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1、之之总总结结篇篇一、分析意境型一、分析意境型提问方式：提问方式：一般提问：这首诗一般提问：这首诗营造营造了一种怎样的意境？了一种怎样的意境？变式提问：这首诗变式提问：这首诗描绘描绘了一幅怎样的画面？了一幅怎样的画面？表达表达了诗人怎样的思想情感？了诗人怎样的思想情感？古诗鉴赏的各种题型及答题技巧（模式）古诗鉴赏的各种题型及答题技巧（模式） 解解答答提提示示：这这是是一一种种最最常常见见的的题题型型。所所谓谓意意境境，是是指指寄寄托托诗诗人人情情感感的的物物象象（即即意意象象）综综合合起起来来构构建建的的让让人人产产生生想想象象的的境境界界。它它包包括括景景、情、意三个方面。情、意三个方面。答题
2、时三方面缺一不可。答题时三方面缺一不可。答题步骤：答题步骤：描描绘绘诗诗中中展展现现的的图图景景画画面面。考考生生应应抓抓住住诗诗中中的的主主要要景景物物，用用自自己己的的语语言言再再现现画画面面。描描述述时时一一要要忠忠实实于于原原诗诗，二二要要用用自自己己的的联联想想和和想想像像加加以以再再创创造造，语语言力求优美。言力求优美。概概括括景景物物所所营营造造的的氛氛围围特特点点。一一般般用用两两个个双双音音节节词词即即可可，例例如如孤孤寂寂冷冷清清、恬恬静静优优美美、雄雄浑浑壮壮阔阔、萧萧瑟凄凉瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。分分析析作作
3、者者的的思思想想感感情情。切切忌忌空空洞洞，要要答答具具体体。比比如如光光答答“表表达达了了作作者者感感伤伤的的情情怀怀”是是不不行行的的，应应答答出为什么而出为什么而“感伤感伤”。答题要求答题要求：1.描绘诗中的描绘诗中的画面画面（优美）；（优美）；2.概括概括氛围特点氛围特点（准确）；（准确）；3.分析分析思想感情思想感情（具体）。（具体）。答题套路：答题套路：这首诗这首诗描绘描绘了一幅（了一幅（ ）的）的画面，画面，营造营造了一种（了一种（ ）的）的氛围，从而氛围，从而表达表达了作者（了作者（ ）的情感（心情，心境）。）的情感（心情，心境）。请用简洁的语言概括这首诗的意境请用简洁的语言概
4、括这首诗的意境。凉州词凉州词王之涣王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。答：这首诗答：这首诗前两句前两句描绘了一幅描绘了一幅塞外辽远阔塞外辽远阔大、雄奇险峻大、雄奇险峻的画面（衬托出边塞的画面（衬托出边塞“孤城孤城”之小）之小）( (步骤一步骤一) )，营造了一种，营造了一种雄阔、雄阔、苍苍凉凉的氛围的氛围( (步骤二步骤二) )，表现了表现了盛唐诗人广阔盛唐诗人广阔的胸襟的胸襟(步骤三步骤三)。2009年高考全国卷年高考全国卷11212阅读下面这诗宋诗，然后回答问题阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。
5、（。（8 8分）分）次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注注】石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（1126112611931193）晚年去职）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。 姜夔（姜夔（1155115512211221？）：字尧章，号白石道人，？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（十四年（11871187）夏
6、，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（1）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。成的？请简要叙述。答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小答：诗歌描绘了一幅江南水乡清幽恬静的画面，写了小桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。桥、流水、村庄、绿岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。二、分析技巧型二、分析技巧型提问方式：提问方式：一般提问：这首诗用了怎样的一般提问：这首诗用了怎样的表现手法？表现手法？变式提问：请分析这首诗的变式提问：请分析这首诗的表达技巧（或艺术表达技巧
7、（或艺术手法）手法）。（或诗人是。（或诗人是如何抒发如何抒发自己情感的？自己情感的？有有何效果何效果？）？）解答分析：解答分析：表现技巧是诗人用以抒发感情表现技巧是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。表现技巧分的一些表现手法。表现技巧分表达方式、表达方式、表现手法、修辞手法表现手法、修辞手法三大类。三大类。 抒情手法抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。有直抒胸臆和间接抒情两种。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”就是就是直抒胸臆直抒胸臆。 间接抒情间接抒情又分又分借景抒情借景抒情，如，如“寒蝉
8、凄寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇切，对长亭晚，骤雨初歇”；托物言志托物言志，如如墨梅墨梅、石灰吟石灰吟，一般是，一般是咏物诗咏物诗；托物寓理托物寓理，如，如“半亩方塘一鉴开，天光云半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来水来”，一般是，一般是哲理诗哲理诗。表现手法表现手法主要有：主要有：(1)(1)衬托衬托，分，分正衬和正衬和反衬反衬。正衬如。正衬如“桃花潭水深千尺，不及汪桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情伦送我情”。反衬又有动静衬反衬又有动静衬，如，如“明月明月松间照，清泉石上流松间照，清泉石上流”；声寂衬，如；声寂衬，如“日日出惊山鸟，时
9、鸣春涧中出惊山鸟，时鸣春涧中”；以；以乐景衬哀情乐景衬哀情，如如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”等。等。(2)(2)联想和想像联想和想像，又叫，又叫虚实结合虚实结合，如，如“野花留宝靥，碧草见罗裙野花留宝靥，碧草见罗裙”。(3)(3)对比对比。(4)(4)白描白描。如。如“春种一粒粟，秋收万颗籽。春种一粒粟，秋收万颗籽。四野无闲田，农夫皆饿死四野无闲田，农夫皆饿死”。 修辞手法修辞手法在古诗中经常出现的有：在古诗中经常出现的有：(1)(1)比兴比兴。如。如“关关雎鸠，在河之洲。关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引。先言它物引起所
