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1、杨柳教案设计【篇一：柳树教学设计】杨柳教学设计【教学目标】 1指导学生了解中国传统文化中有关杨柳、紫薇、红杏、芍药的描述，感受悠久丰富的中国历史文化。 2学习本文寓情于物的抒情文法，帮助学生理解杨柳所代表的人生态度，引导学生联系现实作一些分析评价。 3引导学生归纳和学习本文比照的写作手法。【教学重点】 1寓情于物的抒情文法。 2杨柳所代表的的人生态度，引导学生作分析评价。【教学难点】本文比照的写作手法。【教学方法】 1小组合作探究法。 2讨论法。【课时安排】一课时精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页，共 17 页【教学过程】一、课
2、前准备 1学生准备学生由课代表分为九个小组。第一个小组搜集作者丰子恺的生平，并评介他的主要思想倾向。后八个小组分别查“ 小蛮腰 ” 、“ 陶渊明宅边的柳” 、“ 客舍青青 ” 、“ 树犹如此 ” 、“ 王恭之貌、张绪之神 ” 、“ 紫薇郎 ” 、“ 红杏尚书 ” 、“ 美人醉卧芍药 ” 的典故来源，能够有感情地朗读和讲解，并思考在这里杨柳象征了什么，代表了什么样的思想感情？”分小组，便于进行合作学习，充分发挥学生的主体作用。找来源，并能有感情地朗读，是为了做到 “ 积累、熏陶和感悟” 。 2老师准备做课件，展示丰子恺像；展示“ 小蛮腰 ” 、“ 陶渊明宅边的柳 ” 、“ 客舍青青 ” 、“ 树
3、犹如此 ” 、“ 王恭之貌、张绪之神” 、“ 西湖边上的杨柳 ” 这几种情境下杨柳的形象；展示牡丹花、葡萄藤的索取者的形象；展示红杏枝叶花果的蒸蒸日上。设置美的情境，美的氛围。表达教师的主导作用，为引导学生进行比较作者喜欢杨柳的原因？杨柳与前人喜欢杨柳的原因有什么不同？杨柳与牡丹花、葡萄藤有什么不同？杨柳与枝叶花果蒸蒸日上者有何不同而作准备。二、导入精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页，共 17 页有一种树，它既不像松柏那样有坚毅的英姿，也不像翠竹那样挺拔而秀颀，它很普通，房前屋后，湖畔河堤，到处都可以见到它；但它又很不普通，古往
4、今来，无数的文人墨客喜欢它，赞美它的诗词歌赋不计其数。这是种什么样的树？对，是柳树。有一个人，深受佛家思想的影响，甚至把自己住的地方都称为“ 缘缘堂 ” ，是著名的画家、文学家，他是谁？对，他就是丰子恺。丰子恺也喜欢柳树。那么，丰子恺眼里的柳树和其他人眼里的柳树有什么不同呢？让我们来一起走入丰子恺和他的杨柳。导入由远及近，最后定格于杨柳，能够抓住学生的注意力。提到丰子恺受佛家思想的影响，是为使学生理解作者的喜欢杨柳的心态：“ 随缘” 。三、认识作者由第一个小组讲解作者丰子恺的生平，并评介他的主要思想倾向。教师同时放课件，展示丰子恺像片，并做适当补充丰子恺(1898 1975)现代作家、画家、文
5、学翻译家。浙江崇德人。1914 年入浙江省第一师范学校，师从李叔同学习音乐和绘画，1919 年毕业。 1921 年游学日本， 1922 年回国后至浙江上虞春晖中学教书。1925 年出版第一本画册子恺漫画，开中国漫画先河。 1931 年散文集缘缘堂随笔出版。抗战爆发后，曾在浙江、重庆等地教书，后在家从事创作。解放后曾任中国美术家协会主席等职。作品有缘缘堂随笔、缘精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页，共 17 页缘堂再笔、车厢社会、率直集、子恺近代散文集。主要译作有屠格涅夫的猎人笔记和日本古典巨著源氏物语。他的散文率真、朴素、清幽、玄
6、渺，既包含着人间隔膜和儿童天真的对照，又常有佛教的观念。由于丰子恺的经历与其师李叔同的影响，出世与入世的思想在丰子恺的作品中也时有交织流露，总的说，读他的散文时时可以感悟到一种恬淡的禅味。了解丰子恺的生平，了解他的“ 随缘 ” 思想。为理解文中的“ 一时兴到” ，“ 不会一生皈依它” 做铺垫。四、整体感知 1学生自由朗读课文。本文作者的语言，如同拉家常，娓娓道来，因此不适合整体朗读。自由朗读更有利于学生体会它不事雕琢的语言、朴素自然的笔调。 2边朗读边思考：1本文抒发了对什么的喜爱？为什么？是借景抒情还是借物抒情？(这几个问较容易，全班同学可一起答复) 答：本文抒发了对杨柳的喜爱，因为它朴实无
