《小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）慈母情深 教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教五年级上册（统编2023年更新）慈母情深 教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题慈母情深课型讲读课文授课时间2课时学标教目1 .会 认 “ 魄 、抑 ”等11个生字，会 写 “ 辞、抑 ”等12个生字。理 解 “ 失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 . 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3 . 有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。学点教重1 . 掌握本课的生字。理 解 “ 失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 . 学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点体会深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。第一课时学标教目1 .会 认 “ 魄 、抑 ”等11个生字，会 写 “ 辞
2、 、抑 ”等15个生字。理 解 “ 失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 . 正 确 、流 利 、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会铺垫的作用。具备教准课件教学设计设计意图一、揭示课题，聚 焦 “ 情 深 ”1 . 板书：慈母情深2 . 请同学们满怀深情地齐读课题。【 设计意图： 开门见师：看题目，大家不约而同地强调了 “ 深 ”这个字 。慈母的情深在何处？让我们有怎样的感受？就让我们走进课文去感受一下吧。山式的开头， 能让学生 尽 快 进 入 课 文 的学习。清楚明了。 】二、初读课文，解决生字词1 .自读课文，解决课后的生字词，会 读 ，并借助工具书，理解词语的意思。2 . 阅读课文，用
3、简单的话概括文章的内容。生总结，汇报（ 这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹 豫 地 给 钱 让 “ 我 ”买 青年近卫军的事。）三 、精读课文，体会铺垫的作用。1 . 同学们，我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗？请 大 家 读1-4自然段。2 .在读的过程中思考： “ 书价一元多”从这句话中，我们了解到什么信息？板 书 ：书很贵。 “ 母亲还从来没有要过这么多钱。”从这句话中，我们了解到了什么信息、 ？这句话暗示了家里很穷。 “ 从来没有” “ 也从来没有”这两个词表明板 书 ：A家里很穷。B “ 我知道家里穷，因此很懂事，不给家里增添【 设计意图： 用自学
4、的方法解决生字词，能 提 高 学 生 的 自 学能力。 用简洁的话概括课文的主要内容，能 提 高 学 生 的 概 括能力。 】【 设计意图： 精读课文 ， 引导学生通过理解重点句子的方式来理解文章的写法，简洁易懂， 同时也有利于对人物的把握 。 】负担。” 读 第4自然段， 你从中获得了什么信息？ 这个自然段 是 直 接 描 写 自 己 家 “ 穷 ”的。从 “ 卖破收音机”和 “ 吃进了肚子里”直接描写家里的穷。板 书 ：破收音机 吃进了肚子里同学们，请大家思考一下，作者为什么反复交代 家 里 很 “ 穷 ”呢 ？里面的用意是什么？ 生各抒己见师总结：文 章 一 开 头 先 介 绍 书 价
5、（ 一 元 多 ），然后 反 复 强 调 “ 从来没有”，暗示读者这一元多对“ 我 ”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作 者 又 写 出 “ 卖破录音机”和 “ 吃进肚子里”，这是直接描写自己家穷。作 者 反 复 介 绍 “ 穷 ”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“ 我 ”买书做铺垫 ，从 而 衬 托 出 母 亲 对 “ 我 ”的爱。板书：穷 做铺垫，衬托母爱的伟大【 设计意图： 这个环节有利于夯实基础，同 时 为 下 文 做 铺垫 。 】四、小结通过这节课的学习，我们解决了生字词，了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。五 、布置作业。1 . 背写课后
6、生字词。2 . 继续读课文，在读的过程中体会文章的写作方法。课堂作业一、给加点的字选择正确的读音。zheng zhengL爸爸每天出去打工挣( )钱，非常辛苦。2 . 到底去还是不去呢？他在内心不断地挣( )扎着。gui jun3 . 我很喜欢这只小乌龟( ) 。4 . 天太冷了，很多人的手都龟( )裂了。二、读拼音，写词语。1 . 他 非 常 有 优11 ( ) , 经过这次大刀阔斧的改革，工厂里出现了令人欣喜的局面。2 . 爸爸这几天非常mdng lu ( ) ，连嗓子都累哑了。3 . 虽然遭遇了灾难，但他挺直ji lidng () , 直面苦难的人生。4 . 这盆dido Ian ( )
