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1、 第第1414课课 理理 性性 之之 光光理理 性性 主主 义义 理性理性：即人的思考和判断。即人的思考和判断。 理性主义理性主义：要求用人的思考去判断问题要求用人的思考去判断问题，只敬畏只敬畏真实，尊重科学真实，尊重科学。 -目的是为了保障人的自然权利目的是为了保障人的自然权利 即即 自由自由平等平等民主等最基本的权利。民主等最基本的权利。封建专制制封建专制制度度宗教神学体宗教神学体系系一、启蒙运动的概况（一）含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。（二）主要思潮：理性主义（三）共同主张：用理性主义批判封建专制和教权主义，追求民主、平等、自由。 指导思想：指导思想
2、：理性理性追求自由追求自由反对宗教神权反对宗教神权追求平等追求平等反对贵族特权反对贵族特权追求民主追求民主反对专制王权反对专制王权（四）、启蒙运动的背景：（四）、启蒙运动的背景：材料二：材料二：1718世纪的法国本主义工场手世纪的法国本主义工场手工业发展程度较高。但法国专制制度达到工业发展程度较高。但法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级在政治上和经被统治阶级。新兴资产阶级在政治
3、上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会矛盾日益尖锐天主教会矛盾日益尖锐。材料一：随着资本主义的进材料一：随着资本主义的进一步发展，到一步发展，到17、18世纪西世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍。进一步发展的巨大障碍。资本主义经济进一步发展资本主义经济进一步发展资产阶级力量日益壮大资产阶级力量日益壮大封建封建专制制度严重阻碍资本主义发展专制制度严重阻碍资本主义发展 材料三：在人文主义伟大思想材料三：在人文主义
4、伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，开创因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时了一个理性的时欧洲宗教改欧洲宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，革挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基为西欧社会的思想解放奠定了基础。础。文艺复兴、宗教改革影响文艺复兴、宗教改革影响材料四材料四 ：16世纪哥世纪哥白尼的日心说从根白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中本上动摇了欧洲中世纪宗教神学的理世纪宗教神学的理论基础。论基础。 17、18世世纪，自然科学又有纪，自然科学又有了突飞猛进的发展，了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了为启蒙思想提供了锐利武
5、器锐利武器。自然科学发展自然科学发展文艺复兴文艺复兴、宗教改革宗教改革（人文主义）和自（人文主义）和自然科学进步然科学进步资本主义资本主义经济的发展经济的发展资产阶级资产阶级力量的壮大力量的壮大封建专制封建专制和和天主教会天主教会（五）实质（五）实质1717、1818世纪的一场世纪的一场资产阶资产阶级级性质的性质的反封建专制制度反封建专制制度及其宗教思想体系及其宗教思想体系的伟大的伟大的思想解放运动。的思想解放运动。经济基础经济基础阶级基础阶级基础现实阻碍现实阻碍思想科技思想科技（四）（四）、启蒙运动的背景启蒙运动的背景二、二、启蒙运动的发展历程启蒙运动的发展历程1、兴起、兴起时间：时间：主要
