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1、20212021 年狐狸和乌鸦教案汇总年狐狸和乌鸦教案汇总 6 6 篇篇狐狸和乌鸦教案狐狸和乌鸦教案 篇篇 1 1教材分析教材分析狐狸和乌鸦是人教版小学语文第三册的一篇寓言故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。 其中课文第四至第八段讲狐狸骗取肉的经过是重点, 理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破_重点、难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里, 这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据_的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发
2、展。设计理念设计理念1、阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知,自我感悟,形成语感,陶冶情操,自主发展,应是阅读教学的根本。2、营造开放的语文教学环境,倡导自主、合作、探究的学习方式。3、充分尊重学生的体验和感受,提供足够的时间和空间让学生张扬个性,启迪思维,激发创造潜能。设计思路和特点1、注意以学生的发展为本,倡导新的学习方式。如何促进学生学习方式的变革是本次课程改革的重点之一,作为新课程改革的实施者,就必须立足于学生学习方式的变革,以学生的发展为本,使学生逐渐学会自主、合作、探究的学习方式,能够不惟书,不惟上,不惟师,能够用自己的眼睛去观察
3、,用自己的头脑去判别,用自己的语言去表达,成为一个独特的自我。在设计本教学案例时,牢牢确立正确的学生观,树立以学生为主体的教学思想,尊重每个学生的发展潜能,给学生足够的时间和空间,让学生去看、去想、去说、去做、去演,引导学生敢于发表自己的见解,敢于去表现自我。把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、师(生)生交往、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移, 由重教师教向重学生学转移。2、注意营造开放的教学环境,激发学生的创造潜能。课堂教学最重要的是培养学生的自主学习能力和创新素质,这是学生发展的根本后劲。语文课堂不应是一个封闭的系统,而应充满鲜活生命力, 因为学生作为活生
4、生的个体, 有自己的思考、自己的知识底子、自己的生活积累,课堂上的师生互动、生生互动,会使课堂教学呈现出丰富性、多边性和复杂性。加之新课程标准减少了知识点,给教师的教和学生的学留出了更多的空间,所以,预设的教学目标在课堂上也要纳入很多弹性灵活的成分。本教学设计试图在活动化的教学时空里,让学生学习教材,又不拘泥于教材,融化教材,又能超越教材,给师生营造开放的课堂环境,提供激发灵感、即兴创造、超越预设目标的空间。通过想像当时情景,深入理解角色思想,体会不同的情感;通过表演故事,续编故事,放飞学生的思想,任他们在自由创造的广阔天地里振翅翱翔,尽显风采。3、注意以读为主的训练主线,培养和发展学生语感。
5、语文课程标准指出:阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。 阅读教学应是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性和独立性,教师则是学生阅读活动的组织者和合作者,不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。因此,以读为主是本教学设计所体现的又一要点。坚持以读为主线,在教学中采取多种形式的读,让学生在读中整体感知,在读中体会,在读中思考,并在小组交流、师生互动、合作学习中动口、动脑、动情地去学习朗读、默读,引导学生在自主阅读的过程中培养和发展语感,同时受到情感的熏陶。教学目标教学目标1、抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从
6、而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。2、在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。课前准备课前准备1、多媒体课件,狐狸和乌鸦头饰。2、搜集有关狐狸和乌鸦的信息资料。教学设计流程教学设计流程一、故事导入,揭题激趣。一、故事导入,揭题激趣。今天老师要给大家讲一个故事。然后再辅以多媒体课件,老师用富有感情的语气讲述故事(课文内容)。听完故事后,问:你听懂了些什么?有什么问题想问吗?引导学生对感兴趣的内容提出问题。设计意图:故事和直观、形象的课件演示创设了轻松、愉悦的课堂教学氛围,符合低年级儿童的认识规律,为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间,将学生自然