7、华，甘于奉献、不忘根本。2作者是从哪几个角度写自己对它的喜欢的？(给学生五分钟时间进行小组讨论，由各小组抢答，言之成理即可答案之一：三个角度。 与杨柳有一种偶然的缘随缘。杨柳的形态美外在美。杨柳的内在美朴实无华、不求索取、不忘根本。答案之二：两个角度。 我与杨柳的关系。随缘赞美杨柳的平凡无私。五、研读课文精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页，共 17 页 1第一部分 (第 1-2 自然段 )：我与杨柳有一种偶然的缘。教师：前人喜欢杨柳，往往有很深的原因，或者爱它的鹅黄嫩绿，或者爱它的如醉如舞，或者我爱它像小蛮的腰，或者因它是陶渊明
8、的宅边所种，或者因它以“ 青青” 之色出现在送别诗中，或者因英雄曾对它发过“ 树犹如此 ” 感慨，或者因它有“ 王恭之貌 ” 、“ 张绪之神 ” 。那么，什么是 “ 小蛮腰 ” 、“ 陶渊明宅边的柳 ” 、“ 客舍青青 ” 、“ 树犹如此 ” 、“ 王恭之貌、张绪之神” ，请同学们分别谈一谈。分组讲解，老师做补充：1“ 小蛮腰 ”语出本领诗：“ 白尚书有妓樊素善歌，小蛮善舞。尝为诗曰： 樱桃樊素口，杨柳小蛮腰。”樊素、小蛮，是白居易的两个侍妾，她们善唱柳枝曲，樊素有着樱桃小口，小蛮有着柔美的腰肢，因此白居易写诗赞美她们。后人喜欢杨柳，说它的枝条有美丽少女的腰肢那么柔美。2陶渊明的宅边所种语出陶
9、渊明五柳先生传：“ 先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页，共 17 页去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。” 后人喜欢柳树，说它有陶渊明那样的超然物外、淡薄名利的精神气质。3客舍青青语出唐朝王维的渭城曲：“ 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关
10、无故人。 ” 后人喜欢柳树，说它代表了依依不舍的情感。4“ 树犹如此 ”语出世说新语言语： “ 桓公北征经金城，见前为琅琊时种柳，皆已十围，慨然曰： 木犹如此，人何以堪! 攀柳执条，泫然流泪。” 桓公见柳而感慨，是因为柳树生长迅速而人也在迅速地衰老。5“ 王恭之貌 ” 、“ 张绪之神 ” 王恭之貌：王恭，东晋人，美姿仪，世说新语第十四篇容止：“ 有人叹王恭形茂者，云： 濯濯如春月柳。 ”绪： “ 宋明帝每见绪，辄叹其清淡。”“绪忘情荣禄，朝野皆贵其风。 ” 后人喜欢柳树，说它有王恭的俊美姿仪，有张绪的风雅俊逸。教师：别人喜欢杨柳，都有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者却没有，却只强调“ 随缘
11、” 而非存心 “ 结缘” 。反映出作者什么样的人生观？各小组抢答确定：崇尚朴实自然，反对存心安排。教师：在这一部分，作者在写自己喜欢杨柳的缘由与别人喜欢杨柳的缘由的不同时用了什么手法？各小组抢答确定：比照手法。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页，共 17 页 2第二部分 (第 3-4 自然段 )：杨柳的形态美外在美。教师：作者先列举了曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，或者象征富贵的牡丹。那么，“ 曾对紫薇郎的紫薇花” 、“ 曾使尚书出名的红杏 ” 、“ 曾傍美人醉卧的芍药 ” 各是什么典故呢？请同学们分
12、别谈一谈。确定：1曾对紫薇郎的紫薇花语出白居易诗直中书省：“ 丝纶阁下文章静，钟鼓楼中刻漏长。独坐黄昏谁是伴？紫薇花对紫薇郎。 ”2曾使尚书出名的红杏语出宋代宋祁的玉楼春。宋祁以“ 绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹” 一句最为传神，时人因此称之为 “ 红杏枝头春意闹尚书” 。3曾傍美人醉卧的芍药语出红楼梦第六十二回，“ 憨湘云醉眠芍药茵” 。教师：作者对曾对紫薇郎的紫薇花，曾使尚书出名的红杏，曾傍美人醉卧的芍药，象征富贵的牡丹是什么样的审美感受呢？请同学们在书上找出来，画出来。确定： “ 它们往往使我失望” ，“ 我觉得它们也只是植物中的几种，不过少见而名贵些，实在也没有什么特别可爱的地方，似乎