6、国家：主要国家：代表人物：代表人物：2、高潮、高潮时间：时间：主要国家：主要国家：代表人物：代表人物：3、拓展、拓展时间：时间：主要国家：主要国家：代表人物：代表人物：1717世纪世纪世纪世纪英国英国英国英国洛克洛克洛克洛克 霍布斯、霍布斯、霍布斯、霍布斯、1818世纪世纪世纪世纪法国法国法国法国伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰、孟德孟德孟德孟德斯鸠斯鸠斯鸠斯鸠、卢梭卢梭卢梭卢梭1919世纪世纪世纪世纪德国、美国德国、美国德国、美国德国、美国康德康德康德康德二、启蒙运动历程二、启蒙运动历程（一）兴起（一）兴起霍布斯：霍布斯：洛克洛克: : 英国英国人们按社会契约建立国家人们按社会契约建立国家提出分权思
7、想，赞成君主立宪制提出分权思想，赞成君主立宪制（二）高潮（二）高潮（18C18C中期）中期） 法国（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）法国（孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭）1 1、孟德斯鸠孟德斯鸠孟孟德德斯斯鸠鸠代表作代表作：论法的精神论法的精神思想主张思想主张：法的精神是人类理性的体现；法的精神是人类理性的体现；核心思想核心思想三权分立的学说三权分立的学说含义含义：立法、行政、司法分别由议会立法、行政、司法分别由议会、君君主、法院分掌，相互制衡。主、法院分掌，相互制衡。原则：原则：原则：原则：权力间的制约和平衡权力间的制约和平衡权力间的制约和平衡权力间的制约和平衡目的：目的：目的：目的：确保公民政治自由，防止
8、君主专制；确保公民政治自由，防止君主专制；影响影响： 三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，成孟德斯鸠最重要的贡献，成为资产阶级政治制度的基本原则。为资产阶级政治制度的基本原则。法律保障人的平等、自由等人权法律保障人的平等、自由等人权（美国（美国1787年宪法年宪法率先实践；中国率先实践；中国中中华民国临时约法华民国临时约法颁布）颁布）三三权权分分立立 材料材料材料材料1 : 1 : 1 : 1 : 我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说我不同意你说的每一个字，但是我愿意誓死捍卫你说 话的权利。话
9、的权利。话的权利。话的权利。 -伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰材料材料材料材料2 :2 :2 :2 :自由只存在于依靠法律进行统治的地方自由只存在于依靠法律进行统治的地方自由只存在于依靠法律进行统治的地方自由只存在于依靠法律进行统治的地方, , , , 在法律面前在法律面前在法律面前在法律面前 人人都享有平等的权利。人人都享有平等的权利。人人都享有平等的权利。人人都享有平等的权利。 -伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰 材料材料材料材料3 :3 :3 :3 : 教皇是教皇是教皇是教皇是“两足禽兽两足禽兽两足禽兽两足禽兽”, , , , 基督教传教士是基督教传教士是基督教传教士是基督教传教士是“文明的恶文明的恶
10、文明的恶文明的恶 棍棍棍棍”，现存社会的一现存社会的一现存社会的一现存社会的一 切灾难都来源于无知，而无知是切灾难都来源于无知，而无知是切灾难都来源于无知，而无知是切灾难都来源于无知，而无知是 教会造成的。教会造成的。教会造成的。教会造成的。 -伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰 请思考：材料请思考：材料请思考：材料请思考：材料1 1 1 1，2 2 2 2，3 3 3 3分别反映了伏尔泰的什么思想？分别反映了伏尔泰的什么思想？分别反映了伏尔泰的什么思想？分别反映了伏尔泰的什么思想？对对对对18C18C18C18C欧洲产生欧洲产生欧洲产生欧洲产生巨大影响巨大影响巨大影响巨大影响2 2 2 2、【感受启蒙
