维火花，捕捉学生创新思维火花，对于思维活跃、发言积对于思维活跃、发言积极有创新精神的进行重极有创新精神的进行重点表扬，奖励小红星点表扬，奖励小红星引导学生在汇报交流之后，引导学生在汇报交流之后，针对思路和想法进行评价，针对思路和想法进行评价，提出可行性建议提出可行性建议在民主的基础上在民主的基础上评出优胜小组评出优胜小组课课堂堂评评价价根据学生已有的知识基根据学生已有的知识基础和思维，灵活的、创础和思维，灵活的、创造性地使用和处理教材造性地使用和处理教材 教材资源教材资源 生成性资源生成性资源 网络资源网络资源课课程程资资源源的的 开开发发和和利利用用 善用课堂生成性资源，善用课堂生成性资源，例如部分错题例如部分错题。巧用网络资源，精心制巧用网络资源，精心制作课件作课件,例如闯关游戏第例如闯关游戏第二、三关的环节二、三关的环节七、资源开发七、资源开发反思反思 兴趣是最好的老师兴趣是最好的老师 教师的第一要务就是充分激发学生的教师的第一要务就是充分激发学生的学习兴趣。只有尊重学生的认知规律，引学习兴趣。只有尊重学生的认知规律，引导学生乐于学习、善于学习，寓教于乐，导学生乐于学习、善于学习，寓教于乐，寓教于法，才能实现高效课堂！寓教于法，才能实现高效课堂！
