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1、 初中音乐?红河谷?-教学设计(同名14971) 课题：?红河谷? 教学内容： 1、唱歌?红河谷? 2、欣赏?老黑奴? 教学目标： 1、情感、态度价值观 感受、体验经典外国音乐作品，能以积极的态度演唱?红河谷?，品味音乐文化的多样性。 2、过程与方法 在体验中学唱歌曲，感受歌曲风格与特点。 在探究中感受音乐要素力度、速度、演唱形式等对歌曲情感的作用。 3、知识与技能 学唱歌曲?红河谷?，启发学生用舒展自然的声音有表情地演唱。 欣赏合唱曲?红河谷?，通过与齐唱曲的比拟，启发学生初步理解合唱的特点。 教学过程： 1、课前准备 播放?红河谷?音乐片段，营造一种音乐气氛，让学生听着音乐走进课堂，为导入
2、新课作铺垫。 2、导入新课 师：同学们，这节课老师要带着大家去游览一处自然景观，请同学们仔细观察一下，这是哪个国家的景色?播放课件 生：加拿大 师：为什么? 生：枫叶国旗、多伦多电视塔等。 设计意图：从多媒体播放的音乐风光片中可以看到，辽阔的草原汹涌的江河、枫叶国旗以及多伦多电视塔，学生根据所学知识说出正确答案加拿大，此时背景配乐为加拿大民歌?红河谷?，为下面的欣赏及学唱作铺垫。采用情景教学法导入 师：同学们对加拿大还有哪些了解和认识? 生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。 师总结：加拿大位于北美洲，是一个地广人稀的国家，它的面积居世界第二，而人口只有3000多万。
3、加拿大不仅有着秀丽的自然景观和丰富的资源，而且还有很多脍炙人口的歌曲。今天，我们就来欣赏并学唱一首优美动听的加拿大民歌?红河谷?。 设计意图：一系列问答，使各学科间的知识融会贯穿。 3、学习、感受与探索 X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X | X X | X X X X X X | X X X 0 X X | X X X X X X | X | 让学生观察这两条练习的第一行节奏和第二行节奏有什么特点?相同 让学生读节奏，找出难点切分节奏 ，并讲授。 根据拍号和第一小节，讲授弱起小节。 师范读。集体练习读一读，拍一拍 设计意图：此条
4、练习与歌曲红河谷)的节奏是相同的，为学好?红河谷?打下根底，以合作教学法为主。 师：如果把这条节奏变成活泼可爱的小音符，同学们想不想听一下?播放课件 提示：在欣赏时，同学们用手轻轻地拍着节奏。 师：同学们想一想，我们欣赏的这首曲子，它的旋律进行是平稳的还是跳跃的? 生：平稳 师：表现的情绪是欢快活泼还是优美抒情? 生：优美抒情 师：我们用“啦来模唱这首曲子。 师：这段优美动听的旋律是由哪些音符组成的?一起来认识一下。老师范唱或听录音机范唱。 师：老师弹琴，请大家随琴声一起演唱。 设计意图：通过模唱法教学，使学生在这局部的练习中根本掌握整首歌曲的旋律。 师：同学们出色地完成了前面的练习。下面，我
5、们轻松一下，到?红河谷?畔去领略那里的自然风光播放课件 提示：学生在欣赏时，用自制的打击乐器随音乐划拍。 简介歌曲：?红河谷?是流传在北方红河一带的民歌，它主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、开展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。它回忆了人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。同学们想一想，我们用怎样的速度来演唱这首歌曲? 生：稍快或稍慢 师：两种速度我们都来体验一下。首先用稍慢的速度来演唱。 生：淡感受 师总结：思念、深情，讲述了劳动人民艰苦创业的经历以及对美好生活的向往。同时，也表现了劳动人民那种朴实无华、感情真挚而深沉的性格特点。所以，我们用稍慢的速度演唱这首歌曲时，建议用一个乐节一吸气的方法和圆润、连贯的声音演唱。 师：下面用稍快的速度来演唱。同学们体会一下，歌曲的情绪表达又有什么变化? 生：活泼欢快 师总结：活泼欢快、健康向上，表现了劳动人民热爱家乡、建设家乡的自豪的思想感情。所以我们用稍快的速度演唱这首歌曲时，建议用富有弹性的声音演唱。
