《语文人教版六年级下册匆匆.匆匆》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版六年级下册匆匆.匆匆（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2.2.匆匆匆匆 wn lng l pi hui 饭饭 碗碗 伶伶伶伶俐俐俐俐 徘徘 徊徊 lu cn shn赤赤裸裸裸裸 头头涔涔涔涔 泪泪 潸潸 潸潸 读读写写读读写写 思考：思考： 燕子去了再来，杨柳枯了燕子去了再来，杨柳枯了再青，桃花谢了再开，说明了再青，桃花谢了再开，说明了什么？什么？排比、对比排比、对比 燕子去了又回，燕子去了又回，杨柳枯了又青，桃花谢杨柳枯了又青，桃花谢了再开，这本是人所常了再开，这本是人所常见的自然现象。但作者见的自然现象。但作者触景生情，用排比的句触景生情，用排比的句式描绘季节更替，表明式描绘季节更替，表明大自然的荣枯是时间飞大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹，从而
2、与后面逝的痕迹，从而与后面的内容形成鲜明的对比，的内容形成鲜明的对比，使我们不由得随着作者使我们不由得随着作者去进行深深的思考。去进行深深的思考。“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。双眼前过去。正确、流利、有感情地朗读课文，想一想：正确、流利、有感情地朗读课文，想一想： 排比，作者用排比的句式，以细腻而独特的排比，作者用排比的句式，以细腻而独特的笔触描写了人们日常生活的细节笔触描写了人们日常生活的细节洗手、吃饭、洗手、吃饭、默默，就在这不经意间，时间便轻轻悄悄地
3、、一默默，就在这不经意间，时间便轻轻悄悄地、一点一滴地在我们身边流逝了。表现出作者对时间点一滴地在我们身边流逝了。表现出作者对时间流逝不可控制的无奈之情。流逝不可控制的无奈之情。 有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋 和光阴消逝时的伤感。和光阴消逝时的伤感。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。我脚边飞去了。拟人拟人，拟人修辞手法的运用，拟人修辞手法的运用赋予时间人
4、的灵性，让这种赋予时间人的灵性，让这种来去匆匆的感觉更加真切。来去匆匆的感觉更加真切。本来时间的流逝是看不见、本来时间的流逝是看不见、摸不着的，但在作者的笔下，摸不着的，但在作者的笔下，时间变成一个性格活泼、步时间变成一个性格活泼、步履轻捷的青春少年，他的来履轻捷的青春少年，他的来去悄然而匆忙，挽不住，留去悄然而匆忙，挽不住，留不得。不得。等我睁开眼和太阳再见，这算等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影儿又开始但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。在叹息里闪过了。“溜溜”字写出了时间流逝得既快又不字写出了时间流逝得既快又不知不觉。说
5、明时间毫不停留，他无知不觉。说明时间毫不停留，他无时无刻不在流逝，拦挡不住，挽留时无刻不在流逝，拦挡不住，挽留不下，叹息也没有用。因为叹息本不下，叹息也没有用。因为叹息本身也是浪费光阴身也是浪费光阴在你叹息的时在你叹息的时候，时光正随着叹息流逝。候，时光正随着叹息流逝。你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？去不复返呢？” ” 作者回答这个问题了吗？作者回答这个问题了吗？ 从哪里看出来的？从哪里看出来的？正确、流利、有感情地朗读课文，想一想：正确、流利、有感情地朗读课文，想一想：这一问句照应开头。这是作者关于时这一问句照应开头。这是作者关于时光匆匆
6、的感慨，看似在问，实则作者光匆匆的感慨，看似在问，实则作者心中已有答案。此句意在警示人们时心中已有答案。此句意在警示人们时光匆匆，稍纵即逝，我们须珍惜。光匆匆，稍纵即逝，我们须珍惜。“燕子可再来，杨柳可再青，燕子可再来，杨柳可再青，花儿可再开花儿可再开”和和“逝去的日子逝去的日子不再回来不再回来”？思考：思考：时光易逝不复返，引出对时光时光易逝不复返，引出对时光和人生的和人生的思考思考。对比对比 像针尖上一滴水滴在大海里，我像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。也没有影子。品读一品读一思考：如何理解这句话？思考：如何理解这句话？
7、八千多日子像针尖上一滴水八千多日子像针尖上一滴水 时间就是这样无声无时间就是这样无声无息地溜走了。息地溜走了。比喻、对比比喻、对比 啊，轻轻悄悄地啊，轻轻悄悄地挪移挪移了；我也茫茫然跟着旋转。了；我也茫茫然跟着旋转。于是于是洗手的时候，日子从水盆里洗手的时候，日子从水盆里过去过去；吃饭的；吃饭的时候，日子从饭碗里时候，日子从饭碗里过去过去；默默时，便从凝然的双；默默时，便从凝然的双眼前眼前过去过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边他又从遮挽着的手边过去过去；天黑时，我躺在床上，；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上他便伶伶俐俐地从我
8、身上跨过跨过，从我脚边，从我脚边飞去飞去了。了。等我睁开眼和太阳再见，这算又等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走溜走了一日。我掩了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过闪过了。了。 品品读读二二：时间是抽象的，但作者却把它写得形时间是抽象的，但作者却把它写得形象可感。说说作者采用了什么样的写象可感。说说作者采用了什么样的写作手法呢作手法呢? ?拟人拟人谈谈感受：谈谈感受： 我赤裸裸来到这我赤裸裸来到这世界世界, ,转眼间也将赤裸裸的回转眼间也将赤裸裸的回去罢去罢? ?但不能平的但不能平的, ,为什么偏要为什么偏要白白走这一遭啊白白走这一遭啊? ? 我们不能白白地浪费日子，不能白我们不能白白地浪费日子，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能什么也白地浪费时间、浪费生命，不能什么也没做，什么贡献也没有。没做，什么贡献也没有。学习写作手法：学习写作手法： 作者一开始就向我们作者一开始就向我们提出问题提出问题,但并没有直接作但并没有直接作出回答出回答,而是通过具体例子而是通过具体例子向我们描述了日子来去匆匆。向我们描述了日子来去匆匆。总结 花有重开日花有重开日, ,人无再少年。希望人无再少年。希望同学们珍惜美好时光同学们珍惜美好时光, ,抓紧时间抓紧时间, ,努努力学习。力学习。
