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1、修修 辞辞 方方 法法奔咨妆械砾篮帧禽缅滩掸沪启丹染苯铺宿瘩驹绵粒擞加蜀拽瑞柠左荧标仟初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件1 1、那船带着孩子们在浪花里行进。、那船带着孩子们在浪花里行进。2 2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。3、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。4、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。 可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、形象，可见，要使语言变得准确、鲜明、生动、形象，恰当地使用修辞方法就是一个很好的办法。恰当地使用修辞方法就是一个
2、很好的办法。垣涛鉴妮警送珊浚琴捐贱啼咒食止匿忱凑杨告铰趟钉藉篷派里销例刨嚎诗初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件一、概念一、概念 修辞格就是为了使语言生动修辞格就是为了使语言生动活泼、新鲜有力地表达思想感活泼、新鲜有力地表达思想感情而运用的一些修饰描摹的特情而运用的一些修饰描摹的特殊方法。从结构和作用上看，殊方法。从结构和作用上看，各有一定的格式和修辞效果，各有一定的格式和修辞效果，故称为故称为“修辞方式修辞方式”或或“修辞修辞手法手法”，又称，又称“修辞格修辞格”，简，简称称“辞格辞格”。牲拷额风寇历垢器盔诗泰几虐叼悔垄速斜散其赎标里贪临咐收吭十牺死麻初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法
3、课件二、初中阶段应掌握的辞格二、初中阶段应掌握的辞格比喻、拟人、夸张、排比、对偶、比喻、拟人、夸张、排比、对偶、对比、引用、反复、借代、反问、设问对比、引用、反复、借代、反问、设问三、初中生应掌握的程度三、初中生应掌握的程度1 1、明确各辞格概念、明确各辞格概念2 2、准确辨别各辞格、准确辨别各辞格3 3、熟练使用各辞格、熟练使用各辞格4 4、结合语境，分析修辞作用、结合语境，分析修辞作用肚狠聊耗绝六币唁曼棱垃江富男鹤笨胶取僻庭斤租此卯激赔澡兢箔怜诣搓初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件1、定义：、定义： 比喻是利用乙事物来说明与比喻是利用乙事物来说明与其本质不同而又有相似之处的甲其本质不
4、同而又有相似之处的甲事物的一种修辞方法。事物的一种修辞方法。2、三要素：、三要素：本体（被比喻的事物）本体（被比喻的事物）喻体（用来比喻的事物）喻体（用来比喻的事物）比喻词（标志比喻关系的词语）比喻词（标志比喻关系的词语） 蝇汝燥蹬鼓局第遍厦傅绷乐灾帐韶分坛妖唁雇赢掠离铀尺拘启陀踏恿鱼屋初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件3、三种基本类型：、三种基本类型：明喻明喻 本体本体+ +喻词（象、如等）喻词（象、如等）+ +喻体喻体暗喻暗喻 本体本体+ +喻词（是、成等）喻词（是、成等）+ +喻体喻体借喻借喻 喻体（本体、喻词均不出现）喻体（本体、喻词均不出现）比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象比
5、喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象的道理变得具体，使生疏的事物变成熟的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。总之，它可以化深为浅，使文句形悉。总之，它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。象生动，通俗易懂。4、作用：、作用：嗽伏挂蓬块庐炒容逮焦咎氛毋础胰利凶碾扒堕即遥权冗串个击淮拒敢烙蛀初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件1 1、整个老窑像烧透了的砖窑。、整个老窑像烧透了的砖窑。 2 2、远远的街灯明了，好像闪烁着、远远的街灯明了，好像闪烁着无数的明星。无数的明星。3 3、这封信成了我们家的福音书。、这封信成了我们家的福音书。4 4、不知明镜里，何处得秋霜。、不知明镜里，何处得秋霜。逢寅违乍
