《中考语文古诗词阅读ppt课件(10页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中考语文古诗词阅读ppt课件(10页)（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20112011年抚宁县中考语文年抚宁县中考语文年抚宁县中考语文年抚宁县中考语文古诗词阅读古诗词阅读抚宁曹东庄中学抚宁曹东庄中学蔡雅梅蔡雅梅 古诗词阅读古诗词阅读 中考说明要求中考说明要求 一、划分句子的朗读节奏。一、划分句子的朗读节奏。 二、分析理解古诗词的内容。二、分析理解古诗词的内容。 三、赏析重点语句的表达作用。三、赏析重点语句的表达作用。 四、理解评价作者所表达的情感。四、理解评价作者所表达的情感。酬乐天扬州初逢席上见赠酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛
2、赋，到乡翻似烂柯人。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。1 1 1 1这首诗的作者是这首诗的作者是这首诗的作者是这首诗的作者是 ；标题中的；标题中的；标题中的；标题中的“乐天乐天乐天乐天”是是是是指诗人指诗人指诗人指诗人 。2 2 2 2用用用用“/”/”/”/”划分下面诗句的朗
3、读节奏。（每句只划一处）划分下面诗句的朗读节奏。（每句只划一处）划分下面诗句的朗读节奏。（每句只划一处）划分下面诗句的朗读节奏。（每句只划一处）巴巴巴巴 山山山山 楚楚楚楚 水水水水 凄凄凄凄 凉凉凉凉 地，二地，二地，二地，二 十十十十 三三三三 年年年年 弃弃弃弃 置置置置 身。身。身。身。3 3 3 3这首诗的颈联蕴涵了什么哲理？这首诗的颈联蕴涵了什么哲理？这首诗的颈联蕴涵了什么哲理？这首诗的颈联蕴涵了什么哲理？答：答：答：答： 。中中中中考考考考真真真真题题题题回回回回放放放放/刘禹锡刘禹锡白居易白居易蕴含了新事物必将代替旧事物的哲理蕴含了新事物必将代替旧事物的哲理2、按意义划分、按意
4、义划分 前前 不不 见见 古古 人人 ，后，后 不不 见见 来来 者。者。朗朗 读读 节节 奏奏 划划 分分 方方 法法 1、按音节划分、按音节划分 大大 漠漠 孤孤 烟烟 直直 ，长，长 河河 落落 日日 圆。圆。 沉沉 舟舟 侧侧 畔畔 千千 帆帆 过过 ， 病病 树树 前前 头头 万万 木木 春。春。 /2 32 2 3课堂演练一课堂演练一 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 扬花落尽子归啼，闻道龙标过五溪。扬花落尽子归啼，闻道龙标过五溪。扬花落尽子归啼，闻道龙标过五溪。扬花落尽子归啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随风直
5、到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。1 1、诗的作者是指诗的作者是指诗的作者是指诗的作者是指李白李白李白李白，他被后人称作，他被后人称作，他被后人称作，他被后人称作 诗仙诗仙诗仙诗仙 ， 闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪闻道龙标过五溪 可以看出龙标被贬之地偏远。可以看出龙标被贬之地偏远。可以看出龙标被贬之地偏远。可以看出龙标被贬之地偏远。2 2 、 从修辞和作者的感情表达两个角度赏析从修辞和作者的感情表达两个角度赏析从修辞和作者的感情表达两个角度赏析从修辞和作者的感情表达两个角度赏析“ “我寄愁心我寄愁心我寄愁心我
6、寄愁心与明月与明月与明月与明月” ” 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 人生自古谁无死人生自古谁无死? 留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。 课堂演练二课堂演练二过零丁洋过零丁洋 文天祥文天祥文天祥文天祥 阅读阅读过零丁洋过零丁洋，完成下面的题目，完成下面的题目 1.1.诗句诗句诗句诗句“ “辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星” ”叙写诗人的叙写诗人的
