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1、第一节 幼儿园教育活动模式概述第二节 学科课程模式与综合课程模式 第三节 游戏课程模式与活动区课程模式第四章 幼儿园教育活动的模式 第四节 快乐与发展课程第五节 蒙台梭利教育模式 第六节 瑞吉欧的教育课程模式 第七节 多元智能课程模式 第八节 亲子教育模式 第一节 幼儿园教育活动模式概述一、目标模式一、目标模式 （一）目标模式的涵义（一）目标模式的涵义 二、过程模式二、过程模式 1 1过程模式的理论基础过程模式的理论基础 2 2选择活动内容选择活动内容3 3实施过程原则实施过程原则 三、过程模式与目标模式的比较三、过程模式与目标模式的比较 目标模式目标模式 过程模式过程模式 课课 程程哲学观哲
2、学观 技术理性技术理性 实践理性（重视知识的实践理性（重视知识的内在价值）内在价值） 课程设计的课程设计的具体主张具体主张 分为分为4 4步：确定目标、选步：确定目标、选择能够达成目标的学习择能够达成目标的学习经验、组织学习经验、经验、组织学习经验、评价目标的达成情况评价目标的达成情况 确定一般的目标、依据确定一般的目标、依据内容本身的价值选择活内容本身的价值选择活动内容、以问题为中心动内容、以问题为中心组织课程组织课程 课程与教课程与教学的关系学的关系 课程与教学互相分离的课程与教学互相分离的关系关系 二者紧密结合二者紧密结合 教师观教师观 教师是课程设计的忠实教师是课程设计的忠实执行者执行
3、者 教师是研究者和高级学教师是研究者和高级学习者习者 学生观学生观 学生是课程方案影响的学生是课程方案影响的被动接受者被动接受者 学生是积极的学习者学生是积极的学习者 【思考与练习】1.1.什么是教育活动模式？主要有哪几种？什么是教育活动模式？主要有哪几种？2.2.什么是目标模式？有何特点？什么是目标模式？有何特点？3.3.什么是过程模式？有何特点？什么是过程模式？有何特点？4.4.目标模式与过程模式之间的异同点是什么？目标模式与过程模式之间的异同点是什么？第二节 学科课程模式与综合课程模式 一、学科课程模式一、学科课程模式（一）学科课程的涵义（一）学科课程的涵义（二）学科课程的目标（二）学科
4、课程的目标 （三）学科课程的内容（三）学科课程的内容（四）学科课程的教学模式（四）学科课程的教学模式 二、综合课程模式二、综合课程模式 （一）综合课程的含义（一）综合课程的含义 （二）综合课程的目标（二）综合课程的目标 （三）综合主题课程的内容（三）综合主题课程的内容 （四）综合课程的模式（四）综合课程的模式 领域活动内容建议目标活动提示（环境、日常活动、家园联系）健康模拟运动会探索有关跳、跑、爬的基本动作。发展幼儿动作的协调性。增强竞赛和合作意识。可在活动中，提供奥运会赛事的影像资料。在游戏活动中，模拟运动员进行跳、跑、爬等项目比赛。教师评估时，可侧重于幼儿的团队精神。国际接力赛发展直线快跑
5、的能力。激发体育运动的兴趣。体验集体游戏的快乐。此活动形式以集体与分组活动相结合。直冬季开展。建议家长为幼儿准备运动鞋。选择宽敞安全的场地，提醒幼儿增减衣物。在活动中，根据幼儿活动的密度调整游戏。小小竞技赛发展跑、钻的动作和平衡能力。增强幼儿遵守游戏规则的意识。建议家长陪同幼儿收看世界体育赛电视节目。准备平衡木板，宽各20厘米，小钻园、篮子、纸箱各两个。场地选择较平的大操场。领域活动内容建议目标活动提示（环境、日常活动、家园联系）语言西方的圣诞节初步了解圣诞节的由来。能用较连贯语言讲述人们过圣诞节的情景。建议该活动在圣诞节前后开展。结合圣诞节可开展系列活动。幼儿表演童话剧：圣诞老人与小朋友；制
6、作圣诞贺卡；了解泼水节、嘉华年会等节日。独特的汉字引导幼儿注意周围的文字，激发对汉字的兴趣。激发幼儿身为中国人的自豪情感。家长协同幼儿收集汉字相关资料，并介绍甲骨文。金文、篆书等文字，以丰官幼儿经验。活动室内外可悬挂广告、商标等各种带有文字的图和英、日、俄文字卡。你好初步感知用英、日语互相问候的方式。简单了解几种问候动作。知道尊重他国的习俗和文化。家长协助收集各国的相关图文资料，并提供各种材料，如纱巾、旧床单等给幼儿做道具。在班级里布置相适应的环境。以游戏的方式让幼儿练习，握手（中国），拥抱（英国），合十（印度），鞠躬（日本），碰鼻子（新西兰毛利人）等问候动作。进一步学习各种问候动作的问候要领