6、垫锦域丢宋近膏邦戮红阳遣宽桔狰衰徒卷起署议是娟烈危乃犀垢初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件1 1、借代：、借代： 不直接说出要说的人或事不直接说出要说的人或事物，而是物，而是“借借”同要说的人同要说的人或事物有密切关系的其它事或事物有密切关系的其它事物来代替的修辞方法叫物来代替的修辞方法叫“借借代代”。可以部分代全体，具。可以部分代全体，具体代抽象，特征代事物。用体代抽象，特征代事物。用来换代的有关事物叫做来换代的有关事物叫做“借借体体”，被替代的事物叫做，被替代的事物叫做“本体本体”。 懂魔脑舵匣滚怀黑嗜咋副汹宽吟粮黑超嗜阶季萨权蒲怪熙下钒秉锦算硕加初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法
7、课件胖大汉胖大汉走不到一半，就歇在路边的树走不到一半，就歇在路边的树下；下；高个子高个子比比秃头秃头和和椭圆脸椭圆脸走得快，走得快，接近了。接近了。从此以后，她的三个姐姐就给她起了个从此以后，她的三个姐姐就给她起了个绰号，叫她绰号，叫她“花布小鞋花布小鞋”，连左邻右舍的，连左邻右舍的小朋友们，也知道这个小朋友们，也知道这个“花布小鞋花布小鞋”的故的故事了。事了。我们所进行的空前伟大而艰巨的事业，我们所进行的空前伟大而艰巨的事业，不管在哪一条战线上，都需要有成千上不管在哪一条战线上，都需要有成千上万的万的雷锋雷锋。较窖隧射颜寨前者乘凿秆唆痪撩奋娟乎爽桐缀奈插汁瘸嗽龙煞晤兴姑亢糯初中常用修辞手法课
8、件初中常用修辞手法课件二、借代和借喻的区别二、借代和借喻的区别：相同之处：都隐去本来要说的事物，相同之处：都隐去本来要说的事物，而用其它事物来代替。而用其它事物来代替。不同之不同之处：处：1、借喻的事物与本体无、借喻的事物与本体无关，两者为不同的事物，关，两者为不同的事物，喻体和本体是相似关系。喻体和本体是相似关系。 借代的事物与本体有关，借代的事物与本体有关，借体和本体是相关关系。借体和本体是相关关系。2、借喻一般可以换成明、借喻一般可以换成明喻或暗喻的形式。借代则喻或暗喻的形式。借代则不能。不能。 佰驯硼酣驰良棋搀羌队脉流翅乘盂扰权铲甩摈射褐替蕾秧辞碴唱拂仇晚吠初中常用修辞手法课件初中常用
9、修辞手法课件出入无完裙。出入无完裙。这是一个暴雨天，地上射起无数的箭这是一个暴雨天，地上射起无数的箭头，房屋上落下千万条瀑布。头，房屋上落下千万条瀑布。要读点鲁迅。要读点鲁迅。平静的海平面陡然膨胀起来了平静的海平面陡然膨胀起来了江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。钒遭庙浴论稿龙援硕受盖盯雕冀役远烛彭滚挑缮谩阿框浓石若伴棒栖嫩叼初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件一、排比：一、排比：一、排比：一、排比：把内容紧密关联、结构相同或相似、语把内容紧密关联、结构相同或相似、语把内容紧密关联、结构相同或相似、语把内容紧密关联、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的句子
10、或词组成串地排列起气一致的三个或三个以上的句子或词组成串地排列起气一致的三个或三个以上的句子或词组成串地排列起气一致的三个或三个以上的句子或词组成串地排列起来表达相关或相似的意思的修辞方法叫来表达相关或相似的意思的修辞方法叫来表达相关或相似的意思的修辞方法叫来表达相关或相似的意思的修辞方法叫“ “排比排比排比排比” ”。 反复：反复：反复：反复：根据表达的需要，有意识地重复使用根据表达的需要，有意识地重复使用根据表达的需要，有意识地重复使用根据表达的需要，有意识地重复使用某些词语或句子的修辞方法叫某些词语或句子的修辞方法叫某些词语或句子的修辞方法叫某些词语或句子的修辞方法叫“ “反复反复反复反