7、地带入了学习情境,课伊始,趣已生。同时,从学生的自由质疑中得到了信息的反馈,便于适时调整已定的教学流程,体现了教为学服务的宗旨。二、自读课文,整体感知。二、自读课文,整体感知。1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍,喜欢的地方要带上自己的情感,做到读准字音,不添字,不丢字。(教学提示:自读时要鼓励学生用自己喜欢的方式去读,高声读、小声读、默读、与同伴齐读等都可以。)设计意图:自主化的读书方式,照顾了不同阅读发展水平的学生的学习要求。2、了解初读效果。通过认读生字卡片和指名读、师生评读、集体诵读等多种形式了解自读效果。(教学提示:这一环节中,主要在于能使学生将生字读得准确,将课文读得通顺,重
8、点放在师生共同评读上,以培养和发展学生的语感。)三、研读重点,探究感悟。三、研读重点,探究感悟。(教学提示:本环节,抓住教学的重点、难点、关键,以狐狸说的三次话为线索, 抓住狐狸和乌鸦的神态、 语言、 动作的词,通过各种形式的读,逐步去感受人物的内心活动,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。)1、学生自由读 4 至 8 自然段并划出狐狸说的话。2、指名一个学生当狐狸,把三句话读给大家听。(教学提示: 这一教学环节中, 只要求学生把三句话读出来,而对怎样读没有做具体的要求,因此,学生在读时对语调的把握比较平淡。这里,老师要相机发问:狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?促使学生深入研读狐狸所说的
9、三句话。)设计意图:狐狸这样说,能得到乌鸦口中的肉吗?看似简单的一个问题,却可以达到牵一发而动全身的效果。学生在这一问题的驱动下,自然会去仔细琢磨狐狸说三句话时的不同心理,从而将学习活动变为学生的自觉行为。3、研读第一句话。多媒体打出:您好,亲爱的乌鸦!读要引导学生联系上下文来理解,然后在理解的基础上读。通过以下两个问题帮助理解:a.应该怎样读狐狸的话?找出书上的提示。 (学生在书中勾划出:想了想、笑着。)b.狐狸想了想,究竟想了些什么?又为什么要笑着说?(教学提示一:要引导学生联系上下文抓住狐狸的动作、神态来探究其心理;教学提示二:引导学生能读出语味,读出狐狸在问候时尊敬而又假惺惺的语气,读
10、出狐狸馋得直流口水的味道。)想乌鸦有什么反应?为什么不做声,它可能怎么想?(教学提示:让学生展开合理的想像,能说多少就让学生说多少。)4、研读第二句话。多媒体打出:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?读让学生自己先小声读读,看看怎样读效果比较好。(教学提示:要引导学生通过反复的读和比较,体会到要读出亲切、关爱的语气,读音应略高于第一次。)想乌鸦有什么反应?你怎么看出乌鸦有点动心了?(教学提示:要提醒学生抓乌鸦的动作看了狐狸一眼来进行合理想像。)5、研读第三句话。多媒体打出:亲爱的乌鸦, 您的羽毛真漂亮, 麻雀比起您来, 可就差多了,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您唱几句吧!读先小组读议,然后让学生扮演狐
11、狸和乌鸦分角色读。想乌鸦此时的反应怎样?(教学提示:引导理解得意极了。)狐狸叼起肉回到洞里后,乌鸦会想些什么?教师演示课件:比较麻雀和乌鸦的羽毛,听一听乌鸦的叫声。(教学提示:引导体会狐狸的用心。)小组交流评议。汇报。(教学提示:小组读议和交流评议时要让组内的每个学生都试着读一读、说一说,交流各自的体会和想法,然后推选比较好的在全班读一读、说一说。)设计意图:在读中想,在读中悟,是本节课的重要目标之一。在研读重点内容时通过指读、自读、小组读、分角色读、演读等多种形式,让学生在读中整体感知,在读中自我感悟,在读中形成语感,在读中陶冶情操,在读中积累语言。同时,营造开放的教学环境, 提供足够的时间
12、和空间让学生去看、 去想、 去说、去演,把教学的过程变革为学生主动参与、相互合作、共同发展的互动过程,实现教学重心由重知识传授向重学生发展转移,由重教师教向重学生学转移。四、表演迁移,开发潜能。四、表演迁移,开发潜能。1、学生自主推荐,自己找合作伙伴带头饰表演。可以根据课文主要内容自由想像,并加入一些动作、表情。2、评议。引导学生说说好在哪里,不好的地方可以怎么改。(教学提示: 这一环节的设计主要是给提供一个创新的机会,展示他们的理解力、想像力、表演才能以及协作能力,开发学生的潜能。)五、总结明理,扩展延伸。五、总结明理,扩展延伸。1、引导总结。学生默读全文,也可以多读读自己感兴趣的段落,一边