10、咏之物。起所咏之物。(2)(2)比喻比喻。(3)(3)拟人拟人。(4)(4)夸张夸张。(5)(5)双关双关。如。如“东边日出西边雨，东边日出西边雨，道是无晴却有晴道是无晴却有晴”，“晴晴”暗指感情暗指感情的的“情情”。(6)(6)用典用典。如。如“商女不知亡商女不知亡国恨，隔江犹唱国恨，隔江犹唱后庭花后庭花”。此外。此外还还有设问、反问、反语有设问、反问、反语等。等。答题要求答题要求：1.1.指出用了指出用了何种手法何种手法（明确）；（明确）；2.2.结合诗句结合诗句解释手法解释手法（具体）；（具体）；3.3.分析分析表达效果表达效果（具体）。（具体）。答题步骤：答题步骤：(1)准确指出用了何
11、种手法。准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。此手法有效传达出诗人怎样的感情。答题套路：答题套路：这首诗用了（这首诗用了（ ）的）的表现手法表现手法（艺术手法，修辞艺术手法，修辞手法手法），如（），如（ ），从而），从而突出了突出了（强调强调了，更有效地表达了了，更有效地表达了）作者（）作者（ ）的）的情感情感（心情，心境心情，心境）。）。 踏踏 莎莎 行行 欧阳修欧阳修 候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。渐无穷，迢迢不断
12、如春水。 寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜近处是青山，行人更在青山外。是青山，行人更在青山外。请分析请分析“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”句句的的艺术手法。艺术手法。答：这句诗用了答：这句诗用了比喻比喻的修辞手法，（的修辞手法，（步骤步骤1）把抽象把抽象的感情（无穷无尽的离愁）变成了具体的形象（迢迢不的感情（无穷无尽的离愁）变成了具体的形象（迢迢不断的春水），（断的春水），（步骤步骤2）让人更容易感受到行人因路程加让人更容易感受到行人因路程加长、时间变久而产生的离愁（长、时间变久而产生的离愁（步骤步骤3）。）。
13、2008年高考山东卷年高考山东卷阅读下面这首宋词，回答问题。（阅读下面这首宋词，回答问题。（8分）分）画堂春画堂春秦观秦观落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？【注注】捻捻(nin)：持取，捻弄：持取，捻弄（1）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（）上阙的景物描写是如何表现无奈之情的？请作简要分析。（4分）分）（2）“凭栏手捻花枝凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖放花无语对斜晖”两句主要使用了什么表现手
14、法两句主要使用了什么表现手法？表现了词中人物怎样的感情变化？（？表现了词中人物怎样的感情变化？（4分）分）答：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼答：上阙通过描写铺径之落红、弄晴之小雨、憔悴之杏园、哀啼之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。之杜鹃等残春景象，表现伤春（惜春）的无奈之情。答：这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花答：这两句词主要的表现手法是：细节描写。写动作描写也可。用捻花、放花两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变两个细节（动作）表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。如果逐句分析，
15、只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。化。如果逐句分析，只要能答出由爱春、伤春（惜春）到无奈的感情变化也可。三、分析语言型三、分析语言型提问方式：提问方式：一般提问：这首诗在一般提问：这首诗在语言语言上有何上有何特色特色？变式提问：请分析这首诗的变式提问：请分析这首诗的语言风格语言风格。（或谈。（或谈谈此诗的谈此诗的语言艺术语言艺术） 解答分析：解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。语言风格。 能用来答题的词一般有：清新自然、朴能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华
16、、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题要求答题要求：1.1.点明点明语言特色语言特色（明确，简练）；（明确，简练）；2.2.结合相关诗句结合相关诗句分析分析（具体）；（具体）；3.3.分析表现了作者怎样的分析表现了作者怎样的情感情感（具体）。（具体）。答题步骤：答题步骤：（1）用一、两个词准确点明语言特色。）用一、两个词准确点明语言特色。（2）用诗中有关语句具体分析这种特色。）用诗中有关语句具体分析这种特色。（3）指出表现了作者怎样的感情。）指出表现了作者怎样的感情。答题套路：答题套
17、路：这首诗的这首诗的语言特点语言特点是（是（ ），如（），如（ ），这种），这种风风格格很好地表达了作者（很好地表达了作者（ ）的）的情感情感。 江江 村村 杜甫杜甫 清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩。多病所需唯药物，微躯此外更何求多病所需唯药物，微躯此外更何求? ?这首诗的语言有什么特点，试作简要分析。这首诗的语言有什么特点，试作简要分析。答：这首诗语言风格答：这首诗语言风格自然清新。自然清新。（步骤（步骤1）；如）；如“堂堂上燕上燕”
18、“水中鸥水中鸥”，意象浅近；，意象浅近；“老妻画纸为棋局，稚子老妻画纸为棋局，稚子敲针做钓钩敲针做钓钩”，口语化，自然质朴（步骤，口语化，自然质朴（步骤2）。）。作者饱经作者饱经离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安离乡背井的苦楚、备尝颠沛流离后终于获得了一个暂时安居的栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心居的栖身之所，这种风格很好地表达了作者此时的闲适心境（境（步骤步骤3）。）。2009年高考四川卷年高考四川卷12阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。(8分分)秋夜将晓出篱门迎凉有感秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二其二)陆陆游游三万里河东入海，五千仞
