《场景设计》课程标准

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1、 场景设计课程标准 一、课程概述 （一）制定依据 本标准依据艺术设计专业（新媒体策划与设计方向）人才培养方案中的人才培养规格要求和对场景设计课程教学目标要求而制定。用于指导其课程教学与课程建设。 （二）课程的性质与地位 本课程是高等职业技术学院艺术设计专业的专业技术课程。 本课程的任务是使学生通过通过本课程的学习使学生掌握使用 3ds max，实现场景设计制作，毕业后可从事二维动画场景制作、三围动画场景制作、影视场景设计、企事业单位的宣传部门从事策划师、编辑师等多个工作岗位等工作。 序号 后续课程名称 需要本课程支撑的主要能力 1 影视动画实训 需要本课程提供的设计与制作的流程与方法方面做支撑

2、。 2 数字互动媒体项目实训 需要本本课程提供设计技术基础方面的能力。 （三）课程设计思路 场景设计是一门理论与实践相结合的专业核心课程，兼顾技术与艺术的课程，目的是使学生了解和掌握三维动画的理论知识，掌握场景制作这一重要环节中的建模、透视、色彩、灯光运用方式的技术原理、艺术原则及实际操作的方法与技巧，并能够利用 3ds max课程类别：专业技术课程 计划课时：32 课程学分：2 适用专业：艺术设计 软件制作各种影视场景等； 目标在于培养学生具备从事专业三维动画建模、场景材质、场景灯光等方面工作的基本职业能力。 （四）课程内容选取的依据 一是以就业为导向，瞄准影视动画后期后期制作人才市场需；二

3、是为“影视动画项目实训”等后续职业能力课奠定理论基础；三是按照项目选取课程内容和组织教学，不求学科体系的完整，强调课程内容的应用性和需求性。将课程划分为六个学习情境。把影视动画精彩的场景、广告公司的视频广告作为课堂教学项目引入课程，加强岗位综合技能和技巧的训练，使学生能够操作熟练、举一反三。 1.学习情境中的知识点与现实密切相关 学习情境中的知识点必须与学生现实生活密切相关， 以激发他们的学习兴趣。 2.学习领域课程设计基于认知规律，从简单到复杂 学习型的知识点，基于认知规律，从简单到复杂。学习任务在包含前一个任务的基础上增加知识点，难度层层推进，有序实现教学目标。 3.注重学生的可持续发展能

4、力 4.课程结构是静态的，教学载体是动态的、开放的 在确定课程内容时，各个载体包含的知识点是静态的，老师或学校可根据自己的情况选择合适的载体。 二、课程目标 （一）总目标 能够利用 3DS max 软件提供的制作技术对素材进行加工处理，制作二维场景、三维场景等有动感的适合在光盘/网络传播、展示的各类视频作品。 （二）分目标 1.知识目标 （1）了解场景设计的概念、特点、发展历程及一般工作流程； （2）了解 3ds max 的用途、特点及安装要求； （3）了解 3ds max 的常用术语； （4）了解 3ds max 的艺术指导原则； （5）了解 3ds max 中可以编辑的素材格式及特点； （

5、6）掌握材质贴图的方法； （7）掌握 3ds max 的下载和安装方法； （8）掌握 3ds max 的工作界面、菜单、工具面板以及各种控制面板的布局方式和使用方法； （9）掌握在 3ds max 中导入素材的方法； （10）掌握在 3ds max 中创建蒙板的方法； （11）掌握 3ds max 字幕设计器的使用； （12）掌握三维动画的基本编辑方法； 2.学生专业能力目标 （1）领会客户意图，设计场景； （2）熟练进行素材采集，并对素材进行处理； （3）根据作品的使用要求材质贴图； （5）能够根据要求制作出用户满意的各类作品。 3.方法能力和社会能力目标 （1）热爱影视动画制作艺术，对待工

