《2018秋九年级语文上册 第五单元 第10课《山地回忆》课件1 北师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2018秋九年级语文上册 第五单元 第10课《山地回忆》课件1 北师大版（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、山地回忆山地回忆记事文记事文 孙孙 犁犁 选自白洋淀纪事选自白洋淀纪事 （1958年）年） 作者生平 孙孙孙孙犁犁犁犁，现现现现代代代代小小小小说说说说家家家家、散散散散文文文文家家家家。河河河河北北北北省省省省安安安安平平平平县县县县人人人人，19131913年年年年4 4月月月月6 6日生。日生。日生。日生。19441944年年年年在在在在延延延延安安安安鲁鲁鲁鲁迅迅迅迅艺艺艺艺术术术术学学学学院院院院工工工工作作作作和和和和学学学学习习习习，发发发发表表表表了了了了荷荷荷荷花花花花淀淀淀淀芦芦芦芦花花花花荡荡荡荡等等等等作作作作品品品品，以以以以其其其其清清清清新新新新的的的的艺艺艺艺术
2、术术术风格引起了文艺界的注意。风格引起了文艺界的注意。风格引起了文艺界的注意。风格引起了文艺界的注意。解解解解放放放放前前前前及及及及解解解解放放放放初初初初期期期期的的的的创创创创作作作作结结结结集集集集为为为为白白洋洋淀淀纪纪事事（1951958 8年年年年），是是是是作作作作者者者者最最最最负负负负盛盛盛盛名名名名和和和和最最最最能能能能代代代代表表表表他他他他创创创创作作作作风风风风格格格格的的的的一一一一部部部部小小说说与与散散文文合合合合集集集集。其其其其中中中中荷荷花花淀淀等等等等作作作作品品品品，已已已已成成成成为为为为广广广广泛泛泛泛流流流流传传传传的的的的名名名名篇篇篇篇，
3、文文文文艺艺艺艺界界界界甚甚甚甚至至至至以以以以其其其其为为为为现现现现代代代代文文文文学学学学的的的的一一一一种种种种风风风风格格格格流流流流派派派派的的的的标标标标帜帜帜帜，被被被被视视视视为为为为“ “白洋淀派白洋淀派” ”的主要代表作。的主要代表作。的主要代表作。的主要代表作。本文写于本文写于1949年年12月月。阅读课文，回答本文写了哪两件事？并分析阅读课文，回答本文写了哪两件事？并分析 各自的叙事要素。各自的叙事要素。一是一是“我我”为进城来为进城来的农民代表买布的农民代表买布二是当年一个小姑二是当年一个小姑 娘给娘给“我我”做袜子做袜子一二时间地点人物起因结果19491949、1
4、010、1 1天津市天津市“我我”和一个农和一个农民代表民代表“我我”看见他还穿粗布看见他还穿粗布裤褂，想起他女裤褂，想起他女儿儿“我我”做袜等做袜等事事买两身蓝士林和买两身蓝士林和一身红布，还买一身红布，还买一点红布和黄布一点红布和黄布送他送他19411941冬天冬天阜平县的一个阜平县的一个小村庄小村庄“我我”和小姑和小姑娘一家娘一家小姑娘看见小姑娘看见“我我”冬天没穿冬天没穿袜子，后来给袜子，后来给“我我” 做了一做了一双袜子双袜子发展为发展为“我我”与这一家的革与这一家的革命情谊命情谊分析课文线索 山地回忆写了两件事，这里的线索是山地回忆写了两件事，这里的线索是山地回忆写了两件事，这里的
5、线索是山地回忆写了两件事，这里的线索是 “ 布布”两件事相隔八年，一在农村一在城市，用布把两件事相隔八年，一在农村一在城市，用布把两件事相隔八年，一在农村一在城市，用布把两件事相隔八年，一在农村一在城市，用布把它们串联起来了：它们串联起来了：它们串联起来了：它们串联起来了： “ “女孩子给我女孩子给我女孩子给我女孩子给我” ”做袜子，用的是做袜子，用的是做袜子，用的是做袜子，用的是布布布布，她这布，她这布，她这布，她这布是纺线换来的。后来是纺线换来的。后来是纺线换来的。后来是纺线换来的。后来“ “我我我我” ”帮她父亲贩枣子赚帮她父亲贩枣子赚帮她父亲贩枣子赚帮她父亲贩枣子赚了钱，给她买了了钱，
