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1、 1 / 2 班主任如何帮助缺乏自制力的学生 许多同学缺乏学习的自制力, 虽然自己心里清晰学习的重要性,但是却难以掌握自己的行动,那么,对于这样的同学,老师应如何关心他们呢? 明确了目标,意识到学习的重要性并不等于万事大吉。知易行难,对于多数高中同学来说,学习还是一件繁重的工作,或者至少 12 门功课对于他们来说是繁重的、甚至是苦痛的。 确立目标并开头不懈努力,从心理品质而言坚韧、自律、非常重要,从学习技能来说方案和监控非常重要。学好一门功课绝不是可以一蹴而就的事情。 遇到困难、 问题是正常的, 没有困难反而不正常。 针对高中生而言, 这种学习的困难解决的不好就会变成培育学习爱好、提高学习成果
2、的拦路虎。解决得好就可能成为提高意志品质和自我管理力量的磨刀石。 换而言之, 我们是否能从另一个角度来看待这些困难是解决问题的起点。所以关心同学转变错误观念、端正态度是第一步。 其次步, 老师要做的工作是利用这些困难关心他们培育自制力量。这也是关心他们走向成熟的一步。 要关心他们,老师需要做比较细致的工作,一是要了解同学。有些同学消失这样的问题,是气质类型的倾向问题,这一点老师可以通过阅读方正测评报告得出一些结论;有些可能是个人生活环境、经受所致;有些同学可能是遇到了临时性的问题,得不到解决。老师只 2 / 2 有详细了解了每个同学的状况之后, 才能关心他们找到问题的症结所在。 二是在了解同学的基础上, 关心同学确定切实可行的学习目标,可以从方正测评报告中,确定长远目标,再依据这个长远目标,一步步确定小的阶段性目标。 三是要时时检查同学实现小目标的状况,并不断提示同学,培育自我监控的力量, 即随时意识到自己的学业进步状况与原方案是否产生了偏离,假如产生了偏离将如何调整。 其中面对困难的坚韧、有意识培育自我管理力量、制定可行的学习方案、随时监控自己的方案完成状况是核心的内容。 总的来说,对这样的同学要目标导向,而不要高考导向,也就是, 不要向这些同学总是简洁地强调高考的重要性,而要留意挖掘他们内心的愿望,使他们从根本上,理解为什么要学习?为什么要高考?