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1、读出画面读出性情这儿真好教学设计 1 这是一篇童话故事，课文讲述了一只小熊为找朋友而种树引来许多朋友夸奖的故事，告诉我们环境对于生活的重要。 一、设计理念： 言语能力的上下影响着一个人生活的视界，也决定了一个人的生存状态。语文学习的根本目的就是为了学言语。教学要努力再现情境，利用学生的已有生活经验，让学生读出言语的形象，体会言语的情韵，还言语以生命。 二、教学目标： 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、了解小熊是怎样找到朋友的，了解“这儿好在哪里，从而体会环境对于人类生活的重要。 三、教学过程： 学习活动一：联系生活难过着小熊的难过 聊天：小朋友们，你们都有好朋友吗？有跟好朋友在一起
2、玩，心情怎样？自由说 评：几句闲话，一下子拉近师生的距离，也为以后真切地体会小熊的感受打下根底 引入：可是，有一只小熊却没有朋友，这是怎么回事呢？读读课文的第自然段，想一想生自由读第自然段 读明白了吗？指名说：因为小熊住在荒岛上。 这荒岛是个什么样的呢？ 出示荒岛图 看看图， 会用“荒岛上没有，也没有。说一句话吗？ 评：挖掘教学资源，匠心设计，引导学生说话，自然，实在。 小岛上没有树木，没有花草， 贴小熊图只有这想着心事的小熊。 生活在荒岛上的小熊是什么样？看看他的表情，学学他的动作，用一个词儿说说，“这是一只的小熊。学生自由补充说 书上用了一个词，也写出了小熊的感受，找一找。 孤零零 孤零零
3、是一种什么样的感受呢？你有没有感到孤零零的时候呢？能不能说一说？ 现在，你就把自己当成这只小熊，孤零零的，心里会怎么想？ 评：通过看看、学学、演演、说说，再调动学生的已有的生活经验，联系实际，在不经意间，感受了小熊的孤零零，为感情朗读奠定根底。 多可怜的小熊啊！ 面对小熊的画图我能理解你，让我读读第小节，和你做个朋友。 师范读 你能理解小熊吗？你情愿做小熊的朋友吗？谁情愿读？生读 小朋友们，刚刚我们通过看图、商量，全班小朋友都情愿跟小熊做朋友了，现在，我们一起读一读，让小熊感受到我们大家对他的关心。 齐读 评：即使是引导读书，也充满了人情味：坦露着一颗童心，流淌着爱的深情。 学习活动二：朗读感
4、受急迫着小熊的急迫 版画演示白云“飘来了。 没有朋友，小熊心里多焦急，多难过呢！这时，他看到天空飘来一朵云迅速问指名读小熊的话 相机评议如： 很好，你读出了小熊的感受。 你能体会到小熊的心情了。 老师觉察你的眉头皱起来了，都把自己当成小熊了。大家也学学，一起来读读。 齐读学习活动三：读书想象小岛变了模样云儿不说话，飘来飘去变成一棵树版画演示“云变树聪明的小朋友了解云儿想告诉小熊什么呢？让小熊种树。 可是，种树和找朋友有什么关系呢？你了解吗？ 小熊明白了吗？他是怎样做的呢？出示：小熊明白了，他在岛上种呀种，种了许多树。 小朋友们，闭上眼睛，听老师读，听得认真的小朋友，在你的头脑中肯定会出现画面的
5、生闭眼睛，师范读 好，睁开眼睛，说说你看到了什么？ 引导为了能把岛上全部种上树，他早上种，中午种，晚上还要接着种，这就叫种呀种。为了能把岛上全部种上树，他今天种，明天还要接着种，这就叫种呀种。小熊种呀种，你从这个词中读出了什么？辛劳、但又是愉快的 你觉得小熊种得怎样，就用怎样的语气读。 学生朗读 评：本环节中，充分尊重了学生的独特体验，给孩子们一个自由的空间，让学生自主感想，再加上老师对学生的“种呀种的适时引导，孩子们走进小熊的心里，读得动情，在读中获得成功的体验，享受学习的乐趣。 就这样，小熊种呀种，一年，两年过去了，这时的小岛是啥样呢？找出课文中的语句读一读。想看看吗？出示两年后的小岛图
6、小岛上到处都是树，这些树长得很茂盛，树叶挨挨挤挤地靠在一起，书上用了两个美美的词，谁能把它找出来，美美地读一读。 漫山遍野，绿叶成阴 这漫山遍野，绿叶成阴是什么样？看看图，想一想，谁来说说。 指图上的绿树看，这些绿树长得很多| 到处都是的对，这就叫漫山遍野。再看，每一棵树的叶子都长得绿绿的|连在一起| 靠在一起对，这就叫绿叶成阴。 这“漫山遍野，绿叶成阴可不是一天两天，一年，两年形成的，而是经过漫长的一年，两年形成的，所以读起来要慢一些。 生读“一年，两年，漫山遍野，绿叶成阴。 咱们来比比，谁读出的小岛最美。 生竞赛读 学习活动四：表演体会“这儿真好！小熊真棒！ 这么美的环境吸引来了一只小鸟贴
7、鸟图小鸟唧唧喳喳地叫着，好似在说出示：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！ 学生练读 你情愿做小鸟吗？学学小鸟的动作，一边飞，一边说。 生张开双臂，作小鸟飞翔状，一边飞，一边愉快地说：“啊，这儿真好！我就住在这儿吧！ 小鸟，小鸟，我来问问你，你觉得这儿好在哪里？ 还有许多小动物来了，都是谁？看看图，读读第五自然段。 生自由地读 依据答复相应贴图：小鹿、小象、小猴、小鸟们 这些小动物来到了岛上会说些什么呢？会觉得这儿好在哪里呢？下面，你喜欢哪种动物，就做哪种动物，请情愿做小猴的站在一起，相互商量一下；情愿做小象的站在一起相互商量一下；情愿做小鹿的站在一起商量这儿好在哪里； 学生分角色站好，商量交流 评：表演是孩子的天性。在课堂上创设了这样一个时机让他们走出座位，在教师的引导下自主、积极地参与练习，“这儿好在哪里？的评述，既是对小熊的肯定，又使学生明白保护环境的重要性。 这时， 小岛的主人小熊看到这么多的小动物情愿跟他做朋友， 愉快极了，不停地说引说 ：“欢迎你们！欢迎你们！ 小朋友们，今天这节课我们跟在小熊的后面经历了找朋友的过程，在小熊的努力下，一座荒岛变成了漫山遍野，绿叶成阴的绿岛，吸引来了许多朋友，可见一个好的环境对大家多么重要。 学习生字略