6、作精益求精，具有吃苦耐劳的精神； （2）具有较好的团队合作精神，严于律已，宽以待人，善于交流沟通； （3）自学能力强，紧跟技术发展的最新动态，对工作中遇到的挫折和困难不畏惧，能够主动寻求解决总是的方法； （4）社会责任心和环境保护； （5）语言及文字表达能力； （6）具有决策能力和执行能力； （7）利用网络、文献等获取信息的能力； （8）自我控制与管理能力； （9）制定工作计划的能力； （10）评估工作结果（自我、他人）的能力。 三、课程教学内容与学时安排 序号 工作任务 知识点 技能要求 学时 1 场景风格场景遵循的原则 （1） 造型样式: 考虑历史的真实、时代的要求和地域的特色，还要符合一

7、定的科学 规律 （2） 自然材质: 场景中所涉及的自然属性的材料和质地都要遵循一定的自然法则， 并符合人们的常规视觉感知。 （3） 光影关系：一要符合科学和自然的光学规律，而且要符合自然中物体被光照射 后所产生的投影效果和投影角度。 （4） 色彩规律: 符合光色条件下物象色调的色彩形式。也就是人们常人为的地是黄 的、天是蓝的、云是白的、树木小草是绿色的等等。 1、室内景、室外景、街市、乡村等等 2、 场景设计师要在符合动画片总体风格的前提下针对每一个镜头的特定内容进行设计与制作。 8 2 场景风格场景的特点 （1）具有强烈的真实感和亲和力，符合大多数观众的欣赏趣味和习惯。 （2）画面效果精细、

8、丰富，具有质感，给人一种身临其境的感受。 （3）符合常规大工业生产的需要，多个设计者可协作。 （1） 制作具有强烈的真实感和亲和力，符合大多数观众的欣赏趣味和习惯。 （2）制作画面效果精细、丰富，具有质感，给人一种身临其境的感受。 （3） 制作符合常规大工业生产的需要，多个设计者可协作。 4 3 场景风格适合表现的题材 （1）具有特定或指定场景要求的动画。 （2）带有宏大气氛、场面的科幻题材动画片。 （3）具有深刻现实主题的剧场长片。 （1） 制作具有特定或指定场景要求的动画。 （2）制作带有宏大气氛、场面的科幻题材动画片。 （3） 制作具有深刻现实主题的剧场长片。 4 4 场景风格的（1）时

9、间、地点、空间要明确。 （1）了解时间、地点、空间要4 要点作 （2）安排角色表演区域和行动路线。 （3）依据资料和各种参考完善制作场景。 明确。 （2） 正确安排角色表演区域和行动路线。 （3）依据资料和各种参考完善制作场景。 5 视角的应用和特点 （1） 平视图在普通的场景中经常使用，显得干净利索，但一味用平视图就会缺少变化。 （2） 仰视图是从下方向上的仰视，常被使用在需要画出有一锤定音之感的画面中。但仰视太多，看的人容易累，也不容易懂。 （3） 俯视图可以使读者对画面中的场景及人物情况一目了然。但俯视太多，会使读者有距离感，难以融入到剧情中。 （1） 了解平视图在普通的场景中经常使用，

10、显得干净利索，但一味用平视图就会缺少变化。 （2） 仰视图是从下方向上的仰视，常被使用在需要画出有一锤定音之感的画面中。但仰视太多，看的人容易累，也不容易懂。 （3） 俯视图可以使读者对画面中的场景及人物情况一目了然。但俯视太多，会使读者有距离感，难以融入到剧情中。 8 6 光在动画场景中的表现 光的基本属性 1:光源位置: 光源相对物体所处的方向和距离 2:柔和度: 由光的漫反射的程度光源的面积和光的强度等因素所决定的光 照射到物体的柔和程度. 3:亮度: 光的明亮程度. 4:色彩: 光源的颜色属性. 5:衰减: 由于光波的放射性运动而产生的单位面积上光的强度逐渐变弱的现象. 6:遮挡: 在

