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1、课时授课计划课题教学目标1、找春天课时第一课时会认本课 9 个生字，会写 9 个字。2学会正确朗读课文，初步感知课文。教学重点正确流利、有感情地朗读课文。教学难点感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情.教学准备课前,带领学生走进自然,观察自然,亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了一个富有美感的春天,由此产生渴望“找春天”的急切心情。教学活动过程设计阶段一、 创设情境,引入新课二、 初读课文， 合作识字三、 细读课文， 指导写字四、 朗读课文、 整体感知.教师活动（放录像，带领学生春游时的活动场面)1小朋友,通过刚才播放的春游活动场面,你能说说在活动时你发现了什么吗?2过渡：春天来到
2、了，大自然发生了很大变化,下面让我们看看书上的小伙伴在哪里找到了春天板书:找春天过渡：刚才小朋友自学得很认真，在自学时，你们发现哪些字最难读,谁愿意当小老师来教大家读一读。4出示生字(屏幕打出）5出示词语。 （屏幕打出）6。 默读课文。要求把生字词带到课文中1指导写字.要让学生先观察范字在田字格中的位置。脱、冻、溪、掩、探、摇：都是左窄右宽的字,教师可引导学生归类学习。野、躲、解:左右一样宽，笔画较多,重点指导.强调“身”字做偏旁时的变化.2教师范写。 “溪、野、躲、解”几个难写的字。新课标第一网1让父母当评委,朗读课文。2向父母介绍学习了找春天这篇课文学会了哪些字，发现了什么。学生活动1学生
3、自由表达，谈谈自己的收获。2自由读课文，读通句子，读准字音，不认识的字用自己喜欢的符号画出来。3同座合作，互相检查,不认识的字互相教一教。4小老师领读，学生跟读.5交流识字情况.(说说哪几个字已经认识,不用教了。)6开火车认读。7指名读自然段。一边读一边评。9学生交流。体会字体美观、规范.10学生仿写。在书上仿写两个， 身坐端正,字写规范、 美观。11齐读，想一想我们跟随作者找到了什么？春天发生了什么变化？（学生板书图画，学生贴词语）12学生交流.13学生质疑，合作研究.个人修改再读一读。做到不出声，读正确、通顺。8带着感情朗读.板书设计课题教学目标1 1、找春天、找春天脱、冻、溪、掩、探、摇
4、左窄右宽野、躲、解左右同宽课时授课计划1、找春天第二课时1正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文.2结合课文的学习,引导学生留心观察大自然,热爱大自然的情感。课时教学重点正确、流利、有感情地朗读课文.背诵课文.教学难点结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。教学准备课文插图动画;春天景物道具教学活动过程设计阶段教师活动学生活动1生一边说,师一边画、一边写.2找一找、读一读、说一说.3读 47 自然段.4学生读课文，教师看读、指导.5自由读.可以找伙伴读，找老师读，带动作表演读，体会春天来了 ,万物急切来到大自然的心情。6观察板画，用“小草、野花、嫩芽、小溪”练习说话 .练习“
5、像句式。7自由交流，说说喜欢的句子， 再画下来， 记在积累本上。个人修改一、谈话， 同学们，上节课老师和小朋友一起走进了激趣导入春天，通过我们留心观察,我们发现了春天二、品读， 大自然有很大变化.品味佳句问：春姑娘找到了什么？三、欣赏， 1出示“害羞”一词。自主表达四、拓展 ,升华情感2读 47 自然段，体会排比句特点。3看读，体会感情。Xkb1教师读课文,学生看表情、听声音。学习课文，要把课文读正确、流利有感情。1放歌曲春天在哪里,屏幕打出课文插图动画。2教师将准备的道具摆在教室里。3引读。师：春天来了！生：我们，我们，8尝试背课文.9学生自由表达自己情感，我们,我们。一边找一边复述课文。师:她在，生：在；10毛遂自荐背诵课文.11师生读。师:她在，生:在。12集体齐背。1启发谈话：说一说，我们看到了什么， 13学生自由说.同桌互说;小听到了什么,闻到了什么， 触到了什么,她是什么样子。要求：可以一边读文一边联系生活发表见解.2.争当小画家，动手画一画美丽的春天.(准备画布,集体创作）组讨论;找伙伴探讨。1 1、找春天、找春天小草-眉毛板书设计野花眼睛嫩芽-音符春天(小姑娘)小溪琴声柳枝、风筝喜鹊、杜鹃桃花、杏花教学后记