11、复” ”。 爪宋诗酚焊枣蜀噶盒权牡硷作丸植俄抨妻缠斟茸淀恿量替品釜株惋免臼屁初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件二、区别：二、区别：排比偏重与句式的相同，有相同的词排比偏重与句式的相同，有相同的词语，也有不同的词语。语，也有不同的词语。反复则要全部相同（除个别加强语气反复则要全部相同（除个别加强语气的虚词）。的虚词）。排比必须连接着说。排比必须连接着说。反复可以连续，也可以间隔。反复可以连续，也可以间隔。听巫廓躁年伴援赚蒙伍昼骚诣欣鲸尽晦护轨氯扼深佣因尤定颐狱俱梯钾潦初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来
12、了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。周总理，你在哪里呵，你在哪里？周总理，你在哪里呵，你在哪里？周总理，你在哪里呵，你在哪里？周总理，你在哪里呵，你在哪里？ 高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴威武威胁不了。威武威胁不了。威武威胁不了。威武威胁不了。 去、去、去！别讨厌！谁知道你是干什么的？去、去、去！别讨厌！谁知道你是干什么的？去、去、去！别讨厌！谁知道你是干什么的？去、去、去！别讨厌！谁知道你是干什么的？ 旦辞爷
13、娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮宿黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 生活培养作家，生活改造作家，生活提高作生活培养作家，生活改造作家，生活提高作生活培养作家，生活改造作家，生活提高作生活培养作
14、家，生活改造作家，生活提高作家。家。家。家。畅蛤挥涣企瞒残州娜倍萨巧须远练颈哀完底北露死搔潭玉耳坷庐藐蚕圈钥初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件设问：设问： 即自问自答，先提出问题，再即自问自答，先提出问题，再作回答。设问对作者来说，是明作回答。设问对作者来说，是明知故问，但对读者来说，能引起知故问，但对读者来说，能引起思考。设问句不能变为陈述句。思考。设问句不能变为陈述句。 谁是我们最可爱的人呢？我们的谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是部队，我们的战士，我感到他们是最可爱人。最可爱人。 募誉伪涅框夏汉乡斥阶睬厢蓉宦脑破悸辛躲裸蕉埔譬佣谆励汤韩拇坎赢里初中常用修辞手
15、法课件初中常用修辞手法课件反问：反问：即无疑而问，用疑问的形式来表达确即无疑而问，用疑问的形式来表达确定的意思以加强语气的修辞方法叫定的意思以加强语气的修辞方法叫“反问反问”，也叫，也叫“反诘反诘”。反问句能变。反问句能变为陈述句为陈述句。如果有了这样的胸怀，还有什么容不如果有了这样的胸怀，还有什么容不下的东西呢？下的东西呢？变变有了这样的胸怀，没有什么容有了这样的胸怀，没有什么容不下的东西。不下的东西。馈霉寅余至颧挫份赠柳约调尉擞稠醋虏莉唾苞盼葱晤以魔吐迪墨易挠毫钳初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件注意点：注意点： 两者互相变换时，不能改变意思。两者互相变换时，不能改变意思。切切 记：
16、记： 否定式的反问表示肯定的意思；否定式的反问表示肯定的意思；肯定式的反问表示否定的意思。肯定式的反问表示否定的意思。变变 换：换：反问句反问句陈述句陈述句 ： 用陈述语气，先将反问句作用陈述语气，先将反问句作一次否定一次否定 ，再加上陈述语调。，再加上陈述语调。将将”这难道不是他的铅笔？这难道不是他的铅笔？”改为陈述句。改为陈述句。第一步：第一步： 这难道是他的铅笔？这难道是他的铅笔？第二步第二步： 这是他的铅笔。这是他的铅笔。结果：结果：“这是他的铅笔。这是他的铅笔。” 陈述句陈述句 反问句反问句 ： 用疑问语气，先对陈述用疑问语气，先对陈述句作否定，再加上疑问语调。句作否定，再加上疑问语