7、叙写诗人的叙写诗人的2.2.解释诗句解释诗句解释诗句解释诗句“ “山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍” ”的含义。的含义。的含义。的含义。3.3.谈谈对谈谈对谈谈对谈谈对“ “人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青人生自古谁无死，留取丹心照汗青” ”的理解。的理解。的理解。的理解。身世和四年的抗元斗争生活身世和四年的抗元斗争生活身世和四年的抗元斗争生活身世和四年的抗元斗争生活. .运用比喻的修辞手法，描写国家支离破碎，像被风吹散运用比喻的修辞手法，描写国家支
8、离破碎，像被风吹散运用比喻的修辞手法，描写国家支离破碎，像被风吹散运用比喻的修辞手法，描写国家支离破碎，像被风吹散的柳絮；自己的一生动荡不安，像被风雨抽打的水上浮的柳絮；自己的一生动荡不安，像被风雨抽打的水上浮的柳絮；自己的一生动荡不安，像被风雨抽打的水上浮的柳絮；自己的一生动荡不安，像被风雨抽打的水上浮萍。集中反映了国家的衰败和个人政治上的坎坷遭遇。萍。集中反映了国家的衰败和个人政治上的坎坷遭遇。萍。集中反映了国家的衰败和个人政治上的坎坷遭遇。萍。集中反映了国家的衰败和个人政治上的坎坷遭遇。这两句诗表现作者忠心报国、为国捐躯的决心，显示这两句诗表现作者忠心报国、为国捐躯的决心，显示这两句诗表
9、现作者忠心报国、为国捐躯的决心，显示这两句诗表现作者忠心报国、为国捐躯的决心，显示崇高的民族气节。崇高的民族气节。崇高的民族气节。崇高的民族气节。课堂演练三山坡羊山坡羊 潼关怀古潼关怀古张养浩张养浩张养浩张养浩峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土
10、。兴，百姓苦；亡，百姓苦。百姓苦。百姓苦。百姓苦。1 1 1 1给这首诗划分层次，并概括层意。给这首诗划分层次，并概括层意。给这首诗划分层次，并概括层意。给这首诗划分层次，并概括层意。2 2 2 2“峰峦如聚，波涛如怒峰峦如聚，波涛如怒峰峦如聚，波涛如怒峰峦如聚，波涛如怒” ” ” ” 这句话有什么作用？这句话有什么作用？这句话有什么作用？这句话有什么作用？3 3 3 3为什么说为什么说为什么说为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦兴，百姓苦；亡，百姓苦兴，百姓苦；亡，百姓苦兴，百姓苦；亡，百姓苦”？这两句表现了作者怎？这两句表现了作者怎？这两句表现了作者怎？这两句表现了作者怎样的思想感情？样的思想
11、感情？样的思想感情？样的思想感情？ 第一层（前三句）：描写了潼关的险要形势。第二层（中间四句）：第一层（前三句）：描写了潼关的险要形势。第二层（中间四句）：第一层（前三句）：描写了潼关的险要形势。第二层（中间四句）：第一层（前三句）：描写了潼关的险要形势。第二层（中间四句）：写作者路经潼关时的所见所想。第三层（后两句）：写作者的感慨。写作者路经潼关时的所见所想。第三层（后两句）：写作者的感慨。写作者路经潼关时的所见所想。第三层（后两句）：写作者的感慨。写作者路经潼关时的所见所想。第三层（后两句）：写作者的感慨。从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。从视觉和
12、听觉两个方面写出了潼关的险要。从视觉和听觉两个方面写出了潼关的险要。 “ “兴兴兴兴” ”，必大兴土木，百姓受其害；，必大兴土木，百姓受其害；，必大兴土木，百姓受其害；，必大兴土木，百姓受其害；“ “亡亡亡亡” ”，则战争频繁，百姓遭殃。，则战争频繁，百姓遭殃。，则战争频繁，百姓遭殃。，则战争频繁，百姓遭殃。表现了诗人对劳动人民疾苦生活的同情。表现了诗人对劳动人民疾苦生活的同情。表现了诗人对劳动人民疾苦生活的同情。表现了诗人对劳动人民疾苦生活的同情。布置作业布置作业阅读阅读阅读阅读水调歌头水调歌头水调歌头水调歌头，完成后面的练习。，完成后面的练习。，完成后面的练习。，完成后面的练习。 明月几时
13、有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆
14、应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。1 1给下列几句诗划分节奏：给下列几句诗划分节奏：给下列几句诗划分节奏：给下列几句诗划分节奏：明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。2 2本词中表达词人美好愿望的一句是本词中表达词人美好愿望的一句是本词中表达词人美好愿望的一句是本词中表达词人美好愿望的一句是 。3 3“ “起舞弄清影起舞弄清影起舞弄清影起舞弄清影” ”中的中的中的中的“ “弄弄弄弄” ”字用得好，好在哪里字用得好，好在哪里字用得好，好在哪里字用得好，好在哪里？