11、光的传播过程当中,由于物体的阻挡而产生阴影区域的现象 7:色温: 19 世纪,英国物理学家Willian Kelvin(凯尔文)发现的一种碳发出 的光随着温度的不同而产生出不同颜色的现象 1、 了解光源位置的摆设 2、 了解光源的柔和度调整 3、 了解光的亮度调整 4、 了解色彩的调整 5、 会色彩衰减度的调整 6、 在光的传播过程当中,由于物体的阻挡而产生阴影区域的现象 7、 色温区别 4 7 光影在动画场景设计中的作用 1 塑造空间 2 制造悬念 3 刻画角色 4 营造气氛 5 完成动作 6，强化矛盾，推进高潮 1 塑造空间 2 制造悬念 3 刻画角色 4 营造气氛 5 完成动作 6，强化

12、矛盾，推进高潮 4 8 场景中陈设道具的基本概念 一：交代人物身份 二：塑造心理空间 三：刻画人物性格 四：烘托人物情绪 1.能够通过三维软件进行灯光 2.为灯光添加生命力 3.为动画场景制作动画 4 9 综合应用 1.撰写文稿和分镜头脚本 2.采集素材 3.编辑制作、添加字幕、音频素材 4.根据要求输出影片 1.使学生掌握影视场景的全部流程 2.能够根据要求制作出富有个性的个人动画场景作品 8 合计 48 四、教学实施 （一）师资要求 1.从事本课程教学的专任教师，应具备以下相关知识、能力和资质: 1 ）具备艺术设计类专业大学本科以上学历（含本科），并接受过职业教育教学方法论的培训，具备高校

13、教师资格。 2）从事实践教学的主讲教师要具备在影视动画企业实际参与开发产品的经历。 3） 具备 3ds max 三维动画软件制作与脚本写作能力方面的相关知识。 4）具备教学组织、管理及协调能力。 2.从事本课程教学的兼职教师，应具备以下资质: 1）应具有一定的普通话基础，并掌握一定的教学、教育相关知识，在进行示范性教学时，能充分表达所教学的内容。 2）在影视动画企业从事 3 年以上产品开发与设计的实践工作。 （二）教材及参考资料 教材的编写要体现课程的性质、价值、基本理念、课程目标以及内容标准。 1.打破传统的学科教材模式，以本课程标准为依据进行教材编写。 2.校企联合编写教材，教材编写以校企

14、合作、理实一体化培养高技能人才的要求为目标， 注重能力本位的原则， 力求突出 “理论够用、重在实操”和“简单明了、方便实用”的特色，内容应具有较强的应用性和针对性，编写的目的主要是为了培养具有良好职业道德、具有一定理论知识、具有较强操作和实践能力、具有可持续发展能力的、为用人影视企业所欢迎的高技能非线性编辑人才。 3.通过工作任务的需求，以够用为度为原则，设定能力目标，能力标准， 引入高职学生所必需的理论知识， 加强实际操作能力的训练。 4.教材应图文并茂，提供大量的实际示例图，提高学生的学习兴趣和对于技术的理解与掌握。 5.建议为教材配置专门的多媒体光盘，以满足教学的需要和学生的自学。 序号

15、 教材名称 主编 出版社 1 动画场景设计 刘高 上海交通大学出版社 参考资料 1 动画场景设计 韩笑 京华出版社 2 动画角色与场景设计 王守平、范文南 辽宁美术出版社 （四）教学方法 改革教学方法，融“教学做”于一体。打破传统的课堂讲授与实训教学分段实施的方式，而是在校内学生创新设计中心，边讲授、边训练。学生在教中学，在学中做。本课程授课内容分为两大部分，分别是基础理论知识部分和项目实做部分。教师在基础理论知识讲授后，就将学生分为若干项目组，每一组指定一名团队负责人。学生以团队设计的方式参与到项目的实做部分， 通过项目实做的方式学习产品开 发与创新的知识。在这个过程中，教师巡回指导。每一个