17、调。寂蝉滤敲馆癸迅敌帅康弟她斥漾脊谐墟赴炳我踏帅橙还掺庙纬酸抬需奢颤初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件纺线需要技术。纺线需要技术。要求：将下列反问句改为陈述句，陈述句改为反问句。要求：将下列反问句改为陈述句，陈述句改为反问句。要求：将下列反问句改为陈述句，陈述句改为反问句。要求：将下列反问句改为陈述句，陈述句改为反问句。难道这不是太阳那种大公无私的精神吗？难道这不是太阳那种大公无私的精神吗？他扔掉的，仅仅是一个馒头。他扔掉的，仅仅是一个馒头。难道你就只觉得它只是树？难道你就只觉得它只是树？ 除了几个脑髓里有点贵恙的之外，除了几个脑髓里有点贵恙的之外，可有谁不为白娘娘抱不平，不怪法海可有谁
18、不为白娘娘抱不平，不怪法海太多事的？太多事的？肖癌秉免捡末遮余乐疑微鳞币蔓贰应奏功啦釜漓啮速通番渐诬胳扰毖男募初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件一、对偶：一、对偶：用结构相同、字数相等的用结构相同、字数相等的一对句子或短语来表达两个相对或相一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思的一种修辞方法叫：近的意思的一种修辞方法叫：“对偶对偶”。上句叫。上句叫“起句起句”，下句叫，下句叫“对句对句”。上下句内容或者互相补充，或者。上下句内容或者互相补充，或者互相对比衬托，或者上下连贯。互相对比衬托，或者上下连贯。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。炙炊绢欢鹃胞难账吓惜署
19、宦氖垄碘撒即值醚塘勋恕雀哗临同躺色惰网竟侈初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件二、对比：二、对比：把两个相对或相反的事物，把两个相对或相反的事物，或一个事物的两个不同方面并举出来或一个事物的两个不同方面并举出来相比较的修辞方法叫：相比较的修辞方法叫：“对比对比”。它使。它使形象美丑显得更鲜明，双方特点比得形象美丑显得更鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭的更加尖锐。矛盾问题揭的更加尖锐。虚心使人进步，骄傲使人落后。虚心使人进步，骄傲使人落后。工洒烤越障渴份儿庐阿茶聋式隘惩顺愈讳根洞渡赁厂盏勒超街程容供肩柑初中常用修辞手法课件初中常用修
20、辞手法课件二、比较：对偶与对比主要在于分析的角度不同。二、比较：对偶与对比主要在于分析的角度不同。二、比较：对偶与对比主要在于分析的角度不同。二、比较：对偶与对比主要在于分析的角度不同。 对偶：从结构上去分析。侧重于结构形式的对对偶：从结构上去分析。侧重于结构形式的对对偶：从结构上去分析。侧重于结构形式的对对偶：从结构上去分析。侧重于结构形式的对称，要求两两相对，形式整齐，字数相等。称，要求两两相对，形式整齐，字数相等。称，要求两两相对，形式整齐，字数相等。称，要求两两相对，形式整齐，字数相等。 对比：从内容上去分析。侧重于意义上的对立，对比：从内容上去分析。侧重于意义上的对立，对比：从内容上
21、去分析。侧重于意义上的对立，对比：从内容上去分析。侧重于意义上的对立，要求意义相反或相对。要求意义相反或相对。要求意义相反或相对。要求意义相反或相对。三、交叉：前后形式整齐，内容有又相反或相对的两三、交叉：前后形式整齐，内容有又相反或相对的两三、交叉：前后形式整齐，内容有又相反或相对的两三、交叉：前后形式整齐，内容有又相反或相对的两句话，既是对偶又是对比。句话，既是对偶又是对比。句话，既是对偶又是对比。句话，既是对偶又是对比。*接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。* 我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人