19、岳上摩天。三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。(1)请谈谈这首诗前两句中请谈谈这首诗前两句中“入入”字和字和“摩摩”字的表达效果。字的表达效果。(2分分)(2)这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，这首诗丰富的感情蕴涵在景物与人物活动的描写之中。结合全诗，对此作简要分析。（对此作简要分析。（6分）分）答：答：“入入”字表现出河的生气，字表现出河的生气，“摩摩”字突出了山的字突出了山的高峻高峻。答：答：这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱这首诗前两句用夸张手法写祖国山河的雄阔壮丽，饱含热爱之情，并为进
20、一步抒情做了铺垫；第三句之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句“泪尽泪尽”二字将亡国之恨宣二字将亡国之恨宣泄无遗；第四句一个泄无遗；第四句一个“望望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼，一个一个“又又”字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失字则曲折地表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟迟没有收复失地的失望与埋怨。地的失望与埋怨。四、炼字型四、炼字型提问方式：提问方式：一般提问：这首诗中最一般提问：这首诗中最生动传神生动传神的是什的是什么么字字？为什么？为什么？变式提问：某字历来变式提问：某字历来为人称道为人称道，你认为，你认为它它好在哪里好在哪里？ （或：
21、这一联中最生动（或：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？）传神的是什么字？为什么？）解答分析：解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。并结合全诗的意境情感来分析。答题要求答题要求：1.1.解释该字解释该字含义含义（准确，结合诗句）；（准确，结合诗句）；2.2.结合诗句描述结合诗句描述景象景象（具体，展开联想）；（具体，展开联想）；3.3.分析分析表达效果表达效果（具体）。（具体）。答题步骤：答题步骤：
22、（1）解释该字在句中的含义。）解释该字在句中的含义。（2）展开联想把该字放入原句中描述景象。）展开联想把该字放入原句中描述景象。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。答题套路：答题套路：某某字字在诗中的在诗中的意思意思是（是（ ），），生动形象生动形象地地写出写出了（了（ ）的）的情景，情景，淋漓尽致淋漓尽致地地表达表达了作者（了作者（ ）的情感。）的情感。春夜别友人春夜别友人 陈子昂陈子昂银烛吐青烟，金樽对绮筵。银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。明月隐高树，长河没晓天。
23、悠悠洛阳道，此会在何年。悠悠洛阳道，此会在何年。简要分析简要分析“明月隐高树，长河没晓天明月隐高树，长河没晓天”一联中一联中“隐隐”“没没”两字的表达效果。两字的表达效果。答：答：“隐隐”字在诗中是字在诗中是“隐没（于）隐没（于）”之意（之意（步骤步骤1），写出高高的树阴遮住了西沉的明月（步骤写出高高的树阴遮住了西沉的明月（步骤2）；“没没”字在字在诗中是诗中是“淹没（于）淹没（于）”之意（之意（步骤步骤1），写出了银河淹没在，写出了银河淹没在破晓的曙光中（步骤破晓的曙光中（步骤2），），衬托出时光催人离别，难舍难分衬托出时光催人离别，难舍难分的心绪（的心绪（步骤步骤3）。）。 阅读下面这首唐
24、诗，完成诗后的试题。阅读下面这首唐诗，完成诗后的试题。暮江吟暮江吟 白居易白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 问题：残阳照射在江面上，诗人不说问题：残阳照射在江面上，诗人不说“照照”而说而说“铺铺”，有什么表达效果？，有什么表达效果？ 【参参考考答答案案】根根据据诗诗意意可可知知，这这时时太太阳阳已已经经接接近近地地平平线线，几几乎乎是是贴贴着着地地面面照照射射过过来来的的，的的确确像像“铺铺”在在江江面面上上，故故用用“铺铺”更更准准确确、形形象象。同同时时，运运用用“铺铺”字字，更更能能表表
25、现现了了秋秋天天夕夕阳阳的的柔柔和和与与江江面面的的平平静静，给给人人以以安安闲闲、舒适之感。舒适之感。 2008年高考天津卷年高考天津卷阅读下面的诗，回答问题。（阅读下面的诗，回答问题。（5分）分）山山居居即事即事王王维维寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门稀。寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤果松树遍，人访荜门稀。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。嫩竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。（1）简析）简析“遍遍”字在颔联中的表达效果。字在颔联中的表达效果。答：答：“遍遍”字表现松茂鹤多，字表现松茂鹤多，“稀稀”字表现来访者少，字表现来访者少，两者对照写出山居环境的幽静。
26、两者对照写出山居环境的幽静。（2）诗的后四句写出了怎样的景与情？答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可答：写出了夕阳西下，炊烟升起，嫩竹荷花清新可爱，人们采菱而归的景象。表现闲适的心情。爱，人们采菱而归的景象。表现闲适的心情。五、一词领全诗型五、一词领全诗型提问方式：提问方式：一般提问：某词是全诗的关键，为什一般提问：某词是全诗的关键，为什么？么？解答分析：解答分析：古诗非常讲究构思，往往古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出这个词命题往往可以以
27、小见大，考出考生对全诗的把握程度。考生对全诗的把握程度。答题要求答题要求：1.1.分析该词对突出分析该词对突出主旨主旨的作用（内容方面）的作用（内容方面）；2.2.分析该词在分析该词在结构结构上所起的作用（形式方上所起的作用（形式方面）。面）。答题步骤：答题步骤：（1）该词对突出主旨所起的作用。）该词对突出主旨所起的作用。（2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。山行即事山行即事 王王 质质浮云在空碧浮云在空碧, ,来往议阴晴。来往议阴晴。荷雨洒衣湿荷雨洒衣湿, ,蘋风吹袖清。蘋风吹袖清。鹊声喧日出鹊声喧日出, ,鸥性狎波平。鸥性狎波平。山色不言语山色不言语,
28、 ,唤醒三日酲。唤醒三日酲。注注:蘋：一种水草。蘋：一种水草。酲：酲：ChChngng, ,酒后神志不清，诗中指精神不振的酒后神志不清，诗中指精神不振的样子。样子。鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎鸥性：海鸥，性喜在海上随潮迎浪，上下飞翔。狎( (xixi) )：戏：戏耍，玩弄。耍，玩弄。首联的首联的“议议”字是全诗的关键，为什么？字是全诗的关键，为什么？ 答：答：“议议”字用了拟人的手法，这两句是说，天空的字用了拟人的手法，这两句是说，天空的云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法云块来来往往，忽聚忽散，仿佛在讨论要不要下雨，笔法轻快，表达了诗人喜悦的心情（步骤轻快，表达