6、给她买了了钱，给她买了了钱，给她买了织布机织布机织布机织布机，她学会了，她学会了，她学会了，她学会了织布织布织布织布。 八年后，八年后，八年后，八年后，“ “我我我我” ”见到她爸爸穿的还是见到她爸爸穿的还是见到她爸爸穿的还是见到她爸爸穿的还是土布土布土布土布，于是想起当年的许多事，并打算买些于是想起当年的许多事，并打算买些于是想起当年的许多事，并打算买些于是想起当年的许多事，并打算买些“ “洋布洋布洋布洋布” ”送给她家。而她爸爸又希望多买点送给她家。而她爸爸又希望多买点送给她家。而她爸爸又希望多买点送给她家。而她爸爸又希望多买点红布红布红布红布和和和和黄布黄布黄布黄布，做一面国旗。做一面国
7、旗。做一面国旗。做一面国旗。这些事无不和这些事无不和这些事无不和这些事无不和布布布布有关，有关，有关，有关，布布布布就成了贯穿全文的就成了贯穿全文的就成了贯穿全文的就成了贯穿全文的一条主线一条主线一条主线一条主线。分析课文顺序： 从叙事的结构来看，课文像是烧饼夹肉或从叙事的结构来看，课文像是烧饼夹肉或汉堡包一样，把买布一事从中间劈开，放在汉堡包一样，把买布一事从中间劈开，放在文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹文章首尾，而把内容最丰富的做袜子一事夹在中间。在中间。 买布一事本身是买布一事本身是顺叙顺叙，做袜子相对买布，做袜子相对买布的前一部分是的前一部分是倒叙倒叙；相对买布的前后两部分，；相
8、对买布的前后两部分，又是又是插叙插叙。 课文作这种安排，是为了首尾呼应，结课文作这种安排，是为了首尾呼应，结构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，构紧凑，自然圆合，也使叙事顺序有所变化，避免平板单调。避免平板单调。 （这是回忆性记事文常用的形式）（这是回忆性记事文常用的形式）赏析妞儿人物形象1.“ “菜是下口的东西呀菜是下口的东西呀菜是下口的东西呀菜是下口的东西呀! !你在上流洗脸洗屁股，为你在上流洗脸洗屁股，为你在上流洗脸洗屁股，为你在上流洗脸洗屁股，为什么不脏什么不脏什么不脏什么不脏?” ?” （表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野性）（表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野性）（表现妞儿
9、心直口快、泼辣，甚至带有点野性）（表现妞儿心直口快、泼辣，甚至带有点野性）2.“ “你又装假了，你又装假了，你又装假了，你又装假了，” ”女孩子烧着火抬起头来，女孩子烧着火抬起头来，女孩子烧着火抬起头来，女孩子烧着火抬起头来，“ “你你你你有钱吗？有钱吗？有钱吗？有钱吗？” ” （貌似责问，其实是希望（貌似责问，其实是希望（貌似责问，其实是希望（貌似责问，其实是希望“ “我我我我” ”不要客气，这更不要客气，这更不要客气，这更不要客气，这更能反应出密切的军民鱼水情）能反应出密切的军民鱼水情）能反应出密切的军民鱼水情）能反应出密切的军民鱼水情）3.“ “够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳够
10、给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧！给我买架织布机子回来吧！给我买架织布机子回来吧！给我买架织布机子回来吧！” ” （表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的（表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的（表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的（表现了妞儿对新鲜事物的渴望，也说明了她的勤劳干练）勤劳干练）勤劳干练）勤劳干练） 除了语言描写之外除了语言描写之外, ,文中还有哪些方文中还有哪些方法来表现妞儿的形象法来表现妞儿的形象? ? ：“把菜篮浸进水里，把两手插把菜篮浸进水里，把两手插把菜篮