13、读一边想:学了这个寓言,你有什么收获或想法,读后在小组议一议。2、小组汇报交流。(教学提示:谈收获时,可以是悟出的道理,也可以谈谈对乌鸦和狡猾的看法。对学生回答中出现的独到见解,老师要多问几个为什么,多鼓励。)3、扩展阅读。让学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息, 老师也提供自己所搜集到的资料。4、续编故事。以狐狸叼起肉,钻进洞里去了为开头续编故事;或以乌鸦再次见到狐狸为题续编故事; 也可以编出自己的关于狐狸和乌鸦的故事,讲给别人听。狐狸和乌鸦教案狐狸和乌鸦教案 篇篇 2 2教学目标教学目标1、学生对新知识点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的?学生通过小组自学,深入理解课文内容,通
14、过讨论狐狸的表情,使学生的表情读得以发展,并且练习得意极了,直流口水等词的用法培养逆向思维。2、认知目标理解课文中词语的意思,并能用其进行说话练习,练习有感情地读课文,进行创造性想象说话。3、技能目标初步具有独立获取新知识的能力,分析解决问题的能力,较准确的语言表达能力和协作能力。4、情感目标培养学生的自信心,使学生勇于表现自我。师生间平等、民主;学生间团结、合作、友好、竞争。教育技术手段教育技术手段1、电脑动画:利用电脑动画便于学生讨论狐狸的表情与语气。2、投影仪:利用投影集中归纳问题,练习说话。教与学过程步骤教与学过程步骤课前活动(用词造句)板书课题:6、狐狸和乌鸦交代目的:感情读课文,学
15、习词语练习说话。一、指名读一段师:从这一段你读懂了什么?二、指名读二段师:这时乌鸦会想些什么?(想象说)三、学习第三段狐狸看见乌鸦嘴里的肉有什么反应?词语直流口水-说话练习四、狐狸为了骗肉怎么做的?乌鸦有什么反应?生:在书上划出相应的句子。投影:学生到前面演示自己画的句子。(读)动画:观察狐狸的表情分组讨论:狐狸的话应该怎么读?指名汇报表情读训练:狐狸的三次话1、您好!亲爱的乌鸦!2、亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?3、亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您唱几句吧!指名读-讨论优缺点-指名读加动作练习分组:(练习表演狐狸和乌鸦指名表演)词语得意极了说话练习分角色读课文五、想象
16、说话(续尾)师:狐狸钻到洞里之后,会发生什么故事?(小组讨论)小结作业1、学习这篇课文知道了什么道理?2、把故事讲给爸爸妈妈听。板书设计 6、狐狸和乌鸦问候乌鸦 不做声问候孩子 看了一眼夸羽毛嗓子 得意极了狐狸和乌鸦教案狐狸和乌鸦教案 篇篇 3 3活动目标活动目标1、能根据乐曲旋律特点区分狐狸和乌鸦两种角色,并做出相应动作。2、遵守游戏规则,探索乌鸦保护食物的方法。3、积极参与活动,感受寻找和保护食物带紧张感和乐趣。活动准备活动准备音乐,食物。活动重点、难点活动重点、难点感受乐曲旋律特点学会游戏玩法; 能想出办法让自己扮演的角色取得胜利。活动过程活动过程一、谈话导入:师:你们喜欢动物吗?那你们
17、都喜欢哪些动物?在动物世界里什么动物最聪明?二、教师讲故事引出游戏内容。师:你们知道狐狸和乌鸦的故事吗?故事大意:森林里有一只狐狸肚子特别饿它要出去找食物,狐狸伸伸懒腰出去转转;狐狸肚子咕咕叫,到处到处找食物,左边左边看一看,右边右边瞧一瞧。没找到食物,休息一下。这时候有只乌鸦飞过来,而且嘴里还叼着一块肉,狐狸闻到香味就醒来了,它特别想吃,就想办法要得到那块肉。于是它就过去给乌鸦说:小乌鸦,你好!乌鸦只是点点头,没说话。狐狸眼睛一转想出了一个好办法,说:你是森里面唱歌最好听的,你能给我唱首歌吗?乌鸦张开嘴:啊!的一声,肉怎么样了?对,肉掉下来了,狐狸捡到肉,一口吃到嘴里就跑走了。你们说狐狸聪明
18、吗?三、感受音乐,学玩游戏。1、倾听音乐,区分狐狸和乌鸦的角色;师:今天老师带你们玩狐狸和乌鸦的游戏,我们现在先听一首好听的音乐,听完之后你们说说有几段音乐,哪一段像狐狸,哪一段像乌鸦?2、分段听音乐;先听第一段,你们觉得像什么?(狐狸)我来学学狐狸的动作。现在,我们一起来学学狐狸的动作。 (狐狸伸伸懒腰出去转转;狐狸肚子咕咕叫,到处到处找食物,左边左边看一看,右边右边瞧一瞧。什么也没有,休息一下)你们都是聪明的小狐狸。我们再来听听第二段音乐,像谁啊?(乌鸦)我们现在一起来当乌鸦。我们小乌鸦们都很能干找到了食物, (出示肉)现在我们要飞回家,但是呢,肉放在哪里才不会掉下来?你们有什么好办法?