29、了诗人喜悦的心情（步骤1 1）；）；在结构上，在结构上，“议议”字统领了颔连和颈联，颔联写字统领了颔连和颈联，颔联写“阴阴”, ,颈联写颈联写“晴晴”（步骤步骤2 2）。）。 2008年高考全国卷年高考全国卷I阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）分）江间作四首江间作四首（其三）（其三）潘大临潘大临西山通虎穴西山通虎穴，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。沙明拳宿鹭沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。注注潘大临潘大临(约约1057-1106):字邠老字邠老,黄州黄州(今湖
30、北黄冈今湖北黄冈)人人,善诗文善诗文.曾随苏轼同曾随苏轼同游赤壁。游赤壁。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。拳宿鹭：指白鹭睡眠时一拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。腿蜷缩的样子。（1）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。（2）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。）从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。答：答：“拳拳”和和“退退”。用。用“拳拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退退”字别致、生
31、动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。所见的一幅静动结合的画面。答：向往一种隐逸的生活。答：向往一种隐逸的生活。诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功波流万世功”的感叹。的感叹。诗的后两联，诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功波流万世功”的感叹
32、，于是提出的感叹，于是提出“最羡渔竿客最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！六、判断观点型六、判断观点型提问方式：提问方式：一般提问：有人这样认为，有人一般提问：有人这样认为，有人那样认为，你那样认为，你觉得觉得呢？呢？变式提问：有人这样认为，你同变式提问：有人这样认为，你同意吗？请意吗？请说出理由说出理由。答题步骤答题步骤：1.1.表述自己的观点（明确）；表述自己的观点（明确）；2.2.用原诗句证明此观点（具体）。用原诗句证明此观点（具体）。答题套路：答题套路： 我认为我认为（ ），原因是（），原因是（ ）（从原诗中找到理由并分条陈述从原诗中找到理由并分
33、条陈述）。）。 九日齐山登高九日齐山登高 杜牧杜牧江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。江涵秋影雁初飞，与客携壶上翠微。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。尘世难逢开口笑，菊花须插满头归。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。但将酩酊酬佳节，不用登临恨落晖。古往今来只如此，牛山何必独沾衣？古往今来只如此，牛山何必独沾衣？注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都注：春秋时，齐景公游于牛山，北望国都临淄流泪说：临淄流泪说：“若何滂滂去此而死乎！若何滂滂去此而死乎！有人认为这首诗是将有人认为这首诗是将“抑郁之思以旷达抑郁之思以旷达出之出之”。你。你同意同意这种看法吗？试这种看法吗？试说明说明你的你的理由理由。 答：同意
34、答：同意。诗人在登高时交织。诗人在登高时交织着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在最着抑郁和欣喜的情绪，但诗人在最后借用齐景公上牛山的典故，表达后借用齐景公上牛山的典故，表达出淡然的心境，显示了旷达的情怀。出淡然的心境，显示了旷达的情怀。 不同意不同意。从诗中的确可以看出。从诗中的确可以看出情怀的郁结，但诗人不是故意用旷情怀的郁结，但诗人不是故意用旷达的话来表现他的苦闷，而是在登达的话来表现他的苦闷，而是在登高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。高时交织着抑郁和欣喜两种情绪。 2009年高考全国卷年高考全国卷11212阅读下面这诗宋诗，然后回答问题阅读下面这诗宋诗，然后回答问题。（。（8 8分）分）次石湖书扇韵
35、次石湖书扇韵 姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注注】石湖：南宋诗人范成大（石湖：南宋诗人范成大（1126112611931193）晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖晚年去职归隐石湖（在今江苏苏州），自号石湖居士。居士。 姜夔（姜夔（1155115512211221？）：字尧章，号白？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人，浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（终生不仕。淳熙十四年（11871187）夏，曾去拜见范）夏，曾去拜见范成大，
36、这首诗约作于此时。成大，这首诗约作于此时。答：答：观点一：这种说法有道理。观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的赞颂。含对石湖主人的赞颂。“人人”是指势利小人，这些人在范是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。观点二：这种说法不确切。观点二：这种说法不确切。此诗描绘了石湖清幽恬静此诗描绘了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园的赞赏。的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田