11、大师思想感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想伏尔泰伏尔泰伏尔泰伏尔泰】反对教会统治反对教会统治反对专制，主张自由平等；反对专制，主张自由平等； 法律面前人人平等；法律面前人人平等；“1818世纪是伏尔泰的世纪！世纪是伏尔泰的世纪！”开明君主制开明君主制2、伏、伏尔泰尔泰法国法国（1）、）、代表作：代表作：（2）、）、主要观点：主要观点：（3）、）、影响：影响：抨击天主教会抨击天主教会提倡提倡“天赋人权天赋人权”、在法、在法律面前人人平等律面前人人平等 哲学通信哲学通信反对君主专制，倡导君主反对君主专制，倡导君主立宪制立宪制二、启蒙运动的历程二、启蒙运动的历程1 1、孟德斯鸠、孟德斯
12、鸠法国法国他的思想对他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：后世有人评论说：“18世纪是伏尔泰的世纪。世纪是伏尔泰的世纪。” 卢梭（卢梭（17121778）是批判封建制度、宣是批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思传理性至上的启蒙思想家中想家中最为激进的民最为激进的民主主义者主主义者。其代表著。其代表著作作社会契约论社会契约论3 3 3 3、【感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想感受启蒙大师思想卢梭卢梭卢梭卢梭】“每个人都每个人都生而自由、平等生而自由、平等”“自从人们觉察到一个人据有自从人们觉察到一个人据有两个人的粮食的好处的时候起，两个人的
13、粮食的好处的时候起，平等就消失了，平等就消失了，私有制私有制就出现了。就出现了。”私有制是人类私有制是人类不平等的起源不平等的起源天赋人权天赋人权自由平等自由平等社会社会契约契约主权主权在民在民“必须建立一种全新的契约。通必须建立一种全新的契约。通过社会契约，人民建立一个自己过社会契约，人民建立一个自己管理自己的政府。管理自己的政府。 统治者的权力来自他同人民签统治者的权力来自他同人民签订的订的契约契约，如果他违反了民意，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。人民就有权推翻他。”依据材料提炼概括卢梭的主要观点依据材料提炼概括卢梭的主要观点3、卢、卢梭梭法国法国（1）代）代表作：表作：（2）主主要
14、观点：要观点：（3）影）影响：响：社会契约论社会契约论天赋人权天赋人权 人民主权人民主权 社会契约社会契约 主张民主共和制主张民主共和制最为激进的民主主义者，最为激进的民主主义者，为为资产资产阶级革命提供理论武器阶级革命提供理论武器二、启蒙运动的历程二、启蒙运动的历程卢梭认为卢梭认为“英国人民自以为是自由的，他们是大错英国人民自以为是自由的，他们是大错特错了。他们只有在选举国会议员期间是自由的，特错了。他们只有在选举国会议员期间是自由的，议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零议员一旦选出之后，他们就是奴隶，他们就等于零了。了。”歌德如此评价他：歌德如此评价他：“伏尔泰结束了一个旧时伏尔泰
15、结束了一个旧时代，而卢梭则开辟了一个新时代。代，而卢梭则开辟了一个新时代。”卢梭的观点比伏尔泰和孟德鸠有何进步之处？卢梭的观点比伏尔泰和孟德鸠有何进步之处？卢梭的观点比伏尔泰和孟德鸠有何进步之处？卢梭的观点比伏尔泰和孟德鸠有何进步之处？孟德斯鸠和伏尔泰只是孟德斯鸠和伏尔泰只是反对君主专制反对君主专制，不反，不反对开明君主对开明君主(都倾向于英国的都倾向于英国的君主立宪制君主立宪制)；卢梭彻底卢梭彻底否定君主制否定君主制，提出主权在民的主张，提出主权在民的主张，人民应当推翻暴政，建立人民应当推翻暴政，建立民主共和国民主共和国。 “这场革命，导师是卢梭这场革命，导师是卢梭”，“罗伯斯庇尔、拿破罗伯