19、(先请一个幼儿尝试, 教师同时抓挠幼儿) 这回我来当狐狸,我要想办法让这块肉掉下来,咱俩来试一试。最后我们每只小乌鸦都来试试,你们的方法真多,都是聪明的小乌鸦。3、分角色进行游戏;(1)教师当狐狸,幼儿当乌鸦;现在,我们一起来玩游戏,我来当狐狸,我请郭老师带着小朋友们当乌鸦。(:狐狸没得到肉走的时候是怎样的心情,那乌鸦呢?那如果狐狸得到了肉,是怎样的心情?(2)3 到 5 名幼儿当狐狸,其他幼儿当乌鸦;这次我想请几个小朋友跟老师一起来当狐狸?(3)一半幼儿当狐狸,一半幼儿当乌鸦;现在,我们一半小朋友当狐狸,另一半小朋友当乌鸦,我们来一起玩。(4)交换角色进行游戏;这次, 我们来换一下角色, 刚
20、才当乌鸦的小朋友这次当狐狸,互换一下。(我们小朋友都是最聪明的小狐狸和小乌鸦)四、全体幼儿随音乐跳舞,自然结束。师:我们都喜欢小动物,小动物们在一起也要友好,那我们小朋友有好吃的好玩的应该和大家怎么样?(一起分享)好,今天我们玩了这么有意思的游戏, 让我们找更多的小朋友分享我们的快乐吧!狐狸和乌鸦教案狐狸和乌鸦教案 篇篇 4 4狐狸和乌鸦是九年义务教育六年制小学语文第三册第六单元的一篇讲读课文。这是一则寓言,讲一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。说明爱听奉承话容易上当受骗的道理。课文分个自然段,前个自然段分别是说乌鸦和狐狸是近邻,乌鸦给孩子找到一片肉,狐狸想吃乌鸦叼着的肉;至自然段是本
21、课的重点和难点,具体讲狐狸为了骗到肉,对乌鸦说奉承话,使乌鸦最终上当受骗的经过;第自然段讲狐狸的骗局得逞。教学本课, 除了要让学生在语言环境中学会个生字及新词外,重点是以找准并突破教学重点和难点为指导思想,用扩大教学容量,提高课堂教学效率,抓重点词句和朗读训练的方法,达到强化语言和思维训练的目的,使学生不但能理解课文内容,而且懂得喜欢听奉承话容易上当的道理。我的教学设计是:一、增加课堂教学容量,提高教学效率。狐狸和乌鸦这篇课文,在教师教学用书里规定三个课时完成, 而且建议第一课时借助汉语拼音初读课文, 读准字音,了解课文主要讲了一件什么事;第二课时,讲读课文,重点讲解乌鸦受骗上当的经过;第三课
22、时,总结课文内容,指导朗读,记忆字形,完成作业。这样安排教学内容不够科学和严谨,第一课时松, 第二课时容量相对较大。 而我把讲读课文安排在第一课时。导课后首先让学生借助汉语拼音这一工具自读课文, 对故事有一个整体感知,并标出自然段序号,然后抓住乌鸦叼肉和狐狸叼走肉的两个叼字,重点让学生理解乌鸦受骗上当的原因和经过,再利用一节半课的时间完成其他教学任务。 剩下半课时, 可以从 自读课本中选一篇与_结构、思想内容、语言特点相似的一篇 _来指导学生阅读,以达到深化教学,培养学生课外阅读能力、习惯的目的。根据教学目标和教材特点,适当加大安排各课时的教学内容,使每一节课不但训练目的清楚,而且训练的密度大
23、,必然能提高教学效率。二、根据低年级阅读教学特点,突出重点,强化词句训练。加大课堂教学容量,就必须突出教材的重点。本课在低年级阅读课文中篇幅比较长,共有个自然段,而且这篇课文故事性比较强,如果不抓住重点进行教学,采用平推式,由课文第一段的第一句到课文最后一段的最后一句,提一些琐碎的、缺少思维价值的问题,既浪费了宝贵的训练时间,又使学生失去了发展思维、锻炼思维,从阅读当中来学习阅读的方法、提高阅读能力的机会。那么, 如何摒弃故事情节平推式的提问讲解呢?那就必须突出本课教学重点和难点,针对低年级阅读教学特点,强化词句训练,促进学生对课文内容的理解,并在理解的过程中受到文字训练。狐狸和乌鸦一课的教学
