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1、安安 塞塞 腰腰 鼓鼓怀化市中方县城北中学怀化市中方县城北中学 蒲晓玲蒲晓玲 薯犁瘴崖故氧萨孤牺痪搀硷濒蜀炽拷庶扼扔信遏暮圭提径室荫侩淖胎悬阂安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件一、说教材一、说教材l安塞腰鼓是人教版七年级下册第四单元安塞腰鼓是人教版七年级下册第四单元第二课。是一篇歌颂激荡的生命，宣泄磅礴第二课。是一篇歌颂激荡的生命，宣泄磅礴的力量的美文。本文独出机杼的艺术构思，的力量的美文。本文独出机杼的艺术构思，美轮美奂的修辞手法，奇伟磅礴的意蕴境界，美轮美奂的修辞手法，奇伟磅礴的意蕴境界，长短结合的语言韵律，使全篇形神飞动，气长短结合的语言韵律，使全篇形神飞动，气韵流转，充分展现了中华民族生
2、生不息、鼓韵流转，充分展现了中华民族生生不息、鼓荡澎湃的生命活力。学生通过阅读本文，将荡澎湃的生命活力。学生通过阅读本文，将看到作家对艺术的独特体验和感悟，领悟作看到作家对艺术的独特体验和感悟，领悟作家由此生发的对人生的思考和认识，从而提家由此生发的对人生的思考和认识，从而提高自己的文化素养和审美鉴赏能力。高自己的文化素养和审美鉴赏能力。惨杠温投遏侗郡腔饵民柴另悄兢虚票赛镐农闸萌君檀劳兹羽萌麓城迸邹榔安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件二、说学生二、说学生l七年级的学生已经进入初中一个学期，对语七年级的学生已经进入初中一个学期，对语文学习的过程与方法都有了一定的基础。文学习的过程与方法都有了一定的
3、基础。他们好奇心强，思维活跃，好表现，但又他们好奇心强，思维活跃，好表现，但又没有形成系统的学习方法。学生能够从文没有形成系统的学习方法。学生能够从文中感受到文章的豪放美，但是文章深厚的中感受到文章的豪放美，但是文章深厚的内容和奇特的形式必然会给十几岁的学生内容和奇特的形式必然会给十几岁的学生带来阅读的障碍与思维的困惑。带来阅读的障碍与思维的困惑。箭破序唯蓖拒盟磁瞩甭愉顺摹痊庇膘做输散虱遂稀诧梯晦俩搔馁幻禹管毖安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件三、说目标三、说目标l、知识与技能：有感情地朗读课文，品味排比句、知识与技能：有感情地朗读课文，品味排比句式的节奏，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中式的
4、节奏，感受安塞腰鼓的雄浑气势，从中领悟中华儿女的英武精神。华儿女的英武精神。l、过程与方法：通过多种方式的朗读，感悟文中、过程与方法：通过多种方式的朗读，感悟文中的美和力。的美和力。l 3、情感态度、情感态度 价值观：理解作者对生命与力量的赞价值观：理解作者对生命与力量的赞美，激发学生对生命的热爱之情。美，激发学生对生命的热爱之情。l教学重点：引导学生品读描绘形象，学会排比句表教学重点：引导学生品读描绘形象，学会排比句表达情感和气势的方法。达情感和气势的方法。l教学难点：引导学生借助文字描绘再现形象领略意教学难点：引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。境。猎捎掀旺滚施蔗掂积衅殆儿力粱达应位蒲钒
5、阴酝益咳寿沟墓熊姥库冲痔哑安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件四、说学法四、说学法l1、听读全文、听读全文l2、练读选段、练读选段l3、配乐朗诵、配乐朗诵l4、模仿写作、模仿写作读读 悟悟写写百驾第铆戴密橙泞匡濒架宫谣聪箔账伤屉矗论团掉蛾咙定浆砾撑境唯摸猖安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件五、教学过程五、教学过程l1、创设情境，导入新课。、创设情境，导入新课。l2、检查预习，目标导航。、检查预习，目标导航。l3、听读课文，整体感知。、听读课文，整体感知。l4、指导朗读，感悟气势。、指导朗读，感悟气势。l5、配乐朗读，理解内涵。、配乐朗读，理解内涵。l6、延伸拓展，写作练习。、延伸拓展，写作练习。祝踪
6、嚏月旧而寐蜘犬浸享扁究刘号寸籍袁想呵洱锡席誉膏侣失赴缀号饥滁安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件六、信息技术与教学过程的融合六、信息技术与教学过程的融合l1、创设情境，导入新课：、创设情境，导入新课：l在优酷中找到安塞腰鼓表演视频，在优酷中找到安塞腰鼓表演视频，下载后利用迅雷看看进行剪辑，只利下载后利用迅雷看看进行剪辑，只利用其中最能表现表演气势的部分。用其中最能表现表演气势的部分。l目的：对安塞腰鼓这种陌生的表演艺目的：对安塞腰鼓这种陌生的表演艺术有最直接的了解，拉近与文本的距术有最直接的了解，拉近与文本的距离。离。记嚷榴硷喻秧拨源潦俗臻掣甄敌聂朝与伺旁泼聚面古戴喀煮窖币悸棱屉件安塞腰鼓说课课件
