《小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)慈母情深 教案》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文人教五年级上册(统编2023年更新)慈母情深 教案(10页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课题慈母情深课型讲读课文授课时间2课时学标教目1 .会 认 “ 魄 、抑 ”等11个生字,会 写 “ 辞、抑 ”等12个生字。理 解 “ 失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 . 正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。3 . 有感情地朗读课文,体会细节描写中蕴含的深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。学点教重1 . 掌握本课的生字。理 解 “ 失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 . 学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法。教学难点体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。第一课时学标教目1 .会 认 “ 魄 、抑 ”等11个生字,会 写 “ 辞
2、 、抑 ”等15个生字。理 解 “ 失魂落魄、震耳欲聋”等词语。2 . 正 确 、流 利 、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,体会铺垫的作用。具备教准课件教学设计设计意图一、揭示课题,聚 焦 “ 情 深 ”1 . 板书:慈母情深2 . 请同学们满怀深情地齐读课题。【 设计意图: 开门见师:看题目,大家不约而同地强调了 “ 深 ”这个字 。慈母的情深在何处?让我们有怎样的感受?就让我们走进课文去感受一下吧。山式的开头, 能让学生 尽 快 进 入 课 文 的学习。清楚明了。 】二、初读课文,解决生字词1 .自读课文,解决课后的生字词,会 读 ,并借助工具书,理解词语的意思。2 . 阅读课文,用
3、简单的话概括文章的内容。生总结,汇报( 这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹 豫 地 给 钱 让 “ 我 ”买 青年近卫军的事。)三 、精读课文,体会铺垫的作用。1 . 同学们,我们知道事情的起因是买一本书。你们觉得买一本书容易吗?请 大 家 读1-4自然段。2 .在读的过程中思考: “ 书价一元多”从这句话中,我们了解到什么信息?板 书 :书很贵。 “ 母亲还从来没有要过这么多钱。”从这句话中,我们了解到了什么信息、 ?这句话暗示了家里很穷。 “ 从来没有” “ 也从来没有”这两个词表明板 书 :A家里很穷。B “ 我知道家里穷,因此很懂事,不给家里增添【 设计意图: 用自学
4、的方法解决生字词,能 提 高 学 生 的 自 学能力。 用简洁的话概括课文的主要内容,能 提 高 学 生 的 概 括能力。 】【 设计意图: 精读课文 , 引导学生通过理解重点句子的方式来理解文章的写法,简洁易懂, 同时也有利于对人物的把握 。 】负担。” 读 第4自然段, 你从中获得了什么信息? 这个自然段 是 直 接 描 写 自 己 家 “ 穷 ”的。从 “ 卖破收音机”和 “ 吃进了肚子里”直接描写家里的穷。板 书 :破收音机 吃进了肚子里同学们,请大家思考一下,作者为什么反复交代 家 里 很 “ 穷 ”呢 ?里面的用意是什么? 生各抒己见师总结:文 章 一 开 头 先 介 绍 书 价
5、( 一 元 多 ),然后 反 复 强 调 “ 从来没有”,暗示读者这一元多对“ 我 ”家来说已经是一笔不小的财富了。紧接着作 者 又 写 出 “ 卖破录音机”和 “ 吃进肚子里”,这是直接描写自己家穷。作 者 反 复 介 绍 “ 穷 ”是为了下文母亲毫不犹豫地掏钱让“ 我 ”买书做铺垫 ,从 而 衬 托 出 母 亲 对 “ 我 ”的爱。板书:穷 做铺垫,衬托母爱的伟大【 设计意图: 这个环节有利于夯实基础,同 时 为 下 文 做 铺垫 。 】四、小结通过这节课的学习,我们解决了生字词,了解了课文的主要内容。同时还知道了文章运用了衬托的写法做铺垫。可以说收获匪浅。五 、布置作业。1 . 背写课后
6、生字词。2 . 继续读课文,在读的过程中体会文章的写作方法。课堂作业一、给加点的字选择正确的读音。zheng zhengL爸爸每天出去打工挣( )钱,非常辛苦。2 . 到底去还是不去呢?他在内心不断地挣( )扎着。gui jun3 . 我很喜欢这只小乌龟( ) 。4 . 天太冷了,很多人的手都龟( )裂了。二、读拼音,写词语。1 . 他 非 常 有 优11 ( ) , 经过这次大刀阔斧的改革,工厂里出现了令人欣喜的局面。2 . 爸爸这几天非常mdng lu ( ) ,连嗓子都累哑了。3 . 虽然遭遇了灾难,但他挺直ji lidng () , 直面苦难的人生。4 . 这盆dido Ian ( )