24、重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即至自然段,在教学中应抓住重点词和句子,让学生深入理解。如:第自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话,狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:您好,亲爱的乌鸦。是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,笑着、您、亲爱的这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:狐狸想了想,就对乌鸦说:你好,乌鸦。用小黑板将这句话写出来,让学生读读,思考:这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?通过读和比较, 使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理
25、解词句,对课文的认识也必然深刻。三、三、 抓住课文语言描写生动和拟人化的特点,抓住课文语言描写生动和拟人化的特点, 强化朗读训练、强化朗读训练、说话训练和思维训练。说话训练和思维训练。在狐狸和乌鸦这篇课文的教学中,我以读讲法为主,从初读到精读、熟读,把对学生进行朗读训练贯穿在每一个教学环节中:第一步,初读课文时,让学生借助汉语拼音自己反复读,并要读准生字的音,读通句子,大体了解课文内容即可,而不要求一上来就让学生读出感情。第二步,在理解课文内容时,要通过读,理解词句的意思。如:_的第自然段,写狐狸对乌鸦极力吹捧、奉承。我先让学生读读狐狸说的话, 问学生: 狐狸共说了几句话?再读第一句话,问:
26、第一句话是什么意思?这句话还可以怎么说?然后让学生读读第二句话,理解意思后再让学生读。接着问:乌鸦的羽毛漂亮吗?谁听过乌鸦的叫声,请站起来学一学?通过读、思、议,让学生认识到乌鸦的羽毛不漂亮,叫声不好听,这是狐狸对乌鸦说的好听的话,奉承的话,目的是想让乌鸦张开嘴,把肉骗到手;对狐狸说的第三句话也是先读,理解,再读。总之,对整个这段话的理解,就是先读读,再理解意思,在理解的基础上再让学生有感情地读。第三步, 在总结全文时, 也要朗读。 要读全文, 通过读全文,让学生整体地理解整篇课文的内容。 这样体现了阅读教学由整体到部分再回到整体的教学原则,而且恰当地回读,有利于学生对课文的深刻领会。我认为这
27、样教,才是扎扎实实的朗读训练,才能使学生入情入境,才能使学生受到真正的语言文字训练,并在训练中学会读书的方法, 提高自读能力, 特别是培养其自学能力。另外,这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。例如:通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了狐狸、 乌鸦是怎么想的这一问题, 引导学生寻找想象思维的训练点。如:狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?乌鸦听到狐狸问候它的孩子, 会怎么想?乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮
28、,唱歌动听,它是怎么想的?等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。四、四、充分体现小学语文学科特点、充分体现小学语文学科特点、性质,性质,在教学中真正做到在教学中真正做到文道统一。文道统一。引导学生理解、 体会课文说明的道理是_重要的思想教育目标。按照小学语文文道统一这一性质、特点,我采用了在语言文字训练的过程
