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1、打開打開生命教育生命教育的百寶箱的百寶箱鄭璿宜鄭璿宜正修科技大學兼任講師科技大學兼任講師紀潔芳紀潔芳 南華南華大學教授大學教授大 綱一、前言二、教育目標三、教師素養四、生命教育教學 五、家長的成長六、特殊事件的處理七、其他配合因素八、結語-在樹的源頭澆水一、前 言生命教育內涵生命教育內涵即包括關愛自己、關愛他人、關愛大自然，有關教學單元包括品格教育、倫理教育、安全教育、服務教育、生態教育及生死教育，主要是探討人與自己、人與人、人與社會、人與自然及人與宇宙的和諧關。 其中生死教育是生命教育重要單元，主要是要探討各專業領域如醫學、社會學、宗教學或心理學之生死觀、探討生命意義、落實於自殺防治、生命倫
2、理、臨終關懷、喪葬文化及悲傷輔導等 一、前 言推動生命教育之時代意義(一)深信自創命運(二)培育學生創造力(三)生命價值的澄清(四)生命意義的探索(五)提昇承擔挫折能力一、前 言二、教育目標-以台灣為例(一)小學及國中(二)高中職之教育目標(三)大學生命教育課程之教學目標1.要懷抱同體大悲之心2.常懷抱觀功念恩之心3.必懷抱善巧柔和之心三、教師素養-1教學法：從出乎其外到入乎其 內要從言內之意擴到言外之意與言後之意如，方能體會知識之內在精隨，提升心靈覺醒（黃俊傑2012）三、教師素養-2l能有悲天憫人的胸懷及熱愛生命l對死亡具備正確的知識及態度l有作專題研究之能力，俾能評量教學成效及解決教學困
3、境三、教師素養-3l具備傾聽、諮商及溝通之基本能力l本身對生死之洞達, 對終極關懷及終極真實之體悟，真正能做到人師、經師、言教、身教l能具備“臨終關懷”之實際經驗 （紀潔芳 2000）四、生命教育教學 (一)活潑生動的教學方法1、講述法2、討論法 3、問答法4、價值澄清法或 批判思考法 5、體驗教學法 6、合作教學法 7、參觀教學 8、探索教學 9、實作教學 10、個案探討11、典範教學四、生命教育教學 (二)多元教學資源運用1.教科書2.繪本3.視聽媒體4.網路資源5.其他(三)體驗活動的設計與實施1.護蛋2.背背包3.生生不息4.心心相應5.人生三際6.畫我小書7.預立遺囑8.練字收心9.
4、正念減壓10.腹式呼吸11.口足畫家12.畫我大樹、畫我家13.生命故事14.讀書計畫15.生前告別式 五、家長的成長-1生命教育的推動，家長的與非常重要從感性的關愛進入智慧型關心將壓關懷轉為助關懷要當孩子的大朋友、好朋友學習親子愉快有效溝通聽聽孩子內心的聲音五、家長的成長-2生命教育的推動，家長的與非常重要從感性的關愛進入智慧型關心將壓關懷轉為助關懷要當孩子的大朋友、好朋友學習親子愉快有效溝通聽聽孩子內心的聲音 五、家長的成長-3不要只用自己成長的經驗來教孩子要打開心胸，吸收新知和孩子同步成長要確認每個孩子都有一片藍天，讓孩子多元適性發展學習真正有效的幫助孩子 1.治標 (1)對憂鬱症的認知
5、及關懷 (2)對學生異常言語及行為的關懷 (3)當學生失落時(如落榜、考不上理想 科系、父母離異、喪親、失戀、男女 朋友吵架等)，要主動的關懷。六、特殊事件的處理（一）防治青少年自我傷害-1 2.治本 (1)落實推動生命教育 (2)體會生之喜悅，以珍惜生命 (3)對死後有世界的認知 (4)營建溫馨家庭 （一）防治青少年自我傷害-21.地震、水災或海嘯等天災造成之傷亡2.人為因素疏失造成之傷亡，對學生情緒 及心境之安撫-以高雄氣爆事件為例（二）有關天災人禍意外事件的處理有關學生家暴 及性侵害事件之處理(一)前瞻性生命教育政策的配合在大學生命教育宜以核心課程開授並輔以融入式教學七、其他配合因素(二)增加國際學術交流機會歐美地區在1960年，即在大學開授死亡學、生死教育、臨終關懷或悲傷輔導等課程，有非常豐富的教學經驗及豐碩的教學資源。有中華文化在生死教育、生死關懷與生死觀都有很精彩的論述，宜多加交流。要要 在在 樹樹 的的 源源 頭頭 澆澆 水水 結 語謝謝聆聽謝謝聆聽2011.12.32011.12.3