16、斯庇尔、拿破仑是马背上的卢梭仑是马背上的卢梭 。” -朱学勤：道德理想国的覆灭朱学勤：道德理想国的覆灭 路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：路易十六在狱中阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！” -柏克：法国革命论柏克：法国革命论我们认为下面这些真理是不言而喻的我们认为下面这些真理是不言而喻的:一切人生来就一切人生来就是平等的是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利；如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民
17、如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它就有权利改变或废除它 美国美国1776年年独立宣言独立宣言 阅读材料，分析归纳卢梭思想的影响阅读材料，分析归纳卢梭思想的影响成为成为反封建统治、争取自由解放反封建统治、争取自由解放的的思想武器思想武器； 为为北美独立战争北美独立战争提供了理论依据提供了理论依据推动了推动了法国大革命法国大革命的兴起和不断的兴起和不断发展发展 4、康德、康德：人非工具人非工具1 1、以人为本：、以人为本：人不是他人的工具人不是他人的工具,人最终是为人最终是为满足自身需求而存在的。满足自身需求而存在的。2 2、尊重他人：、尊重他人：人应当把人当人看人应当把
18、人当人看,人应该尊重人应该尊重别人的感受别人的感受。“己所不欲己所不欲,勿施于人。勿施于人。”有人怀疑康德乃是孔子死后的有人怀疑康德乃是孔子死后的有人怀疑康德乃是孔子死后的有人怀疑康德乃是孔子死后的灵魂在两千多年后的再生灵魂在两千多年后的再生灵魂在两千多年后的再生灵魂在两千多年后的再生最终确立人的主体地位最终确立人的主体地位二、启蒙运动历程二、启蒙运动历程4 4、康德、康德（德国、划时代的哲学家）（德国、划时代的哲学家）著作：著作：思想：思想：影响：影响：纯粹理性批判纯粹理性批判人非工具人非工具以人为本以人为本尊重他人尊重他人最终确立了人类的主体地位最终确立了人类的主体地位地位：划时代的哲学家
19、地位：划时代的哲学家四大启蒙思想家观点的异同四大启蒙思想家观点的异同四大启蒙思想家观点的异同四大启蒙思想家观点的异同人物人物思想主张思想主张孟德斯鸠孟德斯鸠伏尔泰伏尔泰卢梭卢梭康德康德三权分立学说；法的精神三权分立学说；法的精神; ; 君主立宪制构想君主立宪制构想反专制；法律面前反专制；法律面前；反教会统治；君主立宪制构想；反教会统治；君主立宪制构想天赋人权天赋人权; ;社会契约社会契约; ;人民主权人民主权; ; 民主共和制构想民主共和制构想人非工具人非工具; ;尊重他人；（君主立宪制构想）尊重他人；（君主立宪制构想）二二 反对反对:四四 追求追求:一一 指导指导:三三 消灭消灭:五五 未来
20、设想未来设想:宗教神学体系宗教神学体系自由自由, ,民主民主, ,平等平等, ,法制法制专制王权专制王权, ,天主教教权天主教教权, ,贵族特权贵族特权理性主义理性主义, ,封建专制制度封建专制制度建立建立“理性王国理性王国” 相同点 启蒙思想家的启蒙思想家的政治学说政治学说集中宣传集中宣传人权人权与与法治法治的的观点：观点：天赋人权天赋人权（否定特权）（否定特权）人民主权人民主权 （否定王权）（否定王权）人权人权（公民取（公民取代臣民）代臣民）需法律维护需法律维护 法治法治( (取代人治取代人治) ) 三权分立三权分立 （防止专制）（防止专制） 社会契约社会契约（否定君权神授）（否定君权神授
21、）政体：政体：君主立宪、民主共和君主立宪、民主共和三、三、启蒙运动的影响启蒙运动的影响材料一：材料一：材料二：伏尔泰材料二：伏尔泰“天赋人权天赋人权”的口号一出，的口号一出，便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她便如暴风雨般刮遍了大西洋两岸。在美洲她激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育激起了那场惊天动地的美国独立战争，孕育出了一个出了一个“美利坚合众国美利坚合众国”；200年后，这句年后，这句话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们话更由孙中山先生传到了中国，惊醒了我们这头古老的东方睡狮！这头古老的东方睡狮！阅读下列材料，结合所学知识归纳启蒙运动的影响阅读下列材料，结合所学知识归纳启蒙运动的影