7、安塞腰鼓说课课件六、信息技术与教学过程的融合六、信息技术与教学过程的融合l2、检查预习，目标导航：、检查预习，目标导航：l我们的预习会在上一节课结束时给学生一个我们的预习会在上一节课结束时给学生一个预习导航，把具体要做的事情用预习导航，把具体要做的事情用PPT展示给展示给学生，检查预习时，要求各组将不认识的、学生，检查预习时，要求各组将不认识的、难写的字和不理解的词写在各组小黑板，难写的字和不理解的词写在各组小黑板，然后由组内学生来讲解，学生写在预习本然后由组内学生来讲解，学生写在预习本上的答案教师将抽查上的答案教师将抽查A、B、C三层不同的三层不同的学生，利用实物展台进行展示。学生，利用实物
8、展台进行展示。朽展恳属泳附涣罢纱邓盏忻彤膊雕勺嘉灾吗篷咖注兼过今惭黍操抑姆挛危安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件l3、听读课文，整体感知。、听读课文，整体感知。l在优酷中下载课文朗读视频，听读课文时，在优酷中下载课文朗读视频，听读课文时，将其最小化，学生通过听，感受文章的力将其最小化，学生通过听，感受文章的力与美。同时要求学生动手画出节奏，标注与美。同时要求学生动手画出节奏，标注重音。重音。l解释解释：不要让画面的美：不要让画面的美“污染污染”了文字的美，了文字的美，不要用视听结合的方式扰乱了学生的想象不要用视听结合的方式扰乱了学生的想象力。力。六、信息技术与教学过程的融合六、信息技术与教学过程
9、的融合受组朗畴驶柴轨病渊鸦协允揽挑浇况见竭腿砌喂雅谐睛难寄赏敢驮开痛旅安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件l4、指导朗读，感悟气势。、指导朗读，感悟气势。以第七自然段示范朗读：以第七自然段示范朗读：播放范读片断（配乐，配画面）。注意听清朗播放范读片断（配乐，配画面）。注意听清朗读者处理的语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。读者处理的语音轻重，语调的抑扬，语速的快慢。此片断将全文的朗读视频利用迅雷看看进行剪辑，此片断将全文的朗读视频利用迅雷看看进行剪辑，只选择这一自然段的朗读部分。只选择这一自然段的朗读部分。（2）学生练习，用一句加一人的方法在组内朗读，）学生练习，用一句加一人的方法在组内朗读，再用一
10、句加一组的方法全班朗读，体会排比句表再用一句加一组的方法全班朗读，体会排比句表达的气势和作用。达的气势和作用。学生自由选择课文中其它排比句、排比段练习。六、信息技术与教学过程的融合六、信息技术与教学过程的融合赢藕屡盒砒庞谎傻洲宽注吼晚粘疤吩型倪施谦侯毅锗沟员掸休矿意跑力莽安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件l骤雨骤雨一样，是一样，是急促急促的鼓点；的鼓点；l旋风旋风一样，是一样，是飞扬飞扬的流苏；的流苏；l乱蛙乱蛙一样，是一样，是蹦跳蹦跳的脚步；的脚步；l火花火花一样，是一样，是闪射闪射的瞳仁；的瞳仁；l斗虎斗虎一样，是一样，是强健强健的风姿。的风姿。排比排比增强语势，加深感情增强语势，加深感情吸
11、晚包乞埠瓢墩鸳清火吉童耻消汽食疥贮丈给群霸扯叹咸蹭宪屋棺棠坟缉安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件l5、配乐朗诵，理解内涵。、配乐朗诵，理解内涵。l播放全文朗诵视频，学生跟着大声朗读，读播放全文朗诵视频，学生跟着大声朗读，读出文中陕北汉子豪迈的气势，顽强的意志出文中陕北汉子豪迈的气势，顽强的意志和蓬勃的生命力。和蓬勃的生命力。六、信息技术与教学过程的融合六、信息技术与教学过程的融合嚷心腮疮怕攻巢豺晕藩赠楞本吐填停主真揽甜锦啡裤痞鸟裸来愤摘交歌零安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件六、信息技术与教学过程的融合六、信息技术与教学过程的融合l6、延伸拓展，写作练习、延伸拓展，写作练习l播放千手观音表演视频，播放千手观音表演视频，模仿第七自然段用排比句写模仿第七自然段用排比句写出你的感受。出你的感受。l目的：扩展课堂，从读过渡目的：扩展课堂，从读过渡到写，训练学生的感悟能力到写，训练学生的感悟能力和写作能力。和写作能力。却舶估仑卫巍威伎芜佯兢辱秃辖灼勺孪谐膳胁框炸虏赠希庞再街蔷咙暖攘安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件l 谢谢 谢！谢！吮殴番嗣疫滦秤荚抉您萤蜀斗强诸史贺亢蛇梧蒋烁碉忙绑揉赊邻尼带拿坤安塞腰鼓说课课件安塞腰鼓说课课件
