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1、 教育行为教育行为 与班级文化创设与班级文化创设 (1) 美国心理学家吉诺特曾经说过这样的话：美国心理学家吉诺特曾经说过这样的话：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论，教育的成功与失败，我是决定令人惶恐的结论，教育的成功与失败，我是决定性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是性的因素。我个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有造成学习气氛和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨。我极大的力量，能够让孩子们活得愉快和悲惨。我可以是制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒可以是
2、制造痛苦的工具，也可能是启发灵感的媒介。介。”(2) 北大附中数学特级教师张思明说过类似这样北大附中数学特级教师张思明说过类似这样的一句名言：的一句名言：“在学生生命成长的历程中有老师在学生生命成长的历程中有老师的教育痕迹。的教育痕迹。” 一、问题提出的背景一、问题提出的背景(3)(3)科学科学科学科学20012001年第年第年第年第5 5期刊载华东师大袁运开、王顺期刊载华东师大袁运开、王顺期刊载华东师大袁运开、王顺期刊载华东师大袁运开、王顺义义义义应给中学生以什么样的科学素质应给中学生以什么样的科学素质应给中学生以什么样的科学素质应给中学生以什么样的科学素质一文中提出，一文中提出，一文中提出
3、，一文中提出，借于从国家利益所需的五种需求出发，中学生应具有借于从国家利益所需的五种需求出发，中学生应具有借于从国家利益所需的五种需求出发，中学生应具有借于从国家利益所需的五种需求出发，中学生应具有四个方面的科学素质，即四个方面的科学素质，即四个方面的科学素质，即四个方面的科学素质，即: :n n科学知识与技能；科学知识与技能；科学知识与技能；科学知识与技能；n n科学探究（过程、方法与能力）；科学探究（过程、方法与能力）；科学探究（过程、方法与能力）；科学探究（过程、方法与能力）；n n科学态度、情感与价值观；科学态度、情感与价值观；科学态度、情感与价值观；科学态度、情感与价值观；n n科学
4、、技术与社会；科学、技术与社会；科学、技术与社会；科学、技术与社会； 学校的科学教育要以促进每个学生的发展和全面学校的科学教育要以促进每个学生的发展和全面学校的科学教育要以促进每个学生的发展和全面学校的科学教育要以促进每个学生的发展和全面提高青少年的科学素质为核心，以培育科学态度、情提高青少年的科学素质为核心，以培育科学态度、情提高青少年的科学素质为核心，以培育科学态度、情提高青少年的科学素质为核心，以培育科学态度、情感与价值观为主导，以发展学生创新精神、形成独立感与价值观为主导，以发展学生创新精神、形成独立感与价值观为主导，以发展学生创新精神、形成独立感与价值观为主导，以发展学生创新精神、形
5、成独立思考和探索实践能力为重点，以适应学习化社会所需思考和探索实践能力为重点，以适应学习化社会所需思考和探索实践能力为重点，以适应学习化社会所需思考和探索实践能力为重点，以适应学习化社会所需的基础科学知识及其技能的学习为基础，以理解科学、的基础科学知识及其技能的学习为基础，以理解科学、的基础科学知识及其技能的学习为基础，以理解科学、的基础科学知识及其技能的学习为基础，以理解科学、技术与社会的关系为背景，在自主学习过程中养成科技术与社会的关系为背景，在自主学习过程中养成科技术与社会的关系为背景，在自主学习过程中养成科技术与社会的关系为背景，在自主学习过程中养成科学的行为和习惯。学的行为和习惯。学
6、的行为和习惯。学的行为和习惯。二、教育行为与班级文化建设二、教育行为与班级文化建设二、教育行为与班级文化建设二、教育行为与班级文化建设1 1 1 1营建一个环境。营建一个环境。 班级建设首倡班级建设首倡“优雅干净的环境语言营造学优雅干净的环境语言营造学生优雅的心灵生优雅的心灵”，其次是，其次是“心平气和，静心静心平气和，静心静气，秩序井然，成就一文明集体气，秩序井然，成就一文明集体”，另外有，另外有“敬师敬友敬父母，留一分敬心于他人敬师敬友敬父母，留一分敬心于他人”，“使使人人具备竞争意识，亮出你们的剑，勇敢地迎人人具备竞争意识，亮出你们的剑，勇敢地迎接挑战接挑战”。我们从。我们从“净、静、敬
7、、竞净、静、敬、竞”四个方四个方面提出了班级建设的理念，并在黑板上方贴了面提出了班级建设的理念，并在黑板上方贴了八个字八个字“厚德载物，自强不息厚德载物，自强不息”。用文明的环。用文明的环境给同学们一种文明的暗示和提倡。境给同学们一种文明的暗示和提倡。2 2 2 2培养一份静心。培养一份静心。培养一份静心。培养一份静心。 班级环境包含着两方面内涵，一是物质环境，班级环境包含着两方面内涵，一是物质环境，班级环境包含着两方面内涵，一是物质环境，班级环境包含着两方面内涵，一是物质环境，即教室；二是人文环境，即由学生和教师共同组即教室；二是人文环境，即由学生和教师共同组即教室；二是人文环境，即由学生和
