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1、 1 / 2 班主任如何帮助缺乏自制力的学生 许多同学缺乏学习的自制力， 虽然自己心里清晰学习的重要性，但是却难以掌握自己的行动，那么，对于这样的同学，老师应如何关心他们呢？ 明确了目标，意识到学习的重要性并不等于万事大吉。知易行难，对于多数高中同学来说，学习还是一件繁重的工作，或者至少 12 门功课对于他们来说是繁重的、甚至是苦痛的。 确立目标并开头不懈努力，从心理品质而言坚韧、自律、非常重要，从学习技能来说方案和监控非常重要。学好一门功课绝不是可以一蹴而就的事情。 遇到困难、 问题是正常的， 没有困难反而不正常。 针对高中生而言， 这种学习的困难解决的不好就会变成培育学习爱好、提高学习成果
2、的拦路虎。解决得好就可能成为提高意志品质和自我管理力量的磨刀石。 换而言之， 我们是否能从另一个角度来看待这些困难是解决问题的起点。所以关心同学转变错误观念、端正态度是第一步。 其次步， 老师要做的工作是利用这些困难关心他们培育自制力量。这也是关心他们走向成熟的一步。 要关心他们，老师需要做比较细致的工作，一是要了解同学。有些同学消失这样的问题，是气质类型的倾向问题，这一点老师可以通过阅读方正测评报告得出一些结论；有些可能是个人生活环境、经受所致；有些同学可能是遇到了临时性的问题，得不到解决。老师只 2 / 2 有详细了解了每个同学的状况之后， 才能关心他们找到问题的症结所在。 二是在了解同学的基础上， 关心同学确定切实可行的学习目标，可以从方正测评报告中，确定长远目标，再依据这个长远目标，一步步确定小的阶段性目标。 三是要时时检查同学实现小目标的状况，并不断提示同学，培育自我监控的力量， 即随时意识到自己的学业进步状况与原方案是否产生了偏离，假如产生了偏离将如何调整。 其中面对困难的坚韧、有意识培育自我管理力量、制定可行的学习方案、随时监控自己的方案完成状况是核心的内容。 总的来说，对这样的同学要目标导向，而不要高考导向，也就是， 不要向这些同学总是简洁地强调高考的重要性，而要留意挖掘他们内心的愿望，使他们从根本上，理解为什么要学习？为什么要高考？
