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1、赵州桥教案范文赵州桥教案范文赵州桥教案范文在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进展教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效进步教学效率。那要怎么写好教案呢？以下是精心的赵州桥教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。1、让学生理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。3、理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、有感情的朗读课文，并背诵喜欢的部分。初步感知说明文条理性强、用语准确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。理解赵州桥设计的独创性及其作用。师生课前“赵州桥”资料、图片，学生认真预习课文。一、导入新课同学们
2、，你们对我国的古代建筑有哪些理解呢（学生答复如：长城、颐和园、故宫、河南少林寺等）今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑赵州桥。（板书：赵州桥）注意“州”的写法。让我们听着这首歌走近赵州桥。（放河北的民歌小放牛）二、讲授新课（一）整体感知1、读课文，找三个学生分别读课文的前三个自然段，第四自然段一起读。让学生整体感知课文内容，对课文内容有一个大概的理解。2、分享文中词语（看图片）学生读，要求读准字音。注意“爪”的读法，前爪、爪子。3、（出示图片）探究：（1）赵州桥是一座怎样的桥用横线画出来。（2）你是从哪些句子中体会到的用波浪线画出来。前后四人一小组讨论交流，找学生答复。（板书：世界文明、宏伟、稳固
3、、美观）（二）学习第一自然段。1、学生读第一自然段。问：你从这一自然段中理解到赵州桥的哪些信息呢让学生答复。2、资料提供让学生理解：赵州桥为什么叫安济桥（出示图片）与学生交流“济”字。（三）学习第二自然段。1、让学生找一找能感受出赵州桥宏伟的句子。学生读，与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度，来体会赵州桥的宏伟。这里用到了什么（板书：数字）2、让学生找出能感受赵州桥稳固的句子，读一读。出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语理解“创举”：从来没有过的举动。
4、前人没有这样做过。（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，还各有两个拱形的小桥洞。）就是这样的、设计，使赵州桥非常稳固。这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的准确性）（4）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用（5）课文是怎么介绍这种设计的作用的指名读找到的句子。课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。作者用什么词把几个作用连接在一起（既又）“既又”是一组关联词语，它能把有关联的两方面内容连接起来。你能用“既又”说句话吗感受“稳
5、固”（1）师：一种建筑物能在世上存留几百年，已经很不容易了，而赵州桥却存留了 1400 多年。想像一下，这 1400 多年的岁月里，赵州桥会经历哪些磨难（2）交流想象总结：据统计，这 1400 多年，它经历了 10 次大水灾，8 次战乱和屡次地震。1963 年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。人们担忧拱桥会毁，然而它仍然安稳地横卧在洨河上。赵州桥如此稳固，这都得归功于它巧妙的设计啊！读到这里，你除了感慨桥的稳固，还在感慨什么（劳动人民的聪明才智）让我们怀着对桥的赞美，对劳动人民的崇敬，再来读读这句话：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥
6、身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（四）学习第三自然段1、赵州桥不但稳固，而且美观。我们来读读第三自然段。2、课文从哪方面来说明这座桥非常美观（从桥上雕刻着精巧的图案来说明美观。）3、课文中主要写了哪些精巧的图案（1）学生的答复：有的有的还有的师：这些都是“龙”的图案，再读一读这几幅精巧的画面，相信你能从这些句子中感受到更多。理解：“互相缠绕”、“互相抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”。（2）这么美的石栏让我们来作出评价语：赵州桥栏板上的图案，构思，雕刻技术，堪称，让人（赞美所见到的事物好到了极点）真实（好到语言都无法形容）。（3）能工巧匠们把龙雕刻活了，作者把
7、石龙写活了，你能把这些文字读活了吗读一读桥上这些精巧的图案。（4）用有的有的还有的造句4、课文的第二自然段写了赵州桥的“稳固”而第三自然段写了桥的“美观”。文中哪句话把“稳固”和“美观”两个内容连接起来请大家用波浪线把它划下来。（认识过渡句，理解过渡句的作用。）（五）赞美劳动人民1、（指板书：赵州桥历史悠久 b、赵州桥宏伟稳固 c、赵州桥造型美观，同学们，我们把着三段话连在一起，变成一段话。请把这一段话跟课文最后一段联络起来读一读，你读懂了些什么生自由发言）老师引读：所以，我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时，在赞美李春的了不起时，我们更应该赞美和感谢劳动人民，没有劳动人民就没有赵州桥。让我