8、教师共同组即教室；二是人文环境，即由学生和教师共同组成而共同体现出来的情感环境。一个班级的风格成而共同体现出来的情感环境。一个班级的风格成而共同体现出来的情感环境。一个班级的风格成而共同体现出来的情感环境。一个班级的风格主要是由人文环境形成的。平日里给学生灌输一主要是由人文环境形成的。平日里给学生灌输一主要是由人文环境形成的。平日里给学生灌输一主要是由人文环境形成的。平日里给学生灌输一种思想，那就是一份静心。我认为静心最重要了。种思想，那就是一份静心。我认为静心最重要了。种思想，那就是一份静心。我认为静心最重要了。种思想，那就是一份静心。我认为静心最重要了。诸葛亮诸葛亮诸葛亮诸葛亮戒子篇戒子篇
9、戒子篇戒子篇中提到中提到中提到中提到“非宁静无以致远非宁静无以致远非宁静无以致远非宁静无以致远”，“学须静也学须静也学须静也学须静也”。守住静心，淡然看待人生的得失、。守住静心，淡然看待人生的得失、。守住静心，淡然看待人生的得失、。守住静心，淡然看待人生的得失、荣辱与成败。心胸豁达些，一切不过是过眼烟云，荣辱与成败。心胸豁达些，一切不过是过眼烟云，荣辱与成败。心胸豁达些，一切不过是过眼烟云，荣辱与成败。心胸豁达些，一切不过是过眼烟云，惟有静心，才是真正能永恒的人的精神，笑看云惟有静心，才是真正能永恒的人的精神，笑看云惟有静心，才是真正能永恒的人的精神，笑看云惟有静心，才是真正能永恒的人的精神，
10、笑看云卷云舒，静观花开花落，不失信心，不失乐趣地卷云舒，静观花开花落，不失信心，不失乐趣地卷云舒，静观花开花落，不失信心，不失乐趣地卷云舒，静观花开花落，不失信心，不失乐趣地介入生命，创造生命。所以我也努力实践着去守介入生命，创造生命。所以我也努力实践着去守介入生命，创造生命。所以我也努力实践着去守介入生命，创造生命。所以我也努力实践着去守望这份静心。望这份静心。望这份静心。望这份静心。 3 3 3 3培养一个健康阳光的班级心态。培养一个健康阳光的班级心态。培养一个健康阳光的班级心态。培养一个健康阳光的班级心态。 倡导开朗，大度，谦让的美德，善于用一双倡导开朗，大度，谦让的美德，善于用一双倡导
11、开朗，大度，谦让的美德，善于用一双倡导开朗，大度，谦让的美德，善于用一双美的眼睛看待他人，发现他人的优点，让尽可能美的眼睛看待他人，发现他人的优点，让尽可能美的眼睛看待他人，发现他人的优点，让尽可能美的眼睛看待他人，发现他人的优点，让尽可能多的学生心情晴朗，在温暖的集体中学习，拥有多的学生心情晴朗，在温暖的集体中学习，拥有多的学生心情晴朗，在温暖的集体中学习，拥有多的学生心情晴朗，在温暖的集体中学习，拥有一颗平静美好的心情。一颗平静美好的心情。一颗平静美好的心情。一颗平静美好的心情。 季羡林的短文季羡林的短文季羡林的短文季羡林的短文做人与处世做人与处世做人与处世做人与处世。他在文。他在文。他在
12、文。他在文章里写道：章里写道：章里写道：章里写道：“一个人生活在世界上，必须处理好一个人生活在世界上，必须处理好一个人生活在世界上，必须处理好一个人生活在世界上，必须处理好三个关系：第一，人与大自然的关系；第二，人三个关系：第一，人与大自然的关系；第二，人三个关系：第一，人与大自然的关系；第二，人三个关系：第一，人与大自然的关系；第二，人与人的关系，包括家庭关系在内；第三，个人心与人的关系，包括家庭关系在内；第三，个人心与人的关系，包括家庭关系在内；第三，个人心与人的关系，包括家庭关系在内；第三，个人心中思想感情矛盾与平衡的关系。这三个关系，如中思想感情矛盾与平衡的关系。这三个关系，如中思想感
13、情矛盾与平衡的关系。这三个关系，如中思想感情矛盾与平衡的关系。这三个关系，如果能处理得好，生活就能愉快，否则，生活就有果能处理得好，生活就能愉快，否则，生活就有果能处理得好，生活就能愉快，否则，生活就有果能处理得好，生活就能愉快，否则，生活就有苦恼。苦恼。苦恼。苦恼。” 班主任老师的重要责任就是要密切关班主任老师的重要责任就是要密切关注学生的心情，并为使他们能有一种愉快的心注学生的心情，并为使他们能有一种愉快的心情而确定自己的管理理念。不妨从以下几方面情而确定自己的管理理念。不妨从以下几方面进行倡导：进行倡导：（1 1）、鼓励学生看到对方的优点。）、鼓励学生看到对方的优点。（2 2）、培养谦让
14、的美德。）、培养谦让的美德。（3 3）、不自私。）、不自私。（4 4）、学会忽略不计。）、学会忽略不计。（5 5）、热情友好。）、热情友好。教育是很细节化的，教育是很细节化的，“细雨湿衣看不见，闲花落细雨湿衣看不见，闲花落地地听无声听无声”，这恐怕说的是班主任老师的教育吧。，这恐怕说的是班主任老师的教育吧。 4.4.抓契机抓契机n n契机一 ：留白艺术：留白艺术：n n契机二农民伯伯农民伯伯 种地种地 n n契机三 跳绳比赛跳绳比赛 5 5创造每一次机会。创造每一次机会。 n n信任学生的能力，创造每一次机会，给他们发展的时间和空间。给学生宽松而富有想像的时空，变被动接受为主动参与，甚至是创造者。 （1）关注责任关注责任三、三、利用主题活动利用主题活动引导关注意识引导关注意识和谐就是求同存异和谐就是求同存异（2 2）关注社会关注社会 （3 3）关注精神境界的塑造）关注精神境界的塑造 （4 4）关注理想）关注理想一点希望一点希望 给阳光让学生灿烂，创造班级文给阳光让学生灿烂，创造班级文化氛围让学生健康成长化氛围让学生健康成长
