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1、 五年级英语 my-new-room 教案 My New Room 话题：My new room 适合级别：二级 课时说明：一课时 课题说明：本课是 PEP 教材五年级上册 Unit 5 Part B 的 Lets learn & Lets find 部分。 教学内容： Where is the closet/ ? Its in/on/under/near/behind/over/in front of the . 学生情况说明： 本教学设计适合五年级学生。五年级学生已有两年的英语学习经验，积累了一定的词汇量，掌握了一定的句型和表达方式。经过三年级下册对本课的部分内容的铺垫，能对事物与方位进行
2、简单的表述。 本着遵循教材循序渐进、 由易到难的编排意图， 本课时将在学生原有知识的基础上，扩展词汇，提高表达能力。从五年级学生的认知水准和年龄特征出发，要求动口、动手、动脑，体验学习过程的乐趣。课堂教学“动静结合”，充分体现英语课堂中“在活动中主动思维”的教学理念。 教学目标： 【知识目标】能听、说、读、写词汇：in 、on 、under、 behind、 near 能听、说、认读：over 、in front of 和句子 Where is the ? Its . 【能力目标】运用句型 Where is the ? 询问相应事物的位置，并正确运用 Its .作答。 【情感目标】 培养学生注
3、重观察、 比较， 积极与同伴合作， 参与活动，共同完成任务的能力。同时培养学生良好的审美和生活习惯。 教学重难点： 教学重点： 使学生熟练掌握表示七个方位介词的用法， 并能询问和回答物体或人所在的位置。 教学难点：in front of 的发音及 on 和 over 的区别。 课前准备： 1. 录音机、磁带及相关课件。 2. 教具，如大号纸质家具一套（closet, end table, mirror, trash bin, air-conditioner, curtain）不干胶房间背景；小号家具若干套。 3. 16k 练习纸 50 份。 板书设计： My New Room Where is
4、 the ? Its in on under the . near .s room behind in front of over 教学过程： 教学结构 教师指导 学生学习 设计说明 Step3 1. Lets think and do. T: I think all of you are helpful. You put your books on the desk, and all the pencils are in the pencil-bo Students come and arrange the furniture. 让 学 生 主动参与， 成为 课 堂 的主 人 是 教师 们
5、一 致推 崇 的 教学方式。 通过 这 项 设计， 为学生搭 建 展 示勤巧双手，聪 明 脑 袋的 小 小 舞台。同时，教 师 又 假 Presentation & practice 2 x. You keep the desks tidy. Now can you help Mei Tounao? You see, his room is really in a mess. ( 请 几 个学 生 上 来整理， 控制时间) T: Thank you, dear children. You are all helpful and Ss: Its near/ in front of/ behind
6、 the Ss:. 借 学 生 的手 为 其 下一 步 的 另一 组 介 词的 教 学 作好 了 充 分的准备。 所谓“水到渠成”。 能 让 学 生动 手 的 ， 就 给 予 机会。 学生谈论 同 学 整理 设 置 的房 间 的 兴趣 远 远 超过 教 师 一手 包 办 的 smart. Now, where is the closet/Teddy bear/trash bin? 教 师 板 书 near, in front of , behind 2. Ask and answer A: Where is the B: Its . the . Ss: No. Ss： 设计。 从 中 让 学生
7、 体 验 自主 学 习 的乐趣。 送 礼 物 给乔 迁 新 居的朋友， 合乎情理。 T: Wow, how nice the room is. Oh, I have got a nice present for Mei Tounao, because hes my friend and today is his moving day. Guess, what it is? T: Da da da da ! A 学 生 可 能把 画 挂 在床的上方，并说出 on the bed 这 个 环 节的 设 置 是为 了 引 出behind 和over 。 通 过 教 师带 有 带 诙谐 色 彩 的“
8、武 断 ” 行为， 引出词汇。 再让学生 判 断 是否合理， 直至 引 出 最后 一 个 易与 on 混淆的单词over。 轻松地 化 解 了 picture. Can I put it here under the bed? On the desk? On the shelf ? Ok, behind the door! 板书 behind T: Is it nice? T:Tell me your idea, please. 教 师 根 据本 课 的 难点。注，斜体 部 分 教学 片 断 为机动部分。在presentation and practice 3整 理 房 间部 分 若 学生 已
9、 引 出词汇behind， 这个 环 节 便略掉。 教 师 通 过学 生 的 失误 直 观 解答on ， over 的区 学 生 的 意愿 把 画 挂在 相 应 的位置。 跟读， 正音 over 教 师 快 速移动画， 请学生反应。 3.TPR activity T: Stand behind /in front of / near the chair. 别 。 on- over over-on (教师快速移动， 引导学 生 快 速反应 ) 让学生， 想一想， 动一动， 即时反映。 以获得良 好 的 方位感知。 同时 放 松 肢体。 Step4 Consolidation and extens
10、ion 1. Listen and talk. 听 录 音 , 跟读。 看图 模 仿 说话. A: Where is the ? B: Its the . 2. Look , read and write. 课件： 展示如图P61 的 房间位置， 同Students listen to the tape and try to say after it, and then do the practice. Students do the exercises. 这 是 一 个综 合 性 的读写练习，全 面 考 察学 生 对 于本 课 知 识点 的 掌 握情 况 。 同时， 遵循英语的规律，让 学
11、生 主动思维， 积 时 提 供 介词， 请学生做 选 择 填空。 收 取 若 干份讲解。 3. Do a match: I guess. This is my/s room. Guess, where is the ? 1. A task ： Dear children, Students guess. Each team start to put things in Mei Tounaos room and practice in English. 极思考。 答 案 的 不确 定 性 引发 学 生 思考， 述说的热情。 这个游 戏 的 优点 在 于 让学 生 在 不经 意 中 快速反应， 高
12、频 率 地 练习 本 课 时的 词 汇 和句型。 再 次 利 用该教具， 在帮 助 整 理房 间 的 基础 上 为 他 do you like Mei Tounao. Today is Mei Tounao s moving day. Would you like to send him gifts ? Here Ive got so much modern furniture. You could choose and put them in his room. 人 挑 选 家具 或 用 品并 按 照 生活 习 惯 放置 在 相 应位置。 以此项 任 务 型活 动 促 进学 生 团 结协作，
13、 再次操 练 句 型和词汇， 并自 然 地 教给 学 生 有关 房 间 布置 的 常 识及 初 步 的审美。 Pay attention to make the room nice and tidy, ok? Homework 1. Copy the new words and try to make four sentences like: Where is the ? Its . the . 2. Design a room for yourself and talk about it with your partner. 姓名 单位 职称、职务 联系电话及电子邮件 执教课题 负责人/ 电话 执教教师 魏巍 宁 波市 孙文 英小学 小 学高 级教师 实 验学 区教 研组长 13626810691 My new room PEP Book 5 Unit 5 P.B Lets learn & Lets find out 点评教师
