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1、 时间像小马车时间像小马车是湖南文艺出版是湖南文艺出版社小学二年级第四课，教学课时为一社小学二年级第四课，教学课时为一课时。这是一首富有儿童情趣的歌曲，课时。这是一首富有儿童情趣的歌曲，形象生动的模仿时钟形象生动的模仿时钟“嘀嗒嘀嗒”走动的走动的声音，感受小马车声音，感受小马车“由远及近由远及近”和和“由近及远由近及远”的声音变化。通过歌曲学的声音变化。通过歌曲学唱，引导学生懂得人的成长离不开时唱，引导学生懂得人的成长离不开时间，教育学生要间，教育学生要珍惜时间珍惜时间，遵守时间遵守时间。1.认知目标：认知目标：学唱歌曲学唱歌曲时间像小马车时间像小马车，感受，感受小小马车马车“由远及近由远及近
2、”和和“由近及远由近及远”的声音变化，的声音变化，体验体验和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的音乐素养。和表现声音的渐强和渐弱，提高学生的音乐素养。2.能力目标：能力目标：培养学生在模仿的基础上创编歌词，培养学生在模仿的基础上创编歌词，提高学生的综合能力。提高学生的综合能力。3.情感目标：情感目标：通过本课的学习，激发学生主动参通过本课的学习，激发学生主动参与学习的兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会与学习的兴趣，让学生懂得时间的重要性，学会珍惜时间。珍惜时间。重点：重点：指导学生学唱歌曲，并能艺术性的指导学生学唱歌曲，并能艺术性的表现歌曲的内涵表现歌曲的内涵 。难点：难点：认识声音的渐强与渐弱，
3、并根据认识声音的渐强与渐弱，并根据时间像小马车时间像小马车引导学生即兴创编歌词。引导学生即兴创编歌词。音乐课程标准中音乐课程标准中讲：讲：“兴趣是学习音乐兴趣是学习音乐的基本动力，是孩子保持与音乐密切联系、的基本动力，是孩子保持与音乐密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。享受音乐、用音乐美化人生的前提。”围绕围绕这一要求我始终遵循在轻松、愉悦的氛围中这一要求我始终遵循在轻松、愉悦的氛围中获取知识，体验快乐求知的学习欲望，积极获取知识，体验快乐求知的学习欲望，积极采用：采用：直观教学法、情景教学法、尝试教学直观教学法、情景教学法、尝试教学法法等多种手段。着重体现等多种手段。着重体现“寓教于乐
4、寓教于乐”让孩让孩子们在子们在“玩中学玩中学”、“乐中学乐中学”的轻松氛围。的轻松氛围。1.练习实践法：练习实践法：教学中用打击乐器为歌曲伴奏，给歌曲配上教学中用打击乐器为歌曲伴奏，给歌曲配上动作，这一环节通过练习实践提高学生的艺术能力，在不知动作，这一环节通过练习实践提高学生的艺术能力，在不知不觉中掌握了歌曲的节奏以及演唱方法。不觉中掌握了歌曲的节奏以及演唱方法。2.对比听赏法：对比听赏法：通过对比，让学生体验声音的渐强、渐弱。通过对比，让学生体验声音的渐强、渐弱。这也就解决了本节课的难点，让学生对声音的变化有了一个这也就解决了本节课的难点，让学生对声音的变化有了一个全新的认识。全新的认识。
5、3.合作探究法：合作探究法：培养学生合作意识和协作能力，有利于学生培养学生合作意识和协作能力，有利于学生之间的交流和沟通，更加激发起学生对于音乐学习的兴趣。之间的交流和沟通，更加激发起学生对于音乐学习的兴趣。多媒体的教学手段多媒体的教学手段：在情景创设中，我制作了多媒体教学课：在情景创设中，我制作了多媒体教学课件，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别件，随着音乐旋律、节奏、力度的不断变化，在视频上分别出现了时钟、马车、老爷爷的情景画面，使学生们马上进入出现了时钟、马车、老爷爷的情景画面，使学生们马上进入故事情节中，引起学习兴趣。动听的音乐，运动的画面，也故事情节中，引起学习兴趣。动
