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1、人教新课标三年级语文下册第三单元人教新课标三年级语文下册第三单元 作者先略写父亲教导我画画要实事求是，作者先略写父亲教导我画画要实事求是，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，接着具体细致地叙述把杨桃画成五角星的事，最后写父亲和老师的教诲使最后写父亲和老师的教诲使“我我”一生受用。一生受用。 作者通过人物的对话、神态描写，生动形作者通过人物的对话、神态描写，生动形象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不象地说明了同一个事物，从不同角度观察有不同结果的思想方法。同结果的思想方法。 同学们，你们见过杨桃吗同学们，你们见过杨桃吗？哪个同学说一说？哪个同学说一说？杨桃杨桃杨桃杨桃杨桃杨桃借助拼音自读
2、课文，想一想借助拼音自读课文，想一想“我我”为为什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的什么把杨桃画成了五角星，老师和同学的态度怎样。互相交流识字方法。态度怎样。互相交流识字方法。读读 读读 认认 认认叮嘱审查严肃叮嘱审查严肃晌午愉悦教诲晌午愉悦教诲 zhzhshnshn s sshnshng yuyu huhu读读 读读 写写 写写啸啸肃肃 严肃响严肃响晌晌 半晌半晌采采悉悉 熟悉副熟悉副幅幅 条幅条幅梅梅诲诲 教诲靠教诲靠 靠边靠边排排 前排前排 审视轮流讲台叮嘱审视轮流讲台叮嘱准确角度神情和颜悦色准确角度神情和颜悦色 正确、流利地朗读课文，想一想：正确、流利地朗读课文，想一想： 为什么上课一
3、起画杨桃，为什么上课一起画杨桃，“我我”却和却和别人画出了不同的样子？同学们看到我画的别人画出了不同的样子？同学们看到我画的杨桃时认为画得怎么样？杨桃时认为画得怎么样？ 老师的态度怎样？老师的神情为什老师的态度怎样？老师的神情为什么变得严肃了？么变得严肃了？ 老师为什老师为什么不直接把道么不直接把道理告诉学生？理告诉学生？ 读一读倒数第二自然段老师的话，说读一读倒数第二自然段老师的话，说说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话说它总共有几层意思？它和第一段爸爸的话有什么联系吗？有什么联系吗？ 小组讨论：从小组讨论：从“画杨桃画杨桃”我们可以我们可以学到什么？学到什么？ 我想把老我想把老师的那段话背师的那段话背下来。你呢？下来。你呢？a）“不像！不像！”“它像什么？它像什么？”“像五角星！像五角星！”b）“不不像。像。”“那么，像什么呢？那么，像什么呢？”“像像五五角星。角星。”体会这两组对话中同学们语气的变化。体会这两组对话中同学们语气的变化。读读 读读 演演 演演试编排课本剧，分角色演读课文。试编排课本剧，分角色演读课文。 你在生活中是否也经常遇到类似你在生活中是否也经常遇到类似“画杨桃画杨桃”的事情？说说你的见闻和感受。的事情？说说你的见闻和感受。 课后画一画棱角分明的水果，从课后画一画棱角分明的水果，从不同的角度观察，把你看到的画下来。不同的角度观察，把你看到的画下来。
