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1、学习（小学数学新课标）心得体会 新 课 程 标 准 中 提 到 :有 效 的 数 学 学 习 来 自 于 学 生 对 数 学 活 动 的参 与 ，而 参 与 的 程 度 与 学 生 学 习 时 产 生 的 感 情 因 素 紧 密 相 关 。教 师应 当 为 学 生 营 造 一 个 宽 松 的 数 学 学 习 环 境 ，创 设 吸 引 学 生 ，激 发 学生 积 极 主 动 参 与 的 课 堂 情 境 ，使 得 他 们 能 够 积 极 自 主 地 、充 满 自 信地 学 习 数 学 ，公 平 地 交 流 各 自 的 数 学 理 解 ，并 通 过 相 互 合 作 去 解 决所 面 临 的 问 题
2、。 “ 让 学 生 喜 欢 数 学 是 新 课 标 所 倡 导 的 目 标 之 一 。那 么 ,如 何 让 学 生 喜 欢 数 学 呢 以 下 是 我 这 次 学 习（ 新 课 标 ）的 一 些 体会 : 一 、 让 学 生 享 受 生 动 有 趣 的 数 学 。 小 学 生 自 控 能 力 差 ，上 课 总 有 一 局 部 学 生 的 思 绪 还 在 “ 闲 逛 ，靠 纯 粹 的 课 堂 组 织 效 果 不 理 想 。因 此 ， 新 课 设 计 是 非 常 重 要 的 。有意 义 的 、富 有 情 趣 的 导 入 能 马 上 吸 引 学 生 的 目 光 ，激 起 学 生 的 好 奇心 理 ，
3、扣 住 学 生 的 求 知 心 弦 ，从 而 唤 起 学 生 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 ，使 之 很 自 然 地 进 入 最 正 确 学 习 状 态 。寓 数 学 知 识 教 学 于 游 戏 活 动 之中 ，学 生 在 玩 中 学 ,学 中 玩 ，学 生 学 得 有 趣 ，学 得 轻 松 、学 得 主 动 、学 得 深 刻 。学 生 的 思 想 得 到 了 很 好 的 交 流 ，经 验 得 到 了 很 好 的 丰 富 ，思 维 得 到 了 很 大 的 拓 展 。这 样 的 数 学 课 堂 会 逐 渐 的 建 立 起 学 生 对 数学 的 兴 趣 。 二 、 注 重 “ 生 成 性
4、 课 堂 ， 调 动 学 生 主 动 性 。 教 学 过 程 是 一 个 极 具 变 化 开 展 的 动 态 生 成 的 过 程 ，其 间 必 定 有许 多 非 预 期 的 因 素 ，即 便 教 师 对 学 情 考 虑 再 充 分 ，也 有 “ 无 法 预 知 的 场 景 发 生 ， 尤 其 当 师 生 的 主 动 性 、 积 极 性 都 充 分 发 挥 时 ， 实 际的教 育 过 程 远 远 要 比 预 定 的 、 方 案 中 的 过 程 生 动 、 生 动 、 丰 富 得 多 。教 师 要 利 用 好 即 时 生 成 性 因 素 ， 展 示 自 己 灵 敏 的 教 学 机 智 ,不 能 牵
5、着 学 生 的 鼻 子 “ 走 教 案 。要 促 成 课 堂 教 学 的 动 态 生 成 ，教 师 要 制造 民 主 和 谐 的 课 堂 教 学 气 氛 。如 果 我 们 的 课 堂 还 是 师 道 尊 严 ，学 生提 出 的 问 题 ,教 师 不 答 复 ，不 予 理 睬 ， 或 马 上 表 现 出 不 愉 快 ， 不 耐 烦 ,那 学 生 的 学 习 积 极 性 肯 定 大 打 折 扣 ，因 而 要 让 我 们 的 课 堂 充 满 生 气 ，师 生 关 系 肯 定 要 放 开 ，教 师 要 在 教 学 中 真 正 建 立 人 格 公 平 、诚 恳 合作 的 民 主 关 系 。同 时 教 师
6、 要 高 度 重 视 学 生 的 一 言 一 行 ，在 教 与 学 的平 台 上 ，做 到 教 学 相 长 ,因 学 而 教 ，树 立 随 时 捕 捉 教 学 时 机 的 意 识 ，就 必 定 会 使 我 们 的 课 堂 教 学 更 加 生 动 有 趣 ，更 加 充 满 生 机 ，也 更 能展 示 教 师 的 无 穷 魅 力 。 三 、 在 “ 共 同 探 讨 中 激 发 灵 感 。 新 课 程 倡 导 建 立 自 主 合 作 探 究 的 学 习 方 法 ，对 我 们 教 师 的 职 能和 作 用 提 出 了 强 烈 的 变 革 要 求 ，即 要 求 传 统 的 居 高 临 下 的 教 师 地
7、 位在 课 堂 教 学 中 将 逐 渐 消 逝 ，取 而 代 之 的 是 教 师 站 在 学 生 中 间 ，与 学生 公 平 对 话 与 交 流 ;过 去 由 教 师 操 纵 的 教 学 活 动 的 那 种 沉 闷 和 严 肃要 被 打 破 ， 取 而 代 之 的 是 师 生 交 往 互 动 、 共 同 开 展 的 诚 恳 和 激 情 。因 而 教 师 的 职 能 不 再 仅 仅 是 传 递 、训 导 、教 育 ， 而 要 更 多 地 去 鼓 舞 、援 助 、参 谋 ;师 生 之 间 的 关 系 不 再 是 以 知 识 传 递 为 纽 带 ，而 是 以 感 情交 流 为 纽 带 ;教 师 的
8、作 用 不 再 是 去 填 满 仓 库 ，而 是 要 点 燃 火 炬 。学 生学 习 的 灵 感 不 是 在 静 如 止 水 的 深 思 中 产 生 ， 而 多 是 在 积 极 致 辞 中 ，相 互 论 辩 中 突 然 闪 现 。 四 、 让 学 生 体 验 成 功 的 数 学 。 成 功 教 育 理 论 告 诉 我 们 :学 习 上 的 成 功 ， 能 够 满 足 学 生 成 绩 动机 中 的 自 我 提 高 的 需 要 ， 增 强 学 生 的 自 信 心 ， 使 学 生 获 得 成 绩 感 ，产 生 强 烈 的 新 的 内 驱 力 ，给 学 习 带 来 兴 趣 和 动 力 。 因 此 ，
9、教 师 要注意 鼓 舞 学 生 尝 试 、 探 究 ， 体 验 成 功 ， 要 成 认 学 生 的 个 别 差 异 ， 因 材施 教 ，特 长 发 觉 和 鼓 舞 每 一 个 学 生 进 步 ，让 学 生 人 人 都 有 时 机 获 得成 功 ， 人 人 都 能 体 验 到 不 同 层 次 的 满 足 感 和 成 绩 感 。 总 之 ， 面 对 新 课 程 改 革 的 挑 战 ，我 们 必 须 转 变 教 育 观 念 ，多 动脑 筋 ， 多 想 方 法 ， 紧 密 数 学 与 实 际 生 活 的 联 系 ，使 学 生 从 生 活 经验和 客 观 事 实 出 发 ，在 研 究 现 实 问 题 的 过 程 中 做 数 学 、理 解 数 学 和 开展 数 学 ， 让 学 生 享 受 “ 愉 快 数 学 。