37、园的赞赏。“人人”只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。后的世态炎凉。解析：属于分析解析：属于分析“思想感情思想感情”和作者和作者“观点态度观点态度”。（2）有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的句中的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。简要说明。七、对比鉴赏型七、对比鉴赏型提问方式：提问方式：一般提问：对两首诗或词进行一般提问：对两首诗或词进行内容内容与与主题主题、方方法法等方面的对比；也有与等方面的对比；也有与
38、学过的课文学过的课文诗句的对诗句的对比。比。变式提问：请说出两首诗词在某方面的变式提问：请说出两首诗词在某方面的相同点相同点或或不同点不同点。答题步骤答题步骤：1.1.找出相关的比较点（题眼）；找出相关的比较点（题眼）；2.2.对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。对原诗中具体语句分别进行分析，分条做答。10.阅读下面的诗歌，然后回答问题。（阅读下面的诗歌，然后回答问题。（7分）分）窗前木芙蓉窗前木芙蓉范成大范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。木芙蓉木芙蓉吕本中吕本中辛苦孤花破小寒，花心应似客心
39、酸。辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。更凭青女更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。留连得，未作愁红怨绿看。注注青女：传说中掌管霜雪的女神。青女：传说中掌管霜雪的女神。注：本题目为注：本题目为2008年广东省高考题。年广东省高考题。这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？（修辞手法？（2分）分）答：答：木芙蓉木芙蓉：一种傲然独立、挑战困难而不受他人：一种傲然独立、挑战困难而不受他人摆布的充满自信的形象（人格形象）；摆布的充满自信的形象（人格形象）；窗前木芙蓉窗前木芙蓉：一：一种历经辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的种历经
40、辛苦孤独后能够坦然面对生活的坚忍、淡定、安闲的形象（人格形象）。形象（人格形象）。两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（5分）分） 答：描述了木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色答：描述了木芙蓉开放在严霜袭来的秋季，其鲜艳的色泽显示出它不畏严寒的自然属性。运用了拟人手法。泽显示出它不畏严寒的自然属性。运用了拟人手法。耐寒（耐寒（1分）拟人（分）拟人（1分）分） 汴河曲汴河曲 唐唐 李益李益汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。行人莫上长堤望，风起杨花愁杀人。 汴河怀古汴河怀古 唐唐 皮日休皮日休尽道隋亡为
41、此河，至今千里赖通波。尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？若无水殿龙舟事，共禹论功不较多？注注汴河：隋炀帝时开挖的大运河的一段。汴河：隋炀帝时开挖的大运河的一段。隋家：隋王朝。隋家：隋王朝。水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。水殿龙舟：当年隋炀帝出游时所乘坐的船只。不较多：差不多。不较多：差不多。两首诗都以两首诗都以“汴河汴河”为题材，但所写的重点不同，抒发的感为题材，但所写的重点不同，抒发的感慨也不同，请作简要分析。慨也不同，请作简要分析。答：李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对答：李诗重在通过叙写汴河春色和隋宫的荒废，抒发了对隋王朝衰亡的感慨（喻伤
42、今之意）。皮诗看似为汴河洗刷隋王朝衰亡的感慨（喻伤今之意）。皮诗看似为汴河洗刷“罪罪名名”，实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。，实则巧妙地对亡国之君进行了强烈的斥责。这两首诗的表达方式各有侧重，请分别说明。这两首诗的表达方式各有侧重，请分别说明。答：李诗以描写为主，触景生情；皮诗以议论为主，欲夺答：李诗以描写为主，触景生情；皮诗以议论为主，欲夺故予，角度独特。故予，角度独特。(意思对即可意思对即可) 春夜喜雨春夜喜雨 杜甫杜甫好雨知时节，当春乃发生。好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城
43、。晓看红湿处，花重锦官城。 春春雨雨周邦彦周邦彦耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。欲验春来多少雨？野塘漫水可回舟。虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现虽然这两首诗抒发的情感相近，但在艺术表现上却有很多不同之处。上却有很多不同之处。你喜欢哪一首你喜欢哪一首？请自选一个？请自选一个角度略作分析，角度略作分析，说说自己偏爱其的理由说说自己偏爱其的理由。答：杜诗要点：答：杜诗要点：直抒胸臆的抒情风格（直抒胸臆的抒情风格（“好雨知时节好雨知时节”）；）；借拟人修辞塑造形象（借拟人修辞塑造形象（“好雨知时节，当春乃发生。随好雨知时节，当春乃
44、发生。随风潜入夜，润物细无声风潜入夜，润物细无声”）；）；展开想像，寄托情感（展开想像，寄托情感（“晓看红湿处，花重锦官城晓看红湿处，花重锦官城”）；）；虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见与想像相结合）虚实结合，富于变化（以时间为线，眼见与想像相结合）；言有尽而意无穷（由言有尽而意无穷（由“红湿红湿”“花重花重”联想到滋润万物）联想到滋润万物）。答：周诗要点：答：周诗要点：含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个含蓄委婉的抒情风格（全诗不见一个“喜喜”字）；字）；侧面描写的表达效果（侧面描写的表达效果（“耕人耕人”“花花”“鸥鸥”的作用）；的作用）；结构布局的变化性（先言他物，侧面表现，后见主体，正
45、结构布局的变化性（先言他物，侧面表现，后见主体，正面突出面突出“春雨春雨”，前后呼应，彼此补充）。，前后呼应，彼此补充）。评分标准：本题评分标准：本题3 3分，有观点分，有观点1 1分；结合诗句进行分析且能言分；结合诗句进行分析且能言之成理，之成理，2 2分。分。八、分析主旨型八、分析主旨型提问方式：提问方式： 关关于于这这首首诗诗（词词）的的内内容容，有有人人认认为为是是这这样样，有有人人认认为为是是那那样样，也也有有人人认认为为是是二二者者兼兼有有，你你的的看看法法如如何何？请请简简要要说说明明理由。理由。 这这首首诗诗（词词）明明写写眼眼前前实实景景，暗暗寓寓历历史史的的沧沧桑桑。就就诗
