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1、学前教育专业教学标准解读学前教育专业教学标准解读 制定专业教学标准的背景n落落实党的十八大精神，党的十八大精神， 全面全面贯彻党的教育方党的教育方针；n落落实教育教育规划划纲要的要求，以提高要的要求，以提高质量量为核心；核心；n以服以服务为宗旨、以就宗旨、以就业为导向，充分向，充分发挥行行业企企业的作用；的作用；n推推进中高中高职协调发展，加快建展，加快建设现代代职业教育体系；教育体系；n保障人才培养保障人才培养质量，量，满足足经济社会社会对高素高素质劳动者和技能者和技能型人才的需要；型人才的需要；n全面提升全面提升职业教育教育专业设置、置、课程开程开发的的专业化水平。化水平。一、指导思想n1
2、.1.适应学前教育快速发展对中高职专业人才的迫切需求；适应学前教育快速发展对中高职专业人才的迫切需求；n2.2.以国家对学前教育教师的要求为依据，以就业为导向；以国家对学前教育教师的要求为依据，以就业为导向；n3.3.以提高以提高学生学生全面素质为基础，以增强职业能力为本位；全面素质为基础，以增强职业能力为本位；n4 4. .适应学前教育改革的新形势，体现课程内容的先进性和适应学前教育改革的新形势，体现课程内容的先进性和开放性；开放性；n5 5. .坚持以学生为主体，培养高素质的应用型人才。坚持以学生为主体，培养高素质的应用型人才。n 编制专业教学标准的基本原则 n1.1.坚持持德育德育为先，
3、能力先，能力为重重；n2.2.坚持教育与持教育与产业、学校与企、学校与企业、专业设置与置与职业岗位、位、课程教材内容与程教材内容与职业标准、教学准、教学过程与生程与生产过程的程的深度深度对接；接； n3.3.坚持工学持工学结合、校企合作、合、校企合作、顶岗实习的的人才培养模式；人才培养模式； n4.4.坚持整体持整体规划、系划、系统培养，促培养，促进学生的学生的终身学身学习和全面和全面发展展（ 注重中高注重中高职课程程衔接）；接）；n5.5.坚持持先先进性和可行性性和可行性，遵循，遵循专业建建设规律。律。 制定教学标准的依据n教育部关于制定中等教育部关于制定中等职业学校教学学校教学计划的原划的
4、原则意意见 教教职成成200920092 2号号 n教育部教育部办公公厅关于印关于印发 的通知的通知n关于制关于制订中等中等职业学校学校专业教学教学标准的指准的指导意意见n中等中等职业学校学校专业教学教学标准准编写写说明明 制定专业教学标准的过程n学前教育学前教育专业教学教学标准制准制订工作工作组明确了基本思想、原明确了基本思想、原则、内容以及任内容以及任务推推进时间要求；要求；n对幼儿教育机构、幼儿教育机构、职业院校开展了广泛的的基院校开展了广泛的的基础调研；研；n形成了学前教育形成了学前教育专业教学教学标准框架准框架结构；构；n组织行行业专家家对调研研报告、教学告、教学标准文本准文本进行多
5、次行多次论证；n根据各方面的建根据各方面的建议，对标准准进行了九次修改、完善；行了九次修改、完善；n教育部教育部专家家组对文本文本进行两次行两次评审，原，原则通通过本方案；本方案； 有关部有关部门根据根据统一要求，又一要求，又对文本文本进行了行了规范，并正式范，并正式发行行 。特点充分的基础调研分析n本次本次调研采用文献研采用文献调研、研、问卷卷调查、访谈、实地考地考查等方等方式。式。n共共发放放问卷卷20002000份，回收份，回收问卷卷18251825份，有效份，有效问卷卷18131813份。份。访谈幼儿园园幼儿园园长、相关早教机构、相关早教机构负责人、幼儿园人、幼儿园专任教任教师、保育保
6、育员、学校、学校领导、学前教育、学前教育专任教任教师共共264264人，人，n召开召开专题座座谈会会2828次，次，n实地考察幼儿园及相关早教机构共地考察幼儿园及相关早教机构共6969家。家。n随机随机访问幼儿园及相关早教机构周幼儿园及相关早教机构周边民众共民众共计5757人。人。n通通过对调研数据研数据进行定性和定量分析，形成分析行定性和定量分析，形成分析报告。告。学前教育教师岗位职业能力分析n教教师助理助理岗位能力位能力n1.11.1协助教助教师制定教育工作目制定教育工作目标、计划，并划，并组织实施；施；n1.21.2观察分析幼儿察分析幼儿发展情况，展情况，认真填写真填写观察察记录；n1.