29、中,引导学生理解_的思想内容,体会思想感情的方法,先从初读课文整体感知入手,再按自然段循序导读。注意抓重点词、句,引导学生理解课文内容。尤其抓住了狐狸的三次话和乌鸦的不同表现,引导学生层层深入,加深认识狐狸的狡猾和乌鸦经不住奉承,受骗上当的缘故。最后再设计问题:你读了这个故事, 懂得了一个什么道理?到这一步, 学生就会很自然地、很准确地说出他们的思想体会,思想教育的目的也就达到了。狐狸和乌鸦一课除对以上四个主要方面教学设计外,我还在导课时,设计用简笔画的方法,渗透了狐狸和乌鸦的邻居关系;初步学习了窝和洞两个生字。这样教,符合低年级小学生心理和年龄特点,有利于调动学生的学习积极性。另外,在本节课
30、的最后,我还设计了一个环节:学了课文,你还有什么不懂的地方?其目的是培养学生质疑问难的能力, 有利于培养学生良好的学习习惯。总之,对本课的教学设计抓住重点,强化训练是我的教学指导思想,省时、高效地完成_的所有教学任务是我的教学目标。狐狸和乌鸦教案狐狸和乌鸦教案 篇篇 5 5教学目标:教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文,初步复述课文。2.认识 5 个二类字,学会本课 10 个生字,理解生字组成的词语。3.理解课文内容教学重难点:教学重难点:有感情地朗读好狐狸三次说的话。教学过程:教学过程:一、谈话激趣,导入新课一、谈话激趣,导入新课1.出示狐狸和乌鸦的贴图。小朋友们,这节课老师给你们带
31、来了2 个小动物。瞧,他们是谁呀?快与他们打个招呼吧!(板书:狐狸、乌鸦。指导书写狐和狸,都是反犬旁,写的时候两部分要紧凑些。 “狸”在这里读轻声。)2.(音乐中)一天,狐狸在树林里找吃的,他忽然看见一只乌鸦叼着一片肉站在大树上。接下来他们之间会发生什么事呢?这节课我们就来学习狐狸和乌鸦。板书“和”并指读课题。二、初读课文,检查读书情况1.提出要求,自读课文。狐狸和乌鸦会是一个怎样的小故事呢?下面就请小朋友自由朗读课文, 先标上小节号,再读课文。 要求读准字音, 读通课文,难读的地方多读几遍。2.检查自读情况。老师看到小朋友们读书非常认真,书到底读得怎么样了呢?好,今天我们要过五关,敢不敢?先
32、来看。(1)第一关: 狐狸 馋得 漂亮你要提醒大家什么?A 都是二类字,馋是前鼻音。亮是后鼻音。B 狸、得、亮在这里都读轻声。指名领读、齐读。(2)第二关: 一棵 叼肉 赔着 一转 笑脸 麻雀 差不多 眼珠提醒注意:转和差是多音字。肉、转、差、珠是翘舌音。轻声自由读,指名读、齐读。(3)第三关:直流口水 眼珠一转 赔着笑脸 摇摇尾巴没有回答 看了一眼 唱了起来 刚一开口自由轻声读, 你发现了什么?(这些词语横着看第一行都是写狐狸的,第二行是写乌鸦的。)(4)第四关: 一棵 一眼 一开口一片 一转 一溜烟这里有几个带一的词语,你能读准吗?(第一行都读第四声,第二行都读第二声。溜读边音。)(5)第
33、五关:现在呀,字宝宝、词宝宝都跑到句子里去了,还敢不敢读?这里有 4 个难读的句子,自己先读一读吧。(屏幕显示):A 他来到一棵大树下,看见乌鸦正站在树枝上,嘴里叼着一片肉。B 狐狸馋得直流口水。C 亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。D 您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌,您就唱几句吧!自己读,指名读,推荐读、齐读。3.通过检查老师发现小朋友们生字都掌握了, 那课文读得怎么样了呢?再给你们点时间,请你们静下心来,认真地读一读,要读准字音,读通句子。4.这篇课文一共几个自然段?老师来听听小朋友们课文读得怎么样?指名分节读课文。教师相机帮助正音。三、书写生字,重点指导1.指导书写:(