13、不在诗词中那样受人称赞，更不配在花木中占据那样高尚的地位。 ”那么，在作者眼里，杨柳能给作者什么样的审美体验呢？请同学们在书上找出来，画出来。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页，共 17 页确定： “ 湖岸的杨柳树上，像挂着几万串嫩绿的珠子，在温暖的春风中飘来飘去，飘出许多弯度微微的s 线来。觉得这一种植物实在美丽可爱，非赞它一下不可。 ” 篇二：柳树教学设计柳树教学设计教学目标： 1.认知目标：写田字格里的四个生字，做到笔顺正确；正确认读十一个生字。 2.技能目标：能运用视觉、触觉等感管，感受自然中的树和艺术作品中树的形态特征
14、。 3.情感目标：探究用绘画的形式表现丰富多彩的树的形象，表达自己的情感 ,初步培养感受美欣赏美的情趣。教学重难点：认真观察柳树的外形特征，运用多种绘画形式表现柳树。教学课时： 1 课时。教学过程：一、歌曲导入 1.从歌声、画中感受树的美感。a、复习歌曲好大一颗树，与学生一起跟唱。师：听了这首歌，你从中感受到了什么？表达了什么情感？激发学生大胆交流，表达情感。师：树给人类带来绿色的祝福，它是我们人类的朋友，它是我们这个美丽世界的一部分，它为人类做出了无私的奉献。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页，共 17 页 b、你最喜欢哪种树
15、，为什么？猜一猜，老师最喜欢哪种树？黑板出示柳树图。板书：柳树。因为柳树生命力强，生生不息的品质让老师喜欢。俗话说的好：无心插柳柳成荫啊。 2.走近柳树，发现美，体验文化内涵。a、课件欣赏图片。学生观察学校里的柳树图片 b、欣赏柳树的种类：课件垂柳、青皮垂柳、龙爪柳、银芽柳、细柱柳、高山柳、花叶柳、花叶柳。 c、学生介绍自己所了解的有关柳树的信息。师总结：柳树是世界上的一种常见树木，有垂柳、旱柳两种。喜生水边。柳树也是我国被记述的人工栽培最早、分布范围最广的植物之一，史前甲骨文已出现 “ 柳”字。 长期以来，柳树在绿化环境、农田防护、防污抗毒等方面发挥着积极作用。柳树的柳絮、柳叶、柳枝、柳根、
16、柳皮、柳屑可入药。如阿斯匹林。 d、感知体验，获得美感经验。视觉感官感受美。感知柳树与其他树不同的地方，用两三句话谈谈自己的感受。肢体感觉体验美。走进柳树，看一看，摸一摸柳树的根、皮、叶等，组织学生讨论柳树的美感特点。整棵树在外形上有什么特点？俯仰欹卧，婀娜多姿。树干有和特点：老树癍痕累累，饱经风霜、苍劲有力。树根有何特点？答：扭曲俯仰、苍劲有力。树枝有何特点？答：下垂飘逸、轻盈袅娜 3.视觉表达，画出心中的柳树。a、欣赏大师、学生的柳树绘画作品。品味艺术作品中柳树的美。激发学生用美术形式表精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页，共
17、 17 页现柳树的欲望。 b、启发学生选择表现形式。c、引导学生把握表现方法。从小、自己感受最深的地方画起，如：先画树根，再画树干，画面形象的整体美感。 d、提示学生运用添加绘画的方法。根据画面需要可适当添加石头、小桥、房屋、人物等。二、初读课文，识记生字 1学生打开书用自己喜欢的方式读课文。遇到不认识的字，同桌互相解决。 2小组合作，认读识字。师出示带生字的词，学生在语言环境中认读记忆生字。 3去掉拼音读一读读生词、生字。三、再读课文，深入品味 1学生在小组内读课文。同学互相评价指正。 2师指名读课文，并让学生评价指正。 3逐段指导朗读，交流自己读懂了什么。指导学生借助“ 站”“弯”“垂下”