7、31.3指指导和配合保育和配合保育员管理好幼儿的生活和做好幼儿管理好幼儿的生活和做好幼儿卫生生保健工作；保健工作；n1.41.4协助教助教师为幼儿幼儿创设良好的物良好的物质和精神和精神环境，境，发挥环境教育作用；境教育作用；n1.51.5协助教助教师做好家做好家长联系工作，了解幼儿家庭教育系工作，了解幼儿家庭教育环境，境，商商讨符合幼儿特点的教育措施；符合幼儿特点的教育措施；n1.61.6协助教助教师对本班幼儿的安全本班幼儿的安全负责。学前教育教师岗位职业能力分析n保育保育员岗位能力位能力n2.12.1根据幼儿、家根据幼儿、家长的需求，主的需求，主动做好保育、服做好保育、服务工作；工作；n2.
8、22.2负责园舍、园舍、设备、环境班境班级的清的清洁卫生工作及物品、生工作及物品、用具、用具、设备等的保等的保洁、消毒工作；、消毒工作；n2.32.3了解班了解班级幼儿生活幼儿生活习惯、健康状况、个性特点及教、健康状况、个性特点及教师教育要求；教育要求；n2.42.4配合班配合班级教教师组织各各项活活动，管理好幼儿生活；做好，管理好幼儿生活；做好幼儿各幼儿各项活活动前后的准前后的准备工作、整理工作；工作、整理工作；n2.52.5管理好幼儿日常携管理好幼儿日常携带的生活用品，管理好幼儿午餐、的生活用品，管理好幼儿午餐、午睡、午睡、饮水、盥洗及清水、盥洗及清洁工作；工作；n2.62.6执行幼儿园安
9、全、行幼儿园安全、卫生保健制度；参与园内生保健制度；参与园内设备器材器材等安全等安全检查工作，做好各工作，做好各类物品安全、存放工作；物品安全、存放工作；n2.72.7做好各做好各项传染病的染病的预防防处理工作，包括理工作，包括预防性消毒和防性消毒和传染病染病发生后消毒。生后消毒。学前教育教师岗位职业能力分析n育育婴师（中（中级）岗位能力位能力n3.13.1婴幼儿生活照料、幼儿生活照料、护理、教育；理、教育；n3.23.2婴幼儿幼儿卫生保健及疾病生保健及疾病预防和防和处理；理；n3.33.3创设安全、良好的安全、良好的婴幼儿成幼儿成长环境；境；n3.43.4能能够对婴幼儿的生理和心理反映幼儿的
10、生理和心理反映进行行评估；估；n3.53.5与家与家长保持良好的沟通并宣保持良好的沟通并宣传科学的科学的婴幼儿教育理念。幼儿教育理念。特点规范的标准文本n学前教育学前教育专业教学教学标准框架准框架结构包含十四个主要方面构包含十四个主要方面n专业名称、入学要求、基本学制；名称、入学要求、基本学制；n培养目培养目标、职业范范围、人才、人才规格、主要接格、主要接续专业；n课程程结构、构、课程程设置及要求；置及要求；n教学教学时间安排；安排；n教学教学实施、教学施、教学评价、价、实训实习环境、境、专业师资。教学标准框架结构n学前教育学前教育专业教学教学标准框架准框架结构包含十四个主要方面构包含十四个主
11、要方面n专业名称、入学要求、基本学制；名称、入学要求、基本学制；n培养目培养目标、职业范范围、人才、人才规格、主要接格、主要接续专业；n课程程结构、构、课程程设置及要求；置及要求；n教学教学时间安排；安排；n教学教学实施、教学施、教学评价、价、实训实习环境、境、专业师资。特点中高职有效衔接n专业课程有效程有效衔接：接：n知知识由入由入门到系到系统化；化；n技能由技能由单一到一到综合化；合化；n能力由一般到全面；能力由一般到全面；n素养由素养由规范到范到职业化化n实践活践活动有效有效衔接：接：n由由认知知阶段到体段到体验阶段；段；n由保育由保育为主到主到带班班为主；主；n有助理教有助理教师到基到