11、浸进水里，把两手插把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了在袄襟底下取暖，望着我笑了在袄襟底下取暖，望着我笑了在袄襟底下取暖，望着我笑了”“”“”“”“说着就笑的弯说着就笑的弯说着就笑的弯说着就笑的弯下腰去下腰去下腰去下腰去”“”“”“”“她笑着用两手在冷水里刨抓她笑着用两手在冷水里刨抓她笑着用两手在冷水里刨抓她笑着用两手在冷水里刨抓”“”“”“”“占占占占了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备了北平，我们就有洋布穿，就一切齐备! ! ! !女孩子女孩子女孩子女孩子接下去，笑了接下去，笑了接下去，笑了接下去，笑了” （表
12、现了妞儿的天真、爽朗）（表现了妞儿的天真、爽朗）（表现了妞儿的天真、爽朗）（表现了妞儿的天真、爽朗） ：她给她给她给她给“ “我我我我” ”做袜子做袜子做袜子做袜子( (使她的父使她的父使她的父使她的父亲没有袜子穿了亲没有袜子穿了亲没有袜子穿了亲没有袜子穿了) )，给，给，给，给“ “我我我我” ”做好吃的做好吃的做好吃的做好吃的( (引起她父亲引起她父亲引起她父亲引起她父亲跟着跟着跟着跟着“ “沾光沾光沾光沾光” ”的议论的议论的议论的议论) ) （表现妞儿质朴善良）（表现妞儿质朴善良）（表现妞儿质朴善良）（表现妞儿质朴善良）1 1、几处的笑几处的笑几处的笑几处的笑2 2、几件小事几件小事几
13、件小事几件小事重点段落理解 我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着我在河边上洗了脸，看了看我那只穿着一双一双“踢倒山踢倒山”的鞋子的冻得发黑的脚，一的鞋子的冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩这山，这水，这沙滩，永永远不能分离远不能分离了了。代表抗日根据代表抗日根据地和生活在这地和生活在这里的人民里的人民军民情谊之深，军民情谊之深，人民子弟兵离不人民子弟兵离不开人民开人民小结： 通过对人物性格的分析和把握，我们看到了通过对人物性格的分析和把握，我们看到了通过对人物性格的分析和把握，我们看到了通过对人物性格的分析和把握，我们看到了一个一个一个一个爽朗、热情、善良爽朗、热
14、情、善良爽朗、热情、善良爽朗、热情、善良的妞儿。这也体现了孙犁的妞儿。这也体现了孙犁的妞儿。这也体现了孙犁的妞儿。这也体现了孙犁小说的一贯风格：以女性为小说的主要描写对象，小说的一贯风格：以女性为小说的主要描写对象，小说的一贯风格：以女性为小说的主要描写对象，小说的一贯风格：以女性为小说的主要描写对象，写出人物的写出人物的写出人物的写出人物的心灵美，性格美，人情美心灵美，性格美，人情美心灵美，性格美，人情美心灵美，性格美，人情美。因为在孙。因为在孙。因为在孙。因为在孙犁看来，犁看来，犁看来，犁看来，女性往往是真善美的化身女性往往是真善美的化身女性往往是真善美的化身女性往往是真善美的化身，在抗日
15、战争，在抗日战争，在抗日战争，在抗日战争和解放战争中，她们付出的代价、牺牲往往比男和解放战争中，她们付出的代价、牺牲往往比男和解放战争中，她们付出的代价、牺牲往往比男和解放战争中，她们付出的代价、牺牲往往比男人更多，不仅要肩起革命与劳动生产两副重任，人更多，不仅要肩起革命与劳动生产两副重任，人更多，不仅要肩起革命与劳动生产两副重任，人更多，不仅要肩起革命与劳动生产两副重任，而且还要照顾老人，抚育后代。因此，孙犁在表而且还要照顾老人，抚育后代。因此，孙犁在表而且还要照顾老人，抚育后代。因此，孙犁在表而且还要照顾老人，抚育后代。因此，孙犁在表现女性时，现女性时，现女性时，现女性时，“ “用的多是彩
16、笔，热情地把她们推向用的多是彩笔，热情地把她们推向用的多是彩笔，热情地把她们推向用的多是彩笔，热情地把她们推向阳光照射之下，春风吹拂之中阳光照射之下，春风吹拂之中阳光照射之下，春风吹拂之中阳光照射之下，春风吹拂之中” ”。划分层次，概括各层大意 第一部分：（从开头到第一部分：（从开头到第一部分：（从开头到第一部分：（从开头到“ “连袜底也是用麻纳的连袜底也是用麻纳的连袜底也是用麻纳的连袜底也是用麻纳的” ”）写想买布送人。）写想买布送人。）写想买布送人。）写想买布送人。 第二部分：（从第二部分：（从第二部分：（从第二部分：（从“ “就是因为袜子就是因为袜子就是因为袜子就是因为袜子” ”到到到到
