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1、我们离好的体育课还有多远我们离好的体育课还有多远20122012年年年年8 8月月月月1818日日日日体育课的理解体育课的理解:头脑中要有好体育课的方向标头脑中要有好体育课的方向标头脑中要有好体育课的方向标头脑中要有好体育课的方向标: : 体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康是是是是“ “体育为健康体育为健康体育为健康体育为健康” ” 体育课必须让学生学会提高技能体育课必须让学生学会提高技能体育课必须让学生学会提高技能体育课必须让学生学会提高技能 体育课必须不断提高学生身体素质体育课必须不断提高学生身体素质体育课必须不断提高学生身体素质体育课必须不断提高学生身体素质 体育课必须教会学生锻炼
2、身体方法体育课必须教会学生锻炼身体方法体育课必须教会学生锻炼身体方法体育课必须教会学生锻炼身体方法 如果这里有错误，我们离好的体育课就会差如果这里有错误，我们离好的体育课就会差如果这里有错误，我们离好的体育课就会差如果这里有错误，我们离好的体育课就会差之千里，就不可能有好的体育课之千里，就不可能有好的体育课之千里，就不可能有好的体育课之千里，就不可能有好的体育课! ! 方向标的错误方向标的错误:1 1、把体育理解为、把体育理解为、把体育理解为、把体育理解为“ “玩玩玩玩” ”（小学低年级除外）（小学低年级除外）（小学低年级除外）（小学低年级除外） 2 2、把体育理解为健康教育、把体育理解为健康
3、教育、把体育理解为健康教育、把体育理解为健康教育 3 3、把体育理解为休闲娱乐、把体育理解为休闲娱乐、把体育理解为休闲娱乐、把体育理解为休闲娱乐 4 4、把体育理解为枯燥的锻炼、把体育理解为枯燥的锻炼、把体育理解为枯燥的锻炼、把体育理解为枯燥的锻炼 教学内容教学内容:教学内容是好的体育课的灵魂教学内容是好的体育课的灵魂教学内容是好的体育课的灵魂教学内容是好的体育课的灵魂: : 可深入学的内容可深入学的内容可深入学的内容可深入学的内容 锻炼意义大的内容锻炼意义大的内容锻炼意义大的内容锻炼意义大的内容 有趣味的教学内容有趣味的教学内容有趣味的教学内容有趣味的教学内容 有其他意义的内容有其他意义的内
4、容有其他意义的内容有其他意义的内容（其他意义的内容有：（其他意义的内容有：（其他意义的内容有：（其他意义的内容有：“ “药药药药” ”和和和和“ “副食副食副食副食” ”，但，但，但，但目的要明确，特点要突出）目的要明确，特点要突出）目的要明确，特点要突出）目的要明确，特点要突出） 教学内容的错误教学内容的错误:1、没的学的内容、没的学的内容 2、没有活动量的内容、没有活动量的内容 3、不符合年龄的内容、不符合年龄的内容 4、过分陈旧乡土的内容、过分陈旧乡土的内容 教材研究教材研究:教材研究是好体育课的基石教材研究是好体育课的基石教材研究是好体育课的基石教材研究是好体育课的基石: : 学的教材
5、：运动技术的学的教材：运动技术的学的教材：运动技术的学的教材：运动技术的“ “学理学理学理学理” ”和和和和“ “教程教程教程教程” ” 炼的教材：针对问题，围绕技术的素质炼的教材：针对问题，围绕技术的素质炼的教材：针对问题，围绕技术的素质炼的教材：针对问题，围绕技术的素质 知的教材：运动技术原理与自然和社会知的教材：运动技术原理与自然和社会知的教材：运动技术原理与自然和社会知的教材：运动技术原理与自然和社会 行的教材：主要行为问题的纠错与指正行的教材：主要行为问题的纠错与指正行的教材：主要行为问题的纠错与指正行的教材：主要行为问题的纠错与指正 乐的教材：把运动与学习的乐趣调出来乐的教材：把运