12、基层管理者；管理者；n适适应五年一五年一贯制学制学习，也可用于，也可用于“3+2”分段学分段学习特点适应职业促进发展n体体现了了职业教育新理念与学前教育新理念的融合；教育新理念与学前教育新理念的融合；n适适应了学前教育机构了学前教育机构对新教新教师的基本要求，特的基本要求，特别是是职业道道德要求；德要求；n提升了学生一提升了学生一专多能、德技双多能、德技双赢的就的就业竞争力；争力；n具具备了了继续深造的深造的专业知知识基基础和可持和可持续发展能力；展能力；n兼兼顾了不同地区学前教育了不同地区学前教育专业办学与就学与就业的需求。的需求。国家有关政策依据n幼儿园教育幼儿园教育纲要要n幼儿园管理条例
13、幼儿园管理条例(1990)(1990)n3-63-6岁儿童学儿童学习指南指南n幼儿园教幼儿园教师专业标准准n关于大力关于大力发展学前教育的若干意展学前教育的若干意见n大力大力发展学前教育的三年行展学前教育的三年行动计划划 培养目标培养目标 n 坚持坚持立德树人立德树人，主要面向城乡各级各类幼儿园、，主要面向城乡各级各类幼儿园、早教机构，培养从事幼儿园保育、教育等工作，早教机构，培养从事幼儿园保育、教育等工作，德智体美全面发展德智体美全面发展的高素质劳动者和的高素质劳动者和技能型技能型人才。人才。 就业范围与职业证书就业范围与职业证书n n。n n 保育员（中级）为必取证书，其他证书可根据地区实
14、际情况序号保育员（中级）为必取证书，其他证书可根据地区实际情况序号选取选取n n 1幼儿园保育员幼儿园保育员保育员保育员 （中级）（中级）2育婴师育婴师育婴师资格证（中级）育婴师资格证（中级）3幼儿园、早教机构教师幼儿园、早教机构教师幼儿园教师（行业）幼儿园教师（行业）人才规格n职业素养素养n1.1.具有良好的具有良好的职业道德修养，道德修养，热爱学前教育事学前教育事业，关，关爱学学前儿童，前儿童，诚实守信，守信，责任心任心强，耐心，耐心细致，做事致，做事认真；真；n2.2.自自觉遵守学前教育法遵守学前教育法规和学前教育机构和学前教育机构规章制度；章制度；n3.3.具有良好的身心素具有良好的身
15、心素质，身体健康，身体健康，乐观开朗；开朗；n4.4.具有具有团队合作精神，善于沟通与合作精神，善于沟通与协作；作；n5.5.有一定的有一定的艺术修养和修养和审美情趣。美情趣。人才规格n专业知知识和技能和技能n1.1.掌握学前儿童掌握学前儿童卫生保健生保健的基的基础知知识，能运用基本方法和，能运用基本方法和技能，保技能，保护学前儿童健康学前儿童健康发展。展。n2.2.掌握学前儿童掌握学前儿童发展心理展心理基基础知知识，主，主动了解和了解和满足有益足有益于幼儿身心于幼儿身心发展的不同需求。展的不同需求。n3.3.了解幼儿教育目了解幼儿教育目标、策略和基本方法；具、策略和基本方法；具备幼儿园教育幼
16、儿园教育活活动组织实施能力。施能力。 n4.4.掌握幼儿园五大掌握幼儿园五大领域教育活域教育活动的内容、目的内容、目标、实施方法；施方法；能制能制订教育活教育活动方案和方案和实施教育活施教育活动。n n 人才规格n 5. 5.掌握幼儿园教育掌握幼儿园教育质量量评价的基本方法与技能。价的基本方法与技能。n 6. 6.具具备幼儿园幼儿园一日生活一日生活的的组织与管理能力。与管理能力。 n 7. 7.了解幼儿园班了解幼儿园班级工作内容及特点；掌握幼儿园班工作内容及特点；掌握幼儿园班级管管理的基本技能。理的基本技能。n 8. 8.了解幼儿文学特征和功能，具有幼儿文学作品的了解幼儿文学特征和功能，具有幼
