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1、读出画面读出性情这儿真好教学设计 1 这是一篇童话故事,课文讲述了一只小熊为找朋友而种树引来许多朋友夸奖的故事,告诉我们环境对于生活的重要。 一、设计理念: 言语能力的上下影响着一个人生活的视界,也决定了一个人的生存状态。语文学习的根本目的就是为了学言语。教学要努力再现情境,利用学生的已有生活经验,让学生读出言语的形象,体会言语的情韵,还言语以生命。 二、教学目标: 1 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、了解小熊是怎样找到朋友的,了解“这儿好在哪里,从而体会环境对于人类生活的重要。 三、教学过程: 学习活动一:联系生活难过着小熊的难过 聊天:小朋友们,你们都有好朋友吗?有跟好朋友在一起
2、玩,心情怎样?自由说 评:几句闲话,一下子拉近师生的距离,也为以后真切地体会小熊的感受打下根底 引入:可是,有一只小熊却没有朋友,这是怎么回事呢?读读课文的第自然段,想一想生自由读第自然段 读明白了吗?指名说:因为小熊住在荒岛上。 这荒岛是个什么样的呢? 出示荒岛图 看看图, 会用“荒岛上没有,也没有。说一句话吗? 评:挖掘教学资源,匠心设计,引导学生说话,自然,实在。 小岛上没有树木,没有花草, 贴小熊图只有这想着心事的小熊。 生活在荒岛上的小熊是什么样?看看他的表情,学学他的动作,用一个词儿说说,“这是一只的小熊。学生自由补充说 书上用了一个词,也写出了小熊的感受,找一找。 孤零零 孤零零
3、是一种什么样的感受呢?你有没有感到孤零零的时候呢?能不能说一说? 现在,你就把自己当成这只小熊,孤零零的,心里会怎么想? 评:通过看看、学学、演演、说说,再调动学生的已有的生活经验,联系实际,在不经意间,感受了小熊的孤零零,为感情朗读奠定根底。 多可怜的小熊啊! 面对小熊的画图我能理解你,让我读读第小节,和你做个朋友。 师范读 你能理解小熊吗?你情愿做小熊的朋友吗?谁情愿读?生读 小朋友们,刚刚我们通过看图、商量,全班小朋友都情愿跟小熊做朋友了,现在,我们一起读一读,让小熊感受到我们大家对他的关心。 齐读 评:即使是引导读书,也充满了人情味:坦露着一颗童心,流淌着爱的深情。 学习活动二:朗读感
4、受急迫着小熊的急迫 版画演示白云“飘来了。 没有朋友,小熊心里多焦急,多难过呢!这时,他看到天空飘来一朵云迅速问指名读小熊的话 相机评议如: 很好,你读出了小熊的感受。 你能体会到小熊的心情了。 老师觉察你的眉头皱起来了,都把自己当成小熊了。大家也学学,一起来读读。 齐读学习活动三:读书想象小岛变了模样云儿不说话,飘来飘去变成一棵树版画演示“云变树聪明的小朋友了解云儿想告诉小熊什么呢?让小熊种树。 可是,种树和找朋友有什么关系呢?你了解吗? 小熊明白了吗?他是怎样做的呢?出示:小熊明白了,他在岛上种呀种,种了许多树。 小朋友们,闭上眼睛,听老师读,听得认真的小朋友,在你的头脑中肯定会出现画面的
5、生闭眼睛,师范读 好,睁开眼睛,说说你看到了什么? 引导为了能把岛上全部种上树,他早上种,中午种,晚上还要接着种,这就叫种呀种。为了能把岛上全部种上树,他今天种,明天还要接着种,这就叫种呀种。小熊种呀种,你从这个词中读出了什么?辛劳、但又是愉快的 你觉得小熊种得怎样,就用怎样的语气读。 学生朗读 评:本环节中,充分尊重了学生的独特体验,给孩子们一个自由的空间,让学生自主感想,再加上老师对学生的“种呀种的适时引导,孩子们走进小熊的心里,读得动情,在读中获得成功的体验,享受学习的乐趣。 就这样,小熊种呀种,一年,两年过去了,这时的小岛是啥样呢?找出课文中的语句读一读。想看看吗?出示两年后的小岛图
6、小岛上到处都是树,这些树长得很茂盛,树叶挨挨挤挤地靠在一起,书上用了两个美美的词,谁能把它找出来,美美地读一读。 漫山遍野,绿叶成阴 这漫山遍野,绿叶成阴是什么样?看看图,想一想,谁来说说。 指图上的绿树看,这些绿树长得很多| 到处都是的对,这就叫漫山遍野。再看,每一棵树的叶子都长得绿绿的|连在一起| 靠在一起对,这就叫绿叶成阴。 这“漫山遍野,绿叶成阴可不是一天两天,一年,两年形成的,而是经过漫长的一年,两年形成的,所以读起来要慢一些。 生读“一年,两年,漫山遍野,绿叶成阴。 咱们来比比,谁读出的小岛最美。 生竞赛读 学习活动四:表演体会“这儿真好!小熊真棒! 这么美的环境吸引来了一只小鸟贴
7、鸟图小鸟唧唧喳喳地叫着,好似在说出示:啊,这儿真好!我就住在这儿吧! 学生练读 你情愿做小鸟吗?学学小鸟的动作,一边飞,一边说。 生张开双臂,作小鸟飞翔状,一边飞,一边愉快地说:“啊,这儿真好!我就住在这儿吧! 小鸟,小鸟,我来问问你,你觉得这儿好在哪里? 还有许多小动物来了,都是谁?看看图,读读第五自然段。 生自由地读 依据答复相应贴图:小鹿、小象、小猴、小鸟们 这些小动物来到了岛上会说些什么呢?会觉得这儿好在哪里呢?下面,你喜欢哪种动物,就做哪种动物,请情愿做小猴的站在一起,相互商量一下;情愿做小象的站在一起相互商量一下;情愿做小鹿的站在一起商量这儿好在哪里; 学生分角色站好,商量交流 评:表演是孩子的天性。在课堂上创设了这样一个时机让他们走出座位,在教师的引导下自主、积极地参与练习,“这儿好在哪里?的评述,既是对小熊的肯定,又使学生明白保护环境的重要性。 这时, 小岛的主人小熊看到这么多的小动物情愿跟他做朋友, 愉快极了,不停地说引说 :“欢迎你们!欢迎你们! 小朋友们,今天这节课我们跟在小熊的后面经历了找朋友的过程,在小熊的努力下,一座荒岛变成了漫山遍野,绿叶成阴的绿岛,吸引来了许多朋友,可见一个好的环境对大家多么重要。 学习生字略