22、响(1)是欧洲历史上的又一次资产阶级是欧洲历史上的又一次资产阶级思想解思想解放运动放运动;(2)丰富和发展了丰富和发展了人文主义精神人文主义精神的内涵的内涵,使使其具有鲜明的其具有鲜明的政治革命性质政治革命性质.(3)为资产阶级革命做了为资产阶级革命做了舆论舆论准备准备,也为资也为资产阶级建立新的政治制度描绘了产阶级建立新的政治制度描绘了蓝图蓝图.推动推动了欧美和中日资产阶级革命和改革了欧美和中日资产阶级革命和改革文艺复兴文艺复兴启蒙运动启蒙运动异异时间时间背景背景兴起兴起高潮高潮主要主要对象对象核心核心影响影响同同根源根源性质性质影响影响14-17C 14-17C 资本资本主义萌芽主义萌芽1
23、7-19C 17-19C 资本主义进一步资本主义进一步发展发展意大利意大利英国、法国英国、法国封建神学封建神学封建专制统治及教权封建专制统治及教权人文主义人文主义理性主义理性主义把人从封建神学把人从封建神学束缚中解放出来束缚中解放出来为资产阶级夺取政权作为资产阶级夺取政权作了思想准备了思想准备资本主义的发展资本主义的发展资产阶级的思想解放运动资产阶级的思想解放运动解放了人们的思想，有利于资本主义的发展解放了人们的思想，有利于资本主义的发展人文主义人文主义古希腊古希腊（起源）（起源） 文艺复兴文艺复兴 （复兴）（复兴） 反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解反对天主教会的宗教特权，提倡人的个性解
24、放，放，使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱使人从罗马天主教会的宗教枷锁中解脱出来，获得更多的个人自由。出来，获得更多的个人自由。体现体现了人文主了人文主义的宗教观。义的宗教观。宗教改革宗教改革（发展）（发展）强调人的价值，人的决定作用。强调人的价值，人的决定作用。提倡人性，反对神性，追求现实幸福，提倡人性，反对神性，追求现实幸福，倡导个性解放，具有人文主义思想。倡导个性解放，具有人文主义思想。启蒙运动启蒙运动（成熟）（成熟）以理性主义为旗帜。反对封建专制和天主教以理性主义为旗帜。反对封建专制和天主教以理性主义为旗帜。反对封建专制和天主教以理性主义为旗帜。反对封建专制和天主教会，追求自由平等人权
25、法制，描绘未来会，追求自由平等人权法制，描绘未来会，追求自由平等人权法制，描绘未来会，追求自由平等人权法制，描绘未来“理理理理性王国性王国性王国性王国”的蓝图。丰富和发展了人文精神的的蓝图。丰富和发展了人文精神的的蓝图。丰富和发展了人文精神的的蓝图。丰富和发展了人文精神的内涵。内涵。内涵。内涵。探究思考：人文主义在欧洲的发展历程探究思考：人文主义在欧洲的发展历程代表著作：代表著作：A A纯粹理性批判纯粹理性批判B B论法的精神论法的精神C C社会契约论社会契约论D D哲学通信哲学通信历史地位历史地位历史地位历史地位( ( ( (主要贡献主要贡献主要贡献主要贡献):):):):1.1.1.1.西
26、方哲学史上划时代的哲西方哲学史上划时代的哲西方哲学史上划时代的哲西方哲学史上划时代的哲学家，其哲学最终确立了人学家，其哲学最终确立了人学家，其哲学最终确立了人学家，其哲学最终确立了人类的主体地位。类的主体地位。类的主体地位。类的主体地位。2.2.2.2.其学说后成为资产阶级政其学说后成为资产阶级政其学说后成为资产阶级政其学说后成为资产阶级政治制度的基本原则。治制度的基本原则。治制度的基本原则。治制度的基本原则。3.3.3.3.法国启蒙运动的领袖法国启蒙运动的领袖法国启蒙运动的领袖法国启蒙运动的领袖; ; ; ;思思思思想影响了想影响了想影响了想影响了18181818世纪的欧洲。世纪的欧洲。世纪
