《高中生物全程复习方略配套课件浙科版浙江专用3.2动物生命活动的调节》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中生物全程复习方略配套课件浙科版浙江专用3.2动物生命活动的调节（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二章动物生命活动的调节考纲要求考纲要求 三三 年年 考考 情情 内环境与稳态内环境与稳态 20112011北京北京T5T5；20112011江苏江苏T9T9；20112011福建福建T4T4；20112011天津天津T7T7；20112011广东广东T24T24；20112011山东山东T7T7；20102010安徽安徽T5T5；20102010江苏江苏T9T9；20092009广东广东T17T17、T19T19 三年三年1010考考 考纲要求考纲要求 三三 年年 考考 情情 人体神经调节的人体神经调节的结构基础和调节结构基础和调节过程过程 20112011天津天津T3T3；20112011
2、江苏江苏T13T13；20112011广东广东T4T4；20102010北京北京T3T3；20102010安徽安徽T30T30；20102010山东山东T26T26；20102010江苏江苏T13T13；20092009江苏江苏T2T2；20092009宁夏宁夏T30T30 三年三年9 9考考 考纲要求考纲要求 三三 年年 考考 情情 神经冲动的产生、传导神经冲动的产生、传导与传递与传递 20112011浙江浙江T3T3；20112011海南海南T8T8；20102010浙江浙江T5T5；20102010新课标全国卷新课标全国卷T5T5；20102010海南海南T9T9；20092009宁夏、
3、辽宁宁夏、辽宁T5T5；20092009山东山东T8T8；20092009安徽安徽T30 T30 三年三年8 8考考 大脑皮层的功能大脑皮层的功能 20112011海南海南T9T9 三年三年1 1考考 考纲要求考纲要求 三三 年年 考考 情情 体温调节体温调节 20112011海南海南T7T7；20092009山东山东T3T3 三年三年2 2考考 脊椎动物激素的脊椎动物激素的调节调节 20112011新课标全国卷新课标全国卷T5T5；20112011安徽安徽T30T30；20112011福建福建T3T3；20112011江苏江苏T27T27；20102010北京北京T31T31；2010201
4、0江苏江苏T22T22；20102010海南海南T10T10、T11T11； 20102010天津天津T8T8；20092009浙江浙江T30T30；20092009宁夏、辽宁宁夏、辽宁T4T4；20092009广东广东T18T18；20092009江苏江苏T29T29 三年三年1313考考 考纲要求考纲要求 三三 年年 考考 情情 血糖调节血糖调节 20102010福建福建T4T4；20102010广东广东T27T27；20102010江苏江苏T31T31；20092009广东广东T34T34 三年三年4 4考考 综合分析近三年的高考题，高考命题在本章有以下规律：综合分析近三年的高考题，高考
5、命题在本章有以下规律：1.1.从命题形式上看，本章的考查既有选择题又有非选择题，从命题形式上看，本章的考查既有选择题又有非选择题，但以选择题居多。但以选择题居多。2.2.在命题思路上，本章涉及知识点较多，各考点内容都有在命题思路上，本章涉及知识点较多，各考点内容都有所涉及，但主要侧重于动物激素的作用及其在生产中的应用，所涉及，但主要侧重于动物激素的作用及其在生产中的应用，神经调节与兴奋的传导、稳态调节等内容。神经调节与兴奋的传导、稳态调节等内容。根据近三年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以下根据近三年高考命题特点和规律，复习本章时，要注意以下几个方面：几个方面：1.1.注重图解的识别和分
6、析，如神经调节、兴奋的传递和激素注重图解的识别和分析，如神经调节、兴奋的传递和激素的生理作用，这部分知识可与实验考查相结合，命题的可能性很的生理作用，这部分知识可与实验考查相结合，命题的可能性很大，因此在复习本专题时，要紧紧围绕着调节的物质基础、结构大，因此在复习本专题时，要紧紧围绕着调节的物质基础、结构基础、调节机理来展开复习。基础、调节机理来展开复习。2.2.本章还可以从实验设计与实验分析角度进行考查，如探究本章还可以从实验设计与实验分析角度进行考查，如探究动物激素的产生与生理作用等。因此在复习过程中既要对实验设动物激素的产生与生理作用等。因此在复习过程中既要对实验设计的原则、方法及结果分析等内容特别关注，还要注意规范性训计的原则、方法及结果分析等内容特别关注，还要注意规范性训练，并认真归纳总结技巧。练，并认真归纳总结技巧。3.3.本章与生产、生活实践和人体健康联系密切，同时与其他本章与生产、生活实践和人体健康联系密切，同时与其他专题知识也有着密切的联系，这就特别需要注意知识的整合以及专题知识也有着密切的联系，这就特别需要注意知识的整合以及对生活实际中的病例的发病机制、症状及防治的了解和应用。对生活实际中的病例的发病机制、症状及防治的了解和应用。