18、 等词语想像柳树的样子。想一想：她还会钓到什么？是什么样子的？“ 从春天钓到冬天 ” 是什么意思？从 “ 绿色的钓线，越垂越多，越垂越长。” 这句话你读懂了什么？同桌之间互相交流柳树什么也没钓到，但她并没有灰心，从中你懂得了什么？学生自由发言四、拓展延伸学生朗读古诗，教师适当讲解。咏柳精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页，共 17 页唐贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。五、作业抄写本课生字新词。篇三：柳树醒了教学设计篇四：柳树醒了的教学设计语文课堂教学与互联网搜索的整合“ 柳树醒了 ” 与互联
19、网搜索整合的教案设计篇五：画柳树教案画柳树教案教学目标： 1、让学生懂得利用曲线工具画出柳条及其叶子。 2、培养学生勤于思考与解决问题的能力。 3、激发学生的创新精神与合作交流的欲望。 教学重难点：重点：曲线的普通画法，与曲线的四要素。难点：特殊情况起点和终点重合时曲线画法。教学设计：教学准备：多媒体电脑室电脑，画图软件，控制平台。教学过程：【篇二： 17 杨柳公开课教学设计】 17杨柳公开课教学设计六年级 陈波教学目标与要求 1. 理解文章内容 ,体会作者是怎样表达思想感情的. 2. 引导学生朗读 ,读中想象 ,感悟 ,抓住重点句品读 ,合作探究 ,感悟交流 . 3. 感受作者所描绘的情景,
20、培养学生热爱自然的思想感情. 教学重点与难点精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页，共 17 页重点:理解文章内容 ,体会作者所表达的思想感情. 难点:体会文章的表达方法 .教学方法：讲议读练法教学准备： dvd 交互式光盘彩电 dvd 小黑板 课时安排；一课时第 2 课时教学过程一 复习导入 1.出示“ 昔、贱 ” 。指名认读，再齐读。 2.回忆上节课所提问题;课文抒发了作者对什么的什么感情？二整体感知 1学生听读播放dvd 朗读视频 2边听边思考课后第一个题目，作者从哪几个方面写出自己喜爱杨柳的原因？3讨论、交流，教师点拨。板
21、书1与杨柳有缘2杨柳的形态美3杨柳的内在美三研读课文 1读 12 自然段： “ 我” 与杨柳有缘学生自渎 ,思考 : “我” 是怎样与杨柳结上的缘?是存心还是偶然 ?例举爱柳的原因是为什么?这些是 “ 我” 爱柳的原因要与之结缘的原因吗?从哪些句子可以感觉得到?讨论、交流，教师点拨。 (1. 种柳 取名 2.无意 偶然 3.说明自己与结缘的偶然,不存心精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页，共 17 页 4. 不是,这些是别人的 .5.假设就 即使也 -造句) 你知道“ 陶渊明宅前所种 ” 是怎么一回事吗 ? “ 客舌青青 ” 援
22、引自什么诗呢 ?讨论、交流，教师点拨。 (1. 陶渊明 ,晋代著名文人隐士 ,是田园诗的鼻祖 ,因其在所居宅前栽种五棵柳树,后人称之 “ 五柳先生 ” 。2。“ 客舌青青 ” 出自唐代诗人王维著名的送别诗送元二使安西中“ 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 ” 这一句。 2读 35 自然段，作者要赞美的杨柳的形态美，杨柳的内在美。找出描写杨柳形态美的句子。指名读，想像齐读。杨柳的内在美有哪些呢？找出相关关键句子、词语。指名答复。讨论、交流，感情朗读。贱是一个什么词性的词？为什么打上引号？这是作者从反面赞美杨柳，因为杨柳生命力顽强，平凡而无私讨论第 5 自然段的第一句话。作者拿杨柳与花木比照，赞美
23、杨柳的什么品格？讨论、交流，感情朗读。赞美了杨柳的高而能下，高而不忘本 3讨论第 6 自然段，在全文结构上有什么作用。齐读、感悟。讨论、交流，教师点拨。照应开头，深化主题。最能象征春的神意，只有垂杨 4讨论课后思考题三精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页，共 17 页作者表达自己感情的方法有哪些？ 讨论、交流。 教师点拨。 1.作比较，比照。 2.比喻 拟人。四朗读 36 自然段，感受作者对杨柳的热爱之情。要求：带着喜爱，赞美的感情朗读五小结本文通过介绍自己喜爱杨柳的种种原因，赞美杨柳的美丽可爱，别具一格的姿态，顽强的生命力和高