46、诗（词）中有关句子，结合全诗加以赏析。（词）中有关句子，结合全诗加以赏析。解解答答提提示示：诗诗言言志志，即即总总是是抒抒发发一一定定的的思思想想感感情情，一一定定的的志志向向追追求求。认认定定诗诗词词的的内内容容，应应分分析析诗诗词词句句子子的的具具体体内内容容，并并与与作作者的观点、态度和作品主题社会意义相联系。者的观点、态度和作品主题社会意义相联系。答题要点（答题要点（步骤步骤）：）：分析诗句具体写了什么；分析诗句具体写了什么；抒发了什么情感，暗寓了什么。抒发了什么情感，暗寓了什么。 例例：阅阅读读欧欧阳阳修修采采桑桑子子，分分析析这这首首词词的的内内容容主旨。（主旨。（2007年考题）
47、年考题） 天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯天容水色西湖好，云物俱解。鸥鹭闲眠，应惯寻常听管弦。寻常听管弦。 风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在风清月白偏宜夜，一片琼田。谁羡骖鸾，人在舟中便是仙。舟中便是仙。 【参参考考答答案案】这这首首诗诗描描写写西西湖湖月月夜夜美美景景，湖湖水水天天光光相相映映，柔柔风风习习习习，夜夜鸟鸟闲闲眠眠，一一片片宁宁静静、美美好好，好好似似人人间间仙仙境境（步步骤骤1）。抒抒发发了了诗诗人人爱爱恋恋西西湖湖风风光光和和现现实实生生活活的的美美好好情怀（情怀（步骤步骤2）。）。 （2007年江西卷） 三江小渡 杨万里 溪水将注桥不复回，小舟犹倚短篙开。
48、 交情得似山溪渡，不管风波去又来。【注】将：行，流过。（1）本诗的“诗眼”是什么？（2）诗人采用什么手法表达作品的主旨？试结合全诗作简要分析。 答：（答：（1 1）交情（交情得似山溪渡）。）交情（交情得似山溪渡）。 （2 2）全诗围绕）全诗围绕“交情交情”展开描写，诗人采用对比、比展开描写，诗人采用对比、比喻以及象征等手法，用喻以及象征等手法，用“溪水将桥不复回溪水将桥不复回”与与“不管风波不管风波去又来去又来”进行对比，以进行对比，以“山溪渡山溪渡”比喻比喻“交情交情”，赋予，赋予“山溪渡山溪渡”“风波风波”象征意义，从而表达了友情恒久不变，象征意义，从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考验
49、的主旨。能经得起风浪考验的主旨。九、分析句意型九、分析句意型 提提问问方方式式：最最后后两两句句是是什什么么意意思思？表表达达了了作作者者怎怎样样的思想感情？的思想感情？结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。结合全诗谈谈你对第四联或第四句的理解或赏析。解解答答提提示示：解解释释诗诗句句的的意意思思要要注注意意两两层层：语语表表义义和和语语里里义义；并并结结合合全全诗诗，指指出出它它的的作作用用，或或表表达达了了什什么么感感情和思想观点。情和思想观点。答题要点（答题要点（步骤步骤）：）： 阐明语表义，有时要发掘它的深层意思；阐明语表义，有时要发掘它的深层意思； 指出诗句的描写作用，或表达了
50、什么感情和旨趣。指出诗句的描写作用，或表达了什么感情和旨趣。示例：示例： 听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴 (李白李白)蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。 注注：1.1.绿绮：古代名琴。绿绮：古代名琴。2.2.流水：借用流水：借用“高山流水高山流水”典故。典故。3.3.霜钟：霜钟：山海经山海经. .中山经中山经载，丰山有九钟，霜降而鸣。载，丰山有九钟，霜降而鸣。 谈谈谈谈对对李李白白听听蜀蜀僧僧濬濬弹弹琴琴第第四四联联“不不觉觉碧碧山山暮暮，秋秋
51、云暗几重云暗几重”的理解。的理解。答答写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中的状态；（写出了曲终时的景色和诗人沉醉于琴声之中的状态；（步骤步骤1）侧面描写了琴声的魅力。（侧面描写了琴声的魅力。（步骤步骤2）（20062006年全国卷年全国卷1 1） 题竹石牧牛题竹石牧牛 黄庭坚黄庭坚子瞻画丛竹怪石，伯时子瞻画丛竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。野次野次小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰小峥嵘，幽篁相倚绿。阿童三尺棰，御此老觳觫。石吾甚爱之，御此老觳觫。石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。 注注 伯时：宋著名画
52、家李公麟的字。伯时：宋著名画家李公麟的字。野次：郊野。野次：郊野。棰：鞭子棰：鞭子 答：答：分为两个层次。（分为两个层次。（1分）分） 前四句为第一层次，分别写了竹、石、前四句为第一层次，分别写了竹、石、牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后几句为第二层次，写了牧童、老牛四个物象，构成一幅完整的画面；后几句为第二层次，写了作者由画中的内容而生发出的感想。（作者由画中的内容而生发出的感想。（2分）分） （2）你认为这幅）你认为这幅“竹石牧牛竹石牧牛”图在作者心目中的含意是什么？有人认为图在作者心目中的含意是什么？有人认为作者在诗中作者在诗中“厚于竹而薄于石厚于竹而薄于石”，你对此有什么看法？
53、请说明。，你对此有什么看法？请说明。答：一种自然平和的田园生活。（答：一种自然平和的田园生活。（2分）分）表面上作者似乎是表面上作者似乎是“厚厚”竹而竹而“薄薄”石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，石，但实际上作者对石与竹同样怜爱；因为在作者心目中，竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作竹、石都代表着一种田园生活，无论是牛角砺石还是牛斗残竹，都是作者不愿意见到的。者不愿意见到的。（3分）分）（1）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？）这首诗可分为几个层次？它们分别写了什么内容？诗歌专业术语小结诗歌专业术语小结一、语言风格一、语言风格平淡、清新、绚
54、丽、明快、含蓄、简洁平淡、清新、绚丽、明快、含蓄、简洁等。等。写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古写景抒情、咏物言志、边塞征战、即事感怀、怀古咏史、羁旅生活，惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱咏史、羁旅生活，惜春伤春、闺怨诗、爱国诗、爱情诗、乡愁诗等。情诗、乡愁诗等。思想感情有思想感情有迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民等。忧国忧民等。|二、思想内容二、思想内容三、表达技巧三、表达技巧表达方式有叙述、议论、表达方式有叙述、议论、抒情、描写抒情、描写。抒情抒