6、听的音乐，运动的画面，也调动了学生的学习积极性。调动了学生的学习积极性。电子琴：电子琴：来提高学生对固定音高的概念，配合小型打击乐器来提高学生对固定音高的概念，配合小型打击乐器来稳定学生的节奏感，增加学生对节奏的学习兴趣，使学生来稳定学生的节奏感，增加学生对节奏的学习兴趣，使学生在轻松的游戏中攻克节奏难点。在轻松的游戏中攻克节奏难点。教学道具：教学道具：例如，小闹钟、马车、音乐大门、老爷爷等，使例如，小闹钟、马车、音乐大门、老爷爷等，使整个堂课笼罩在故事环节中，紧紧相扣，不断激发学生对音整个堂课笼罩在故事环节中，紧紧相扣，不断激发学生对音乐的求知与渴望，让学生在这些新奇的教学手段中，更直观乐的
7、求知与渴望，让学生在这些新奇的教学手段中，更直观准确的接受本节课。准确的接受本节课。1.课前准备课前准备（1）做游戏：说出与老师相反的字。再）做游戏：说出与老师相反的字。再说的过程中可以通过速度的快慢，力度的说的过程中可以通过速度的快慢，力度的强弱进行节奏的传递。强弱进行节奏的传递。（2）随着音乐）随着音乐歌声与微笑歌声与微笑用铃鼓进用铃鼓进行简单的身体律动。行简单的身体律动。2.导入环节导入环节看不见，摸不到，看不见，摸不到，没有脚，却能跑，没有脚，却能跑，只见匆匆过，只见匆匆过，不见它回头不见它回头 。3.发声训练发声训练马车：马车：12 34 | 5 学生：学生：12 34 | 5 马车
8、：马车：i 6 i 6 | 5 学生：学生：i 6 i 6 | 5 马车：马车：56 54 | 3 |学生：学生：56 54 | 3 |马车：马车：32 32 | 1 |学生：学生：32 32 | 1 |4.突出难点突出难点 ，认识音乐符号，认识音乐符号渐强符号是渐强符号是 5.节奏训练节奏训练 2/4 XX XX XX XX X X X 2/4 XX XX XX XX XX XX X 拍肩拍肩 拍腿拍腿 拍手拍手拍手拍手 拍腿拍腿 拍肩拍肩6.学唱歌曲学唱歌曲2/4 5 5 6 7 1 2 3 4 5 5 5 此处用此处用渐强渐强的声音的声音 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 向向 前
9、前 跑跑2/4 6 5 4 3 5 4 3 2 5 5 6 7 1 此处用此处用渐渐弱弱的声音的声音 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 嗒嗒嗒嗒 谁也谁也 少不少不 了了7.表演环节表演环节8.拓展环节拓展环节时间像小河流时间像小河流时间像小河流，时间像小河流。时间像小河流，时间像小河流。哗啦啦啦，哗啦啦啦，向前流。哗啦啦啦，哗啦啦啦，向前流。时间流走不回头，时间流走不回头。时间流走不回头，时间流走不回头。哗啦啦啦，哗啦啦啦，大家爱惜它。哗啦啦啦，哗啦啦啦，大家爱惜它。9.本课总结本课总结珍珍惜惜时时间间遵遵守守时时间间作业布置作业布置10.课后反思课后反思 本节课的教学，充分体现以学生为本节课的教学，充分体现以学生为主体，通过创设情境，激发学生兴趣，主体，通过创设情境，激发学生兴趣，在获得知识的基础上拓展思维，将音乐在获得知识的基础上拓展思维，将音乐与生活融为一体。这也是与生活融为一体。这也是新课标新课标、新理新理念念提出的提出的新要求新要求。在今后的教学活动中。在今后的教学活动中我会更多的采用学生互评，多用鼓励赞我会更多的采用学生互评，多用鼓励赞许的语言对学生加以肯定，使学生增强许的语言对学生加以肯定，使学生增强信心和学习动力。信心和学习动力。谢谢 谢谢再再 见见