7、。学习简单的英语和日语的日常用语。鼓励幼儿寻找更多有关各国礼仪的资料与同伴交流。多色的头发感知不同的人种有不同颜色的头发。喜欢自己的发色。家长协助幼儿收集或制作用不同材料，不同颜色的假发。在活动室创设相关区域美发工作室等。旗与花配对初步了解几种不同的国旗国花。会正确将国旗与国花配成时。激发时探究世界各国国花的欲望。家长协同收集中国、日本、美国、荷兰的国旗、国花相关资料，并用图表形式记录下来。建议教师制作棋盘，棋盘上面画国旗域国花）。幼儿掷骰子，分组游戏。在家可进行亲子游戏“打牌，将国旗与国花配对取出看谁成对多即为胜利者。领域活动内容建议目标活动提示（环境、日常活动、家园联系）科学彩色的季节感知
8、春季的气候特征。培养不怕寒冷的勇敢精神。此活动前围绕彩色的季节开展春 夏、秋系列活动。建议家长带幼儿观察大自然，感受季节特征和景色。教师可以制作有关冬季特征为内容的课件。此活动在冬季开展。教师带幼儿到户外，参加冬季早锻炼，收集冬天的树叶四季服装店通过幼儿自己大胆的尝试，把不同材质的服装用不同方法自定在活动区不同地方。激发的儿主动会代的兴趣。初步培养幼儿间的合作精神。幼儿共同绘制各种季节的服装。家长帮助收集不同的固定物的材料。如：句子、图钉、袋子、夹子、网子鼓励幼儿寻找多种固定的途径。四季服装分类，加深对季节特征的了解。千奇百怪的房子探索住宅与地域、气候、人们生活之间的关系。有探索不同住宅的兴趣
9、。教师提供相关录像或图片资料。请幼儿设计搭建形形色色的房子。创设相关活动区。中药囊简单了解中药的知识。激发幼儿民族自豪感。活动前，家长与幼儿谈论过中药的问题，并进行过服用中成药有关调查。创设“中药房”活动区。领域活动内容建议目标活动提示（环境、日常活动、家园联系）科学中药囊简单了解中药的知识。激发幼儿民族自豪感。活动前，家长与幼儿谈论过中药的问题，并进行过服用中成药有关调查。创设“中药房”活动区。卖花姑娘感知朝鲜歌曲的特有旋律。乐意参加音乐活动。结合该主题活动，教师可组织幼儿开展系列世界儿童歌曲欣赏活动。邀请家长来园参加活动，开展“世界儿童联欢”。幼儿可穿上不同国家传统服饰表演。形形色色的建筑
10、激发对不同建筑风格产生兴趣。体验相互合作的乐趣。家长帮助幼儿了解中国（长城、故宫），美国（自由女神），埃及（金字塔），法国（凯旋门）等世界著名建筑物。收集大量相关内容图片布置室内墙面。从录像资料中，观看深圳的世界之窗”微缩景观，使幼儿从中受到启发。收集各种材料便于幼儿游戏中使用。开展千奇百怪的房子”的建构活动。民族服装会引导幼儿感知不同国家的传统服装。用废报纸、旧挂历纸等材料设计服装。乐意在集体面前展示自己的作品。邀请家长来日参加活动。为低幼班弟弟妹妹进行服装展示。开展“世界服装展示会活动，中国、日本、韩国、阿拉伯等四国传统服装。京剧脸谱感知京剧的韵律。尝试练习两种京剧常见的舞台步伐。激发幼儿
11、对祖国传统文化的热爱之情。活动前，师幼共同制作京剧脸谱面具。组织幼儿参观京剧院。建议此欣赏活动，以化妆表演形式开展。用游戏方式反映出ABA的曲式结构。【思考与练习思考与练习】1.1.幼儿园学科课程的目标是什么？幼儿园学科课程的目标是什么？ 2.2.教师应如何在有目的教育活动中充教师应如何在有目的教育活动中充 分发挥幼儿主动学习的作用？分发挥幼儿主动学习的作用？ 3.3.请简单描述综合课程的设计程序。请简单描述综合课程的设计程序。 第三节第三节 游戏课程模式与活动区课程模式游戏课程模式与活动区课程模式 一、游戏课程模式一、游戏课程模式（一）游戏课程的含义（一）游戏课程的含义（二）游戏课程的目标（
12、二）游戏课程的目标 （三）游戏课程的内容（三）游戏课程的内容（四）游戏课程模式（四）游戏课程模式 二、活动区课程模式二、活动区课程模式（一）活动区活动的涵义（一）活动区活动的涵义 （二）常见的活动区（活动角）及其活动内容（二）常见的活动区（活动角）及其活动内容 （三）活动区创设的原则（三）活动区创设的原则 （四）活动区活动指导（四）活动区活动指导 【思考与练习思考与练习】1.1.幼儿园见习：观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动幼儿园见习：观察记录幼儿的游戏活动、活动区活动 2.2.什么是目标模式？有何特点？什么是目标模式？有何特点？3.3.什么是过程模式？有何特点？什么是过程模式？有何特点？4.