7、真漂亮。三、选择题。前四个自然段，反复强调自己家穷，其作用是() 。A衬托母爱，为下文做铺垫B交代家里的实际情况C说明家里真的很穷参考答案：一、e n g e n g i u n二、1. 魄力 2. 忙碌 3. 颓败 脊 梁4. 吊兰三、A第二课时学标教目1 . 有感情地朗读，积累自己喜欢的段落。2 . 通过分析描写母亲的细腻的语言文字，了解作者的写作。3 . 通过品读重点句段， 体会母亲的慈祥和善良，以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。教具准备课件教学设计设计意图一 、复习导入1 . 听写会写的生字。2 . 为了突出母爱，作者进行了怎样的铺垫？通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让
8、作者失魂落魄。 也就在这一天，作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。二、深入品读1 . 请同学们自由读5 2 9自然段，边读边想，你看到了一个怎样的母亲？板书：瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良2 .在这部分中， 关于母亲的哪些镜头让你印象最深？3 . 罗列，对比感悟：(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着”你的脑海中有这样一幅画吗？带着你的感受再读读。外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗？她是怎样做的？从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢？引出对比：“ 母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”哪个词让你的这种感受最深？母亲为什么要“
9、 立刻”？ “ 立刻”带给作者的又是什么？对比对这两句话，小结：瘦弱但坚强。(2) “背直起来了，我的母亲转过身来了，我的母亲。 褐色的口罩上方， 一对眼神疲惫的眼睛【 设计意图：在深入品读这个环节中， 引导学生理解重点句子， 并通过对重点句子充满感情的朗读， 引导学生把握人物的思想感情， 体会人物的性格特点。 】吃惊地望着我，我的母亲”再带着感受读这句话。如果你是梁晓声， 面对这样一位眼神疲惫的母亲，你读懂些什么？但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息，你看到了吗？二次引读“ 母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头伏在缝纫机板上了， 立刻又陷入了忙碌”母亲这样的“
10、立刻”是一天吗？是一个月吗？读，小结：辛苦 忙碌。 “ 母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。 ”从哪个词最能体会母亲的辛苦？ （ 龟裂）怎样的手才叫“ 龟裂” 的手？母亲的手为什么龟裂？尽管手已龟裂， 但母亲还在任劳任怨， 争分夺秒地忙碌着：三次引读“ 母亲说完，立刻又坐下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头伏在缝纫机板上了， 立刻又陷入了忙碌”再读这句话， 你还读懂些什么？ “ 皱皱的毛票”说明了什么？读，小结：贫苦不吝啬。4 .再读这些句子,母亲的伟大形象是通过什么表现的？( 1 )自由读。( 2 )交流：板书：动作、神态、语言( 3 )再读，再感受。三、触景写情1 . 拿出
11、笔，写下作者的感动：我拿着母亲给我的钱，鼻子一酸，心 想 ：_，于是，我攥着钱跑了出去，给母亲买了一听水果罐头。2 . 交流。3 . 母亲的希望是什么？你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理？四、音乐渲染1 . 母亲像天空，像大海，更像一条河，静静地流淌在四季的交替中2 . 送出歌曲 母亲 。【 设计意图： 通过填空的形式展现人物内心， 体会人物的情感， 从而达到对“ 母 亲 ”这一形象的把握。 】五、作业。1. 搜集表现“ 母爱”的古诗句。【 设计意图：作业这个环 节 ，拓宽了学生的视野； 写一写更是锻炼了学2. 用充满感情的文字来写一写自己的母亲 生， 让他们把自己的情感进行梳理并表达出来。
12、 】慈母情深板书内容买书- - - 贵穷 两 个 “ 从来没有” , 衬托 铺垫录音机- 一进肚子 母爱伟大 工作环境母 亲 : 动 作 、神态、语言 善 良 勤 劳 辛 苦 ,、“ 我”的心理课堂作业一、读拼音，写词语。1 . 她尝了一口这个果子，不禁皱起眉头，发出感叹：“ 真 S U （ ）哪 ！ 2 . 他挺直了 ji liang （ ） , 昂首挺胸地走了出去。二、写出下列词语的近义词。疲惫一 一 （ ） 忙碌一 一 （ ）耽误一 一 （ ） 立刻一 一 （ ）三、文中的母亲是怎样的人？参考答案：一、1. 酸 2. 脊梁二、疲 劳 繁 忙 耽 搁 马 上三、虽然瘦弱，但是坚强、勤劳、对孩子充满爱。