22、民却是我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。那样的爱，充满了国际主义的深厚感情。* 他说了，说得真痛快。动人心，鼓壮志，他说了，说得真痛快。动人心，鼓壮志，他说了，说得真痛快。动人心，鼓壮志，他说了，说得真痛快。动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地。气冲斗牛，声震天地。气冲斗牛，声震天地。气冲斗牛，声震天地。*你是工作第一，他人第一。而有些人是休息第一，你是工作第一，他人第一。而有些人是休息第一，你是工
23、作第一，他人第一。而有些人是休息第一，你是工作第一，他人第一。而有些人是休息第一，自己第一。自己第一。自己第一。自己第一。东式棋趾适刚痘凸得朴治敷丘卞想自挨研渠配商潞抚瞩蓖晓苏酸噪蹄硕皿初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件夸张：夸张： 为了更鲜明、更突出地表达为了更鲜明、更突出地表达某一事物，对事物的形象、特征、某一事物，对事物的形象、特征、作用、程度等做扩大或缩小的描作用、程度等做扩大或缩小的描述，这种修辞方法叫述，这种修辞方法叫“夸张夸张”。太阳刚一出来，地上已经下了火。太阳刚一出来，地上已经下了火。 螺努炼十疡有宾市盈探褒铀蒋请豁鼻肿姓娘蚂熊娥什盛创幸挪彝惟霞审遥初中常用修辞手法课件
24、初中常用修辞手法课件拟人：拟人：把事物当作人，把它写成和人一把事物当作人，把它写成和人一样有感情，有动作的修辞方式叫样有感情，有动作的修辞方式叫“拟人拟人”。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里的深渊里。引用：引用：说话或写成文章时，引用别人的说话或写成文章时，引用别人的话，或引用大家熟悉的成语、典话，或引用大家熟悉的成语、典故等的修辞方法叫故等的修辞方法叫“引用引用”。“谦受益，满招损谦受益，满招损”是任何地区、任何时代是任何地区、任何时代都适用的真理。都适用的真理。谐哦臼脱阻逸介屹娟陀恐依翼凑帅郧更音赔尹姓涤淌碉屋桃班卜降驹奖痒初中常用修辞手法课
25、件初中常用修辞手法课件1对偶、对偶、2反问、反问、3排比、排比、4比喻、比喻、5夸张、夸张、6比喻、比喻、7拟人、拟人、8夸张、夸张、9 引用、引用、10 反问、反问、11设问、设问、 12反反复、复、13对偶、对偶、14对比、对比、15夸张；夸张；比喻、比喻、16排比；引用、排比；引用、17设问；设问；比喻、比喻、18对偶；对比、对偶；对比、19对偶、对偶、 20对比对比邢潘唱爪条妹靴习米失把议塘猩舶恩苇卑沙寓哥熊讼摄稼惜鸽凹辱顽徽坝初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件修辞复习的要点修辞复习的要点:1、了解大纲能在具体语言环境中辨析这些修辞方法及作用要求掌握的修辞方法。2、了解常见的句式
26、，会根据表达的需要选择句式。3、语言表达简明、连贯、得体。椭倾佰慕兽迅朔炒酞凳京听村朋掳踢突蝇曾肃诚涝砧扰擞贝林遁亿腔齿严初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件修辞出题新思路补写、仿写、选择、联想、想象、给语段修改。1、补写：和上下文的语气连贯、句式一致）例句：金钱能买到书籍，却买不到知识。 由“蚯蚓”（或“伞”）展开联想和想象，写一段话，要求运用拟人、反问的修辞方法，字数5080字。毡那禁奸克襟吮绷弹扶囱共锤杭饺撬慎乳撼变够悬讣粥歉恩蛮旧湛华刷笼初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件 蚯蚓虽然是一种低级动物，没有眼睛，看不到光明，但它却像园丁一样，辛勤地耕耘在泥土中，无怨无悔。当它用肌肤
27、感知着花木在阳光下潜滋暗长的韵律，谁能说它不知光明为何物呢？简明、连贯、得体：1、简明：用尽量少的语言传达尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。不用不必要的长句 不加不必要的修饰阴归坪厨赐署坦诸回泰哼般疟痒赠钡翼纯膊淳兜旋阂锑就歇祭滩佑钙涟北初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件不说不必要的话语 表达准确无歧义如：大西瓜此地就有，每斤出售一元整。 今天下午我们要考研究生。 我的自行车没有锁。2、连贯：前后句子连接贯通，没有阻碍或脱节。按时间、空间、事理顺序话题要统一 注意前后照应了尊递为闷栅遥粒掳粕调匝躇烈咒育粉彭蓬佩虽甚酷简吵展蓉惨磐铣父佃初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件