16、项目设计完毕后， 每个项目团队都要给其他人展示设计， 并接受其他团队的问询。项目团队的最终成绩由教师和其他项目团队共同打分决定， 以此来提高学生的学习兴趣和参与乐趣。 （五）教学评价 为适应我院确立的培养创新性专业人才的目标需要，通过教学，使学生明白作为一名影视后期制作员应该具备的基本文化知识和素养，全面系统地了解和掌握视频非线性的一般概念、视频编辑的基本方法和高级应用和视频输出和压缩等方面的知识， 为日后从事广告与影视后期制作工作打下扎实的专业基础。在教学过程中，要非常重视理论与实践的结合，注重培养学生运用相关的非线性编辑技术知识，理论联系实际，灵活地把知识运用到实地的视频制作与处理过程中去

17、。 考核方式：综合考核=形成性评价20%+项目评价50%+综合评价30% 5.1 形成性评价（20%） 主要包括：课堂到课、参与课堂教学情况（包括现场演示、课堂发言等）。 项 目 评 分 标 准 分 数 说 明 考勤 旷课一次扣 2 分，无故迟到一次扣 1分，直到全部扣完。 10 分 考勤计入个人成绩。 提问 优(810 分)： 主动起来回答且回答正确。 良(58 分):主动起来回答且回答一 10 分 提问成绩计入整个小组成员的成绩。 般,被点名起来回答且回答正确。 中下(05 分):被点名起来回答且回答一般或不正确。 5.2 项目评价（50%） 学习情境 1-建模 序号 考核内容 考核标准

18、得分 1 文稿撰写 能够根据提供的素材撰写出符合题意的文稿，文笔流畅 3 2 建模 能根据文稿编写出分镜头脚本，建模 2 3 导入素材 正确导入素材，按照脚本要求裁切素材 3 4 保存作品 保存作品 2 合计 10 学习情境 2-场景摆设 序号 考核内容 考核标准 得分 1 文稿撰写 能够根据提供的素材撰写出符合题意的文稿，文笔流畅 3 2 景别描述 正确描述素材使用的摄像技巧和景别，素材排序正确 4 3 素材加工 正确导入素材，使用编辑工具编辑素材 3 合计 10 学习情境 3-材质贴图 序号 考核内容 考核标准 得分 1 文稿撰写 能够根据提供的素材撰写出符合题意的文稿，文笔流畅 3 2

19、素材采集 正确使用摄影摄像器材，采集到符合脚本要求的素材 3 3 材质贴图 正确导入素材，使用三点或四点编辑方法编辑素材 4 合计 10 学习情境 4-灯光 序号 考核内容 考核标准 得分 1 正确使用灯光 能够利用灯光要求处理场景中所需要的灯光 2 2 素材加工 在 Photoshop 中进行素材处理，并正确导入到编辑软件 3 3 参数设置 熟练掌握运动参数的设置方法 4 4 输出作品 能按照要求输出作品 1 合计 10 5.3 综合评价（30%） 采用交作品方式考试，内容主要以 3ds max 制作认证应知部分内容作参考，考试时间 2-3 周（课外时间）。 （六）课程资源开发与利用 根据课

20、程目标、学生实际以及本课程的理论性和实践等特点，本课程的教学应该建设由文字教材、 多媒体课件等多种媒体教学资源为一体的配套教材，全套教材各司其职，以文字教材为中心，多媒体教学课件为副，共同完成教学任务，达成教学目标。 1.常用课程资源的开发和利用幻灯片、投影仪、电子教案等，充分利用这些资源创设形象生动的工作情境，激发学生的学习，促进学生对知识的理解和掌握。建议加强常用课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高资源利用效率。 2.积极开发和利用网络课程资源。充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网络信息资源，使教学媒体从单一媒体向多种媒体转变； 使教学活动从信息的单向传递向双向交互转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。 五、课程管理 （一）课程教学团队 课程负责人：吴智勇 主讲教师：徐路遥、陈言 （二）责任 1.学科专业建设指导委员会把握课程发展方向。 2 教研室主任与课程负责人负责课程的整体建设、 内容的调整、课程的持续发展。 3.主讲教师负责课程的授课过程，主讲教师与实训教师负责课程的实训教学。 4.课程负责人负责监督课程的实施。 六、其它说明 1.本课程适用于三年制艺术设计专业。