17、儿文学作品的阅读、分析、欣分析、欣赏与与评价能力。价能力。n 9. 9.掌握一定的掌握一定的乐理、理、视唱、音唱、音乐欣欣赏等基本知等基本知识，并正，并正确运用。确运用。n 10. 10.掌握我国主要民族民掌握我国主要民族民间舞蹈的基本知舞蹈的基本知识和技能，具和技能，具备辅导幼儿形体幼儿形体训练、指、指导幼儿舞蹈排幼儿舞蹈排练的能力。的能力。人才规格n11.11.掌握歌曲演唱的基本知掌握歌曲演唱的基本知识与技能，具有与技能，具有边弹边唱幼儿唱幼儿歌曲的能力。歌曲的能力。n12.12.掌握掌握键盘乐器演奏的基器演奏的基础知知识和基本技能，能正确演和基本技能，能正确演奏奏简单器器乐作品，能作品，
18、能为幼儿歌曲幼儿歌曲编配配简单的伴奏。的伴奏。 n13.13.掌握掌握绘画、手工制作知画、手工制作知识和技能，能和技能，能够指指导幼儿学幼儿学习绘画；能开展手工制作。画；能开展手工制作。n14.14.能用普通能用普通话准确、清晰、准确、清晰、亲切地切地进行口行口语表达。表达。 n15.15.理解幼儿园教育理解幼儿园教育环境境创设的基本内容和方法，能的基本内容和方法，能设计制作制作墙饰，能，能够创设适宜的教育适宜的教育环境。境。 n16.16.初步掌握初步掌握 0 03 3岁婴幼儿幼儿抚育和教育的有关知育和教育的有关知识与基本与基本技能。技能。 教学与训练项目结构教学与训练项目结构n公共基础课程
19、（占公共基础课程（占3 33 3% %）含：）含：n德育课（职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生、德育课（职业生涯规划、经济政治与社会、哲学与人生、职业道德修养与法律基础职业道德修养与法律基础140140）n语文（语文（192192）数学（）数学（160160）英语（）英语（190190）n计算机应用基础（计算机应用基础（108108）n体育与健康（体育与健康（144144）n公共艺术（公共艺术（7272）n历史（历史（3636）n自然科学基础（自然科学基础（5454）社会科学基础（）社会科学基础（3636）课程体系结构与要求课程体系结构与要求n专业基础课程（约占专业基础课程（约占35%3
20、5%）含：）含：n学前卫生与保健（学前卫生与保健（5454） 保健与保育保健与保育n学前儿童发展心理（学前儿童发展心理（5454） 发展心理、教育心理发展心理、教育心理n学前教育基础知识（学前教育基础知识（5454） 教育学、教育评价教育学、教育评价n幼儿园教育活动设计与实践（幼儿园教育活动设计与实践（180180） 课程论、分领域课程论、分领域n幼儿保育（幼儿保育（3636） 保健与保育保健与保育n幼儿游戏（幼儿游戏（5454） 幼儿游戏与指导幼儿游戏与指导n0 03 3岁婴幼儿抚育与教育（岁婴幼儿抚育与教育（5454） 同科同科n补充：幼儿教育简史、幼儿园管理、家庭社区教育、补充：幼儿教育
21、简史、幼儿园管理、家庭社区教育、n教育评价、科研方法等教育评价、科研方法等课程体系结构与要求课程体系结构与要求n n专业技能课程（约占专业技能课程（约占专业技能课程（约占专业技能课程（约占20%20%20%20%）含）含）含）含n n 幼儿文学阅读与指导（幼儿文学阅读与指导（幼儿文学阅读与指导（幼儿文学阅读与指导（36363636）n n 乐理与视唱（乐理与视唱（乐理与视唱（乐理与视唱（54545454）n n 唱歌与幼儿歌曲弹唱（唱歌与幼儿歌曲弹唱（唱歌与幼儿歌曲弹唱（唱歌与幼儿歌曲弹唱（90909090） 歌曲演唱歌曲演唱歌曲演唱歌曲演唱n n 键盘与幼儿歌曲伴奏（键盘与幼儿歌曲伴奏（键盘
