《2023年交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 交互式电子白板教学应用 西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队 交互式电子白板支持下授导式教学方案的设计模板 年级、学科 初中生物 课目名称 传染病及其预防 课时安排 一课时 教学对象分析 八年级下的学生已经学过病毒和细菌这部分知识，并且在日常生活中已经初步了解一些常见传染病的一些现象，但是对于传染病的流行及预防又不是十分了解，而且这些又跟生活非常密切，所以学生对这部分知识非常感兴趣。 教学内容分析 本接课的内容传染病及其预防为 2011 版八年级下册第八单元健康的生活中第一章第一节的内容。学习这部分知识在已经学过病毒和细菌的基础上，比较容易并且还能为以后学习免疫的知识奠定
2、了基础。 教学目标分析 认知目标： 1 、能举例说明常见的传染病及其病因、传播途径； 2.知道预防传染病的措施。 技能目标： 通过了解传染病的常识， 养成文明健康的生活方式和良好的生活习惯，树立健康生活的态度。 情感目标： 关注艾滋病，培养学生关爱病人的情感，并激发学生的社会责任感。 教学重、难点 教学重点： 举例说出传染病和非传染病的区别传染病的传播与流行，预防传染病的一般措施。 教学难点： 病原体与传染源的区分和判断。 解决措施：收集传染病危害健康的资料和有关图片，制作多媒体课件 教学环节 活动设计 白板应用设计 导入 健康长寿是没个人所追求的目标，那么是真正的健康吗? PPT 展示资料及
3、图片，让学生有一个什么是真正健康的悬念 讲 1.视频中提到了哪几种传染病？ 2.出现在幻灯片画面中的传染病通过什么途径传播？你知道属于哪类1、展示课前 收集的传染病危害健康的资料和有关图片 交互式电子白板教学应用 西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队 授 新 知 传染病吗？ 3.为什么说流感可防可控可治？ 4.预防传染病要做到五个早， 请写出来； 二、传染病的概念： 1 说出视频中涉及到的传染病，列举你所调查到的传染病。 2.小组讨论：以上列举的传染病是有什么引起的？有哪些共同的特点？ 3.请说出图片中的病原体能引起什么传染病？ 4.用所学知识纠正原来的错误认识： 三、 传
4、染病流行的三个基本环节以及传染病的预防措施： 1.资料阅读，抒发感想，激发学生的学习兴趣和动力： 2.观察图片，小组讨论分析问题，探究传染病流行的基本环节和预防措施： 在传染病流行的时候，图片中的人采取了怎样的措施？为什么这样做？ 传染病的流行需要具备什么样的条件？ 怎样可以有效的预防传染病？ 3回放视频资料，分析解决问题： 4.学生易错点的分析与判断技巧总结： 四、传染病的分类： 1 观察图片， 描述传播的途径， 列举出通过下列途径传播的常见的传染病： 2.根据传播途径的不同划分传染病的种类： 4.选择其中一条艾滋病的宣传语，谈一谈你的感想： 2、制作多媒体课件 。 3、回放视频资料，分析解
5、决问题。 4、标注学生易错点 5、 白板展示艾滋病形象大使濮存昕及艾滋病预防的措施。 6、纠正对艾滋病患者的一些偏见，正确对待艾滋病患者。 7、在对待艾滋病患者时，通过配背景音乐和经典的图片来强化情感教育。 交 互 1、引导学生理解什么是真正的健康。 2、引导学生理解什么是传染病？ 3、学生质疑传染病和病原体的区别 1、白板展示通过调查的结果： 健康、 亚健康、 病人各自所占的百分比。 2、白板标注“蛔虫”是传 交互式电子白板教学应用 西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队 活 动 4、教师强调学习中的重点。 5、老师应着重解决学生学习过程中的难点。有些资料及图片要重复播放。
6、 染病吗？ 3、学习层次不一样的学生解决学习过程中不同难度的问题。 4、 白板上老师标注学生易错点。 5、 学生在学习过程中要合作学习，解决问题。 巩 固 练 习 1、正在患流行性感冒的人属于传染病流行环节中的（ ）A病原体 B 易感人群 C 传播途径 D 传染源 2、传染病是由病原体引起的，下列哪一项属于病原体（ ） A、细菌、垃圾、蛋白质 B、人、某些动物，如狗、猪等 C、DNA 、蛋白质、矿物质 D 、病毒、细菌、真菌、寄生虫等 3、下列各种病症中都属于传染病的是（ ） A、胃病、非典型性肺炎、肺结核 B、血吸虫病、神经炎、淋病 C、艾滋病、流行性感冒、蛔虫病 D、水痘、胃癌、疯牛病 4
7、、家人患肝炎期间，为切断传播途径，应该（ ） A、隔离并彻底治疗病人 B、 对病人的餐具进行消毒 C、不随地吐痰 D、 消灭吸血昆虫 5、进行预防接种，属于预防传染病措施中的（ ） A、切断传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、控制传播媒介 6、严格控制宠物（如猫、狗）的饲养，及时处理患有传染病的动物，这种措施是：（ ） A、控制传染源 B、保护易感人群 C、切断传播途径 D、消灭传播媒介 发散思维： 1、某家庭中，哥哥患了流行性感冒，并且传给了弟弟，弟弟又传给了同学。 展示这些题目是体现本课的 重点及难点及解决易错的问 题， 像学生易混淆的问题有： 病原体和传染源：还有起到 传播途径的按蚊，学生易把 它当作病原体。 交互式电子白板教学应用 西北师范大学教育技术学院 交互式电子白板教学应用课程团队 2、蚊子叮咬疟疾患者甲后，又去叮咬乙，乙也患了疟疾。 （ 1）.导致弟弟患病的传染源是（ ） （ 2）弟弟被传染前是（ ） （3）.流感传播途径主要是（ ） （ 4）蚊子在疟疾病的传播当中充当了（ ） 总结提升 老师用本节课收获了什么，引导学生让这棵智慧的大树开花结果。 用一棵智慧的大树把本节的重点内容依次展现出来，提高了课堂教学效率。 （注：模板仅提供参考，可根据自己的设计需求，进行调整。 ）