24、而不忘本的优秀品质，表达了作者对杨柳由衷的喜爱之情。六作业七板书与杨柳有缘 -偶然杨柳外在美 嫩绿的珠子 s 线-美丽可爱喜爱 内在美 “ 贱” -顽强的生命力 无私下垂 高而不忘本赞美 春的主人 春的神意象征【篇三：杨柳青教学设计详案】人民音乐出版社第八册杨柳青教学设计东关小学 吉沁妮教学目标：精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页，共 17 页 1用轻快、活泼的声音演唱杨柳青，并尝试用扬州方言来演唱歌曲，感受鲜明的地方特色。 2了解扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识。教学重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌杨柳青。教学难
25、点：尝试用扬州方言演唱歌曲。教学准备：多媒体课件、电子琴教学过程：师生问好，喊班级口号一、 练声请大家随老师的琴声来演唱歌曲拍手拍手、阳光牵着我的手二、 导入新课 1导入：今天，老师带领大家一起走进江苏扬州，领略一下那里的风光和地方特色。多媒体播放 “ 扬州风光 “ ，让学生欣赏，背景音乐杨柳青。师：扬州是个风景优美的城市，它历史悠久，地处江苏省中部。正所谓诗人李白曾在诗句中写道“ 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州， ” 的著名诗句。三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻。杨柳也是扬州的标志之一。早在1400 年前隋朝时期，隋炀帝开凿运河下扬州，将柳树种植运河两岸，并赐给其姓，所以才有“ 杨柳
26、” 之名。扬州不仅有美景，还有闻名遐迩的美食扬州炒饭，它不仅味美而且样子也很好看，有红有绿。恰似花红柳绿的扬州美景。 2揭题杨柳青精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页，共 17 页师：扬州不仅有美食、美景，连当地的民歌也非常美，今天就让我们一起走进江苏扬州，学一首扬州民歌杨柳青。三、 学习新歌 1初听歌曲播放录音，思考问题：听了这首歌曲，你有什么感受？这首歌曲轻松、活泼、充满活力，表现的是劳动人民下田劳作的情景，表达了劳动人民过上幸福生活后的愉快心情 2复听歌曲教师范唱，思考：1这首歌曲是用普通话演唱的吗？这是一首用扬州方言演唱
27、的江苏民歌。2歌曲中有一些歌词在括号里，你知道这是什么词吗？这些词叫衬词衬词的作用：抒发情感、衬托气氛，不表达具体意思。歌曲正因为有了这些衬词，所以更显得活泼、幽默。没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。3师简介杨柳青杨柳青也叫杨柳青调，因歌词中的“ 杨柳叶子青啊虐 ” 而得名。最早的歌词确实与柳色青青有关，在流传的过程中“ 杨柳叶子青啊虐 ” 逐步成为脱离歌词内容的衬词，并无实际意义。 4解决衬词 “ 口虐” 的发音，读 “nia ”轻声学唱衬词：多“ 口虐 ” nia ,青啊 “ 口虐” nia ，崩啊口虐 ” nia 、松啊 “ 口虐” nia 、 松又松 “ 口虐 ” nia ，蹦又蹦 “
28、 口虐 ” nia 5尝试用扬州方言学唱歌曲。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页，共 17 页介绍扬州方言的发音：扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，翘舌音读成平舌音。没有zh、ch 、sh ，都变成 z、c、s 了。例如：晨 cen 、嗬 huo 、水 sui 石 se哥 guo 1学唱衬词部分2完整学唱歌曲 6.歌曲感情处理：欢快活泼、中速稍快、充满活力地演唱 7.完整演唱歌曲，每乐句结尾都是“1”，在“1”处加拍手演唱。 8.不同形式演唱歌曲：男女对唱、分小组演唱、领唱四、展示：将学生分成三大组，分别设计演唱形式，分组展示教学结束：欣赏江苏扬州民歌茉莉花这首歌曲的发源地是扬州，在2003 年被定为扬州市的市歌。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页，共 17 页