55、情可分直抒胸臆可分直抒胸臆、间接抒情（借景抒情、情景交融、间接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）；托物言志）；描写描写可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写可分动静结合，以动衬静，以景结情，以乐景写哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描；哀、以哀景写乐、明暗相衬、粗笔勾勒和工笔细描；描写顺序描写顺序有：所见，所闻、所感；感觉、听觉、视觉、有：所见，所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景、上下；现实和神话味觉、触觉的变化；远景、近景、上下；现实和神话相结合等。相结合等。表现方法表现方法有渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相有渲染、烘托、映衬、反衬、化用、虚实相生、
56、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬生、正侧面相结合、情与理的结合、欲抑先扬、欲扬先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。先抑、铺排、含蓄、幽默、象征、联想、想象。一些常用的辞格一些常用的辞格有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、有比喻、讽喻、起兴、借代、拟人、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、对偶、夸张、排比、反问、设问、衬托、反复、反语、委婉、互文、用典、化用、叠词等。委婉、互文、用典、化用、叠词等。四、诗歌的个人风格四、诗歌的个人风格大而言之有大而言之有现实主义和浪漫主义现实主义和浪漫主义两种，各诗家在两种，各诗家在自己的创作实践中又呈现出各自不同的特点，形自己的创作实践
57、中又呈现出各自不同的特点，形成各自的艺术风格。成各自的艺术风格。陶渊明陶渊明的朴素自然，的朴素自然，杜甫杜甫的沉郁顿挫、的沉郁顿挫、李白李白的豪的豪迈飘逸、迈飘逸、白居易白居易的通俗易懂、的通俗易懂、杜牧杜牧的清健俊爽、的清健俊爽、王维王维的诗画一体、的诗画一体、王昌龄王昌龄的雄建高昂、的雄建高昂、高适高适的悲的悲壮苍凉、壮苍凉、李商隐李商隐的朦胧隐晦、的朦胧隐晦、温庭筠温庭筠的绮丽香艳、的绮丽香艳、李清照李清照的缠绵悱恻、的缠绵悱恻、郊郊寒寒岛岛瘦，瘦，“韩孟韩孟诗派诗派”的的奇崛险怪、奇崛险怪、陆游陆游的悲壮爱国等。的悲壮爱国等。此外此外词还有婉约、豪放词还有婉约、豪放之分，之分，曲有通俗
58、和幽默曲有通俗和幽默之之分。总的来说，诗词曲的特征分别是分。总的来说，诗词曲的特征分别是“诗庄诗庄”“词媚词媚”“曲俗曲俗”。五、篇章结构五、篇章结构|层层深入、首尾呼应，有总层层深入、首尾呼应，有总有分，详细得当，巧妙过渡，有分，详细得当，巧妙过渡，伏笔照应、铺垫、卒章显志，伏笔照应、铺垫、卒章显志，以小见大。以小见大。1.怎样鉴赏古诗的形象？怎样鉴赏古诗的形象？诗歌的形象主要表现为意象或意境，诗歌的形象主要表现为意象或意境，它或者是物，或者是人，或者是完整的场它或者是物，或者是人，或者是完整的场景，更多的时候是把物和人、景和情融合景，更多的时候是把物和人、景和情融合在一起。分析诗歌形象即指
59、分析这些在一起。分析诗歌形象即指分析这些“象象”的个性特征，特别是分析它的象征意义。的个性特征，特别是分析它的象征意义。如郑思肖的如郑思肖的寒菊寒菊：“花开不并百花丛，花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾独立疏篱趣未穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。吹落北风中。”所表现的就是菊花孤傲、所表现的就是菊花孤傲、清高、坚持理想和信仰的高尚品格，象征清高、坚持理想和信仰的高尚品格，象征了抒情主人公高洁的情怀。了抒情主人公高洁的情怀。 再如再如2003年北京春季考题列出了韦应年北京春季考题列出了韦应物的物的闻雁闻雁和赵嘏的和赵嘏的寒塘寒塘，然后要，然后要求简答：这两首诗为什么都写到雁？
60、这就求简答：这两首诗为什么都写到雁？这就需要我们对诗中需要我们对诗中雁雁的形象有正确的理解：的形象有正确的理解：雁是候鸟，春秋迁徒，它在秋天奋力飞回雁是候鸟，春秋迁徒，它在秋天奋力飞回故巢的景象每每牵动游子的思乡之情。因故巢的景象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡此诗人常常借雁抒情，寄寓自己浓浓的乡愁。愁。所以鉴赏古诗的形象就是抓取所以鉴赏古诗的形象就是抓取“象象”的基本特征，既而指出它的人文意义。的基本特征，既而指出它的人文意义。2.怎样鉴赏古诗的语言？怎样鉴赏古诗的语言？主要可从这样几个方面来分析：音韵的流主要可从这样几个方面来分析：音韵的流动，练字的技巧，语言
61、的风格等。动，练字的技巧，语言的风格等。鉴赏音韵的流动主要指古诗的平仄和押韵。鉴赏音韵的流动主要指古诗的平仄和押韵。评析练字技巧就是指出用字的独特之处和评析练字技巧就是指出用字的独特之处和它的表达效果。如它的表达效果。如“鸟宿池边树，僧敲月下门鸟宿池边树，僧敲月下门”，“敲敲”字以动衬静，突出表现了月夜的幽字以动衬静，突出表现了月夜的幽静；再如静；再如“红杏枝头春意闹红杏枝头春意闹”，“闹闹”字以拟字以拟人格形象地表现了春意盎然的景象。人格形象地表现了春意盎然的景象。古诗语言风格丰富多样，主要有平淡、质古诗语言风格丰富多样，主要有平淡、质朴、自然、轻灵、飘逸、雅正、通俗、风趣、朴、自然、轻灵、
62、飘逸、雅正、通俗、风趣、幽默、奔放、含蓄、蕴藉等。幽默、奔放、含蓄、蕴藉等。3.怎样鉴赏古诗的表达技巧？怎样鉴赏古诗的表达技巧？表达技巧比较多样，从表达技巧比较多样，从修辞角度修辞角度来看，常见的来看，常见的有比喻（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）、夸有比喻（半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊）、夸张（白发三千丈，缘愁似个长）、比拟（相看两不张（白发三千丈，缘愁似个长）、比拟（相看两不厌，只有敬亭山）、对偶（大漠孤烟直，长河落日厌，只有敬亭山）、对偶（大漠孤烟直，长河落日圆）、对比（朱门酒肉臭，路有冻死骨）、双关圆）、对比（朱门酒肉臭，路有冻死骨）、双关（粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间）、反问（出
63、（粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间）、反问（出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？）等；从师一表真名世，千载谁堪伯仲间？）等；从表达方表达方式式来看，有写景、状物、叙事、议论、抒情、言志、来看，有写景、状物、叙事、议论、抒情、言志、场面描写、细节描写等；从场面描写、细节描写等；从表现手法表现手法来看，有借景来看，有借景抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、抒精、托物言志、寓情于景、情景交融、直抒胸臆、虚实结合、想象虚实结合、想象、衬托、用典、象征等。、衬托、用典、象征等。鉴赏时，应抓住技巧运用的主要特点作答，如鉴赏时，应抓住技巧运用的主要特点作答，如上面所举郑思肖上面所举郑思肖寒菊寒菊诗，便是