17、“ “激荡着激荡着激荡着激荡着我对那女孩的纪念我对那女孩的纪念我对那女孩的纪念我对那女孩的纪念” ”）写回忆一双布袜子的往事。）写回忆一双布袜子的往事。）写回忆一双布袜子的往事。）写回忆一双布袜子的往事。 ：（到：（到：（到：（到“ “永远不能分离了永远不能分离了永远不能分离了永远不能分离了” ”）写女孩子决定给）写女孩子决定给）写女孩子决定给）写女孩子决定给“ “我我我我” ”做布袜子。做布袜子。做布袜子。做布袜子。 ：（到：（到：（到：（到“ “我穿上了布袜子我穿上了布袜子我穿上了布袜子我穿上了布袜子” ”）写女孩子给）写女孩子给）写女孩子给）写女孩子给“ “我我我我” ”做布做布做布做布
18、袜子。袜子。袜子。袜子。 ：（到：（到：（到：（到“ “纺、拐、浆、落、经、镶、织纺、拐、浆、落、经、镶、织纺、拐、浆、落、经、镶、织纺、拐、浆、落、经、镶、织” ”）写）写）写）写“ “我我我我” ”帮女孩子父亲贩枣子赚了钱，帮女孩子父亲贩枣子赚了钱，帮女孩子父亲贩枣子赚了钱，帮女孩子父亲贩枣子赚了钱， 为女孩子买了织布机。为女孩子买了织布机。为女孩子买了织布机。为女孩子买了织布机。 ：写布袜子的下落。：写布袜子的下落。：写布袜子的下落。：写布袜子的下落。 第三部分：（从第三部分：（从第三部分：（从第三部分：（从“ “开国典礼那天开国典礼那天开国典礼那天开国典礼那天” ”到到到到“ “结尾结
19、尾结尾结尾” ”）写买布送人。写买布送人。写买布送人。写买布送人。教育意义教育意义教育意义教育意义找出课文的过渡句或段，体会其作用找出课文的过渡句或段，体会其作用第一部和第二部分分用什么来衔接？第一部和第二部分分用什么来衔接？第二部分和第三部分用什么来衔接？第二部分和第三部分用什么来衔接？ P4前句照应上文，后句启示下文，引出对往前句照应上文，后句启示下文，引出对往事的回忆。自然、流畅。事的回忆。自然、流畅。P9第三段最后一句，是对上文的结第三段最后一句，是对上文的结语，告诉读者关于袜子的故事讲完语，告诉读者关于袜子的故事讲完了。第四段先交代时间，提示时间了。第四段先交代时间，提示时间的变化，
20、从回忆中拉回来，接着写的变化，从回忆中拉回来，接着写 同大伯一同去百货大厦公司同大伯一同去百货大厦公司买布。与开头呼应，买布。与开头呼应，衔接自然。衔接自然。全文小结全文小结决定做布袜子决定做布袜子做布袜子做布袜子买织布机买织布机布袜子下落布袜子下落几尺布几尺布想买布想买布买布买布一双袜子一双袜子民拥军军爱民民拥军军爱民 赞颂山区人民赞颂山区人民 把课文内容写成二三百字的故事梗概把课文内容写成二三百字的故事梗概 提示：提示： 故事梗概，就是对记事文的高度故事梗概，就是对记事文的高度缩写。只保留主要人物和主要情节。缩写。只保留主要人物和主要情节。不仅要改变表达方式（如把描写改不仅要改变表达方式（
21、如把描写改为概述），还可以改变叙述人称为概述），还可以改变叙述人称(如如把第一人称改为第三人称把第一人称改为第三人称)和叙述的和叙述的顺序（如把倒叙改为顺序）。顺序（如把倒叙改为顺序）。参考 1941年冬天，我随部队打游击，来到了阜平县年冬天，我随部队打游击，来到了阜平县的一个小山村。一天早晨去河边洗脸，遇上了一的一个小山村。一天早晨去河边洗脸，遇上了一个洗野菜的女孩子。她看见我没有袜子穿，就约个洗野菜的女孩子。她看见我没有袜子穿，就约我到她家，用自己纺线换来的布，给我做了一双。我到她家，用自己纺线换来的布，给我做了一双。后来我帮她父亲贩红枣赚钱，给她买了织布机，后来我帮她父亲贩红枣赚钱，给她买了织布机，她学会了织布。最近，他父亲到天津来参观工业她学会了织布。最近，他父亲到天津来参观工业展览会，我看他还穿一身当地土法织染的粗布裤展览会，我看他还穿一身当地土法织染的粗布裤褂，就想买些布送给他家。当开国大典那天，我褂，就想买些布送给他家。当开国大典那天，我们一同去百货公司买布时，他却想要多买一点红们一同去百货公司买布时，他却想要多买一点红布和黄布，原来他想回家做一面国旗。布和黄布，原来他想回家做一面国旗。 课外阅读作业： 阅读孙犁的荷花淀等代表作，并作读书摘录，结合自己的家乡和经历写下自己的随感。