34、1)读了课文,我们知道故事是在一棵大树下发生的。出示“棵”。这个字是什么结构 ?为什么是木字旁?教师范写:木字的捺变成点, 果的撇与捺要展开。 学生在习字册上描一个, 写一个。(2)在一棵大树下看到乌鸦嘴里有块肉,狐狸想吃可又够不着,怎么办?他眼珠一转,就想出了一个主意。出示:珠、转。这两个字是什么结构?都是什么字?(形声字)你有什么办法记住它?教师范写:王字旁和朱要紧凑,朱的第二撇要穿插在王字提的下面。学生在习字册上描一个写一个。(3)狐狸讨好乌鸦,可乌鸦不理他,他就向人家赔着笑脸说话。教学“赔”。这是我们要学的一个新的部首:贝字旁。它和哪个部首像?又有什么区别?贝字旁的字一般跟什么有关,
35、这儿赔着笑脸是什么意思?自学笔顺,范写:赔。贝的撇是竖撇,点的大小要适中,右边第二横在横中线上,口的第一竖在竖中线上。这个字描一个,写一个。“脸”是什么结构?为什么是月字旁?教师范写;月字撇是竖撇, 要写正,注意关键笔画一横。 学生在习字册描一个, 写一个。2.布置课堂作业:同步导学1.2.3 题。狐狸和乌鸦教案狐狸和乌鸦教案 篇篇 6 6一、复习检查生字词。一、复习检查生字词。师:这节课我们继续学习 11 课狐狸和乌鸦。老师想看看我们上节课学的生字词掌握得怎么样?课件出示词语:上节课我们初步学习了本课,老师来考考大家。文中出现了很多的“一”,他们的读音有变化。请同学们边读边体会。复习“一”的
36、不同读音一片肉 一溜烟眼珠一转 刚一开口直流口水 没有回答摇摇尾巴 唱了起来二、研读重点,探究感悟。1、自由读第一自然段。师:通过读书我们已经知道狐狸在什么地方干什么?师:狐狸找呀找呀,来到大树下看到了谁? (出示课件:一只叼着肉的乌鸦)师:这只乌鸦嘴里叼着一块肉, “ 叼” 是什么意思?你能表演一下吗?教学“叼”字(出示挂图)明明是在树林里,乌鸦的嘴里怎么会叼着一片肉。这肉到底是从哪里来的?谁能告诉我?师小结: 原来乌鸦这么辛苦才得到这块肉, 要给它的孩子吃,谢谢你们,现在我明白了。师:(出示课件:狐狸图)这只狐狸已经好几天没有吃东西了。它看到乌鸦叼的肉时,会怎样想?(出示课件:“ 狐狸会想
37、些什么?” )师:狐狸心里是这样想的,又有什么样的反应呢?师:(出示课件:狐狸馋得直流口水图、文)“ 馋得直流口水” 是什么意思?我们在什么时候也会“馋的”是啊,当我们看到美味的食物的时候,我们也会馋的直流口水。师:齐读最后一句话 。(“ 狐狸馋得直流口水。” )2、 师: 狐狸那么想吃这片肉, 后来他有没有得到这块肉呢?请同学们选择自己喜欢的方式读 2 、3 、4 、5 自然段。(课件出示:读的时候,可以用“ ” 划出狐狸说的话。用“ ” 划出乌鸦的反应。)师:小组讨论一下,狐狸说了几次话?分别是怎么说的?乌鸦有什么反映?师:狐狸说了几次话?师:现在我请一个小朋友当“ 狐狸” ,把狐狸说的话
38、读者给大家听。第块面:体会狐狸的“礼貌用语”1 、师:狐狸的这三句话里有什么相同的地方?点红:亲爱的您2. 师:从这两个词里你感受到了什么?是真的尊重吗?他对乌鸦多么的亲密。3. 是真心的吗?4 谁来读出这种假意?个别读,齐读。3、 研读第一句话。(课件出示:“ 亲爱的乌鸦, 您好吗?”) :我们先来看狐狸的第一句话第一次他关心的谁? 读第一句话。师: 狐狸说话前, 做了个什么动作?狐狸眼珠一转 (板书) ,你知道这只狐狸在想什么吗?(生说)d 、这时,乌鸦有什么反应?(板书:没有回答)这时候乌鸦是怎么想的?4、研读狐狸第二次说的话。(课件出示:亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?)。 b 、 第二次狐
39、狸关心的又是谁?这次狐狸可是赔着笑脸 (板书)的,这笑是装出来的,目的是想让乌鸦信任他。c 、这一次,乌鸦有什么反应?(板书:看了他一眼)乌鸦又在想什么?5 、师:同学们,想不想跟老师一起演一演这两次对话?师:现在你们就是叼着一片肉的乌鸦,叼起肉来吧!老师来演那只馋狐狸。师:请你们把肉放下,你们为什么不说话?生:一开口说话肉就掉了。师:第一次不说话,第二次为什么看了狐狸一眼呀?6 、研读第三句话。(课件出示:第三句话)a 、师:狐狸看乌鸦有点心动了,于是又说了第三次话。第三次乌鸦说的话可长了。 他都说了些什么?他为了证明乌鸦的毛漂亮,拿谁来和他比?还说了什么?(乌鸦的喉咙你喜欢听,他喜欢听,谁