8、们自豪地说（读第四自然段）；赵州桥，与其说是由一块块的石板和条石筑成的，不如说是一个个古代劳动人民的智慧和才干的结晶。让我们自豪地对全国人民说（读第四自然段）；让我们骄傲地对全世界说（读第四自然段）。2、同学们，但凡游览过赵州桥的人，无不赞不绝口，“百尺高虹横水面，一弯新月出云霄”，这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。此时此刻，面对宏伟稳固，奇巧精巧的赵州桥，你想怎么夸它（指名说）（六）总结这篇课文介绍了赵州桥的历史、宏伟稳固和美观，表达了劳动人民的智慧才干，是我国珍贵的历史遗产。、认识“县、济、匠”等个生字。会写“县、设”等个字。能正确读写“设计、参加、宏伟”等23 个词语。、正确、流利、有
9、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。、理解赵州桥的构造特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。、多媒体课件。、生字生词卡片。、反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。第一课时一、情境导入、播放课件：昔日的洨河风光。、谈话导入：洨河两岸风光优美，可阻碍了两岸文化的交流、经济的开展，官府决定在这里建一座桥梁。造一座怎样的桥呢？官座决定向社会公开招标，石匠李春设计了方案被采用了。想知道李春的设计方案吗？读读课文就清楚了。、板书课题，齐读课题。二、初读感知、学生自讯课文，画出生字词，结合注意多读几遍。、采用自读、同座互读的形式练读课文，把课文读正确、读通顺。、老
10、师检查。用生字卡片抽读生字词，再让学生选读自己读得最好的语句和段落。三、自主感悟、用自己喜欢的方式读课文，边读边想：李春设计的赵州桥是怎样的？、汇报交流：学生可用多种方式汇报自己读书的收获。（1）画一画赵州桥的构造示意图。（2）以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。（3）朗读第二、三自然段，读出赵州桥的主要特点。、引导小结：通过大家的介绍，你觉得赵州桥是一座怎样的桥？、播放课件：赵州桥今日风貌。四、识字学词、用生字卡片抽读生字。、给生字组词。认读词语表中列出的本课的词语。、指导写字：（1）分类指导，老师范写并提示。左右构造：部、横、跨、栏、设上下构造：参、坚、案、贵独体字：爪（2）学生写字。（3）
11、学生写完后，选取有代表性的展示、评议。五、布置作业、抄写词语表中列出的本课的词语。、桥的图片和文字资料。1、认识 10 个生字，会写 14 个生字。正确读写“设计、参加、宏伟、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、稳固、美观、石栏、栏板、精巧、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、珍贵、遗产”等词语。2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢地部分。3、理解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。4、在积累语言地同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。理解赵州桥地宏伟、稳固、美观及设计上地特点和其好处。体会作者表达方法。理解有关桥地知识，查找赵州桥的资料。课件。预习课文。第一课时初读课文，能正确地朗
12、读课文，理解课文大意；学习生字，理解词义。一、导入：1、我们刚刚认识了中国古代大思想家孔子和老子，理解了古代神话。今天我们再来欣赏古代建筑。你知道中国古代有那些著名建筑？2、板书课题：赵州桥。课件出示，这就是课文中所描绘的那座桥，介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个初步的理解。二、检查预习1、生字词。A 指名按自然段读课文，并注意纠正读音，B 分析字形构造，注意书写标准。C 独体字应查的部首：“击”：应查“一”部。“且”：应查“|”部。D 区别形近字，口头组词稳固。2、读课文。3、想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题：“为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的
13、历史遗产。”认真地学习每一个自然段。三、学习第 1 自然段。赵州桥优质课教案设计1、自学第 1 自然段，这段介绍了赵州桥的什么？2、小组讨论交流。3、小组代表发言，各组代表互相补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界知名的，板书：世界知名）。4、理解“世界知名”。四、学习第 4 自然段。1、齐读第 4 自然段2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。智慧：聪明。才干：才能、本领。历史遗产：祖先，历史上留下来的珍贵财富。赵州桥是祖先留下的珍贵财富，是后人引以为自豪的。五、作业1、抄写本课词语。2、读熟课文。
