秦兵马俑教学实录30667

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1、秦兵马俑教学实录 秦兵马俑教学实录 师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆。 (课件出示一号坑全景图)还记得吗?这是一座拱形的巨大建筑物，里面是一个_ 生：(齐)宽敞明亮的大厅，足足有两个足球场那么大。屋顶是半圆形的，厅内没有一根柱子，极为壮观。 师：今天，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领略它的独特神韵。 生：学生上网学习第三自然段。 (教师巡回指导) 师：可以几个人一组交流交流你的感受。 (学生小组交流) 师：大家学得很认真，合作得也很好，体会到兵马俑军阵的特点了吗? 生：体会到了。 师：那谁来说说看? 生：我从网上，还有课文中体会到秦始皇兵马俑军阵的特点是威武雄壮。

2、师：板书：威武雄壮。 师：第三自然段主要向我们介绍了威武雄壮的军阵(指大屏幕)，谁来读一读。 (生朗读第三自然段) 师：军阵威武雄壮在哪儿呢?能结合刚才阅读的资料、欣赏的画面具体谈谈自己的感受吗? 生：我是从“精锐的前锋，排成 3 列横队，210 个武士俑，身穿战袍，手持弓 nu，背负箭囊。”这句话体会到的，这儿的武士俑一个个都非常勇猛。 师：(出示武士俑图片)瞧，(指大屏幕)这就是武士俑，感觉怎么样? 生：威风。 生：高大。 师：知道武士俑有多高吗? 生：武士俑高 1.8 米。 师：看来你把补充资料读得非常仔细。谁来模仿一下威猛的武士? (一生主动上来) 师：同学们，1.8 米是武士俑的平均

3、身高，最高的近 2 米，这样高大的兵俑在世界上也是罕见的。 师：(问走上讲台的学生)你多高? 生：一米五几吧。 师：我想踩在凳子上差不多了吧。 (生站在凳子上，师仰起头看他。) (众笑) 师： 作为前锋的武士， 一个个体格健壮， 外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗? 生：(齐)不够! 师：放大两倍? (学生有说够，有说不够。) 师：那放大三倍!够了吗? 生：(笑)(齐说)够了! 师：请这位武士做上动作。 (生做手持共弩状，神色严峻) (众笑)(在掌声中学生回到座位) 师：210 个这样的武士组成了精锐的前锋，谁来读这句话。 (一生站起来朗读) 师：很神气，再精干些。 (生再次有感情

4、地朗读) 师：精锐的前锋给我们留下了深深的印象， 你还从哪儿感受到军阵的威武雄壮的? 生： 我从“横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、 骑兵和战车组成的 40 路纵队。”体会出兵马俑非常多，这是一支庞大的军阵。 师：同学们刚才做自我检测了吗?(点击“做一做”)我们一起看第五题：我们全校学生一共有 2000 个左右，5000 多尊兵马俑就相当于全校同学的两倍多，(出示一号坑全景图)在你眼里，这是一去怎样的队伍? 生：是一支浩浩荡荡的队伍。 生：是一支气势磅礴的队伍。 生：是一支有排山倒海气势的队伍。 生：千军万马 师：同学们的词汇真丰富。 师：让我们想着这一支庞大的军阵，一起来读好第三句话。 (

5、生齐读) 师：我听到了 20 列纵队。再读一遍。 (生一齐有感情地朗读) 师：好一支威武雄壮的军阵。秦始皇兵马俑不仅规模宏大，而且布局精妙。(点击自我检测_军阵图)这三个军阵模拟图哪个是正确的? 生：第二个。 (一生主动上来) 生：(点击课件军阵模拟图)这三列横队是前锋，中间的是四十列纵队，是主力部队，边上的是侧翼，还是后卫。 师：你有没有研究过为什么这么排列吗? 生：研究过的。前锋是最善于打战的，前锋首先打乱敌人的阵脚后主力部队一起冲上，在这时，侧翼和后卫面朝外，防止敌人截击和包抄。 师：真像个小小的军事家。 (在掌声中学生回到座位) 师： 我们的古人在布阵时， 考虑得多么周到啊!让我们带着

6、惊叹之情再来读读这威武雄壮、布局精妙的军阵。 (学生齐读第三自然段) 师：那一行行，一列列的金戈铁马，生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下的壮观场面，站在巨大的秦俑坑前_ (学生齐读第三自然段第一句话) 师： 在这支队伍中， 不仅有武士俑， (出示不同类型的兵马俑)还有_ 生：(齐)将军俑，骑兵俑，弓 nu 手，马俑。 师：秦兵马俑都是仿真人、真马造成的，所以我们从他们的外表、动作、神态就可以分出他们不同的身份、兵种。让我们下到坑内近看_(出示不同神态的俑头特写图) 师：每一尊兵俑都是当年将士出征前的心灵写照， 他们在无声讲述着两千多年前的这段历史。 课文向我们介绍了三种兵马

7、俑，谁来读? (生读第四自然段) 师：你对哪一种兵马俑最感兴趣?自己读读，会读书的同学一定会走进他们的心灵世界。 生：我对老战士最感兴趣。因为老战士虎视眈眈，神情十分严肃，非常勇猛。 师：你能把老战士的勇猛读出来吗? (生有感情地朗读老战士的句子) 师：从你的朗读中我看到了一们敌人充满仇恨的老战士。 生：我也喜欢老战士，因为这是了个久经沙场，屡建战功的老战士。 师：你也能把你的喜欢读出来吗? (生有感情地朗读) 师：听了你的朗读，我感受到你对这位久经沙场的老战士充满了崇敬这情。让我们一起带着崇敬之情来读这一句。 (生一起有感情地朗读第四自然段第二句话) 生：我喜欢的是新兵，他一脸稚气，感觉很活