6、动与学习的乐趣调出来乐的教材：把运动与学习的乐趣调出来乐的教材：把运动与学习的乐趣调出来 如果如果如果如果“ “学学学学” ”的教材不好，与好的体育课无缘，的教材不好，与好的体育课无缘，的教材不好，与好的体育课无缘，的教材不好，与好的体育课无缘，如果其他四个教材研究不好，将是遗憾的课。如果其他四个教材研究不好，将是遗憾的课。如果其他四个教材研究不好，将是遗憾的课。如果其他四个教材研究不好，将是遗憾的课。 教材研究的错误教材研究的错误:1 1、“ “学理学理学理学理” ”不明，只按惯例上课不明，只按惯例上课不明，只按惯例上课不明，只按惯例上课 2 2、运动技能没有明确到达目标、运动技能没有明确到
7、达目标、运动技能没有明确到达目标、运动技能没有明确到达目标 3 3、对融在教学中的知识点没数、对融在教学中的知识点没数、对融在教学中的知识点没数、对融在教学中的知识点没数 4 4、不知运动乐趣在哪里，在何时、不知运动乐趣在哪里，在何时、不知运动乐趣在哪里，在何时、不知运动乐趣在哪里，在何时 5 5、身体锻炼无针对性，没基本量、身体锻炼无针对性，没基本量、身体锻炼无针对性，没基本量、身体锻炼无针对性，没基本量 6 6、在学生发生行为问题时没预案、在学生发生行为问题时没预案、在学生发生行为问题时没预案、在学生发生行为问题时没预案 教学计划教学计划:教学计划是好的体育课的图纸教学计划是好的体育课的图
8、纸教学计划是好的体育课的图纸教学计划是好的体育课的图纸: : 单元计划是教学重要的总设计单元计划是教学重要的总设计单元计划是教学重要的总设计单元计划是教学重要的总设计 单元要根据目标有合理规模单元要根据目标有合理规模单元要根据目标有合理规模单元要根据目标有合理规模 课时计划是教学过程的整理课时计划是教学过程的整理课时计划是教学过程的整理课时计划是教学过程的整理 课时计划内容切忌课时计划内容切忌课时计划内容切忌课时计划内容切忌“ “喧宾夺主喧宾夺主喧宾夺主喧宾夺主” ”（目标、技能与达成点、身体锻炼点、知识点、（目标、技能与达成点、身体锻炼点、知识点、（目标、技能与达成点、身体锻炼点、知识点、（
9、目标、技能与达成点、身体锻炼点、知识点、教育点、乐趣点和兴奋点）教育点、乐趣点和兴奋点）教育点、乐趣点和兴奋点）教育点、乐趣点和兴奋点） 教学计划的错误教学计划的错误:1、没有、或轻视单元计划、没有、或轻视单元计划 2、课时计划支离破碎关系混乱、课时计划支离破碎关系混乱 3、计划文字堆积但没有教学点、计划文字堆积但没有教学点 4、只给别人看而自己从来不看、只给别人看而自己从来不看 教学目标教学目标:教学目标是体育课好效果的定量教学目标是体育课好效果的定量教学目标是体育课好效果的定量教学目标是体育课好效果的定量: : 目标是教材和教学的生成目标是教材和教学的生成目标是教材和教学的生成目标是教材和
10、教学的生成目标是有难度的距离缩短目标是有难度的距离缩短目标是有难度的距离缩短目标是有难度的距离缩短 目标是多效益的主要抉择目标是多效益的主要抉择目标是多效益的主要抉择目标是多效益的主要抉择 目标是条件、课题和标准目标是条件、课题和标准目标是条件、课题和标准目标是条件、课题和标准 教学目标的错误教学目标的错误:1、脱离教材和情景、脱离教材和情景 2、难度太大或太小、难度太大或太小 3、目标太多、太繁、目标太多、太繁（条最多，有的在目标、有的在（条最多，有的在目标、有的在意识）意识） 4、写法违反基本范式、写法违反基本范式 教学过程教学过程 准备部分准备部分:准备部分是学习和锻炼的准备部分是学习和
11、锻炼的准备部分是学习和锻炼的准备部分是学习和锻炼的“ “序曲序曲序曲序曲” ”: : 准备活动是科学有趣的准备活动是科学有趣的准备活动是科学有趣的准备活动是科学有趣的“ “热身热身热身热身” ” 准备活动是吸引心灵的准备活动是吸引心灵的准备活动是吸引心灵的准备活动是吸引心灵的“ “热心热心热心热心” ” 准备活动是行为教育的时间准备活动是行为教育的时间准备活动是行为教育的时间准备活动是行为教育的时间 （身心结合、推陈出新、教育融于常规）（身心结合、推陈出新、教育融于常规）（身心结合、推陈出新、教育融于常规）（身心结合、推陈出新、教育融于常规） 准备部分的错误准备部分的错误:1、说得多的准备活动