64、运用托物言志的诗，便是运用托物言志的手法，表达了诗人自己如菊的情怀。手法，表达了诗人自己如菊的情怀。 古诗鉴赏口诀古诗鉴赏口诀内容内容自古诗歌常写景，景情相生第一种。自古诗歌常写景，景情相生第一种。边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。边塞生活多磨难，惜别伤怀遥思念。怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。怀古咏史吊前贤，壮志难酬空自怜。目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。目睹耳闻收眼帘，即事感怀时世惨。羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。羁旅情怀备煎熬，行役戍边心日劳。古诗鉴赏口诀古诗鉴赏口诀形象形象天生我材必有用，洒脱豪放显个性。天生我材必有用，洒脱豪放显个性。泪沾青衫忧民怨，推己及人见一斑。泪沾青衫忧民怨，推
65、己及人见一斑。相见时难别亦难，儿女情长泪涟涟。相见时难别亦难，儿女情长泪涟涟。山村风光隐田园，胜友欢聚乐忘返。山村风光隐田园，胜友欢聚乐忘返。不拘一格重抖擞，良才难得信难求。不拘一格重抖擞，良才难得信难求。古诗鉴赏口诀古诗鉴赏口诀情感情感桃花潭水深千尺，离愁别绪话情丝。桃花潭水深千尺，离愁别绪话情丝。桥边红药悲黍离，物是人非叹惋惜。桥边红药悲黍离，物是人非叹惋惜。佳节思乡身为客，明月千里归渐迫。佳节思乡身为客，明月千里归渐迫。春风骀荡明日花，怀古凭吊寄天涯。春风骀荡明日花，怀古凭吊寄天涯。商女不知亡国恨，讽喻时政热肠人。商女不知亡国恨，讽喻时政热肠人。但使龙城飞将在，报国情怀入梦来。但使龙城飞
66、将在，报国情怀入梦来。玉壶冰心送亲友，临行壮别一壶酒。玉壶冰心送亲友，临行壮别一壶酒。古诗鉴赏口诀古诗鉴赏口诀语言语言质朴又平实，天然去雕饰。质朴又平实，天然去雕饰。白描真且深，平易又近人。白描真且深，平易又近人。隽永出灵气，悟性托含蓄。隽永出灵气，悟性托含蓄。诗画境开阔，生动自生色。诗画境开阔，生动自生色。色彩多绚丽，变幻生飘逸。色彩多绚丽，变幻生飘逸。古诗鉴赏口诀古诗鉴赏口诀 表现手法表现手法表现手法表现手法 表达方式分得清，叙描议论与抒情。表达方式分得清，叙描议论与抒情。表达方式分得清，叙描议论与抒情。表达方式分得清，叙描议论与抒情。 记叙方式不单一，事后必然有余情。记叙方式不单一，事后
67、必然有余情。记叙方式不单一，事后必然有余情。记叙方式不单一，事后必然有余情。 景物描写切注意，借景托物常寓情。景物描写切注意，借景托物常寓情。景物描写切注意，借景托物常寓情。景物描写切注意，借景托物常寓情。 具体方式咀嚼细，比喻比拟和象征，具体方式咀嚼细，比喻比拟和象征，具体方式咀嚼细，比喻比拟和象征，具体方式咀嚼细，比喻比拟和象征， 夸张衬托和借代，抑扬关系虚实生。夸张衬托和借代，抑扬关系虚实生。夸张衬托和借代，抑扬关系虚实生。夸张衬托和借代，抑扬关系虚实生。 寓褒于贬明秋毫，言此意彼擒故纵。寓褒于贬明秋毫，言此意彼擒故纵。寓褒于贬明秋毫，言此意彼擒故纵。寓褒于贬明秋毫，言此意彼擒故纵。 互
68、文关系巧拼合，曲笔逆笔龙点睛。互文关系巧拼合，曲笔逆笔龙点睛。互文关系巧拼合，曲笔逆笔龙点睛。互文关系巧拼合，曲笔逆笔龙点睛。 含蓄美来多变幻，羚羊挂角迹难寻。含蓄美来多变幻，羚羊挂角迹难寻。含蓄美来多变幻，羚羊挂角迹难寻。含蓄美来多变幻，羚羊挂角迹难寻。 化景为情转隐晦，透视窥探断肠衷。化景为情转隐晦，透视窥探断肠衷。化景为情转隐晦，透视窥探断肠衷。化景为情转隐晦，透视窥探断肠衷。 托物起兴套双关，语浅情深隽味永。托物起兴套双关，语浅情深隽味永。托物起兴套双关，语浅情深隽味永。托物起兴套双关，语浅情深隽味永。 旁敲侧击弦外音，空谷传响哀乐鸣。旁敲侧击弦外音，空谷传响哀乐鸣。旁敲侧击弦外音，空
69、谷传响哀乐鸣。旁敲侧击弦外音，空谷传响哀乐鸣。 讽咏时事用曲笔，史实连线促精警。讽咏时事用曲笔，史实连线促精警。讽咏时事用曲笔，史实连线促精警。讽咏时事用曲笔，史实连线促精警。 以小见大旨意远，见微知著诉衷情。以小见大旨意远，见微知著诉衷情。以小见大旨意远，见微知著诉衷情。以小见大旨意远，见微知著诉衷情。 欲言又止多伤感，欲说还休痛思痛。欲言又止多伤感，欲说还休痛思痛。欲言又止多伤感，欲说还休痛思痛。欲言又止多伤感，欲说还休痛思痛。 眷恋伤感郁心头，黯然收笔胜有声。眷恋伤感郁心头，黯然收笔胜有声。眷恋伤感郁心头，黯然收笔胜有声。眷恋伤感郁心头，黯然收笔胜有声。 古诗鉴赏口诀古诗鉴赏口诀 风格风
70、格风格风格 江山代有才人出，星河灿烂出巨匠。江山代有才人出，星河灿烂出巨匠。江山代有才人出，星河灿烂出巨匠。江山代有才人出，星河灿烂出巨匠。 豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。豪放高唱须铁板，婉约妙龄来浅唱。 屈原绚丽与沉雄，三曹慷慨兼顺畅。屈原绚丽与沉雄，三曹慷慨兼顺畅。屈原绚丽与沉雄，三曹慷慨兼顺畅。屈原绚丽与沉雄，三曹慷慨兼顺畅。 渊明寄情山与水，恬淡自适心内旷。渊明寄情山与水，恬淡自适心内旷。渊明寄情山与水，恬淡自适心内旷。渊明寄情山与水，恬淡自适心内旷。 子昂愤激兼慷慨，李白飘逸又顺畅。子昂愤激兼慷慨，李白飘逸又顺畅。子昂
71、愤激兼慷慨，李白飘逸又顺畅。子昂愤激兼慷慨，李白飘逸又顺畅。 王维恬然又含蓄，诗中有画有暗香。王维恬然又含蓄，诗中有画有暗香。王维恬然又含蓄，诗中有画有暗香。王维恬然又含蓄，诗中有画有暗香。 浩然恬静又浑健，语淡情浓蕴味长。浩然恬静又浑健，语淡情浓蕴味长。浩然恬静又浑健，语淡情浓蕴味长。浩然恬静又浑健，语淡情浓蕴味长。 杜甫沉郁又顿挫，乐天流丽又顺畅。杜甫沉郁又顿挫，乐天流丽又顺畅。杜甫沉郁又顿挫，乐天流丽又顺畅。杜甫沉郁又顿挫，乐天流丽又顺畅。 商隐典丽寓幽婉，杜牧明丽加俊爽。商隐典丽寓幽婉，杜牧明丽加俊爽。商隐典丽寓幽婉，杜牧明丽加俊爽。商隐典丽寓幽婉，杜牧明丽加俊爽。 苏轼豪放又旷达，弃
72、疾深沉又豪放。苏轼豪放又旷达，弃疾深沉又豪放。苏轼豪放又旷达，弃疾深沉又豪放。苏轼豪放又旷达，弃疾深沉又豪放。 柳永伤感又缠绵，陆游流畅又雄放。柳永伤感又缠绵，陆游流畅又雄放。柳永伤感又缠绵，陆游流畅又雄放。柳永伤感又缠绵，陆游流畅又雄放。 清照凄婉多清丽，姜夔崎拔注感伤。清照凄婉多清丽，姜夔崎拔注感伤。清照凄婉多清丽，姜夔崎拔注感伤。清照凄婉多清丽，姜夔崎拔注感伤。 致远清俊又酣畅，汉卿泼辣又清爽。致远清俊又酣畅，汉卿泼辣又清爽。致远清俊又酣畅，汉卿泼辣又清爽。致远清俊又酣畅，汉卿泼辣又清爽。 景臣新奇出辛辣，养浩警僻又深广。景臣新奇出辛辣，养浩警僻又深广。景臣新奇出辛辣，养浩警僻又深广。景臣新奇出辛辣，养浩警僻又深广。 小小结结：同同学学们们若若能能熟熟练练掌掌握握以以上上模模式式，并并且且掌掌握握一一定定的的答答题题技技巧巧，在在读读懂懂全全诗诗的的基基础础上上，根根据据试试题题要要求求，就就能能抓抓住住要要点点准准确确答题，尽量避免失分。答题，尽量避免失分。祝你成功远航！祝你成功远航！