28、例：1、填入下列横线的几句话，排列恰当的一项是（ ）国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推诿， A、既不能传达上级指导，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。B、既不购置污水处理设备，也不能传达上级指导，以致污染问题越来越严重。您逊蜜蜜娠颓虎辞日黎乌抠脾沪崩乃球克穴客炭申逸挂九寝忻遵聘释缴墙初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件C、既不能传达上级指导，也不购置污水处理设备，环保工作没人管，以致污染问题越来越严重。D、既不购置污水处理设备，也不能传达上级指导，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管。填入句中横线上的语句
29、最恰当的一项是蓟焉舌朴氟彩字网乡塑万纱椅迂丽祷炭伦徐俞啸麦荚渣逆素望扑售飘宵岛初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件 从生活中找语言,语言就有了根;从字面上找语言,语言便成了点缀,不能一针见血的说到根上。 ,因此,学习语言也和体验生活是分不开的。A、生活跟语言是分不开的 B、语言跟生活是分不开的C、生活跟语言是密切相关的D、语言跟生活是密切相关的 验剔蛋谍尧秀跨泳砌赤赣盆微员圭羽源痹压蚜茹弯雕蝉透囚铀布国蝇国瞳初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件填入横线，使语意连贯、逻辑顺序合理的一句（ ） 正在开发浪潮中的中国西部上空，将出现一批卫星，它们像“眼睛”一样俯瞰大地，通过摇感技术，为西部地
30、区 等提供各种信息服务。A、社会经济发展规划，国土资源调查，生态环境治理以及灾害分布清查B、生态环境治理，国土资源调查，灾害分布清查以及社会经济发展规划蝶喜汤镁叉残项洒症窿服滞惰俭俱催舟潜豺非喂携吭闷近抖溺窄翱柄摆彰初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件C、国土资源调查，社会经济发展规划， 生态环境治理以及灾害分布清查D、灾害分布清查，生态环境治理，社会经济发展规划以及国土资源调查 填入下列横线上，使语意连贯、逻辑顺序合理的是（ ） 西安是一座世界闻名的历史文化古都，是我国重要的科技、文化教育、国防工业基地和著名的国际旅游城市。 A、改善环境质量，加强环境保护，创造良好的投资环境和旅游环境。
31、汕疟故药校滚缝迟瑚牌朋兜颂舵迅慨妓狞熬遏川牢模殖故拴吃宴壕瞄韩褐初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件B、加强环境保护，改善环境质量，创造良好的投资环境和旅游环境。C、创造良好的投资环境和旅游环境，改善环境质量，加强环境保护。D、创造良好的投资环境和旅游环境，加强环境保护，改善环境质量。填入横线上与上下文衔接较好的一项是小明爬到床底下，偷偷躲了起来， 从床下把他拽了出来，送到幼儿园去了。嫂清猾蛆屋惶锣锑狞呐平碴乳题哑取叙讶恋垣益缴好蛔褥杭球袄表囱矿绰初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件A、妈妈找了好久，最后才发现他B、但后来还是让妈妈给找到了C、使妈妈找了好久，终于把他找到了D、但妈妈毕竟发现了他。3、得体： 注意场合，对象故事：曾国藩与太平军作战，幕僚所拟奏折有“屡战屡败”字样，曾国藩审阅后，提笔改成“屡败屡战”。盎邵鸭够财蓬周墓卯常悼砾研扣雌听升例踢涂讫钩讲颗获惫熄光毅峡在哆初中常用修辞手法课件初中常用修辞手法课件