12、、说得多的准备活动 2、做得旧的准备活动、做得旧的准备活动 3、效率低的准备活动、效率低的准备活动 4、不科学的准备活动、不科学的准备活动 基本部分基本部分:基本部分是好体育课的主体结构基本部分是好体育课的主体结构基本部分是好体育课的主体结构基本部分是好体育课的主体结构: : 严谨并有效率的技能教学严谨并有效率的技能教学严谨并有效率的技能教学严谨并有效率的技能教学 活泼而有针对的身体锻炼活泼而有针对的身体锻炼活泼而有针对的身体锻炼活泼而有针对的身体锻炼 技能教学切忌技能教学切忌技能教学切忌技能教学切忌“ “蜻蜓点水蜻蜓点水蜻蜓点水蜻蜓点水” ” 身体锻炼切忌单调乏味身体锻炼切忌单调乏味身体锻炼
13、切忌单调乏味身体锻炼切忌单调乏味（基本部分要保证（基本部分要保证（基本部分要保证（基本部分要保证3030分钟以上；身体练习分钟以上；身体练习分钟以上；身体练习分钟以上；身体练习6-86-8项；新学小技术项；新学小技术项；新学小技术项；新学小技术2-32-3项，最好串联；新学大技项，最好串联；新学大技项，最好串联；新学大技项，最好串联；新学大技术只能一项）术只能一项）术只能一项）术只能一项） 基本部分的错误基本部分的错误:1、没有教学过程、没有教学过程 2、教材过多过繁、教材过多过繁 3、过程没有主线、过程没有主线 4、基本部分太短、基本部分太短 结束部分结束部分:结束部分好体育课的收官工程结束
14、部分好体育课的收官工程结束部分好体育课的收官工程结束部分好体育课的收官工程: : 运动量的减少和休息是必须运动量的减少和休息是必须运动量的减少和休息是必须运动量的减少和休息是必须 是否安排放松视情况而定是否安排放松视情况而定是否安排放松视情况而定是否安排放松视情况而定 总结要有总结要有总结要有总结要有“ “技术和科学含量技术和科学含量技术和科学含量技术和科学含量” ” 以表扬为主，但也要有批评以表扬为主，但也要有批评以表扬为主，但也要有批评以表扬为主，但也要有批评 留下切实可行的体育专业留下切实可行的体育专业留下切实可行的体育专业留下切实可行的体育专业（体育专业：思考性质、与下面的学习有关、（
15、体育专业：思考性质、与下面的学习有关、（体育专业：思考性质、与下面的学习有关、（体育专业：思考性质、与下面的学习有关、和观赏、生活、保健贴近、饶有兴趣）和观赏、生活、保健贴近、饶有兴趣）和观赏、生活、保健贴近、饶有兴趣）和观赏、生活、保健贴近、饶有兴趣） 结束部分的错误结束部分的错误:1、不必放松也放松、不必放松也放松 2、放松活动不放松、放松活动不放松 3、总结只限表扬和态度、总结只限表扬和态度 4、总结不指向未来的课题、总结不指向未来的课题 服装教具服装教具:服装教具是好的体育课基本设施服装教具是好的体育课基本设施服装教具是好的体育课基本设施服装教具是好的体育课基本设施: : 服装教具紧紧
16、（仅仅）为教学服务服装教具紧紧（仅仅）为教学服务服装教具紧紧（仅仅）为教学服务服装教具紧紧（仅仅）为教学服务 服装适合运动服装适合运动服装适合运动服装适合运动 服装是锻炼的因素服装是锻炼的因素服装是锻炼的因素服装是锻炼的因素 教具要帮助学生学习教具要帮助学生学习教具要帮助学生学习教具要帮助学生学习 （记忆的帮助（口诀）、表象的建立（挂图，（记忆的帮助（口诀）、表象的建立（挂图，（记忆的帮助（口诀）、表象的建立（挂图，（记忆的帮助（口诀）、表象的建立（挂图，小翻本）、信心的鼓励（双杠保护带）、情景小翻本）、信心的鼓励（双杠保护带）、情景小翻本）、信心的鼓励（双杠保护带）、情景小翻本）、信心的鼓励
17、（双杠保护带）、情景的辅助（小道具）的辅助（小道具）的辅助（小道具）的辅助（小道具） 服装道具的错误服装道具的错误:1、服装变时装、服装变时装 2、服装变戏装、服装变戏装 3、教具变道具、教具变道具 4、道具无意义、道具无意义 音乐利用音乐利用:音乐是体育课的音乐是体育课的音乐是体育课的音乐是体育课的“ “艺术细胞艺术细胞艺术细胞艺术细胞” ”: : 体育馆中的韵律操课最好用音乐体育馆中的韵律操课最好用音乐体育馆中的韵律操课最好用音乐体育馆中的韵律操课最好用音乐 其他的场合的音乐要慎用其他的场合的音乐要慎用其他的场合的音乐要慎用其他的场合的音乐要慎用 准音乐形式要重视准音乐形式要重视准音乐形式