40、都喜欢听。)谁来读他说话前还对乌鸦摇起了尾巴,小狗我们都熟悉,小狗对你摇尾巴是表示什么?表示对乌鸦的亲热,讨好她。谁来讨好的语气读读。狐狸说的.话是真是假?你是怎么知道的?1. 是啊!俗话说天下乌鸦一般黑,乌鸦有一身黑色的羽毛,狐狸却夸乌鸦的羽毛漂亮, 乌鸦的羽毛真的比麻雀漂亮吗?请看图,你觉得谁漂亮?2. 人们通常把讲不吉利的话的人叫做“乌鸦嘴”,说明乌鸦的叫声很难听。 我们来听一听还有乌鸦的嗓子真的像狐狸说的那样好听吗?。你爱听吗?但是这只乌鸦没有我们小朋友们聪明,我们来看一看,乌鸦听了狐狸的话有什么反应?(板书:非常得意)乌鸦心里是怎么想的呢?它刚一开口。狐狸叼起肉, 一溜烟跑掉了。 (
41、课件出示相应图片) 理解 “ 一溜烟”表示跑得很快。8、师:唉,傻乌鸦还是上当了,我想,如果当时咱们小朋友在场,提醒提醒他,也许他就不会上当了。师:可惜呀,你当时不在场,乌鸦还是上了狐狸的当。乌鸦上当受骗了,心情怎样?师:乌鸦因为听什么样的话上了狐狸的当 ?请看大屏幕,谁来说说这句话。(课件出示:“ 乌鸦喜欢听 , 上了狐狸的当。 ”)师:乌鸦明明知道狐狸假意问候它,讨好它,是为了得到它嘴里的肉,如果它飞回窝就不会丢掉那片肉,但它还想听狐狸的的奉承话,所以上了当。三、总结明理,扩展延伸。看来,同学们是不会再上当受骗了。老师很高兴,送你们一句名言(课件出示)(“ 闪光的东西并都是金子,动听的语言
42、并不都是好话。 莎士比亚” 。)四、表演迁移,开发潜能。(机动)四、表演迁移,开发潜能。(机动)请一个小朋友扮演狐狸,一个小朋友扮演乌鸦。五、续编故事五、续编故事师:自从狐狸被乌鸦骗走那块肉,乌鸦一直很后悔。有一天他又得到了一块肉,当他在一棵大树上歇脚的时候,碰巧又被出来寻找食物的狐狸看到了, 这个故事可能会有什么结果呢?请发挥你的想象,以肉被骗走以后为题编一个故事,相信你编的故事最有趣!六、教后反思六、教后反思这篇课文是则寓言,采用的是拟人化的写法,学生喜欢读,也有利于培养他们的说话能力和思维能力。狐狸和乌鸦一课的教学重点是乌鸦上当受骗的原因和经过,即至自然段,在教学中我抓住重点词和句子,让
43、学生深入理解。第自然段,狐狸第一次对乌鸦说的话, “他眼珠一转,对乌鸦说:您好,亲爱的乌鸦。”是狐狸装出一副笑脸,向乌鸦表示问候,在这句话中,“您”、“亲爱的”这几个词是重点词语。为了引导学生深入理解这些词句的含义,我又设计了一句话:“狐狸眼珠一转,对乌鸦说:你好,乌鸦。”让学生读读,思考: “这两个句子有什么不一样的地方?哪一句更好?为什么?” 通过读和比较, 使学生很容易地理解到狐狸是假装笑脸,对乌鸦表示亲热,实际上是想骗到那片肉。这样讲解,就抓住了课文的重点,教学就有深度,学生学会了如何在语言环境中理解词句,对课文的认识也必然深刻。通过对狐狸的语言分析,可以看出狐狸心里的想法:想方设法骗
44、取乌鸦嘴里的肉;通过对乌鸦行为的分析,可以看出乌鸦心里的想法:愿听好话,虚荣心强。所以,我多次设计了“狐狸、乌鸦是怎么想的”这一问题,引导学生寻找想象思维的训练点。如:“狐狸看到乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,心里会怎么想的?”“乌鸦听到狐狸问候它的孩子,会怎么想?”“乌鸦听到狐狸赞美它的羽毛漂亮,唱歌动听,它是怎么想的?”等,并启发学生在丰富想象的基础上大胆地说。我认为这样设计教学,强化了读的训练。而且在训练中注意了训练的层次性和广泛性。另外采用启发学生丰富想象,大胆说话的方法,使学生人人参与,使每个学生都能得到足够的量的训练。这样,学生经历了一个对课文由不会到会,由不能到能的过程,因此就达到了发展语言与智力,培养思维能力、想象能力的教学目标。