13、4.目标模式与过程模式之间的异同点是什么？目标模式与过程模式之间的异同点是什么？第四节第四节 快乐与发展课程快乐与发展课程 一、快乐与发展课程的含义一、快乐与发展课程的含义1.1.快乐快乐2.2.发展发展 3. 3. “快乐快乐”与与“发展发展”的关系的关系二、课程目标及内容二、课程目标及内容三、课程模式三、课程模式1.1.选择活动形式的依据选择活动形式的依据2.2.不同年龄班的主要活动模式不同年龄班的主要活动模式 【思考与练习思考与练习】1.1.怎样理解怎样理解“快乐快乐”与与“发展发展”的含义？的含义？ 2.2.怎样在活动中体现怎样在活动中体现“快乐快乐”与与“发展发展”的目的？的目的？
14、第五节第五节 蒙台梭利教育模式蒙台梭利教育模式 一、教育目标一、教育目标1.1.帮助儿童形成健全人格帮助儿童形成健全人格2.2.建设理想的和平社会建设理想的和平社会 二、教育的内容二、教育的内容1.1.日程生活练习日程生活练习2.2.感觉教育感觉教育 3.3.语言教育语言教育 4.4.数学教育数学教育 5.5.文化科学教育文化科学教育 三、教学模式三、教学模式1.1.有准备的环境有准备的环境2.2.教师教师导师导师 3.3.教育教育工作材料工作材料 4.4.进行感觉教育应该注意的问题进行感觉教育应该注意的问题 【思考与练习思考与练习】1.1.蒙台梭利教育的课程内容有哪些？蒙台梭利教育的课程内容
15、有哪些？ 2.2.蒙台梭利教具有哪些，这些教具有何特点？蒙台梭利教具有哪些，这些教具有何特点？ 3.3.如何让理解感官训练在幼儿教育中的作用？如何让理解感官训练在幼儿教育中的作用？ 第六节第六节 瑞吉欧的教育课程模式瑞吉欧的教育课程模式 一、课程目标一、课程目标1.1.方案课程的计划性和随机性方案课程的计划性和随机性2.2.方案课程的整合性和生成性方案课程的整合性和生成性 二、课程内容二、课程内容三、课程模式三、课程模式【思考与练习思考与练习】1.1.瑞吉欧的课程模式有何特点？瑞吉欧的课程模式有何特点？ 2.2.怎样理解怎样理解“教师预设，幼儿生成教师预设，幼儿生成”课程？课程？ 第七节第七节
16、 多元智能课程模式多元智能课程模式 一、课程目标一、课程目标二、课程内容二、课程内容三、课程模式三、课程模式【思考与练习思考与练习】 1.1.加德纳认为人有哪些智能？分析以下自己的优势智能和弱势智能。加德纳认为人有哪些智能？分析以下自己的优势智能和弱势智能。 2.2.幼儿园教育中应怎样促进幼儿各方面智能的发展？幼儿园教育中应怎样促进幼儿各方面智能的发展？ 第八节第八节 亲子教育模式亲子教育模式 一、亲子教育的产生和发展一、亲子教育的产生和发展（一）（一）0 03岁婴幼儿生理特点岁婴幼儿生理特点二、实施亲子教育的手段二、实施亲子教育的手段三、三、03岁婴幼儿生理、心理特点及教育方式特点岁婴幼儿生
17、理、心理特点及教育方式特点（二）（二）0 03岁婴幼儿心理特点岁婴幼儿心理特点（三）（三）0 03岁婴幼儿教育方式的特点岁婴幼儿教育方式的特点四、亲子活动的目标、内容与形式四、亲子活动的目标、内容与形式（一）开展亲子活动首先要确定活动目标（一）开展亲子活动首先要确定活动目标（二）亲子活动的主要内容是游戏（二）亲子活动的主要内容是游戏（三）亲子活动的形式（三）亲子活动的形式五、案例与分析五、案例与分析六、组织亲子活动对教师的素质要求六、组织亲子活动对教师的素质要求（一）高尚的职业道德（一）高尚的职业道德（二）扎实的幼教理论（二）扎实的幼教理论（三）全面的业务能力（三）全面的业务能力【思考与练习思考与练习】1.1.什么是亲子活动？亲子活动与一般的幼儿园教育有何异同？什么是亲子活动？亲子活动与一般的幼儿园教育有何异同？ 2.2.什么是目标模式？有何特点？什么是目标模式？有何特点？3.3.组织亲子活动要求教师具备什么素质？组织亲子活动要求教师具备什么素质？ 4.4.观摩亲子活动，设计亲子活动观摩亲子活动，设计亲子活动2 23 3例。例。