22、与幼儿歌曲伴奏（键盘与幼儿歌曲伴奏（90909090） 同科同科同科同科n n 舞蹈（舞蹈（舞蹈（舞蹈（136136136136） 加舞蹈创编加舞蹈创编加舞蹈创编加舞蹈创编n n 幼儿教师口语（幼儿教师口语（幼儿教师口语（幼儿教师口语（72727272） 同科同科同科同科n n 绘画（绘画（绘画（绘画（54545454） 加幼儿美术创作加幼儿美术创作加幼儿美术创作加幼儿美术创作n n 手工（手工（手工（手工（54545454）n n 补充：书写补充：书写补充：书写补充：书写 课程体系结构与要求n专业选修修课程（建程（建议）n幼儿园班幼儿园班级环境境创设 教育教育环境境创设（必）（必）n幼儿园班
23、幼儿园班级管理管理 幼幼儿儿营养与膳食养与膳食n现代教育技代教育技术应用用 资源开源开发与与应用用n蒙台梭利教育、奥蒙台梭利教育、奥尔夫音夫音乐教育教育n家庭与社区教育、教家庭与社区教育、教师社交礼社交礼仪n幼儿幼儿团体操、合唱体操、合唱 民民间艺术、绘本本n保育保育员取取证培培训、育、育婴师取取证培培训、专业技能比技能比赛等。等。 实践教学体系结构与要求n认知知实习（0.50.5周）周）n 保育保育实习（2 2周）周）n 教育教育见实习（2 24 4周，可分散周，可分散进行）行）n顶岗实习（2020周）周）教学实施建议n突出突出“理理实一体一体”、“做中学、做中教做中学、做中教”的的职业教育
24、特色。教育特色。 n做好教学做好教学设计，加，加强实践能力践能力训练，提高，提高职业综合能力。合能力。n统一一组织实习实训，园校共同管理、，园校共同管理、综合合评定，关注学生定，关注学生实习生活与生活与环境安全。境安全。n建立科学的建立科学的评价价标准。重点突出准。重点突出对学生学生实际能力的能力的评价，价，坚持持评价主体、价主体、评价方式、价方式、评价价过程的多元化。程的多元化。n必必备的校内外的校内外实训实习基地建基地建设（另附）（另附） n建立符合中等建立符合中等职业学校教学校教师专业标准要求的准要求的“双双师型型”专业教教师团队，实习设备条件参考标准n舞蹈舞蹈训练教室教室 n视唱唱乐理
25、室理室 n电钢琴室琴室+ +琴房琴房n声声乐教室教室 n美美术美工教室美工教室n保育保育实训室室n班班级教育模教育模拟活活动室室五年制高职及“3+2”课程衔接建议n把握中职与高职课程各自的定位与特点：把握中职与高职课程各自的定位与特点：n中职强化职业基本技能，即说、弹、唱、跳、画的技中职强化职业基本技能，即说、弹、唱、跳、画的技能，为中职教育活动奠定教育技能基础；能，为中职教育活动奠定教育技能基础；高职则侧重综合、高职则侧重综合、创编、运用；创编、运用；n中职初步了解学前教育基本理论，即卫生、心理、教中职初步了解学前教育基本理论，即卫生、心理、教育、教法，为组织一日活动奠定保教结合的教育理论和
26、实育、教法，为组织一日活动奠定保教结合的教育理论和实践知识；践知识；高职则侧重系统化、加宽、加深，夯实专业基础高职则侧重系统化、加宽、加深，夯实专业基础n中职适度拓展应用性知识，即文学、自然、社会、环中职适度拓展应用性知识，即文学、自然、社会、环境、游戏等，为做一个合格幼儿教师奠定足够的知识素养；境、游戏等，为做一个合格幼儿教师奠定足够的知识素养；高职侧重为学生发展提供广范的平台。高职侧重为学生发展提供广范的平台。n 把握课程教材新理念：把握课程教材新理念：突出基于幼儿园教育活动工作任突出基于幼儿园教育活动工作任务的设计，侧重培养学生的职业综合能力。务的设计，侧重培养学生的职业综合能力。n 欢迎大家积极落实教学标准欢迎大家积极落实教学标准 杨文尧杨文尧 20201515. .4.254.25. .
