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1、读数、写数教学设计 教学内容:人教版一年级下册 教学目标: 1 、使学生初步理解数位的意义,会利用计数器正确读、写 100以内的数。 2 、使学生能说出个位、十位、名称和顺序。 3 、感受知识的前后联系,体验用已有经验认识新事物的快乐。 教学重点:正确读、写数。 教学难点:理解数字所在数位不同表示的意义不同。 教学准备:小棒、计数器、课件。 教学过程: 一、导入新课 1、出示计数器 同学们,老师带来了你们的好朋友,这是谁呀?(计数器) 计数器上从右边起,第一位是个位,第二位是十位。 2、教师拿出一捆零 3 根小棒。 这里有多少根小棒?(13 根) 你是怎么看出来的?(1 个十 3 个一) 在你
2、们的计数器上拨出 13。 学生拨后,抽学生回答是怎样拨的。 (1 个十就在十位拨 1 颗珠子,3 个一就在个位拨 3 颗珠子) 。能把这个数写下来吗?(先在十位写 1,再在个位写 3) 3、老师拨一个数,看谁能认出来。 (老师拨 20)说一说你是怎么想的? 把 20 也写下来。怎么写?(先在十位写 2,再在个位写 0)强调当个位一个也没有,用 0 来占位。 这些是我们在 20 以内数的认识中学到的知识,这节课我们就用这些知识来学习100 以内的数的读写。 (教师板书课题) 。 二、探究新知 1、 (课件出示 23 根小棒)这是多少根小棒?(23 根) 根据前面的经验, 如果要把这 23 根小棒
3、拨在计数器上, 你认为应该怎样拨? (引导学生说出应该在十位上拨 2 颗算珠,个位上拨 3 颗算珠) 这个同学讲得有道理吗?老师也照样子拨一拨。(为什么老师没有教你们就会了) 原来学习新知识可以利用以前学过的知识,2 个十就在十位拨 2,4 个一就在个位拨 4。那么根据经验,这个数该怎么写呢,自己先写一写。 (先在十位写 2 个位写 4) 大声读出这个数。 学生读,老师板书 十位上是 2,读二十,个位上是 4,读四,就是二十四 24 中的“2”表示什么, “3”又表示什么? 2、有了这个经验,老师相信你一定能写出更多的数,打开书 P34,例 5 写一写,读一读 展示学生作业,比一比谁写得既规范
4、又漂亮。 67 中的“6”表示什么, “7”又表示什么? 指名回答。 3、老师说一个数,你来在计数器上拨一拨。53、96 4、自己拨一个数,请同桌读出来。 5、老师也拨一个数,请你来认一认。大屏幕显示42 比一比 24 和 42,你发现了什么? 同样都是 2,24 的 2 在哪一位,42 的 2 在哪一位,又分别表示什么? 同样都是 4,24 的 4 在哪一位,42 的 4 在哪一位,又分别表示什么? 同样的数所在的数位不同,表示的含义相同吗? 例如 33, 两个 3 表示的意义相同吗?十位上的 3 表示什么,个位上的 3 表示什么?观察一下, 十位上的数都表示什么?个位上的数都表示什么? 三、巩固练习 生活中,许多数需要我们读、写。 2、我会读。 小猪说: “我的体重有 30 千克。 ” 小牛说: “我比你重一些,我有 42 千克” 3、我会写。 我们学校在三十六个教学班,大约有九十位老师。 我们班是一个快乐的大集体,有五十四名学生。 4、猜数游戏。 老师说一个数,你来猜: “个位是 5,十位是 6” 。 十位是 9,个位是 5。 十位和个位相同。 四、小结 你学会了什么? 教师引导,我们先复习了学过的知识,利用学过的知识,学习了新的知识。