7、真漂亮。三、选择题。前四个自然段,反复强调自己家穷,其作用是() 。A衬托母爱,为下文做铺垫B交代家里的实际情况C说明家里真的很穷参考答案:一、e n g e n g i u n二、1. 魄力 2. 忙碌 3. 颓败 脊 梁4. 吊兰三、A第二课时学标教目1 . 有感情地朗读,积累自己喜欢的段落。2 . 通过分析描写母亲的细腻的语言文字,了解作者的写作。3 . 通过品读重点句段, 体会母亲的慈祥和善良,以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬。教具准备课件教学设计设计意图一 、复习导入1 . 听写会写的生字。2 . 为了突出母爱,作者进行了怎样的铺垫?通过上堂课的学习我们知道了对书的渴望与贫困的家境让
8、作者失魂落魄。 也就在这一天,作者走进了母亲那个他从未靠近的世界。二、深入品读1 . 请同学们自由读5 2 9自然段,边读边想,你看到了一个怎样的母亲?板书:瘦弱 疲惫 贫穷 辛苦 善良2 .在这部分中, 关于母亲的哪些镜头让你印象最深?3 . 罗列,对比感悟:(1)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着”你的脑海中有这样一幅画吗?带着你的感受再读读。外表极其瘦弱的母亲内心也瘦弱吗?她是怎样做的?从哪儿可以感受到母亲内心的坚强呢?引出对比:“ 母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头伏在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌”哪个词让你的这种感受最深?母亲为什么要“
9、 立刻”? “ 立刻”带给作者的又是什么?对比对这两句话,小结:瘦弱但坚强。(2) “背直起来了,我的母亲转过身来了,我的母亲。 褐色的口罩上方, 一对眼神疲惫的眼睛【 设计意图:在深入品读这个环节中, 引导学生理解重点句子, 并通过对重点句子充满感情的朗读, 引导学生把握人物的思想感情, 体会人物的性格特点。 】吃惊地望着我,我的母亲”再带着感受读这句话。如果你是梁晓声, 面对这样一位眼神疲惫的母亲,你读懂些什么?但是就是这样一位极度需要休息的母亲却一刻也不肯休息,你看到了吗?二次引读“ 母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背, 立刻又将头伏在缝纫机板上了, 立刻又陷入了忙碌”母亲这样的“
10、立刻”是一天吗?是一个月吗?读,小结:辛苦 忙碌。 “ 母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。 ”从哪个词最能体会母亲的辛苦? ( 龟裂)怎样的手才叫“ 龟裂” 的手?母亲的手为什么龟裂?尽管手已龟裂, 但母亲还在任劳任怨, 争分夺秒地忙碌着:三次引读“ 母亲说完,立刻又坐下去,立刻又弯曲了背, 立刻又将头伏在缝纫机板上了, 立刻又陷入了忙碌”再读这句话, 你还读懂些什么? “ 皱皱的毛票”说明了什么?读,小结:贫苦不吝啬。4 .再读这些句子,母亲的伟大形象是通过什么表现的?( 1 )自由读。( 2 )交流:板书:动作、神态、语言( 3 )再读,再感受。三、触景写情1 . 拿出
11、笔,写下作者的感动:我拿着母亲给我的钱,鼻子一酸,心 想 :_,于是,我攥着钱跑了出去,给母亲买了一听水果罐头。2 . 交流。3 . 母亲的希望是什么?你觉得那个劝她的女人说的话有没有道理?四、音乐渲染1 . 母亲像天空,像大海,更像一条河,静静地流淌在四季的交替中2 . 送出歌曲 母亲 。【 设计意图: 通过填空的形式展现人物内心, 体会人物的情感, 从而达到对“ 母 亲 ”这一形象的把握。 】五、作业。1. 搜集表现“ 母爱”的古诗句。【 设计意图:作业这个环 节 ,拓宽了学生的视野; 写一写更是锻炼了学2. 用充满感情的文字来写一写自己的母亲 生, 让他们把自己的情感进行梳理并表达出来。
12、 】慈母情深板书内容买书- - - 贵穷 两 个 “ 从来没有” , 衬托 铺垫录音机- 一进肚子 母爱伟大 工作环境母 亲 : 动 作 、神态、语言 善 良 勤 劳 辛 苦 ,、“ 我”的心理课堂作业一、读拼音,写词语。1 . 她尝了一口这个果子,不禁皱起眉头,发出感叹:“ 真 S U ( )哪 ! 2 . 他挺直了 ji liang ( ) , 昂首挺胸地走了出去。二、写出下列词语的近义词。疲惫一 一 ( ) 忙碌一 一 ( )耽误一 一 ( ) 立刻一 一 ( )三、文中的母亲是怎样的人?参考答案:一、1. 酸 2. 脊梁二、疲 劳 繁 忙 耽 搁 马 上三、虽然瘦弱,但是坚强、勤劳、对孩子充满爱。