18、要重视准音乐形式要重视 （歌谣、口号、节奏、口令、拉拉曲、口诀）（歌谣、口号、节奏、口令、拉拉曲、口诀）（歌谣、口号、节奏、口令、拉拉曲、口诀）（歌谣、口号、节奏、口令、拉拉曲、口诀） 音乐利用的错误音乐利用的错误:1、无意义的音乐（背景音乐）、无意义的音乐（背景音乐） 2、听不见的音乐、听不见的音乐 3、节奏感差的音乐、节奏感差的音乐 4、停停放放的音乐、停停放放的音乐 多媒体利用多媒体利用:多媒体是运动表象和自己动作的镜子多媒体是运动表象和自己动作的镜子多媒体是运动表象和自己动作的镜子多媒体是运动表象和自己动作的镜子: : 多媒体里是教师不能示范的动作多媒体里是教师不能示范的动作多媒体里是
19、教师不能示范的动作多媒体里是教师不能示范的动作 多媒体里是学生看不到的自己多媒体里是学生看不到的自己多媒体里是学生看不到的自己多媒体里是学生看不到的自己多媒体是学生可选择的教材多媒体是学生可选择的教材多媒体是学生可选择的教材多媒体是学生可选择的教材 多媒体是抽象的思考课题多媒体是抽象的思考课题多媒体是抽象的思考课题多媒体是抽象的思考课题 多媒体利用的错误多媒体利用的错误:1、多媒体没信息、多媒体没信息 2、多媒体不反馈、多媒体不反馈 3、多媒体每个性、多媒体每个性 4、多媒体成干扰、多媒体成干扰 队列练习队列练习:队列练习既是队列练习既是队列练习既是队列练习既是“ “副食副食副食副食” ”也是
20、也是也是也是“ “药药药药” ”: : 队列是合作性的集体活动教材队列是合作性的集体活动教材队列是合作性的集体活动教材队列是合作性的集体活动教材 队列是精神和意志的磨练教育队列是精神和意志的磨练教育队列是精神和意志的磨练教育队列是精神和意志的磨练教育 队列是氛围，是秩序，是常规队列是氛围，是秩序，是常规队列是氛围，是秩序，是常规队列是氛围，是秩序，是常规 队列练习的错误队列练习的错误:1、没有目的的队列、没有目的的队列 2、带有惩罚性的队列、带有惩罚性的队列 3、过于频繁的队列、过于频繁的队列 4、松散懒散的队列、松散懒散的队列 教会了某个运动技能基本是好课教会了某个运动技能基本是好课教会了某
21、个运动技能基本是好课教会了某个运动技能基本是好课教会了教会了教会了教会了“ “有用有用有用有用” ”的技能是好课的技能是好课的技能是好课的技能是好课有效地锻炼了身体基本是好课有效地锻炼了身体基本是好课有效地锻炼了身体基本是好课有效地锻炼了身体基本是好课有针对性地锻炼了身体是好课有针对性地锻炼了身体是好课有针对性地锻炼了身体是好课有针对性地锻炼了身体是好课有知识点的课基本是好课有知识点的课基本是好课有知识点的课基本是好课有知识点的课基本是好课有与技术学习和锻炼身体道理的是好课有与技术学习和锻炼身体道理的是好课有与技术学习和锻炼身体道理的是好课有与技术学习和锻炼身体道理的是好课学生上完课很愉快的基
22、本是好课学生上完课很愉快的基本是好课学生上完课很愉快的基本是好课学生上完课很愉快的基本是好课学生从此喜欢上这个项目的课是好课学生从此喜欢上这个项目的课是好课学生从此喜欢上这个项目的课是好课学生从此喜欢上这个项目的课是好课对学生的优缺点指出来的基本是好课对学生的优缺点指出来的基本是好课对学生的优缺点指出来的基本是好课对学生的优缺点指出来的基本是好课1010纠正了学生普遍的行为和意识的问题纠正了学生普遍的行为和意识的问题纠正了学生普遍的行为和意识的问题纠正了学生普遍的行为和意识的问题1111在此基础上清除了在此基础上清除了在此基础上清除了在此基础上清除了“ “脏东西脏东西脏东西脏东西” ”的课是完美的课是完美的课是完美的课是完美的课的课的课的课 谢谢！谢谢！