27、的欧洲。世纪的欧洲。4.4.4.4.启蒙思想家中最为激进的启蒙思想家中最为激进的启蒙思想家中最为激进的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。民主主义者。民主主义者。民主主义者。思想核心：思想核心：法的精神，三权分立法的精神，三权分立自由平等，民主政治自由平等，民主政治人非工具，思想自由人非工具，思想自由社会契约，人民主权社会契约，人民主权启蒙思想家：启蒙思想家：甲甲. .孟德斯鸠孟德斯鸠乙乙. .伏尔泰伏尔泰丙丙. 卢梭卢梭丁丁. .康德康德配配伍伍联联线线课堂练习课堂练习1 1、马克思说，启蒙运动思想家、马克思说，启蒙运动思想家“已经用人的已经用人的眼光来观察国家眼光来观察国家, , 并且从理性
28、和经验中而不并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律是从神学中引申出国家的自然规律”。其中。其中“理性理性”的含义是的含义是 A A 独立的思考与自主的精神独立的思考与自主的精神 B B 君主的权力与党派的信仰君主的权力与党派的信仰C C 国家的意志与精神的寄托国家的意志与精神的寄托 D D 权威的判断与历史的传统权威的判断与历史的传统课堂练习课堂练习A2 2、启蒙运动兴起的根本原因、启蒙运动兴起的根本原因A A文艺复兴运动促进了人们的思想解放文艺复兴运动促进了人们的思想解放B B欧洲资本主义经济的进一步发展欧洲资本主义经济的进一步发展C C欧洲资产阶级力量的进一步发展壮大欧洲资产
29、阶级力量的进一步发展壮大D D封建专制统治的腐朽封建专制统治的腐朽B课堂练习课堂练习 3 3、启蒙运动中的、启蒙运动中的“自由自由”“”“平等平等”要求，实质上反映了要求，实质上反映了 A A 封建专制统治的腐朽和黑暗封建专制统治的腐朽和黑暗B B 发展商品经济和对自由劳动力的要发展商品经济和对自由劳动力的要求求C C 封建统治已经陷入全面危机封建统治已经陷入全面危机D D 封建教会的权威地位发生严重动摇封建教会的权威地位发生严重动摇课堂练习课堂练习B4 4、17-1817-18世纪欧洲启蒙运动集中批判世纪欧洲启蒙运动集中批判的是的是A A、专制主义、重商主义、专制主义、重商主义B B、专制主
30、义、霸权主义、专制主义、霸权主义C C、教权主义、重商主义、教权主义、重商主义 D D、专制主义、教权主义、专制主义、教权主义D课堂练习课堂练习5 5、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等思想、孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等思想主张的相同之处是主张的相同之处是A A 都反对君主专制都反对君主专制 B B 都主张建立君主立宪制国家都主张建立君主立宪制国家C C 都认为国家的最高权利属于人民都认为国家的最高权利属于人民 D D 都赞同三权分立的国家政治体制都赞同三权分立的国家政治体制A课堂练习课堂练习6 6、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民、卢梭被誉为宣传理性至上最为激进的民主主义者，这是因为他认为：主主义者，这
31、是因为他认为：A A人民应当推翻暴君，实现人民应当推翻暴君，实现“主权在民主权在民”。B B教皇是教皇是“两足禽兽两足禽兽”，人民应当推翻教皇。，人民应当推翻教皇。C C教士贪婪成性，人民应当粉碎教会势力。教士贪婪成性，人民应当粉碎教会势力。D D现存制度压制自由，应当重建开明制度。现存制度压制自由，应当重建开明制度。A课堂练习课堂练习7 7、启蒙学说发展了人文主义，主要表、启蒙学说发展了人文主义，主要表现在现在A A、反对教权主义和蒙昧主义、反对教权主义和蒙昧主义 B B、宣传天赋人权、宣传天赋人权C C、主张建立法治社会、主张建立法治社会D D、提倡自由平等、提倡自由平等 C课堂练习课堂练习