8、泼、可爱。 生：我喜欢战马，他们一匹匹膘肥体壮，竖耳瞪眼，我仿佛看到他们只要一拉缰绳，就会在战场上奔驰。 师：说到马俑，我想起美国前总统克林顿来参观时曾摸着马俑说：“我真担心他会不会踢我一脚!”多么栩栩如生的兵马俑啊。这就是我国古代雕塑艺术的巨大魅力呀! 师：古代雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样， 作者又把他们写活了，让我们一起通过朗读把他们读活。 (生一起有感情地朗读第四自然段) 师： 八千多尊兵马俑就有八千多种不同的神态。 点击“自我检测”，选择感兴趣的一尊或几尊，仔细看看他们的动作、神态，来猜一猜他们的年龄、地位、或者心理活动。 (生点击专题网站“神态”，看图，想象) 师：谁来说说你看的那

9、一尊? 生：(上前点击，选择最感兴趣的一尊，指着大屏幕介绍)我说的是这一尊， 你们看， 他目光炯炯有神， 眉头紧锁， 胡子很长，我想他一定是一个身经百战的老战士，有六、七十岁了吧! 师：这么大年纪了还在打仗啊! 生：(上前点击)瞧，这是一位将军，你们看他留着长长的胡须，双眼凝视着远方，嘴角露出了微笑，他一定是又想出了一个绝妙的破敌之计。 师：你观察得真仔细，从他的神态中读出他的心里活动。 生：(上前点击介绍)我介绍的是这一尊，你们看，他也束着头发，身穿战袍，看着远方，好像显得有些忧郁的样子，他此时心里一定在想，又要打战了，不知这一次胜败如何，能不能凯旋而归?家里年迈的母亲不知怎么样了? 师：热

10、血男儿也有情。是呀，在这儿，兵马俑千人千面，无一雷同，真是：神态各异。 (板书：神态各异) 师：面对兵马俑，人们无不为他那恢弘的气势和高超的制作工艺所折服。今天，让我们再次伫立于秦俑坑前，来检阅这支蓄势待发两千多年的秦国大军吧。(大屏幕出示一号坑全景图， 同时播放兵马俑幻想曲) 师：伫立于秦俑坑前，你感受到了什么? 生：我仿佛看到将军了声令下，战士们一个个向敌人杀去，敌人死的死，伤的伤。 师：你看到的是前锋部队。你们有没有听到些什么? 生：我仿佛看到那些兵马俑都活了，他们手拿宝剑，翻身跃上马背，喊着：“冲啊_”后面还有的战士在不停地敲着战鼓。 师：听你这么一说，我们的耳畔仿佛也响起了那震耳杀声

11、，擂动的战鼓声。 生：我觉得我们古代劳动人民实在是太了不起了， 雕了这么多栩栩如生的兵马俑。 生：站在秦俑坑前，我想到了两句诗：秦时明月汉时关，万里长征人未还。 师：是啊，秦始皇整整花了十年时间才一统天下，真是万里长征啊。 生：站在秦俑坑前，我想到了秦始皇当年灭齐国时，第一次打败了，后来在大将王翦的请求下，派兵四十万，整整用了三年时间，才灭了齐国。 师：站在秦俑坑前，每个人都感到一种神秘的力量把我们带到战马嘶鸣，战鼓擂动的古战场，把我们带到了秦始皇统一天下的这段历史。(课件出示视频_秦始皇一统天下) 师：唐代大诗人李白这样写道_(课件出示李白诗) (学生齐读李白诗) 师： 李白在诗中概括描写了

12、秦始皇当年一统天下的英雄气概。今天我们站在秦俑坑前，犹如来到两千多年前的秦代军营。 (点击第五自然段，学生齐读) 师：至今为止，秦始皇兵马俑博物馆已接待游客 5000 多万人次，在这些参观者中还有 100 多个国家的元首。 (大屏幕出示：法国前总统希拉克赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。” 新加坡总理李光耀说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲。”) (学生齐读) 师：世界第八大奇迹已成为秦始皇兵马俑的代名词， 让我们自豪地说_(大屏幕出示：秦始皇兵马俑_世界第八大奇迹!) (学生齐读) 师：让我们一起站起来，再自豪地说_ (学生站起来，激动地朗读句子) 师： 通过今天

13、的网络学习， 你知道秦始皇兵马俑奇在哪儿吗? 生：秦始皇兵俑奇在他气势磅礴，神态各异。 生：秦始皇兵马俑是几千年前造的，能保荐到现在，这也是一大奇迹。 生：秦始皇兵马俑还奇在他布局的精妙上。 师：秦始皇兵马俑以他那雄伟壮观、气势磅礴的阵容，旷代绝世的艺术群雕造型，成为华夏文明中一颗璀璨的明珠。想不想把这艺术瑰宝介绍给你的家人、朋友。我们在网上做一张明信片送给他们。(点击交流平台，师示范)打上姓名、班级，选择喜欢的图片，然后打上最想说的一句话，最后点击提交就行了。 (学生在网上制作名信片) 师：秦始皇兵马俑，是我们中国人的骄傲!这是谁写的? (一生主动站起来) 师：真不错，还有谁也愿意来读读你的心理里话? (众生争先恐后地站起来读) 师：同学们，秦始皇兵马俑在古都西安。如果你们有机会的话，一定要去看一看。这节课我们就上到这里，下课！